深港版深圳市五年级下册Unit 5 A busy week 第2课时 导学案 张凤瑜
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【深圳市】人教版五年级数学下册各单元知识点总结页数:15
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学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
一、组织教学与复习
老师问：你想要一个假期吗？
什么假期即将到来？
“五一”劳动节是什么时候？
去年劳动节你做了什么？
学生自由交流讨论
导入新课
初
学
新
课
（初步探究）
二、新知识的呈现与归纳
1.引出标题。（板书：A busy week)
老师：你们知道劳动节有多少天假吗？——（一
practiced kung fu）
后进生：先让他们熟读并理解动
词短语的意思，再慢慢渗透过去式，交给他们记忆的方法和技
巧
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
三、新知识的巩固与活用
1.复习所有的新单词。
2.学习课文。
播放一段短片。课件10册5课龙城小学于鸿
当
堂
检
测
（学习诊断）
Drills & Practice (7’)
1.开火车朗读课文句子。
2.同桌练习对话（其他同学都做了什么？）
3.小组对话练习（老师引导学生说出他们在繁忙
的一周里都做了什么？并表演出来。
学生练习和小组活动
多让后进生参与此活动，他们会非常积极乐意去表演动作，同
时也掌握了单词，培养了学习兴趣。有利于锻炼学生的输出能力
Practise kung fu at the park
教学反思
What did you do?
I…
read a book
Win a prize
Write a letter to my aunt
Send lots of emails to friends
Clean the house
Visit family and friends
Swim at the pool
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课题
Unit5 Abusy week第2课时
上课班级
五(2、4)
主备教师
张凤瑜
副备教师
上课时间
2015.5.19
教学目标
知识与能力
掌握动词短语：read a book/win a prize/clean the house/write a letter to my aunt/send lots of emails to friends/visit family and friends/swim at the pool/practise kung fu at the park。
课
堂
小
结
（梳理归纳）
四、小结
老师：这节课我们学习了什么？
学生：
读课文及单词。
掌握本课重点
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
活动手册第三十二页Part A第四小题
1.听录音，跟读并背诵A部分，预习B1部分。
2.抄写新单词每个三个。
3.和家人一起完成课文对话。
Unit5 Abusy week
I had a busy week.
个星期）
你觉得这个星期过得怎么样？——（繁忙的一
周）
学生读Байду номын сангаас标题并理解意思
目的是为了检查学生对词组的理解。
引
导
释
疑
（合作学习）
Presentation (15’)
2.学习新单词。
①老师表演、做动作，学生猜单词。同时，老师：你们猜一下“我在这个繁忙的一周里做了
什么？（播放一段情景片段）
②创设一段“班上几个学生一周所做的事情”引
导学生学习以下动词短语及过去式（win/won a prize;
write/wrote a letter to my aunt/long; send lots of emails to friends/short）。
师：这些人同样度过了繁忙的一周，现在，让我
们去看看他们都做了什么？
把单词卡张贴在黑板上并引导学生学习。（read/read a book,play/played the piano, clean/cleaned the house,visit/visited family and friends; swim/swam at the pool;
过程与方法
能用一般过去时描述过去发生的事情。
情感态度与价值观
培养学生小组合作学习能力。。
教学重点
不规则动词过去式的读音和运用。
教学难点
一般过去时的正确运用。
教具准备
多媒体课件、单词卡、实物教具（奖杯……）、录音机
教法运用
全身反应法、情景交际法
学法指导
全身反应法、情景交际法、合作学习法
基本环节
教师授课过程（教师活动）
燕\课件10册5课龙城小学于鸿燕. PPT
老师：同学们正在谈论有关他们上周所做的事
情，请认真听和看然后回答我的问题：“科科和那个
小女孩做了什么？”
3.学习G部分
①一起读一遍新单词。
②选一个同学上台做动作，其他学生猜。③吟唱一段歌曲。
④老师说动词原形，学生说出过去式。
⑤完成课本练习（J部分）。
此部分内容较简单，尽量让后进生表现自己，增强自信。
教学意图
导入
新课
（检查预习）
一、组织教学与复习
老师问：你想要一个假期吗？
什么假期即将到来？
“五一”劳动节是什么时候？
去年劳动节你做了什么？
学生自由交流讨论
导入新课
初
学
新
课
（初步探究）
二、新知识的呈现与归纳
1.引出标题。（板书：A busy week)
老师：你们知道劳动节有多少天假吗？——（一
practiced kung fu）
后进生：先让他们熟读并理解动
词短语的意思，再慢慢渗透过去式，交给他们记忆的方法和技
巧
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
三、新知识的巩固与活用
1.复习所有的新单词。
2.学习课文。
播放一段短片。课件10册5课龙城小学于鸿
当
堂
检
测
（学习诊断）
Drills & Practice (7’)
1.开火车朗读课文句子。
2.同桌练习对话（其他同学都做了什么？）
3.小组对话练习（老师引导学生说出他们在繁忙
的一周里都做了什么？并表演出来。
学生练习和小组活动
多让后进生参与此活动，他们会非常积极乐意去表演动作，同
时也掌握了单词，培养了学习兴趣。有利于锻炼学生的输出能力
Practise kung fu at the park
教学反思
What did you do?
I…
read a book
Win a prize
Write a letter to my aunt
Send lots of emails to friends
Clean the house
Visit family and friends
Swim at the pool
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课题
Unit5 Abusy week第2课时
上课班级
五(2、4)
主备教师
张凤瑜
副备教师
上课时间
2015.5.19
教学目标
知识与能力
掌握动词短语：read a book/win a prize/clean the house/write a letter to my aunt/send lots of emails to friends/visit family and friends/swim at the pool/practise kung fu at the park。
课
堂
小
结
（梳理归纳）
四、小结
老师：这节课我们学习了什么？
学生：
读课文及单词。
掌握本课重点
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
活动手册第三十二页Part A第四小题
1.听录音，跟读并背诵A部分，预习B1部分。
2.抄写新单词每个三个。
3.和家人一起完成课文对话。
Unit5 Abusy week
I had a busy week.
个星期）
你觉得这个星期过得怎么样？——（繁忙的一
周）
学生读Байду номын сангаас标题并理解意思
目的是为了检查学生对词组的理解。
引
导
释
疑
（合作学习）
Presentation (15’)
2.学习新单词。
①老师表演、做动作，学生猜单词。同时，老师：你们猜一下“我在这个繁忙的一周里做了
什么？（播放一段情景片段）
②创设一段“班上几个学生一周所做的事情”引
导学生学习以下动词短语及过去式（win/won a prize;
write/wrote a letter to my aunt/long; send lots of emails to friends/short）。
师：这些人同样度过了繁忙的一周，现在，让我
们去看看他们都做了什么？
把单词卡张贴在黑板上并引导学生学习。（read/read a book,play/played the piano, clean/cleaned the house,visit/visited family and friends; swim/swam at the pool;
过程与方法
能用一般过去时描述过去发生的事情。
情感态度与价值观
培养学生小组合作学习能力。。
教学重点
不规则动词过去式的读音和运用。
教学难点
一般过去时的正确运用。
教具准备
多媒体课件、单词卡、实物教具（奖杯……）、录音机
教法运用
全身反应法、情景交际法
学法指导
全身反应法、情景交际法、合作学习法
基本环节
教师授课过程（教师活动）
燕\课件10册5课龙城小学于鸿燕. PPT
老师：同学们正在谈论有关他们上周所做的事
情，请认真听和看然后回答我的问题：“科科和那个
小女孩做了什么？”
3.学习G部分
①一起读一遍新单词。
②选一个同学上台做动作，其他学生猜。③吟唱一段歌曲。
④老师说动词原形，学生说出过去式。
⑤完成课本练习（J部分）。
此部分内容较简单，尽量让后进生表现自己，增强自信。