[原创]高三英语写作教案

高中英语作文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握英语作文的基本结构和写作技巧。

2. 提高学生的英语表达能力，使其能够清晰、准确、流畅地用英语进行写作。

3. 培养学生的创意思维和批判性思维，使其能够在作文中表达独到的见解。

二、教学内容1. 英语作文的基本结构：引入、主体、结论。

2. 写作技巧：选题、构思、组织语言、修改润色。

3. 常见作文类型及写作要点：叙述文、议论文、说明文。

三、教学过程1. 课堂讲解：讲解英语作文的基本结构和写作技巧，分析常见作文类型及写作要点。

2. 实例分析：分析优秀作文样本，让学生了解优秀作文的特点和优点。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流写作心得和经验。

4. 练习写作：布置写作任务，让学生进行实际操作，锻炼写作能力。

5. 作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，提供改进意见。

四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作技巧，传授写作知识。

2. 示范法：分析优秀作文样本，让学生模仿和学习。

3. 互动法：小组讨论，让学生互相交流和分享。

4. 实践法：布置写作任务，让学生实际操作，锻炼写作能力。

五、教学评价1. 学生作文：评估学生的作文质量，包括内容、结构、语言等方面。

2. 学生反馈：了解学生对作文写作的认知和感受，收集学生的意见和建议。

3. 教学改进：根据学生的作文和反馈，调整教学方法和内容，不断提高教学质量。

六、教学资源1. 教材：高中英语教材及相关写作指导书籍。

2. 网络资源：英语作文写作相关网站、论坛、博客等。

3. 视频资源：英语作文写作教学视频。

4. 优秀作文样本：收集各类优秀作文样本，用于分析和讲解。

七、教学环境2. 网络：保证教室网络畅通，方便查找和分享教学资源。

3. 学习平台：建立线上学习平台，方便学生交流和提交作文。

八、教学计划1. 第一周：讲解英语作文的基本结构和写作技巧。

2. 第二周：分析常见作文类型及写作要点。

3. 第三周：讲解选题、构思、组织语言、修改润色等写作技巧。

高三英语写作教案【篇一：高考英语作文写作教学设计】高考英语作文写作教学设计职业中学王荣蓉1、教学目标：知识技能目标：1、复习英语作文的写作方法。

2．能够听懂关于如何写好英语作文并做出反应。

3．活学活用，能够在情境中实际运用所学知识。

情感，态度，价值观目标：在活动中培养爱好写作的好品质。

2、教学重点：英语作文的写作方法。

教学难点：英语作文的写作方法3、教具准备: 多媒体课件、资料、练习册。

4、教学方式：任务型教学法，讨论法，寓教于乐游戏教学法。

授新课（观看多媒体，了解本课教学内容）：英语作文:1.记叙文2.说明文3.议论文英语写作多数为指导性写作或称为半命题写作，也就是说，是先给一定的材料，然后让学生依据所给的材料按要求作文。

方法：组写、缩写、扩写、改写、或看图作文等。

如何写好英语作文呢?一、写好句子。

1、句子要正确。

要注意： 2、句子要平行。

3、句子要连贯。

4、句子要有逻辑性。

5、句子要避免过多重复。

6、句子要避免头重脚轻。

7、句子要避免汉式英语。

二、写好段落三、用好过渡词四、写好开头和结尾根据多媒体课件分别从高考英语作文的种类、写作方法、写作时应注意的问题，以及写作的步骤等四个方面加以详细的讲解，并辅之以有针对性的英语写作训练。

5.consolidation and practice（巩固和练习）某英语杂志社“家长之友”栏目要举办一次征文比赛,要求围绕“you can lead a horse to water, but you can’t make it drink.”这一主题发表意见. 请根据下列提示写一篇文章.内容提示:许多家长望子成龙,不惜重金送孩子上私立学校,到国外留学,请家教,给他们买大量的资料,电脑等,但往往这些都??注意事项:投稿人应提示内容,表明自己的观点:6.conclusion (总结)1.在头脑中搜索你想用的单词；2.想好开头句；3.写好其它句子来支持你自己的观点；4.适当加上一些评论；5.写出结尾句；6.补充，完善，加上过渡词。

高三英语作文复习教学设计（精选五篇）第一篇：高三英语作文复习教学设计高三英语作文复习教学设计教学背景：英语写作能力是高中阶段着重培养和提高的语言技能之一。

《英语课程标准》对九级语言技能目标写作能力的描述如下：①能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；②能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；③能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；④能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；⑤能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；⑥能做简单的笔头翻译；⑦能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。

学生情况：学生已经具备一定的写作能力，但是依然存在很多的问题。

相当部分学生对于作文出现畏难情绪，信心不足，常把它看成是死板的任务；也有为数不少的学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子常常令人费解；作文中的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是，这种语言表达手段的贫瘠和错误反映出学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。

另外，他们思想不活跃，缺乏观察和思考，思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调，平淡，没有实际内容，苍白无力。

还有的同学动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。

此外，修改环节常常受到忽视，以至学生不懂得如何修改文章。

教学目标：1.让每个学生都能够积极思考，有话可说2.让每个学生学会有条理的完成写作内容3.激发学生写作的热情，创造性地完成写作4.让学生找到写作自信重点与难点：1.如何激发学生的写作热情2.如何帮助学生找回写作自信3.如何引导学生很好的完成写作任务教学工具：多媒体常规教具教学步骤：第一步：导入教师播放一段视频，其内容为：一辆大型搅拌车与一辆大型油罐车相撞，搅拌车车头与油罐车车尾相撞,搅拌车右驾驶室严重变形,司机双腿被牢牢卡在驾驶室中无法移动,腿部有血迹,司机意识还算清醒,右车门深深凹进驾驶室,无法打开,地面是两车相撞后产生的大量碎片。

高中英语写作课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握英语写作的基本框架和结构。

（2）培养学生运用英语进行表达和交流的能力。

（3）增加学生的词汇量和句型储备。

2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创新的能力。

（2）提高学生的英语写作技巧和表达能力。

（3）训练学生的语法和拼写能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对英语写作的兴趣和自信心。

（2）培养学生的团队合作和分享的意识。

二、教学内容1. 写作框架和结构（1）引言部分：引入主题，吸引读者兴趣。

（2）主体部分：明确观点，展开论述，提供论据和例子。

（3）结尾部分：总结观点，提出建议或呼吁。

2. 写作技巧（1）如何选择合适的主题和观点。

（2）如何运用转折词和连接词。

（3）如何使用恰当的词汇和句型。

三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的写作知识和技巧。

（2）激发学生对写作的兴趣和动力。

2. 讲解：（1）讲解写作框架和结构的重要性。

（2）举例说明引言、主体和结尾部分的写作方法。

（3）讲解写作技巧，如选择主题、运用转折词和连接词等。

3. 实践：（1）分组讨论，让学生选择一个主题，构建写作框架。

（2）让学生进行写作实践，运用所学的写作技巧。

（3）教师提供反馈和指导，帮助学生改进写作。

四、教学评价1. 学生写作作品的评价：（1）评估学生的写作结构和组织能力。

（2）评价学生的词汇和句型的运用能力。

（3）考察学生的语法和拼写错误。

2. 学生写作过程的评价：（1）观察学生在讨论和写作过程中的参与程度。

（2）评估学生在写作过程中的创新和独立思考能力。

五、教学资源1. 教学PPT：展示写作框架和结构的例子。

2. 写作范文：提供不同主题的写作范文供学生参考。

3. 词汇和句型卡片：帮助学生增加词汇量和句型储备。

4. 写作练习册：提供写作练习题目和指导。

六、教学活动1. 小组讨论：让学生围绕一个给定主题，进行小组讨论，构建写作框架。

2. 写作练习：学生根据所学的写作技巧，进行写作练习，完成一篇短文。

高中英语写作教案模板篇一：山东教师教案模板：高三英语写作writing 教案】山东教师招聘网高三英语写作writing教案亲爱的各位老师们，为了感谢大家的支持与厚爱，XXX 教师特此整理了高三英语写作writing教案模板，希望对大家的研究和工作都有所帮助。

XXX aims:knowledge aim: students will know more about XXX: students’ writing abilityof argument can be improved by the end of the class.nal aims: students will how to protect the XXX.teaching key points:the XXX.XXX difficult points:it’s hard to find the proof to prove their ideas.teaching methods:XXX:step 1 warming-up1) greetingt: hello。

boys and girls。

how’s the weat her?2) sing a songi have a beautiful song for you。

seasons in the sun。

you cansing this with me。

here we go.step 2 pre-writing1) lead-int: today we will learn a new kind of writing-argument。

who cantell me how many parts it concludes。

yes。

three。

what are they?the topic。

n。

proof.2) nt: please look at the ppt。

and there is a argument。

高三英语写作课教案4篇2022根据学生的生理和心理以及发展需求，本班英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

以下是小编带来的高三英语写作课教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高三英语写作课教案1高考英语有哪些必背的万能句子1. 关于……人们有不同的观点。

一些人认为……There are different opinions among people as to ____ .Some people suggest that ____.2. 俗话说(常言道)……，它是我们前辈的经历，但是，即使在今天，它在许多场合仍然适用。

There is an old saying______. It"s the experience of our forefathers，however，it is correct in many cases even today.3. 现在，……，它们给我们的日常生活带来了许多危害。

首先，……;其次，……。

更为糟糕的是……。

Today, ____, which have brought a lot of harms in our daily life. First, ____ Second,____. What makes things worse is that______.4. 现在，……很普遍，许多人喜欢……，因为……，另外(而且)……。

Nowadays，it is common to ______. Many people like ______ because ______. Besides，______.5. 任何事物都是有两面性，……也不例外。

它既有有利的一面，也有不利的一面。

高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容二、教学目标1. 掌握论证文章的基本结构，学会如何陈述观点、支持观点以及反驳对方观点。

2. 能够运用所学词汇和语法知识，独立完成一篇论证文章的写作。

3. 提高学生的思辨能力和英语表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。

2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入，让学生讨论一个热点话题，激发学生的兴趣和思考。

2. 知识讲解（15分钟）：讲解论证文章的基本结构，分析教材中的例文，引导学生关注文章的框架和论证方法。

3. 例题讲解（10分钟）：选取一道论证题目，示范如何陈述观点、支持观点和反驳对方观点。

4. 随堂练习（15分钟）：学生根据所学知识，独立完成一道论证题目，教师巡回指导。

5. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，互相评价对方的作品，提出修改意见。

六、板书设计1. 论证文章基本结构：陈述观点支持观点反驳对方观点2. 关键词汇和语法结构七、作业设计1. 作业题目：Write an argumentative essay on the topic "Should students be allowed to use mobile phones in school?"2. 答案要求：不少于200词，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

3. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点问题，学会运用所学知识进行论证和表达。

重点和难点解析1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。

2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。

高考英语写作教案5篇高考英语写作教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

以下是带来的高考英语写作教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高考英语写作教案1一、教材分析1、单元背景分析本单元讨论的话题是“世界英语”介绍了英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。

尤其介绍了英美语言的差异，让学生更进一步了解学好英语的必要性和其重要意义。

促使学生了解英美语言在词汇、拼写、语音等方面的区别。

使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。

2、教材内容分析w 本课是高中一年级英语上册，unit 2 English around the world 中的Reading.w本单元的中心话题是“世界英语”，具体涉及“英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义，以及英美语言的差异”。

本课的语言知识及语言技能主要是围绕“世界英语”这一中心话题进行设计的。

w 本课时主要分为两部分:1)Pre-reading. (读前准备)“ 读前准备”部分是Reading的前奏，此部分设计了两个问题，诱发学思考。

通过对问题的讨论和比较，让学生明白学好英语的重要性。

2).Reading (阅读)“阅读”部分文体为说明文，全文共分三个段落。

全文阐述了一个鲜明的观点：英语的确是当今世界范围内使用最广泛的一门语言之一，也是联合国的工作语言之一，它的重要作用是其他语言不可替代的。

3)Post-reading(读后)“读后”部分共设计了两类题型：第一部分是和个问题，其中前面两个是细节理解题;第三题是一个开放性题目，鼓励学生把英语学习与现实生活相结合。

第二部分是填空形式，帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想，实为文章的一个纲要。

三部分均以提高学生阅读能力为主，所以将此三部分有科学地整合成一节阅读课。

高中英语写作课程教案3篇高中英语写作课程教案篇1教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just能掌握以下句型：① —What are you doing? —I'm watching TV.② —What's he doing? —He's using the computer.③ —What are they doing? —They're listening to a CD.④—This is Jenny. —It's Laura here.2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。

3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。

教学重难点1. 教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等2. 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

教学工具多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.2. Ss watch and learn the new words and expressions.3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)e.g. T: What are you doing?S: I am doing homework. (Help him/her to answer)T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.6. Check the answers with the Ss.Ⅲ. Game (guess)1. T: Now let's play a game. What's she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess what's he/she is doing?2. Ss watch and guess the actions.3. Ask and answer about the pictures.—What's he/she doing?—He's/She's …Ⅳ. Listening1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the rig ht activities from 1a.2. Play the recording for the Ss twice.3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ. Pair work1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )Check the answers.2. Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)Ⅶ. Pair work1. Now, role-play the conversation with your partners.2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answerthe questions below.① Are Jenny and L aura talking on the phone?(Yes, they are.)② What's Laura doing now?(She's washing her clothes.)③ What's Jenny doing?(She's watching TV.)④ When do they meet at Jenny's home?(At half past six.)2. Ss read the conversation and answer the questions above.3. Check the answers with the Ss.4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework:1. Review the words and expressions in this period.2. Understand the knowledge about the present progressive tense.3. Make five sentences on what are you doing now.高中英语写作课程教案篇2教学内容：This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.教学目标：1、Knowledge aims:a. To enable students to master and use these new words : blind , special.b. To enable students to master the usage of “can” .c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .2、Ability aims:a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.b. To improve students’ language ability.3、Emotion aims:a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.b. To educate students to protect animals and help disabled people .教学重点：To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。

高三英语写作教学案例英语组林凯（一）教学内容以人民教育出版社教材中"Travel journal"话题为背景，根据写作要求提示，组织材料写一篇自己亲身游记。

（二）教学目标1.写作技能目标：在学习模块 "Travel journal"之后，学生通过理解与把握"Journal down the Mekong" 这篇游记，掌握用英文写游记体裁文章的基本技能。

2.学习策略目标：（1）指导学生学会欣赏游记，并能模仿写出自己的旅游经历与体会。

（2）培养学生选择使用工具书的技能，促进写作水平的提高。

3.情感目标：提高学生的业余生活质量，欣赏美丽河山，热爱和保护自然，同时加强情感交流。

（三）教学重点与难点1.如何做好阅读与写作的衔接。

2.对学生模仿游记的评论与评价。

（四）教学过程Pre-writingActivity 1. Show the students some sentences from the reading in this module to remind them of the travel experience of Wang Wei and Wang Kun.1.I had dreamed about taking a great bike trip.2.She loves to go for long bike rides in the countryside.3.She gave a determined look---the kind that said she wouldn't change her mind.4.When are we leaving and when are we coming back?5.At first the river is small, clear and cold. Then it begins to move quickly. Itbecomes a rapids as it passes though deep valleys⋯.At last, the river's delta enters the South China Sea.6. To climb the mountain road was hard work but going down the hills was great fun.7. Weare reaching Dali in Yunnan Province where our cousins Dao Wei and Yu Hang willjoin us. We can hardly wait to see them.At the same time, the teacher asks the students to pay attention to the underlined words, from which they could learn ways to describe their trips and share their afterthoughtswith us.( 本教学可以起到承上启下的作用，学生海中可以复本模游的景；通回下划的或句型，即可复巩固，又新的写作架起“引”。

---教学目标：1. 培养学生运用英语进行写作的能力。

2. 提高学生对英语写作结构的理解。

3. 增强学生对特定主题的思考和分析能力。

教学内容：- 写作类型：例如，议论文、描述文、叙述文等。

- 主题：根据课程安排，可以是校园生活、环境保护、文化差异等。

- 写作技巧：如何组织文章结构，如何使用合适的词汇和句型。

教学重点：- 文章结构的合理性。

- 词汇和句型的多样性。

- 思考的深度和广度。

教学难点：- 文章逻辑性的把握。

- 个性化观点的提出。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的写作技巧。

2. 通过提问或小组讨论，让学生思考本次写作主题。

二、写作指导（15分钟）1. 明确写作要求：介绍本次写作的主题和类型，强调写作的要点。

2. 分析文章结构：讲解议论文、描述文、叙述文等不同类型的文章结构，如引言、主体、结论。

3. 词汇和句型训练：提供相关词汇和句型，引导学生进行替换和练习。

4. 写作示例：展示一篇优秀的作文示例，分析其优点，如结构清晰、用词准确、观点鲜明等。

三、学生写作（30分钟）1. 学生根据写作指导，独立完成作文。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、作文互评（10分钟）1. 学生之间交换作文，进行互评。

2. 互评内容包括文章结构、词汇使用、语法错误等。

五、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本次写作的亮点和不足。

2. 鼓励学生课后继续练习，提高写作能力。

教学评价：- 通过学生作文的质量、参与度、互评反馈等评价学生的写作能力。

- 关注学生在写作过程中的进步和成长。

---范文示例：Title: The Importance of Environmental ProtectionIntroduction:In recent years, environmental pollution has become a major concern for people around the world. The rapid development of industry and urbanization has led to serious environmental problems, such as air and water pollution, deforestation, and climate change. In this essay, Iwill discuss the importance of environmental protection and suggest some effective measures to combat environmental pollution.Body:Firstly, environmental protection is crucial for the health and well-being of human beings. Polluted air and water can cause various diseases, such as respiratory and cardiovascular diseases. Moreover, the destruction of natural habitats can lead to the extinction of wildlife, which affects the balance of the ecosystem. Secondly, environmental protection is essential for sustainable development. If we continue to exploit natural resources without considering the environmental impact, our planet will face severe consequences in the future.To address the environmental problems, several measures should be taken. Firstly, governments should implement strict environmental regulations and policies to control pollution. Secondly, individuals should adopt a more eco-friendly lifestyle, such as reducing energy consumption, recycling waste, and using public transportation. Finally, education and awareness campaigns should be conducted to promote environmental protection among the public.Conclusion:In conclusion, environmental protection is of great importance to both human beings and the planet. We should all take responsibility for protecting our environment and work together to create a sustainable future.---通过以上模板，教师可以根据不同的教学目标和主题，灵活调整教学内容和方法，帮助学生提高英语写作能力。

《英语写作》教案英语写作教案教学目标- 提高学生的英语写作能力- 帮助学生掌握常用的写作技巧和策略- 培养学生的逻辑思维和表达能力教学内容1. 写作要素- 文章结构：引言、主体和结论- 语法和拼写：正确使用语法规则和拼写单词- 词汇选择：运用恰当的词汇表达观点- 句子和段落：使句子和段落之间的逻辑关系清晰明了2. 常用写作技巧- 逻辑推理：展开清晰的逻辑推理过程，使观点有说服力- 篇章连贯：使用适当的过渡词和句子，使文章的段落和句子之间有条理性- 文采华美：运用修辞手法和丰富的词汇，使文章更富魅力和表现力3. 不同类型的写作- 议论文：研究如何展开论据，提出观点并给出支持论据和例证- 说明文：教授撰写步骤、流程和描述对象的技巧- 描写文：培养学生对事物进行描写和运用形象语言的能力教学步骤1. 引入- 通过引发学生对写作的兴趣，例如通过举例让学生想象某个情景或展示一篇优秀的作文2. 讲解写作要素- 介绍文章结构的基本要素和语法、拼写的注意事项- 提供例句和练让学生掌握词汇选择和句子构造3. 掌握常用写作技巧- 分别介绍逻辑推理、篇章连贯和文采华美的写作技巧- 提供例句和练，让学生使用这些技巧来撰写作文4. 练不同类型的写作- 分别引导学生练议论文、说明文和描写文的写作- 提供范文和指导，让学生学会运用相应的写作技巧5. 结束- 总结教学内容和重点- 提供自学和练的建议，鼓励学生继续提高英语写作能力教学评估- 通过作文练和写作任务，评估学生的写作能力和运用所学技巧的程度- 提供反馈并指导学生进一步改进写作技巧和表达能力参考资料- 《高中英语写作教程》- 《英语写作指导与练》- 在线写作资源和范文。

高三英语写作教案4篇教案可以合适地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生就得到发展。

以下是带来的高三英语写作教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高三英语写作教案1《Fit for Life》Fit for Life新课标单词historian n. 历史学家 recipe n. 处方;食谱，菜谱 physician n. 医生，内科医师bark n. 树皮;(狗)叫，吠 vi. (狗)叫，吠 chemist n. 药剂师;化学家trial n. 试用;试验;考验 tablet n. 药片;写字板，书写板standardize vt. 使符合标准，使标准化 best-selling adj. 畅销的painkiller n. 止痛药，镇痛剂 author n. 作者 heart attack心脏病发作thin vt. & vi. (使)变稀，(使)变薄，(使)变淡;(使)变细block vt. 阻塞，阻挡;妨碍 length n. 长度 contemporary adj. 当代的;同时代的Scottish adj. 苏格兰的 note vt. 发现，注意到;记录transparent adj. 透明的application n. 应用，运用;申请 name vt. 命名，给……取名unable adj. 不能的，不会的 chemical adj. 化学的 purify vt. 使纯净，净化，提纯quantity n. 量，数量 widespread adj. 普遍的，普及的，广泛的 lung n. 肺mass adj. 批量的，大量的，大规模的;群众的，民众的n. 团，块，堆;较大部分，主体部分;体积，大小，群众，人群rapidly adv. 迅速地，快速地 powerful adj. 效力大的，强效的wonder adj. 非凡的，奇妙的，奇特的，神奇的n. 奇迹，神奇;奇观;惊奇，惊讶millions of 数百万的，大量的 relief n. 减轻，缓解;轻松，宽慰;救济，救助potential adj. 潜在的，可能的 enquiry n. 询问，咨询 ward n. 病房fundamental adj. 基础的，根本的;重要的，至关重要的handful n. 少数，少量;一把 annual adj. 每年的，一年一次的arrangement n. 安排;排列 receptionist n. 接待员，招待员pleasure n. 愉快，快乐;乐事 eyesight n. 视力 adjustable adj. 可调节的magic adj. 有魔力的，不可思议的，魔术的 needle n. 针 art n. 技艺，技术sharp-edged adj. 有锋利边缘的 swollen adj. 肿胀的arrowhead n. 箭头;箭头状物sharp adj. 锋利的锐利的;尖的;突然的，急转向的;尖刻的，辛辣的;灵敏的，敏锐的fine adj. 细的，纤细的 point n. 点，位置;尖端;要点;分数insert vt. 插入;嵌入 symptom n. 症状 function n. 功能，作用heartbeat n. 心跳 addiction n. 上瘾，沉溺，入迷overeating n. 过量饮食relieve vt. 减轻(病痛、忧虑、负担等)，缓解;救济，救助unclear adj. 不清楚的课文出现短语1. keep us healthy2. open up3. carry out4. give up5. come true6.figure out7. go wrong 8. put off 9. put up with 10. make out 11. call back 12. lookout for13. at certain points 14. find out 15. if so 16. recommend doing17. in contemporary society 18. in large quantities 19. trun into20. be fundamental to (doing) 21. a disease called malaria 22. lookinto23. look down upon 24. put through 25. come up 26. remind sb to do27. be based on 28. block from doing 29. focus on 30. reduce the riskof31. try out 32. due to 33. in addition to 34. have an influence on35. leave behind 36. ask for 37. set up 38. put off39. take measures to do 40. let … out of 41. be connected with一.单词应用根据单词的首字母或日本语汉语意思填写正确单词，注意形式变化。

高中英语写作课教学设计〔共5篇〕第1篇：高中英语写作课教学高中英语写作课教学英语写作课不知讲些什么，学生写作时不知从何写起，作文不成句，语法错误，一直是老师们的困惑，也是学生的绊脚石。

到底写作课该如何上，怎么下手，下面分享几点方法：高中英语写作课教学一、消除学生的恐惧心理，培养写作习惯针对我校学生根底差，学习习惯不好的状况，首先让学生知道，写作并不难，就是把我们要说的话，用自己的话写出来，我们平时讲课的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，关键是敢写。

二、注意平时积累词汇，打好写作根底平时上课尤其是词汇教学时，注意提醒学生积累一些例句，段落甚至是名人名言。

要求学生背诵课文中的佳句和词汇句型较多的段落，这样可以帮助学生理解课文内容，背诵重点句型和短语，积累话题写作的素材，培养学生的语感。

课下注意搜集各种体裁的写作篇章构造以及开头结尾常用的优美句型。

三、练习写作的句式变化，进展专题指导写作程度的进步非一日之功，也不能光说不练，积累素材完成后，老师要进展针对性的写作方法指导。

首先，训练过程要循序渐进，要让学生体验到成功，有信心，愿意去写作，并且要安排由易到难，由课内到课外，有机械到灵敏。

英译汉练习让学生写出课文中的重点句1 子——利用单元词汇进展造句练习——缩写课文——改写课文——仿写课文——写与课文相关的短文。

其次，讲解写作步骤：审题——构思——提纲——初稿——修改——定稿。

并注意写作中记叙文的五个W(what---who---when---where---why or how)。

最后，提醒学生注意写作规那么和标点符号的使用，并把高考评分标准展示给学生们，让他们对照自己的文章，找出存在的问题。

四、真实客观的评价，修改欣赏得法对于学生习作的修改，有两种途径，一是老师面批面改，及时发现学生存在的问题，提出改良的建议和今后要注意的问题。

二是学生互评互批，这样既可以看到别人的长处，积累更多的方法，又可以发现学生们共同性的错误，以利于改正进步。

高考英语写作教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握不同类型的写作题目及要求；（2）学习并运用各种写作技巧，如开头结尾的写法、连接词的使用等；（3）熟悉常见的错误类型及修改方法。

2. 能力目标：（1）能够独立完成各类写作题目；（2）提高写作效率，控制在规定时间内完成作文；（3）提升写作质量，减少错误，提高分数。

3. 情感目标：（1）培养学生的写作兴趣；（2）增强学生的自信心；（3）培养学生的合作精神。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）各类写作题目的要求和特点；（2）写作技巧的运用；（3）常见错误的识别和修改。

2. 教学难点：（1）写作思路的拓展；（2）高级词汇和表达的运用；（3）文章结构的安排。

三、教学方法1. 讲授法：讲解写作技巧、分析范文等；2. 实践法：学生动手练习写作，教师点评指导；3. 互动法：学生之间的讨论、合作完成任务。

四、教学准备1. 教材：高中英语教材及相关写作辅导资料；2. 课件：写作技巧、范文分析等；3. 练习题：各类写作题目及修改练习。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：讲解不同类型的写作题目及要求，示范写作技巧的运用。

3. 实例分析：分析优秀范文，让学生了解优秀作文的特点，学习其中的表达方式和结构安排。

4. 实践练习：学生动手练习写作，教师巡回指导，及时纠正错误。

5. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调写作技巧的重要性，鼓励学生多练习、多思考。

6. 课后作业：布置相关写作练习，要求学生在规定时间内完成，并互相交换批改，找出错误并进行修改。

六、教学评价1. 评价方式：（1）课堂练习：观察学生在课堂上的练习情况，了解学生的掌握程度；（2）课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的写作水平；（3）模拟考试：定期进行模拟考试，检验学生的写作能力。

2. 评价标准：（1）内容完整，符合题目要求；（2）表达清晰，语言流畅；（3）结构合理，条理分明；（4）逻辑性强，论证充分；（5）无明显语法错误，拼写错误。

高三作文课的教学设计英文版English:In the high school third grade composition class, the teaching design should focus on helping students improve their writing skills through various writing tasks and exercises. The class should begin with a review of the basics of essay writing, including structure, thesis statements, and supporting evidence. Students should then be introduced to different types of essays, such as persuasive, descriptive, and narrative, and given opportunities to practice writing each type. In addition, the class should incorporate regular writing prompts to stimulate creativity and critical thinking. Peer review sessions can also be included to help students receive feedback on their writing and improve their editing and revision skills. Furthermore, teachers can utilize technology to enhance the writing process, such as using online writing tools for grammar and spell check. Overall, the goal of the high school third grade composition class should be to provide students with the necessary skills and practice to become proficient and confident writers.Translated content:在高三作文课中，教学设计应着重帮助学生通过各种写作任务和练习提高他们的写作技巧。

高三作文课的教学设计英文版English Response:1. Instructional Objectives.Students should be able to analyze different writing styles and identify the author's purpose and perspective in academic essays.Students should be able to develop and articulate a clear and concise thesis statement for their essays.Students should be able to use evidence from textual sources to support their claims and develop a coherent argument.Students should be able to write in a formal and academic style, using correct grammar and mechanics.2. Instructional Materials.Handouts on writing styles and analysis.Texts and articles for analysis.Graphic organizers.Writing paper and pens.3. Instructional Procedures.A. Introduction.Begin by reviewing the importance of writing in academic settings.Discuss the different types of writing students will encounter in college and beyond.Emphasize the need for clear and concise writing in academic essays.B. Writing Style Analysis.Distribute handouts on writing styles.Lead students in a discussion of the different characteristics of academic writing styles, such as expository, persuasive, and analytical.Have students analyze sample texts to identify the writing style and the author's purpose and perspective.C. Developing a Thesis Statement.Explain the importance of a clear and concise thesis statement.Provide students with guidelines for developing a thesis statement:Identify the main point or argument of the essay.Make sure it is specific, arguable, and relevantto the topic.Present it in a clear and concise sentence.D. Using Evidence.Emphasize the importance of using evidence from textual sources to support claims.Discuss different types of evidence, such as direct quotes, paraphrases, and summaries.Teach students how to cite and incorporate evidence into their essays effectively.E. Writing Practice.Provide students with opportunities to practice writing academic essays.Assign short writing assignments to focus on specific aspects of writing, such as developing a thesis statementor using evidence effectively.Provide feedback and guidance to help students improve their writing skills.F. Conclusion.Review the main points of the lesson.Emphasize the importance of academic writing skillsfor future academic and professional success.Encourage students to continue developing theirwriting abilities through practice and feedback.中文回答：1. 教学目标。

高三英语作文教案全英文Teaching high school seniors requires a deep understanding of English language nuances. The curriculum should be structured to build upon their existing knowledge, focusing on advanced grammar, vocabulary, and composition skills.To engage students, lessons can begin with thought-provoking discussions on current events, literature, or cultural topics. This not only enhances their language skills but also broadens their global perspective.Integrating technology into the classroom can make learning more interactive. Utilizing online resources, such as educational videos and interactive quizzes, can cater to different learning styles and keep students motivated.Writing assignments should challenge students to express their thoughts critically and creatively. Peer reviews and group discussions can be incorporated to foster a collaborative learning environment.Regular assessments are essential to gauge students' progress and identify areas for improvement. These should be constructive and aim to build confidence in their abilities.Encouraging extracurricular activities, such as debate clubs or English language competitions, can further developstudents' language proficiency and public speaking skills.To prepare for standardized tests, practice sessions with past papers and mock exams should be scheduled. This helps students become familiar with the test format and managetheir time effectively.Cultivating a love for reading is vital. Encouraging students to read a variety of texts, from novels toscientific articles, can enrich their vocabulary and improve their comprehension skills.Finally, fostering a supportive classroom atmosphere where students feel comfortable asking questions and making mistakes is crucial. This approach promotes a positive learning experience and encourages continuous improvement.。

高三英语写作课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务为针对高三学生进行英语写作课的教学。

通过本节课的学习，使学生能够掌握英语写作的基本技巧，提高写作水平，为高考英语写作部分做好充分准备。

教学内容主要包括：写作思路的拓展、文章结构的安排、句型句式的运用、关联词的恰当使用以及语法错误的避免等方面。

2、教学对象本节课的教学对象为高三学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识，具备了一定的阅读和写作能力。

但在写作方面，仍存在思路不开阔、文章结构混乱、句式单一等问题。

因此，本节课将针对这些问题进行有针对性的教学，以期提高学生的英语写作能力。

同时，考虑到高三学生的学习压力较大，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握英语写作的基本技巧，如写作思路的拓展、文章结构的安排、句型句式的运用等；（2）学会运用关联词，使文章逻辑清晰，表达流畅；（3）能够识别并避免常见的语法错误，提高写作的准确性；（4）提高英语词汇、短语、句型的运用能力，丰富写作内容；（5）培养良好的写作习惯，提高写作效率。

2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和批判性思维；（2）运用案例分析法，通过分析优秀范文，让学生了解写作的技巧和策略；（3）小组讨论与分享，促进学生之间的互动与交流，提高学生的合作能力；（4）课后练习与反馈，巩固所学知识，及时发现并解决写作中的问题；（5）利用现代教育技术，如网络资源、多媒体等，拓展学生的学习视野。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语写作的兴趣，激发学生的学习积极性；（2）培养学生的自信心，使他们在写作过程中勇于表达自己的观点；（3）引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题，提高写作的深度和广度；（4）培养学生良好的学习态度，使他们养成良好的写作习惯，严谨对待每一个写作任务；（5）通过英语写作，培养学生的跨文化意识，增进对中外文化差异的了解和尊重。