综合实践活动与校本研修

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程作为课程体系的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。

为了更好地开展综合实践活动课程，提高教师的专业素养和教学能力，我校决定开展一次综合实践校本教研活动。

本次活动的目的是通过实践探索、经验交流、问题研讨等方式，提升教师对综合实践活动课程的理解和实施能力，促进教师的专业成长。

二、活动目标1. 提高教师对综合实践活动课程的认识，明确课程目标、内容和方法。

2. 增强教师开展综合实践活动课程的能力，提高课程实施的有效性。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 推动学校综合实践活动课程的持续发展，提升学生的综合素质。

三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30至下午5:00四、活动地点学校多功能厅及各实践基地五、活动内容1. 专家讲座邀请省、市级教育专家进行专题讲座，内容包括综合实践活动课程的理论基础、课程设计、实施策略等。

2. 观摩实践组织教师观摩优秀综合实践活动案例，包括现场展示、成果展示等形式，让教师直观地了解综合实践活动课程的实施过程。

3. 分组研讨将教师分为若干小组，围绕以下主题进行研讨：（1）综合实践活动课程与学科教学的融合；（2）综合实践活动课程的评价方式；（3）综合实践活动课程资源开发与利用；（4）综合实践活动课程实施中的问题与对策。

4. 经验分享邀请优秀教师在活动中分享自己的实践经验，包括课程设计、教学策略、学生评价等方面的成果。

5. 成果展示展示教师在综合实践活动课程中的优秀成果，如学生作品、教学案例等。

六、活动安排1. 8:30-9:00 开幕式及专家讲座2. 9:10-10:30 专家讲座3. 10:40-12:00 观摩实践4. 12:00-14:00 午餐及休息5. 14:00-15:30 分组研讨6. 15:40-17:00 经验分享7. 17:00-17:30 成果展示8. 17:30-18:00 总结及闭幕式七、活动要求1. 全体教师务必准时参加活动，不得缺席。

小学综合实践校本研修报告一、研修目的和背景本次研修的目的是为了提高小学综合实践课程的教学质量，进一步促进学生的全面发展。

综合实践课程是小学教育的一门重要课程，旨在培养学生的动手能力、合作能力和创造能力。

但是由于教师在教学过程中缺乏一定的方法和理论指导，导致综合实践课程的教学效果不佳。

因此，本次校本研修旨在为教师提供更多的教学方法和资源，进一步提升小学综合实践课程的质量。

二、研修内容和方法本次研修分为两个部分：理论学习和实践操作。

在理论学习部分，我们通过学习教育学、心理学和综合实践课程的相关理论知识，提高教师对综合实践课程的认识和理解。

同时，我们还介绍了一些常用的教学方法和策略，如任务型教学、合作学习和问题解决等。

这些理论知识的学习，为我们后续的实践操作提供了理论基础。

在实践操作部分，我们通过实际教学活动的设计和实施，让教师亲身体验到了综合实践课程的魅力。

我们组织了一系列的实践活动，包括手工制作、实地考察和社区服务等。

通过这些实践活动，教师们不仅学习到了更多的教学方法和策略，还培养了学生的动手能力、合作能力和创造能力。

三、研修效果和成果通过本次研修，我们取得了以下几个方面的成果：1.教师们对综合实践课程的认识和理解进一步加深。

通过学习相关理论知识，教师们对综合实践课程的目标和内容有了更清晰的认识，能够更好地指导学生的学习。

2.教师们掌握了一些常用的教学方法和策略。

通过实践活动的设计和实施，教师们学会了如何引导学生进行任务型学习、合作学习和问题解决等。

这些方法和策略的应用，提高了教师的教学效果。

3.学生的综合实践能力得到了提高。

通过实践活动的参与，学生们培养了动手能力、合作能力和创造能力。

他们不仅能够独立完成一些简单的手工制作和实地考察，还能够积极参与社区服务活动，为社会做出贡献。

四、研修总结和展望通过本次研修，我们找到了提高小学综合实践课程教学质量的有效方法。

教师们不仅学到了更多的理论知识，还掌握了一些实践技能。

小学综合实践活动校本研修方案(全面)小学综合实践活动校本研修方案(全面完整版)概述本文档旨在为小学综合实践活动的校本研修提供详细方案。

通过该研修方案，学校能全面提升小学生综合素质和实践能力，进一步促进全面发展教育。

目标1. 增强小学生的动手能力和实践操作能力。

2. 培养小学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 提高小学生的综合素质和社会适应能力。

实施步骤1. 制定教师培训计划。

- 选派有实践经验和教学经验的教师担任培训师，并制定培训大纲。

- 教师培训内容包括实践活动设计、教学方法研究等。

2. 进行教师培训。

- 安排定期的培训课程，确保教师们掌握实践活动的设计和教学知识。

- 教师培训中可采用讲座、案例分析、小组讨论等形式。

3. 制定实践活动计划。

- 结合课程设置和学生兴趣，制定不同层次、不同类型的实践活动计划。

- 确定实践活动的目标和具体要求。

4. 实施实践活动。

- 按照计划组织学生参与各类实践活动，包括科学实践、文化体验、社会实践等。

- 学校应提供必要的场地、设备和教学资源支持。

5. 跟踪评估和总结。

- 定期进行实践活动效果的评估和总结，对实施过程进行反思和改进。

- 教师与学生共同参与评估和总结，促进双向研究。

资源支持1. 学校应提供必要的场地、设备和教材资源支持。

2. 教师应协调学校与社会资源，利用外部机构的支持与合作。

时间安排1. 教师培训阶段: 每学期安排4次培训课程，每次2小时。

2. 实践活动阶段: 每学期至少安排2次大型实践活动，其他小型实践活动根据具体情况安排。

风险与挑战1. 可能存在教师培训资源不足的情况，需要及时协调解决。

2. 实践活动中的安全问题需要严格管理和规范保障。

结论通过小学综合实践活动的校本研修方案的实施，学校将能够提升小学生的实践能力和创新思维，全面促进学生的综合素质和实际能力的发展。

这将为学校的综合教育目标提供重要支持和保障。

综合实践活动校本教研经验交流辽宁省抚顺市第二十三中学综合实践活动教师刘冰那娜2007年10月综合实践活动校本教研经验交流辽宁省抚顺市第二十三中学刘冰那娜随着基础教育课程改革的深入推进，我校开展了扎扎实实的“校本教研”，活动。

这种教研活动给我们每位教师提供了一个展示自我风采的舞台，让我们在互相交流和学习中快速的成长。

下面就把我们综合实践活动教研组开展的教研活动做一个简单回顾。

一、重视理论知识学习，积极撰写教学反思。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就成“无本之木，无源之水”。

因此，我们教研组非常重视组员理论知识的积累，以便加强自身修养，提高自身素质。

根据学校制定的《团队读书活动制度》要求我们教研组在每周教研活动中都进行团队读书活动，对学习内容进行讲读、讨论、分析并作好记录。

如：认真学习了《综合实践活动指导纲要》、《综合实践活动指导法》、及学校“四自我教育”材料中的《感动灵魂方显文学教育的魅力》、《论魏书生教育先进思想》、《在校本教研中成长》等文章。

通过学习切身体会到教师自身的学识水平有所提高、知识视野在不断拓宽、创新意识不断增强。

每学期我组教师通过学习及实践分别撰写教学反思如：《新型师生关系在综合实践课中的确立》、《怎样上好综合实践课》、《浅谈综合实践课在教学中的评价》等教学反思材料。

善学才能善研，善研才能善教，这已成为我们全组教师的共识。

二、加强交往互动，共同发展。

我们教研组虽然只有两位教师，但每个教师都有自己的教学风格，有值得大家学习的地方，都有自己积累的教学实践经验，对教学内容的理解也各有不同。

因此，组内的交流互动，我们非常的重视，采撷个人之所长，弥补个人之所短，达到共同进步。

1、注重备课交流。

教研组内实施了集体备课，资源共享。

在学期初，教研组根据个人的情况，商量制定了一学期组内的备课任务，及完成的时间。

我们俩上课的内容虽然不同（每人一个年部），但在每周一次的集体备课时，我们都能对上课过程中出现的问题和遇到的困难进行讨论研究。

心系教育、桃李天下
今天有幸请到安庆市第四中学的信息技术老师朱小红老师为国培计划-小学信息技术班的学员们授课，在讲解《综合实践活动与校本研修》过程中，朱老师用她那娴熟的教学技能和亲近自然的教学语言为学员们讲解了什么是校本研修、综合实践活动课程的基本含义、综合实践活动的总目标、综合实践活动的内容范围、综合实践活动与学科课程之间的关系、综合实践活动的实施等主要内容。

朱老师在为学员们授课
在讲解的过程朱老师还为学员们展示了她们学校的信息技术课的开展情况及教学成果，朱老师可谓桃李满天下，她所辅导的学生在全国信息技术大赛中屡次获得全国一等奖、二等奖等喜人的成绩。

课下朱老师还和在坐的学员们亲切地交流，分享自己的教学技能，同时还耐心为学员们讲解了信息技术大赛的一些知识，让学员了解了竞赛的一些事项，并鼓励学员们在培训后回到自己的工作岗位上要更加认真努力地工作，把本次培训中的收获与相邻兄弟学校进行交
流和分享。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，综合实践课作为课程体系的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。

为了更好地落实综合实践课的教学目标，提高教学质量，我校决定开展综合实践课校本教研活动。

本次活动旨在通过教师间的交流与合作，探讨综合实践课的教学策略，提升教师的专业素养，促进学生全面发展。

二、活动目标1. 提高教师对综合实践课的认识，明确综合实践课的教学目标和要求。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨综合实践课的教学方法。

3. 提升教师的专业素养，增强教学实践能力。

4. 优化综合实践课的教学设计，提高教学效果。

三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动内容1. 理论学习阶段（2022年9月-10月）- 组织教师学习《综合实践活动课程指导纲要》等相关文件，明确综合实践课的教学理念和目标。

- 邀请专家进行专题讲座，帮助教师理解综合实践课的特点和教学方法。

2. 教学研讨阶段（2022年11月-2023年1月）- 开展教学观摩活动，教师互相观摩教学案例，交流教学经验。

- 组织教学研讨会，针对具体的教学问题进行深入探讨，提出解决方案。

- 开展教学设计比赛，鼓励教师进行创新教学设计，提升教学水平。

3. 实践探索阶段（2023年2月-4月）- 组织教师开展综合实践活动，将理论知识应用于实践，检验教学效果。

- 邀请专家对实践活动进行指导，及时发现问题并进行改进。

- 开展学生评价活动，收集学生反馈意见，为教师改进教学提供依据。

4. 总结反思阶段（2023年5月-6月）- 组织教师进行教学反思，总结教学经验，提出改进措施。

- 对活动进行总结，形成校本教研活动报告，为今后开展类似活动提供参考。

五、活动组织1. 成立校本教研活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施。

2. 明确各部门职责，确保活动顺利进行。

3. 建立教师交流平台，方便教师之间分享经验和资源。

4. 定期召开活动总结会，对活动进行总结和反思。

实施综合实践活动，促进校本课程开发作者：黄卫跃来源：《师道·教研》2017年第12期校本课程是基于学校的课程，综合实践活动是九年义务教育阶段学生的一门必修课程，它既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了素质教育的内在要求。

学校实施好综合实践活动，是促进校本课程开发的有效途径。

一、统筹规划是校本课程开发的前提整合力量，健全体制。

综合实践活动的实施和校本课程开发一样都是一个系统工程，需要学校各方力量的共同参与，整合师生教育资源，成立健全组织，建立健全科学的管理体制。

如：学校可成立课题小组，以校长为组长，明确教务处、年级组长、班主任、指导教师等相关参与者的职责，用制度保证相关参与者各司其职，协调各方力量，使之形成合力。

同时，对学校就有图书室、综合室、电教设备也要作统一布置，妥善安排个功能室的使用，保证学生在开展综合实践活动是有较好的活动空间和条件，为校本课程开发提供条件。

领导重视，创造条件。

领导重视是创设课程实施的支撑条件，校长是新课程实施的指挥者，倡导者。

因此，学校领导要认真学习相关的理论和国家文件，充分理解并遵循新一轮课程改革的背景与目标，准确把握综合实践活动的本质、目标定位。

二、常态实施综合实践活动，实现校本课程开发1. 关注学生兴趣，以现实生活为切入点只有充分关注学生的兴趣与直接生活经验，建构一个贴近学生真实世界的课程领域，学生才会对综合实践活动倾注全部的热情，综合实践活动实施才能取得好的效果。

实践中我们发现，那些从学生感兴趣的、符合学生年龄特点的、贴近学生生活的课题较受学生欢迎。

如有的班级选择了《广州早茶》《情系中国结》《中国传统节日》《有趣的课间游戏》《走进水果世界》《今天我当家》《零花钱如何花》等活动主题，这些主题的选择贴近学生生活，但对相关知识并不了解，由此才会激发学生探究的欲望，才会促使学生积极地行动起来，进行调查、访问、查找资料。

通过汇报，使我们感到学生收获很多，不仅了解了一些知识，而且掌握了一定的技能，如学会了纸艺制作，体验“当家”的喜与乐，懂得水果蔬菜的正确搭配，能做一两样简单的菜肴等；还受到情感的熏陶，尊重他人的劳动，不挑食等等。

摘要：随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。

本文旨在探讨综合实践活动校本教研的意义、内容和方法，以期为提高综合实践活动课程的教学质量提供参考。

一、引言综合实践活动课程是培养学生综合素质、创新精神和实践能力的重要途径。

然而，在实际教学中，由于教师对课程的理解和把握程度不同，导致教学效果参差不齐。

为了提高综合实践活动课程的教学质量，开展校本教研显得尤为重要。

二、综合实践活动校本教研的意义1. 提高教师专业素养通过校本教研，教师可以不断更新教育理念，提高教学技能，丰富教学经验，从而提升自身的专业素养。

2. 促进课程建设与发展校本教研有助于教师深入理解综合实践活动课程的核心价值，推动课程内容的优化与调整，促进课程体系的完善。

3. 提升教学质量校本教研有助于教师发现教学中的问题，探讨解决策略，从而提高教学质量，实现教学目标。

4. 增强教师团队凝聚力校本教研为教师提供了一个交流、合作、共同成长的平台，有助于增强教师团队凝聚力。

三、综合实践活动校本教研的内容1. 课程内容研究（1）课程目标研究：明确综合实践活动课程的目标，确保教学活动围绕目标展开。

（2）课程内容研究：分析课程内容，挖掘课程资源，丰富教学内容。

（3）课程评价研究：建立科学合理的评价体系，对课程实施效果进行评估。

2. 教学方法研究（1）探究式学习：鼓励学生自主探究，培养创新精神和实践能力。

（2）合作学习：引导学生相互合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

（3）情境教学：创设真实情境，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

3. 教学资源开发与应用（1）校内资源：充分利用学校资源，如实验室、图书馆、体育馆等。

（2）校外资源：拓展校外资源，如企业、社区、博物馆等。

（3）网络资源：利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。

4. 教学评价研究（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。

综合实践教师校本研修计划在教育的不断进步中，教师的专业成长成为了学校发展的关键。

综合实践活动作为培养学生实践能力和创新精神的重要途径，对教师的要求也日益提高。

为此，许多学校开始实施综合实践教师校本研修计划，旨在通过系统的培训和实践，提升教师的教学能力，进而促进学生的全面发展。

综合实践教师校本研修计划通常包括以下几个方面：1. 理论学习：教师首先需要对综合实践活动的教育理念、目标、内容和方法有一个全面的认识。

这包括了解国家教育政策、课程标准以及综合实践活动的最新研究成果。

通过理论学习，教师能够确立正确的教育观念，为实践活动的开展提供指导。

2. 技能培训：综合实践活动往往涉及到多种技能的培养，如信息技术、研究方法、社会实践等。

教师需要通过培训掌握这些技能，以便更好地指导学生。

教师还应学习如何设计活动方案、评价学生的表现和成果。

3. 课堂实践：理论知识和技能培训需要在实际教学中得到应用和检验。

教师将在专家或教研组的指导下，将所学知识和技能应用于课堂教学中，不断探索和改进教学方法。

4. 反思与交流：教师在实践中遇到的问题和挑战需要通过反思来解决。

学校应鼓励教师之间的交流与合作，分享成功经验和教训，共同提升教学质量。

5. 持续更新：教育是一个不断发展的领域，新的教育理念和技术不断涌现。

因此，教师需要保持学习的热情，定期参加研讨会、工作坊等活动，以获取最新的教育信息和资源。

综合实践教师校本研修计划的实施，对于提升教师的专业素养和教学能力具有重要意义。

它不仅能够帮助教师更好地开展综合实践活动，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。

通过这样的研修计划，教师能够更加自信地面对教学中的挑战，更有效地促进学生的全面发展。

综合实践教师校本研修计划是学校教师专业发展的重要组成部分。

通过这样的计划，教师能够不断提升自己的教学水平，更好地适应教育改革的要求，为学生的成长提供更加坚实的支持。

学校应当重视这一计划的实施，为教师提供必要的支持和资源，共同推动教育事业的发展。

小学综合实践活动研修日志一、校本研修的必要性校本研修，是“为了学校、在学校中基于学校”的自主学习方式。

它以实践性知识和实践智慧的获得为重要特点。

它是一种培育专业见识的“临床教学研究”，这种教师自身所计划、实践的教学研究，具有学习“教学”的性质。

其本质是意义的构建。

教师职业的一个很大的特点就是单兵作战，在教学活动中，教师常常依靠个人的力量来解决课堂问题。

而综合实践活动课程要求教师能够与其他教师、与学校领导、与学生、与课程专家、与社区人员合作。

因此，可以说它引发了教师集体行为的变化，在一定程度上改变了原有的教学组织形式和分工形式，改变了教师的工作方式，加强了教师间的合作。

校本研修势在必行。

二、从哪些方面进行校本研修综合实践活动课不象其他学科一样有专门的科任教师，而且，课程本身具有较强的综合性，单靠一两个教师也是无法完成的，客观上需要各科教师的配合，因此。

学校任何一个学科（如语文、数学、音乐、美术等）的教师都是综合实践活动课程的指导教师，都有指导综合实践课程实施的责任。

因此，这门课程对教师提出了比在课堂内、以书本知识教学为主的学科教师更高的素质要求，因此主要是从以下几个方面来研修：一是帮助树立崇高的教师职业道德。

主要是培养教师乐于奉献、与时俱进，不断探索教育的规律，这门课的设置首先是对教师的挑战，它要求教师积极进取，着眼于教育发展未来，对教育事业的主动参与、无限热爱。

再就是确立全新的教育理念，致力于每一个学生的发展，对学生的发展负责。

二是使教师具有合理的知识结构。

综合实践课的指导教师，除了要更新教育观念、具备高尚的职业道德，还需要进一步完善自己的知识结构。

主要包括以下三个方面的内容：其一是综合的学科知识。

真正做到一专多能，做到文理渗透、科学与人文的结合；努力完善自身知识结构的基础上，注意发挥不同学科教师知识的优势，倡导团体指导与协作教学。

其二是系统的教育理论知识。

因为教育理论可以具体指导教师具体的教育实践，帮助教师根据教育教学的规律和特点科学施教从而呈现不同的教学风格。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程作为我国基础教育课程体系的重要组成部分，越来越受到广泛关注。

为了提高教师对综合实践活动课程的理解和实施能力，提升学生的综合素质，我校决定开展综合实践校本教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对综合实践活动课程的认识，明确课程理念、目标和实施要求。

2. 增强教师综合实践活动课程的教学设计、组织与实施能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 提升学生的综合实践活动能力，培养学生的创新精神和实践能力。

三、活动内容1. 综合实践活动课程理论培训（1）邀请专家进行专题讲座，解读综合实践活动课程相关政策、理念和方法。

（2）组织教师学习相关教育理论，提高教师对课程的理解和把握。

2. 综合实践活动课程教学设计研讨（1）组织教师针对具体教学内容，进行教学设计研讨，分享教学经验和心得。

（2）开展教学设计比赛，评选优秀教学设计方案。

3. 综合实践活动课程教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀综合实践活动课程教学案例，学习借鉴先进经验。

（2）开展教学反思活动，引导教师总结经验、发现问题，不断提高教学水平。

4. 综合实践活动课程实践与研究（1）组织教师开展综合实践活动课程教学实践，尝试创新教学方法。

（2）鼓励教师进行综合实践活动课程教学研究，探索课程实施的有效途径。

5. 综合实践活动课程资源开发与共享（1）组织教师开展课程资源调查，挖掘和整合校内外资源。

（2）建立综合实践活动课程资源库，实现资源共享。

四、活动安排1. 活动时间：2022年9月至2023年6月。

2. 活动形式：讲座、研讨、观摩、实践、研究等。

3. 活动安排：（1）2022年9月：开展综合实践活动课程理论培训，组织教师学习相关教育理论。

（2）2022年10月：开展综合实践活动课程教学设计研讨，进行教学设计比赛。

（3）2022年11月：组织教师观摩优秀综合实践活动课程教学案例，开展教学反思活动。

小学综合实践活动研修总结
概述
本文档旨在总结小学综合实践活动研修的经验和收获。

本次研修旨在提高小学教师综合素质，增强教师团队合作能力，促进教育教学水平的提升。

研修内容
本次研修包括以下内容：
1. 教育教学理论培训：研究最新的教育教学理论，了解不同教学方法的应用和效果。

2. 实践活动观摩：参观不同学校的综合实践活动，借鉴其他学校的成功经验。

3. 团队合作训练：加强教师团队之间的沟通合作，提高工作效率和团队凝聚力。

4. 实践案例研究：分析和研究实践案例，提炼出有效的教育教学方法和策略。

收获与成效
经过本次研修，我个人获得了以下收获和成效：
1. 提高了教育教学理论知识：通过理论培训，我深入了解了最
新的教育教学理论，对如何有效地进行教学有了更清晰的认识。

2. 研究了成功的实践经验：通过观摩其他学校的实践活动，我
学到了很多成功的实践经验，对如何开展综合实践活动有了更具体
的思路。

3. 提高了团队合作能力：通过团队合作训练，我和团队成员之
间的沟通合作效果得到明显提升，团队工作效率提高。

4. 掌握了实践案例分析方法：通过分析实践案例，我学会了如
何从中提取有效的教育教学方法和策略，运用到自己的实践中。

总结
本次小学综合实践活动研修给我带来了很多收获和成效。

通过
研究教育教学理论、观摩实践活动、加强团队合作和研究实践案例，我提高了自己的教育教学水平和团队合作能力。

相信这些收获和成
效将对我的教育教学工作产生积极的影响。

注意：以上总结仅为个人观点，具体内容仅供参考。

综合实践校本研修总结综合实践校本研修总结（通用5篇）总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们来为自己写一份总结吧。

如何把总结做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的综合实践校本研修总结（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

综合实践校本研修总结1做为一名教师，需要不断地学习，才能适应社会的一个又一个新的要求。

在新课程理念的引领下，结合本校的校本研修计划，根据自我的实际工作，为了促使自我今后的工作再上一个新台阶，现将本期个人校本研修工作总结如下：一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自我，提高自我的理论素养。

1、开展课堂教学研究提高课堂教学质量。

认真开展高效课堂活动，严格要求自我，在每听一节课之后，会与其他老师共同讨论分析，取长补短，发表自我的见解。

使自我不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、同伴互助，在共享经验中成长。

同伴互助是研修的标志和灵魂，在研修活动中，我们在反思的同时，开放自我，加强教师与教师之间进行专业切磋、协调合作、共同分享经验。

3、用心听评课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高，使自我不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质1、用心参与各种研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自我感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自我的见识，开拓自我的视野，使自我能够更及时的了解外面的世界。

2、用心参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自我感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自我的见识，开拓自我的视野，使自我能够更及时的了解外面的世界。

3、自主学习模式。

我学习教学理论、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身潜力。

综合实践课研修总结在这次研修中，我们首先明确了综合实践课程的核心价值和教学目标。

通过专家的讲解和案例分析，我深刻认识到，综合实践活动课程不仅仅是知识的传授，更重要的是要激发学生的探究兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。

这要求我们在教学设计时，要从学生的实际出发，结合学科特点，设计出既有挑战性又能激发学生兴趣的课程内容。

我们学习了多种教学方法和策略。

在实际操作中，我发现项目式学习、问题导向学习等方法对于提高学生的参与度和实践能力特别有效。

通过小组合作完成项目任务，不仅锻炼了学生的团队协作能力，还让他们在实践中学会了如何解决实际问题。

信息技术的融入也为传统教学带来了新的活力，使得课堂更加生动有趣。

课程资源的整合与利用也是这次研修的重点之一。

我们学习了如何整合校内外资源，包括利用社区资源、网络资源以及跨学科的资源，为学生提供丰富的学习材料和实践平台。

这种跨界融合的学习方式，不仅拓宽了学生的视野，也使他们能够更好地将所学知识应用于实际生活中。

评价机制的构建同样重要。

在研修过程中，我们讨论了如何建立科学合理的评价体系，以促进学生的全面发展。

传统的以分数为主的评价方式已经不能满足综合实践课程的要求。

我们需要更多地关注学生的学习过程、团队协作、创新能力等方面，给予学生全面而客观的评价。

研修还包括了对教师角色的重新定位。

在新的教育理念下，教师不再是知识的单向传递者，而是变成了引导者、协助者和伙伴。

这要求我们要不断提升自己的专业素养，学会倾听学生的声音，尊重他们的想法，共同探索知识的海洋。

通过这次研修，我深刻体会到综合实践课程的重要性和复杂性。

作为一名教师，我将继续学习和探索，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献力量。

同时，我也希望能够与同行们分享经验，共同推动综合实践课程的发展，让每一个学生都能在实践中学习，在学习中成长。

小学综合实践活动校本教研个人研修计划一、上学年个人参加校本研修情况分析在上个学期的校本教研研究当中，我积极的参与了每一次教研活动，认真学习了综合实践活动课程指导纲要和课程标准，在教研组长的带领下，从听课，评课，研究当中，学到了很多有关综合实践课程的知识，掌握好如何指导学生完成综合实践活动。

在整个校本教研的过程当中，经常向优秀的老师学习，让自己在每一次教研活动中成长。

为了提高自己的执教水平和业务潜力，更好地完成为校本教研的主题《小学综合实践与语文学科融合教学实践研究》教育教学服务，我将以新课程为引领，认真践行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。

为促进自身专业不断成长。

二、本学期个人研修目标（一）优化自己的课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

（二）以新的教育理念和修订版学科课程标准为指导，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变教师教学方式和学生学习方式，促进师生共同发展。

（三）作为一个现代人，要有合作意识，学会与别人合作，才能取得更大的成功。

我们应该从小培养学生的合作意识，锻炼他们的合作能力，在合作中学习和完善人格。

多学习综合实践活动课程与学科课程融合的相关专业理论培训，为校本研究提供现实依据。

（四）确定好主题，研究整理准备阶段、实施阶段、总结阶段中能融入语文元素进行跨学科教学的内容。

（五）从综合实践活动课程与学科的互补性和兼容性，从多维度认知，多角度探究与感悟，立体地理解掌握所学知识，探究小学综合实践与语文学科融合教学实践，使语文知识在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升，从而促进学生的全面发展，并在实际课堂教学中进行实践。

三、本学期个人研修内容（一）对《中小学综合实践活动课程指导纲要》进行学习。

（二）校本教研文献学习，认真做好自学笔记。

（三）结合校本教研研究计划，积极参与以年段为单位开展单元整合，集体备课、磨课、研讨，组内成员共同学习，共同成长。

扎实开展综合实践活动课校本教研活动—湖北省枝江市董市一中李远楷我校综合实践活动课校本教研是伴随着基础教育课程改革而出现的，是有效解决综合实践活动课课程改革过程中一些难题的主要手段，学校综合实践活动课校本教研工作的总体思路是为基础教育改革，全面提高素质，我校能把握校本教研的内涵，扎实开展校本教研，提高综合实践活动课改革实施水平，促进学校教师的不断发展，提高学校办学水平和教育教学质量。

我校自2001年秋开设综合实践活动课程以来，认真抓好综合实践课校本教研，充分发挥教师的团队精神，学校已培养出多位优秀综合实践活动课骨干教师。

我校现有综合实践活动课教师15名，兼职教师30名，学校设置专门的综合实践活动教研组，本人担任教研组长，经过四年多来的教科研实践活动，对如何开展综合实践活动课校本教研，经历了彷徨、摸索、探究等艰难的历程，积累了一些成功经验和挫败的教训。

现将本人对如何扎实开展综合实践活动课校本教研活动，促进教师专业发展的问题谈谈自己体会和认识。

一、通过培训学习，让全体教师深刻理解综合实践活动课校本教研的内涵和意义，提高教师开展校本教研的积极性。

如今学校综合实践活动课校本教研促进了学校转变教研职能。

开展教研的不是个别的“科研精英”，而是广大综合实践活动课教师，综合实践活动课教师已对校本教研形成共识。

⑴校本教研是课改需要。

⑵校本教研是学校赖以生存和发展的生命线。

⑶校本教研是教师专业发展的需要二、从实际出发，确立综合实践活动课校本教研的内容。

1、发现产陈述教学中实际问题。

使课改问题课题化。

在实际研究中，若发现新的问题，则众多问题再精心筛选形成教研专题；一年来我们拟定开展的专题有：专题选定以后，每个专题选定一位负责人，由该位教师负责专题研究的全过程的管理。

综合实践活动课校本教研是为了解决教学中实际的问题，教学问题收集后，要认真分析，对于共性的问题，全组教师集中研究。

一年来，我们综合实践活动课教师进行了至少六个专题的研究。