国学小讲堂礼仪小品剧本篇一：文明礼仪国学国学经典的主题是丰富的，既有关于国家大事和社稷安危的思想议论，又有山水清游、亲友往来和个人情绪的隽言妙语。
无论哪一类主题，实质都是关于真、善、美的追问，关于人的心灵和灵魂的思考，关于信仰信念、思想真理、价值标准和道德修身的阐述。
经典的形式是多样的，主要形式是哲学、历史和文学作品。
任何真正的哲学都是时代精神的精华，所有历史都是关于人的活动的记载，一切文学都是人学。
阅读经典，就是学哲学、看历史、欣赏文学作品。
在哲学经典中，我们仿佛倘佯在思辨的王国,感触思想的震撼，享受智慧的乐趣。
在历史书籍中，我们好像同先贤前辈一起呼吸，探秘他们的活动踪迹，感悟他们的内心世界。
在文学作品中，我们犹如身历其境，可以爱、可以恨，在爱中追求善与美，在恨中鞭挞丑与恶。
总之，品读国学经典，益处颇多，最大的益处是修身养性，培育良好的道德品质。
诚如德国哲学家雅斯贝尔斯所说：“个体自我的每一次伟大的提高，都源于同古典世界的重新接触。
”国学经典——文明礼仪篇第一章不学礼无以立一、礼仪辨(一)诚诚，是儒家文化中最重要的范畴之一。
万物都是真实的存在，不诚无物。
礼是表达内心真实情感的形式。
失去了真诚的礼，就是徒具形式、毫无意义的虚礼。
《中庸》：诚者，天之道也；诚之者，人之道也。
同仁堂的堂训：同修仁德，亲和敬业；共献仁术，济世养生。
求珍品，品味虽贵必不敢减物力。
讲堂誉，炮制虽繁必不敢省人力。
延陵季子将西聘晋，带宝剑以过徐君。
徐君观剑，不言而色欲之。
延陵季子为有上国之使，未献也，然其心许之矣，使于晋，顾反，则徐君死于楚，于是脱剑致之嗣君。
从者止之曰：“此吴国之宝，非所以赠也。
”延陵季子曰：“吾非赠之也，先日吾来，徐君观吾剑，不言而其色欲之；吾为有上国之使，未献也。
虽然，吾心许之矣。
今死而不进，是欺心也。
爱剑伪心，廉者不为也。
”遂脱剑致之嗣君。
嗣君曰：“先君无命，孤不敢受剑。
”于是季子以剑带徐君墓树而去。
徐人嘉而歌之曰：“延陵季子兮不忘故，脱千金之剑兮带丘墓。
”——西汉刘向著《新序·杂事卷七》。
君子不以辞尽人，故天下有道，则行有枝叶；天下无道，则辞有枝叶。
——《礼记·表记》(二)敬礼者，敬而已矣。
——《孝经》敬是仁爱的表现君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。
——《论语·颜渊》凡是人，皆须爱。
天同覆，地同载。
——《弟子规》孔子曰：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。
”——《论语·季氏》君子所以异于人者，以其存心也。
君子以仁存心，以礼存心。
仁者爱人，有礼者敬人。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
——《孟子·离娄下》（三）表达敬意的原则和方法原则：尊老、敬长、尊师，自谦。
在朝序爵，在野序齿。
方式：敬语、容貌、服饰、进退、揖让，先后。
夫礼者，自卑而尊人。
虽负贩者，必有尊也，而况富贵乎？——《礼记·曲礼上》（四）诚敬从鞠躬做起诚敬之心若立于内，则必然会通过一定的形体动作形于外，令对方真切的感受到。
表达诚敬的形体动作很多，其中鞠躬就是中国人表达敬意的一种方式。
（五）学有本末，力行为先童蒙养正，培根固本。
——《弟子规》孝悌、谨信、爱众、亲仁、学文等德目不是平行关系，而是本末关系。
前四者属于做人的本分，是为学的第一要义。
然后是约束言行，谨言慎行，为人诚信。
二、诗礼传家、忠厚继世殷为天子，三十余世而周受之；周为天子，三十余世而秦受之；秦为天子，二世而亡。
人性非甚相远也，何殷周有道之长，而秦无道之暴？其故可知也。
——《大戴礼记·保傅》天子无恩于父母，不惠于庶民，无礼于大臣，不中于制狱，五经于百官，不哀于丧，不从太师之言，凡是之属，太傅之任也。
第二章拨开历史的迷雾——追溯礼仪的源起世界各国礼仪并不相同，道路也不尽相同，各民族之间的礼俗也不尽相同，仅以中原地区汉族通行的作为主流去审视源起●祭祀说1、训诂学角度：从字体分析，得出结论，礼仪起源于祭祀。
敬神敬人2、史书记载:《礼记》：“夫礼之初，始诸饮食，其燔黍捭豚，蒉桴而土鼓，犹若可以致其敬于鬼神也。
”3、考古发现：2-3万年以前的山顶洞人的墓葬，形式基本都是一致的，而且很多迹象表明，人们相信巫术可以救人。
●饮食男女说1、饮食：认为饮食的习惯和规矩是礼仪的本源。
（立论不稳）2、男女：男女有别，也就是婚姻制度，儒家提倡礼从家庭开始，然后才扩大到社会。
男女结合夫妻关系家庭传宗接代处理各种关系3、饮食男女：前两者的综合●欲望与环境矛盾说1、饮食之争2、婚姻之争总之：欲求不断增长的矛盾，需要一种规则来解决，这就是礼仪●多元起源及其他1、天神生礼说；2、天经地义说；3、生于理说4、礼从民俗说第三章无处不在，无时不有——漫话古代五礼关于礼仪的分类，历来说法甚多。
有五礼、六礼、九礼等说法，我们以《礼记.王制》中的六礼为依据一、以吉礼敬鬼神?吉礼：祭祀之礼，向鬼神祈求，希望鬼神保佑人们吉祥安康、诸事如意。
1、祭天神：风雨雷电、日月星辰；篇二：诵国学经典学文明礼仪做谦谦君子诵国学经典，学文明礼仪，做谦谦君子教学目标：1、诵读“不学礼,无以立。
”“人有礼则安，无礼则危。
”“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。
”知道学礼仪的重要性。
诵读“冠必正纽必结袜与履俱紧切”“将入门问孰存将上堂声必扬人问谁对以名吾与我不分明”“步从容立端正揖深圆拜恭敬勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀”了解一个人的仪表言谈举止要规范。
2、在老师的指导下练习坐立行，能根据场合不同使用鞠躬礼握手礼。
3、同学们分工合作表演情景剧，把文明礼仪运用到实际生活中。
教学重点：在老师的指导下练习坐立行，能根据场合不同使用鞠躬礼握手礼。
教学难点：同学们分工合作表演情景剧，把文明礼仪运用到实际生活中。
教学过程：一、做君子，重礼1.读礼仪小诗我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。
我们大家一起来读读这首小诗。
2.学礼仪的重要性（1）孔子是我国古代著名的教育家，他非常看重一个人的礼仪，有谁知道他认为不学礼仪会怎样呢？就是说不学会礼仪，不懂礼貌，就难以有立身之处。
所以今天我向大家推荐：“不学礼,无以立”这句话。
生齐读。
（2）《礼记·曲礼》也有一句话告诉我们“人有礼则安，无礼则危”。
（3）是啊，学习礼仪如此重要，那国学经典告诉我们应该怎样学文明礼仪，做谦谦君子呢？我们一起来读一读，并想一想从哪三方面去做君子？“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。
”【出处】出自《礼记?表记》生答，师总结并板书仪表庄重，言谈谦和，举止得体。
二、读《弟子规》知礼?1.《弟子规》集传统文化教育思想之精华，是圣贤学问的根基，是我们处世的法宝。
它告诉我们仪表应该这样规范。
（冠必正纽必结袜与履俱紧切易解：帽子要戴正，纽扣要扣好，袜子要平整，鞋带要系紧。
）请同学们自己读一读，谁能说说现在我们的仪表应达到的要求？师总结：(既要整洁卫生，又要自然得体，协调大方。
)请大家互相当镜子，检查仪容仪表。
?那我们在与人交往言谈中，《弟子规》又做了什么要求？?(将入门问孰存将上堂声必扬人问谁对以名吾与我不分明易解：将要进别人家门，要问一声有没有人在家？将要走进正屋，要大声和主人打招呼。
别人询问你是谁？要回答出你的名字，光说一声“是我”，人家还是不知道你是谁。
)你能谈谈你的理解吗？谁还有补充？师总结：（态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳；学会倾听，使用敬语。
）?一个人的礼仪不光表现在言谈中，更表现在举止中。
《弟子规》告诉我们应该在举止中注意这些什么。
（步从容立端正揖深圆拜恭敬勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀易解：走路要不慌不忙，站立要姿势端正，作揖行礼要把身子弯下来，叩头要恭恭敬敬。
进门时不要踏在门槛上，站立时不要用一条腿支撑身体斜靠着，坐着时不要把两条腿叉开，不要摇晃大腿。
）你能谈谈你的理解吗？谁还有补充？2.孩子们你们知道正确的坐姿吗？（生讲，师纠正）（1、入坐要轻而稳，女士着裙装要先轻拢裙摆，而后入坐。
2、面带笑容，双目平视，嘴唇微闭，微收下颌。
3、双肩平正放松，两臂自然弯曲放在膝上，也可放在椅子或沙发扶手上。
4、立腰、挺胸、上体自然挺直。
5、双膝自然并拢，双腿正放或侧放。
6、至少坐满椅子的2/3，脊背轻靠椅背。
7、起立时，右脚向后收半步而后起立。
8、谈话时，可以侧坐，此时上体与腿同时转向一侧。
）那站姿呢？谁来说说，并做一做。
（生讲，师纠正）（标准的站姿，从正面观看，全身笔直，精神饱满，两眼正视，两肩平齐，两臂自然下垂，两脚跟并拢，两脚尖张开60°，身体重心落于两腿正中；从侧面看，两眼平视，下颌微收，挺胸收腹，腰背挺直，手中指贴裤缝，整个身体庄重挺拔。
）谁来走一走？（简单来说，正确的走姿主要有三个要点：从容、平稳、直线。
）“揖身圆，拜恭敬。
”怎么做呢？生答：作揖。
双手叠放（右手在里）在胸前，举起轻轻晃动，身略前倾，表示问候、致谢的意思。
鞠躬。
两腿并拢，手并于大腿两侧，上身向前弯曲，弯曲的程度越深，礼越重，是晚辈对长辈表示恭敬之礼。
（如握手时、介绍时、递物时、让座和让路时要用15°的鞠躬礼。
一般用45°鞠躬礼，表示对客人光临的欢迎和感谢，时间以2-3秒为宜。
90°的鞠躬礼是大礼，时间4-5秒为宜。
但是要注意，只有在葬礼上才行三鞠躬的大礼，其他行大礼的场合一般应是一鞠躬。
）现在我们用的较多的还有握手礼。
伸出右手，与对方的手相握，轻轻晃动，并且保持微笑，以示友好。
三、演情景剧，有礼孩子们，学了这么多礼仪，老师想看看你们能把他们运用到实际生活中去规范自己的言行吗？我准备了三个情景剧：《待客礼仪》、《餐桌礼仪》、《相处礼仪》，请孩子们自由发挥，展现你们的文明礼仪。
请同学们分别结合自己平时的言谈举止谈感受。
四、诵经典，传礼孩子们，从你们的言谈举止中老师感到咱们班的孩子们真是一群好礼知礼懂礼的孩子。
宋代大诗人苏轼曾说：“腹有诗书气自华。
”读了《论语》才知道何为君子，读了《三字经》才知道何为孝道，读了《弟子规》才知道何为《圣人》，读了《唐诗》才知道何为精华。
请大家一起来表演唱《读唐诗》。
五、小结，寄语孩子们，老师为你们骄傲，愿你们诵国学经典，学文明礼仪，做谦谦君子。
祝你们会学有所成，才华横溢，高雅光彩。
下课。
篇三：诵国学经典学文明礼仪做儒雅学生讲座稿诵国学经典学文明礼仪做儒雅学生尊敬的各位家长，老师，亲爱的同学们：大家下午好！我非常高兴今天能和各位家长，老师，同学们一起分享国学精髓，学习国学经典。
在学习之前，我想请大家帮我完成一个测试，好吗？让我们用自己的审美观来评价两个人物，一位就是刚刚从这里走下去的团支部总书记林志杭老师，你认识与否，这不重要，短短的几句话，简单的几个日常动作，给您留下了一个怎样的印象，请你大胆地用一个词语对他做一个评价好吗？（莘莘学子，谦谦君子，气宇轩昂，才华横溢，风流倜傥，温文尔雅，书生意气，谦恭礼让，风度儒雅，彬彬有礼，待人谦和，衣冠得体，绅士风度。
