设计我们的教室
活动目标
1、认识并学会绘制自己教室的简图。
2、通过设计理想中的教室布局，发展学生的创造力。
3、培养学生具有初步的主人翁意识、合作意识和审美意识。
活动准备
活动前，布置前导活动：让学生到其他班级的教室参观和观察，了解其他班级的桌椅的摆放方法，墙报、活动区是怎样设计的。
同时给同学们出一条谜语，猜出谜底后，向爸妈和自己的家人或身边的小伙伴们了解与谜底相关的信息。
活动过程
师：同学们，你们—定喜欢听歌曲吧，美妙的音乐能给人们带来愉悦的精神享受。
今天老师带来了一首好听的歌曲，请大家共同欣赏，如果你也会唱这首歌，可以小声地跟着唱，还可以伴着旋律来打节拍。
师生共同听歌曲。
师：刚才同学们听得特别认真，谁能告诉大家这首歌曲的名字?
生：《让爱住我家》。
师：你们喜欢这首歌吗?为什么?
生：我喜欢这首歌，因为它好听。
生：我喜欢这首歌，因为它歌词写得好。
我爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也爱我。
生：我喜欢这首歌，因为它从春节晚会里一唱出来，我们全家人就都喜欢听。
生：我喜欢这首歌，因为妈妈告诉我．它唱的就是我们家的生活。
爸爸妈妈和我是相亲相爱的一家人，让爱永远住在我们的家。
师：是啊，从出生的那一刻起，我们就生活在父母亲为我们营造的温馨的家庭里，快乐、幸福地成长。
我们每一个人都爱自己的家人，都喜欢自己的家。
你们是否想过，从上学那一天起，我们每个人又都多了一个家。
这个家在哪儿呢，它就在你们的眼睛里和生活里，还藏在我的谜底里。
还记得昨天老师给大家出的谜语吗?
教师边说边出示谜语：屋子方方，桌椅排排；白天有人，夜晚无人。
——打一学习的地方。
师：要求学生猜出谜底后，更多地去了解与之有关的信息。
已经猜到谜底的同学请举手示意一下；
生：(举手示意。
)
师：好极了，请把手放下。
能把谜底大声地告诉老师吗?
生：谜底是教室。
师：对，是教室。
从进入校园那一天起，我们在教室里朝夕相伴，它已经成为了我们的第二个“家”。
(点评：由学生喜欢的歌曲导入本活动主题，使学生明白自己学习的地方——教室就是我们的新家，同时学生也明白了自己是这个新家的主人。
当学生把自己定位在主人的位置时，就会主动地关心它、爱护它，这也是《品德与生活》课程所要达到的目的之一。
)
一、交流汇报：我的信息(我知道的教室)
师：对于教室这个家，你了解吗?谁愿意把你知道的和大家说一说?
生：我知道教室里有老师和同学。
生：我知道教室里有桌子、椅子和黑板。
生：我知道教室里还有笤帚、撮子和水盆。
生：我看到一(3)班教室的窗台上还有花。
生：我知道教室里还有卫生角、图书角、科技角。
生：我知道教室后面还有学习园地和评比台。
生：我知道姐姐学校的教室里还有闭路电视。
生：我妈妈学校的教室里还有空调呢。
师：是啊，对于教室，你们的了解可真不少。
今天，老师把我们班教室的情况以平面图的形式画了下来，你们想不想看一看?
生：想看。
师：(出示平面图)引导学生认识图中简单形象的标记，通过实物和简图的对照，使学生初步学会辨别方位、识别物体，并能够在平面图上一一找到自己所在的位置。
(点评：让学生把自己了解到的信息在活动的过程中进行交流，达到了开阔视野的目的，培养了学生善于观察的好习惯，为活动的进一步开展奠定了良好的
基础。
)
二、介绍自己：我的想法(我喜欢的教室)
师：教室是我们每一位同学共同的家，你们喜欢这个家吗？想不想自己动手，把我们这个新家——教室设计得像自己家里—那样又温馨又漂亮呢?你打算怎样做?想好了可以先在小组里说一说。
生：我希望教室里有个整理柜，可以放衣服和生活用品。
生：我想在教室里种更多的花。
生：我觉得教室的墙如果带颜色就好了。
生：我想在椅子下面的横木条上搭个板，然后可以在上面放书包。
生：我想把教室的桌椅摆放成“u”字形，，上课时，既能看到老师又能看到同学。
生：我希望课桌里能锁住东西，这样一来，书包就不用天天往家带了，省得背着还挺沉。
生：我建议卫生角设计在教室后面．图书角可以放前面。
(点评：让学生充分地想象，动脑筋想问题，把自己的创意在众人面前表达出来，让大家共同分享，培养了学生的想象力；学生在畅所欲言的氛围中思考着更加详细的教室的设计方案。
)
三、实践操作：我的设计(我设计的教室)
师：同学们说了这么多，有的同学从绿化和环保的角度来考虑，有的同学从教室的实用性来考虑，还有的同学从自身的感受来考虑。
可以看出，我们班同学确实把教室当成了自己的家。
有—句话说得好：心动不如行动。
还是让我们拿出画笔把心中的想法画出来吧!
生：(作画并播放音乐。
)
师：(巡视、指导，适时引导学生注意设计的实用性、科学性、合理性、审美性。
)
(点评：在前两个环节的基础上，学生要把自己的感法变成现实，具体操作，亲自实践，美化教室。
这一过程是学生的实践的过程，也是放飞自己的理想的过程，同时也是培养学生创新精神和实践能力的过程。
)
四、享受成果：我的评价(我的成功之处)
师：已经画好的同学，请在自己作品的右下角签上自己的名字，拿到前面来，老师帮你把它贴在黑板上供大家欣赏：同学之间可以议一议，看看自己的作品或其他同学的作品都有哪些优点；也可以介绍一下自己作品的风格和设计意图，并征求一下大家的意见。
生：(互相评论。
)
(点评：欣赏自己的作品和别人的作品是学会欣赏的一个过程，在这个过程中，学生不仅学会了发现美，同时培养了欣赏美的能力，增进了同学之间的了解和友情，也培养了学生的自信心，更能保护学生的创造欲。
)
师：同学们说得棒极了，你们的设计都是那么独出心裁，妙趣横生。
老师突然觉得我们的教室仿佛一下子变成了你们设计的那样，充满活力，充满信心，充满希望，时时有快乐，处处有温馨：这也使我油然而生，许下一个愿望：让爱住我家!
播放歌曲《让爱住我家》，并出示已改编的歌词(歌词中的“爸爸、妈妈、姐姐、弟弟”相应改为“老师、同学、教室、学校”，已经用红色醒目地显示出来)。
(总评：本课充分体现以学生为主体的教学思想，以板块结构为主要形式，以平等、民主、信任为基调，完成本课的教学设计，较好地落实“新课改”的精神。
1、以学生为主体，培养学生的主人翁精神。
从开课讲“我的信息”，到“我的想法”、“我的设计”，直至最后到“我的评价”，始终以学生为中心，环环相扣。
同时，教者能够给学生创造展示自我的时间和空间，使学生个性得到张扬。
如让学生参与评价，而在评价过程中敢于放手让学生自我评价、自我欣赏、自我完善，从而培养了学生主人翁的意识。
2、以发展的眼光对待学生，注重培养学生的创新精神。
江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个政党永葆生机的源泉，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”在本课设计中，教师善于挖掘教材中蕴涵培养学生创新精神的因素。
努力对学生进行创新能力的培养。
通过生生互动、师生互动等形式，启发学生张开想象的翅膀大胆想象，在尊重事实的基础上积极创新，以儿童的视角来获取知识，增长学问。
课堂教学中，学生总能以独特的眼光来观察、全新的角度来思考、真挚的情感来感受、灵巧的双手来创造，使学生的创新潜能得到充分的
提升和发挥。
)。
