爱之链

爱之链课⽂原⽂爱之链课⽂原⽂ 《爱之链》这篇课⽂讲的是什么内容呢？下⾯我们来看看爱之链课⽂原⽂，欢迎阅读借鉴。

爱之链课⽂原⽂爱之链课⽂原⽂ ⼀天傍晚，乔驾车回家。

⼀路上冷冷清清。

天开始⿊下来，还飘起了⼩雪。

路边站着⼀位⽼太太，她遇到的⿇烦是车胎瘪了。

她在这站了⼀个多⼩时了，没有⼈停下来帮助她。

乔将车开到⽼太太的“奔驰”前，停下来。

虽然他⾯带微笑，但她还是有点担⼼。

他会害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让⼈放⼼。

⽼太太站在寒风中⼀动不动。

他知道，只有寒冷和害怕才会那样。

“我是来帮助你的，⽼妈妈。

你为什么不到车⾥暖和暖和呢？” 乔爬到车⼦下⾯，找了地⽅安上千⽄顶，⼜爬下去⼀两次，结果，弄得浑⾝脏兮兮的，还伤了⼿。

当他拧紧最后⼀个螺母时，她摇下车窗，向他表⽰感激。

乔只是笑了笑，帮她关上后备箱。

她问该付给他多少钱，出多少她都愿意。

乔却没有想到钱，他认为⾃⼰只是帮助需要帮助的⼈，上帝知道，在他需要帮助的时候曾经有多少⼈帮助过他。

他说，如果她真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的⼈，也给予帮助，并且想起他。

乔看着⽼太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮⾊中，虽然天⽓寒冷且令⼈抑郁，但他在回家的.路上很⾼兴。

⽼太太⾏了⼏⾥路，看到⼀家⼩咖啡馆。

她想进去吃点东西，驱驱寒⽓，再赶路回家。

⼥侍者⾛过来，给她⼀条⼲净的⽑⼱，让她擦⼲湿漉漉的头发。

⼥侍者⾯带甜甜的微笑，虽然站了⼀天也没有被抹去。

⽼太太注意到⼥侍者已有近８个⽉的⾝孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累⽽有所改变。

⽼太太吃完饭，拿出⼀百美元付帐。

⼥侍者去找零钱，⽼太太却悄悄出了门。

⼥侍者拿着零钱回来，看到⽼太太留在餐⼱上的字：“你不⽋我什么。

有⼈曾经帮助过我，就像我现在帮助你⼀样。

如果你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这⼉中断。

”虽然还要清理桌⼦，服侍客⼈，但这⼀天⼥侍者⼜坚持下来了。

晚上，下班回家，躺在床上，她⼼⾥还在想着那笔钱和⽼太太写的话。

爱之链读后感《爱之链》是一部让人感动至深的小说，它讲述了一个跨越时空的爱情故事，让人们重新思考了爱的真谛。

在读完这部小说后，我深深被故事所感动，也对爱有了新的认识。

故事的主人公是一对年轻的情侣，他们相爱深沉，但不幸的是，男主角因意外去世，留下了女主角独自一人。

女主角在悲痛中发现了男主角留下的一条银链，链上刻着“爱是永恒”的字样。

在一次偶然的机会下，女主角发现这条银链可以让她回到过去，与男主角相见。

于是，她开始了一次又一次的时空穿梭，与男主角相遇，相知，相爱。

这个故事让我深深地思考了爱的真谛。

在现实生活中，我们常常被物质的诱惑所迷惑，忽略了爱的真正意义。

但是在这个故事中，爱不仅是一种情感，更是一种力量，它可以跨越时空，打破一切障碍。

女主角为了爱，不惜一切代价，甚至不惜时空的限制，这种坚定的爱让人感动不已。

另外，这个故事也让我明白了爱的珍贵。

在现实生活中，我们常常忽略了身边人的爱，而在这个故事中，女主角为了重新见到男主角，不惜一切代价，这种珍贵的爱让人感动不已。

我们应该珍惜身边人的爱，不要等到失去了才后悔莫及。

最后，这个故事也让我明白了爱的力量。

在现实生活中，我们常常被困难所困扰，感到无助和绝望，但是在这个故事中，爱的力量让女主角克服了一切困难，跨越了时空，与男主角相见。

爱可以给人力量，让人变得坚强，这种力量让人感到无比的震撼。

总的来说，《爱之链》是一部让人感动至深的小说，它让我重新思考了爱的真谛。

爱不仅是一种情感，更是一种力量，它可以跨越时空，打破一切障碍。

我们应该珍惜身边人的爱，不要等到失去了才后悔莫及。

爱可以给人力量，让人变得坚强。

希望每个人都能够珍惜爱，感受爱的力量，让爱成为我们生活的动力和支撑。

《爱之链》说课稿一、说教材课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。

阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。

课文层次清晰，共12个自然段，分三大段：第一段（1－8）写乔依回家图中帮助老妇人修车；第二段（9－11）：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助辛劳的女店主；第三段（12）：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，坚信一切都会好起来。

爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。

乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。

爱之链二：老妇人帮助女店主。

女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。

这一“笑”让我们看到了女店主处境的窘迫，内心的纯洁。

课文的结尾耐人寻味，作者匠心独具，构思巧妙，故事从乔依说起，最后又回到乔依身上，揭示乔依和女店主是夫妻关系，暗含着乔依的无私付出也得到回报，“人有时大方一点，厚爱一点，生活也不会亏待你”。

另外，女店主对丈夫乔依说的话，有很丰富的涵义，让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。

二、说目标和重难点学习目标：第一课时1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

第二课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

《爱之链》的阅读答案（3篇）《爱之链》的阅读答案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学过程：一、复习导入，回忆“爱”的故事1、爱是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》（齐读课题）3、你们还记得课文中的那两个故事吗？(相机板书三个人名，并完成一部分连线)（交流：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主）二、走进环境。

1、故事发生在一个风雪交加的黄昏，看！请你读读第一自然段，用心体会一下：这样的环境给你什么样的感受？2.指名朗读第一自然段。

3.引导学生体会。

写到了哪些景物？（1）乡间公路，什么样的乡间公路？颠簸的，几乎看不见汽车，更没有人影：破旧不堪的乡间公路，几乎没有人迹，很是荒凉。

（2）寒冷的风雪，黄昏：很是寒冷，落寞，了无生机，没有希望。

这些景物给你什么样的感受？用个恰当的词语来形容一下。

凄凉……4.谁来把这种凄凉的感受传递给大家？（指名朗读，教师可以点拨、评价。

）5.课文一开始为什么要写这样一个凄凉的环境？（为了衬托乔依失业后穷困潦倒、落魄凄凉的心情；为了写老妇人车胎瘪了之后的困境；为了反衬爱的温暖……）或者：这个独特的凄凉的环境与人物乔依的心境有怎样的联系？（一致的，和谐的，相辅相成的，相互照应的，相生的。

正所谓，典型的环境中的典型的人物。

情与景是相生的。

）三、走近乔依1.凄凉的环境、凄凉的心境，此时的乔依最需要的是什么？（爱的温暖，有人能帮助他）然而他却做了一连串让人意想不到的事情。

请你读一读2—8自然段，用心品味一下描写乔依言行的细节，体会一下，是什么感动了老妇人，也感动了你？2.指名交流：先读一读你关注的细节，再谈一谈你被感动的原因。

公开教案设计之爱之链第一章：理解爱之链的概念1.1 引入话题：通过一个真实的故事来引出爱之链的概念，让学生了解人与人之间的关爱可以形成一种链式反应。

1.2 讲解爱之链的定义：爱之链是指一个人对另一个人的关爱和帮助，这个人再将这份关爱传递给其他人，形成的一种连锁反应。

1.3 讨论爱之链的特点：无私、传递性、连续性等。

1.4 案例分析：分析一些社会上的爱之链现象，让学生更加深入地理解爱之链。

第二章：培养关爱他人的意识2.1 讲解关爱他人的重要性：关爱他人可以让人感受到温暖和快乐，也可以促进社会的和谐发展。

2.2 分析为什么有些人难以关爱他人：自私、恐惧、不信任等心理障碍。

2.3 教授如何克服这些心理障碍：提高自我意识、积极心态、学习换位思考等。

2.4 小组讨论：如何在日常生活中培养关爱他人的意识。

第三章：传递爱的技巧3.1 介绍传递爱的基本原则：尊重、倾听、理解、支持等。

3.2 教授一些传递爱的具体技巧：微笑、鼓励、帮助、分享等。

3.3 角色扮演：让学生通过角色扮演来实践传递爱的技巧。

3.4 小组分享：分享自己在传递爱中的心得体会。

第四章：爱之链的实际应用4.1 讲解爱之链在个人生活中的应用：如何通过关爱他人来提升自己的幸福感和生活质量。

4.2 讲解爱之链在社会中的作用：如何通过关爱他人来促进社会的和谐与进步。

4.3 小组讨论：如何将自己所学到的爱之链知识应用到实际生活中。

4.4 分享环节：邀请一些有经验的人士来分享自己在实践爱之链中的故事和经验。

第五章：总结与反思5.1 让学生回顾所学内容，总结爱之链的概念、意义和应用。

5.2 反思自己在这段时间里的学习过程，发现自己关爱他人的不足之处。

5.3 制定一个行动计划：设定一个关于关爱他人的小目标，并制定实现这个目标的步骤和时间。

5.4 分享自己的行动计划：鼓励学生在小组内分享自己的行动计划，互相支持和鼓励。

第六章：案例研究爱之链的实践故事6.1 引入案例：选择一个具有启发性的爱之链实践故事，如某社区的互助活动、网络上的善意传递等。

小学六年级语文《爱之链》优选教案《爱之链》讲述了失业的乔伊无偿帮助老妇人修好了汽车，老妇人在用餐时受到了乔伊妻子的悉心照顾，她受到爱的感染，留下了一些钱就悄悄的离开了的故事。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《爱之链》优选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《爱之链》优选教案一教学目标：1、通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生懂得“爱之链”，感受丰满的人物形象，留下美好的情感。

2、学习课文生动的细节描写方法。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：一、导入，揭示中心1、【出示】“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

”说说对这句话的理解。

2、虽然过去了许多年，这句歌词一直温暖在我的心头。

文中也有句话，如同春风，给那个冰冷的黄昏带来了暖暖的春意。

【出示】“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。

”指导读好这句话。

(真诚地热情地)二、探究课文内容探究中心句1、这句话是在什么情况下说的?2、乔依是不是真的不需要钱?你从课文的哪些地方可以看得出来?为什么?3、乔依可不可以接收老妇人的钱?那他为什么没有接收?指导读好第6小节(愣。

将“他”换“我”)，理解“天经地义”。

4、再读这句话。

5、那乔依又是如何帮助老妇人的呢?你从哪些地方感受了暖暖的爱意?请默读2-8小节，划出相关的词语和句子，可以在旁边写写自己的感受。

探究2-8节，感受人物形象1、学生默读，交流，教师小结归纳。

2、指导朗读：①提示：将自己想象成文中的人物，读出当时人物的内心，读出恰当的语气。

教师范读一小节，交流感受与方法。

②学生自读，思考如何读好。

③写一写朗读建议;④同桌交换看朗读建议，全班交流;⑤指名读，评议;⑥适当采用齐读。

3、从2-8小节，我感受到乔依是一个的人，因为。

板书：乔依老妇人(以链条方式)4、那么爱是什么?【出示】爱是寒风冷雪里那暖暖的微笑爱是孤独绝望中那贴心的话语爱是一连串麻利的动作爱是那一句美好的心愿探究9-11小节，写出心中的爱1、这美好的心愿指什么?再读2、板书：女店主。

《爱之链》第二课时一、教材简析：第二单元围绕人间真情这个主题。

《爱之链》是写下岗的乔依，在路上主动帮助老太太修车，并谢绝了报酬；老太太开车到了一个路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。

这篇文章是一首爱的赞歌。

文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事：失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的精心照顾，也受到了爱的感染，留下来一些钱悄悄地走了。

文章赞扬了人间的互助互爱，告诉人们:当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。

二、设计理念及教学目标：课堂应该是师生互动的过程，要以学生为本，放手让学生自读自悟，在学生充分感悟的基础上，围绕着“爱”，始终扣住“爱”这根红线，以“爱的传递”为线索展开阅读，注重感悟，让学生在真情交流中唤醒爱，在激情对话中感悟爱，在觉悟阅读中提升爱，在倾情关注中寻觅爱，让学生沐浴“爱”的光辉，感受“人文”的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。

三、教师组织及学生活动:教学方法上,我力争体现"以情境为动力，以朗读为主线，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念,采用了“设境感知爱、初读感受爱、品读感悟爱、想象再现爱、拓展提升爱、补足珍藏爱、延续缔造爱”的教学思路,引导学生抓住字、词、句，深入文本,凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

学生活动中,我从学生个体发展的角度出发,以独立自主学习感悟为主线,借助同伴合作和全班交流的有效学习形式,抓住字、词、句，深入文本，感受真情,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

一、设置情境，感知“爱”的含义（1）引出“爱”出示四川大地震时各地捐款的画面。

看到这些画面你最想用哪一个字来说出你的心情？引导学生说“爱”这个字，然后让学生到黑板上写出这个字。

看到这个字你想说些什么？（2）导出“链”紧接着我又将“链”字板书在黑板上，问道：“由这两个字，你又会想到什么？”学生自由说。

爱之链的读后感《爱之链》是一部由莫言创作的小说，讲述了在中国文化大革命时期，一对农村夫妻为了保护自己的儿子而展开的一系列故事。

小说以其深刻的思想内涵和感人至深的情感描写，深受读者的喜爱。

在阅读完《爱之链》后，我深深感受到了作者对爱的理解和对家庭、生命的珍视，下面我将从几个方面谈一谈我的读后感。

首先，小说中描写的农村夫妻在文革时期为了保护自己的儿子，不惜一切代价，展开了一系列感人至深的故事。

他们在困难的环境中，展现了无私的爱和坚定的信念，为了保护自己的家庭，他们不惜牺牲自己的生命。

这种父母对子女的无私奉献和对家庭的珍视，让我深受触动。

在现代社会，很多人往往忽视了家庭的重要性，而《爱之链》通过对农村夫妻的描写，让我重新认识到了家庭的价值和爱的力量。

其次，小说中对于生命的珍视也给了我很大的启发。

在小说中，农村夫妻为了保护自己的儿子，不惜一切代价，他们用自己的生命去捍卫自己的家庭。

这种对生命的珍视和对家庭的保护，让我深刻地认识到了生命的宝贵。

在现代社会，很多人往往忽视了生命的珍贵，而《爱之链》通过对农村夫妻的描写，让我重新认识到了生命的宝贵和对生命的珍视。

最后，小说中对于爱的理解也给了我很大的启发。

在小说中，农村夫妻为了保护自己的儿子，不惜一切代价，他们用自己的生命去捍卫自己的家庭。

这种对爱的理解和对家庭的保护，让我深刻地认识到了爱的力量。

在现代社会，很多人往往忽视了爱的重要性，而《爱之链》通过对农村夫妻的描写，让我重新认识到了爱的力量和对爱的珍视。

总之，通过阅读《爱之链》，我深刻地认识到了家庭的重要性、生命的宝贵和爱的力量。

这部小说不仅让我感受到了作者对爱的理解和对家庭、生命的珍视，也让我重新审视了自己对家庭、生命和爱的态度。

希望更多的人能够读到这部小说，从中汲取力量，珍视家庭、生命和爱。

《爱之链》观后感1、《爱之链》观后感《爱之链》写的是一篇关爱他人的文章，让我觉得很感动，其实那怕是一点小事，也包含着一个人的爱心与品德。

这篇文章的内容是：王月准备乘车去姨妈家，等车排队的时候，一位阿姨让她排在自己前面。

到了车上，王月看见一位老奶奶，连忙把座位让给了老奶奶，老奶奶很感激地说了声谢谢。

那时老奶奶颤颤巍巍的，好像身体不舒服，还是王月把老奶奶扶到了座位上。

车子平稳的.行驶着，突然车子一个急转弯，王月的包掉到了地上。

一位大哥哥把包捡了起来，并把王月也扶了起来，大哥哥还把座位让给了王月。

王月下了车，看见一位拎着许多袋子的老奶奶，于是连忙上去帮忙。

王月把老奶奶送回家，然后回到姨妈家去了。

有时候，公交车上的一次让座，就是对别人的关怀；有时候，扶起路边跌倒的孩童，就是对别人的帮助；有时候，看望生病的亲朋，就是对朋友的慰藉……虽然这些算不上什么大事，却是一种美德。

我希望自己永远是一个充满爱心，乐于奉献的人。

这是王月的感受，这其实也是我的感受。

让我们去关爱他人吧！2、四年级观后感《哪吒之魔童降世》观后感当品味完一部影视作品后，能够给我们不少启示，是时候静下心来好好写写观后感了。

那要怎么写好观后感呢？以下是我精心整理的四年级观后感：《哪吒之魔童降世》观后感600字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

哪吒，本应是斩妖除魔的大英雄，却因太乙真人一时贪酒，而使灵珠调成魔丸，让哪吒成为了混世魔王。

于是在哪吒出生的那一刻起，人们就认定，哪吒是个十恶不赦的妖怪。

其实哪吒并不坏，他被关在家里，比谁都孤独，比谁都渴望朋友，所以他才会偷偷跑出来，才会因一个女娃想和他玩而喜出望外，才会特邀唯一的朋友敖丙参加他的生辰宴。

为了证明自己，哪吒努力修炼，急切地去除妖，却又因人们的主观臆断而再遭误解。

生辰宴上，从得知惨痛真相的绝望暴走，到重新振作起来；从满腹怨恨到冰释前嫌；从暴走到坦然，不过短短几个小时而已。

他为了保住百姓性命，不惜与敖丙为敌，当看到百姓一齐向哪吒跪下时，我不紧潸然泪下了。

苏教版六年级上册语文《爱之链》教案三篇这节课，咱们继续学习第七课《爱之链》。

爱是什么？有人说，爱如茉莉，洁白纯净芬芳怡人；有人说，爱如港湾，可以遮风挡雨；有人说，爱如大海，能够包容一切；还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。

爱是什么？今天，咱们就和文中的主人公一起感受爱，感受温暖。

二、复习：1、课文写了哪两件事？2、指名说，板书：乔依--老妇人--女店主（成心形上半部分，中间用箭头连接，箭头斜着画）三、学习1--8节：1、请同学们浏览课文1--8节，老妇人的车胎瘪了，她当时心情是怎样的？指名说。

又冷又怕紧张无助几乎完全绝望了从“几乎”这个词能让我们感受到，老妇人的内心还是非常渴望--有人来帮助她的。

2、乔依是怎样帮助老妇人的？请同学们默读第四节，你的脑海中浮现怎样一幅画面？3、交流。

4、如果你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感？你眼中的乔依是怎样一个人？（感激，感动。

助人为乐，热情，真诚）5、所以，老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱？”言下之意就是--你要多少钱，我就给你多少钱。

老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感激之情。

6、导读第六节，出示小黑板：“乔依愣住了……他一直就是这么做的。

”7、理解“天经地义”。

从“常常、从来、一直”你体会到什么？8、因此，乔依压根没想到应该得到钱的回报，（导读第七节），乔依笑着对老妇人说--“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。

”其实，乔依这个时侯也遇到了麻烦事，请同学们看看第一节。

指名说，乔依遇到了什么麻烦事？（家境本来就不好，工厂又倒闭）简单讲解环境描写作用。

9、过渡：在这种情况之下，乔依还那么真诚、热情的帮助老妇人，他从没想得到过钱的回报，只希望老妇人能够把爱心继续传递下去，这使老妇人深受感动，于是在他的影响之下，第二个感人的故事发生了。

四、学习9--11节：1、默读9--11节，根据课文内容填空。

出示小黑板填空题：来到了小餐馆，老妇人看到（），突然想起了（），于是（）。

爱之链说课稿爱之链说课稿10篇爱之链说课稿1课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事。

作者字里行间称颂着人间的友爱互助――当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。

周老师的这节课在设计上，给我们留下了深刻的印象――长文短教，围绕爱的链条，探讨主要环节。

首先，“你还记得课文主要讲了哪两件事？”让学生进入爱的珠链上感人的一幕幕。

接着，带领学生交流文章中的动人画面：1、一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心是怎样的？（以读代讲）2、乔依是怎样为老妇人修车的？还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？（此处绝不惜时，让学生充分自读自悟）3、引读6、7自然段，即当乔依修好车，老妇人满怀感激地打开钱包时的一段对话。

（此处不费时，直接点明――不容质疑）4、学习“老妇人帮助女店主”一段时，学生读文后完成填空：来到了小餐馆，老妇人看到突然想起了于是这样设计，精简省时，又能启发学生前后联系课文，深入思考，为理解“爱之链”作了铺垫。

5、引读女店主进房间后对乔依说的话。

（能读懂的不作繁琐分析，一读而过）6、课文为什么用“爱之链”作题目？（题目是文章的灵魂，从内容回到文题，帮助学生体会中心。

）整节课的设计，直奔中心和重点，“省时高效”，值得我们学习借鉴。

我的思考――在挖掘人文内涵的同时，怎样更多更好地为学生提供表达感受，运用语言的平台，实现“工具性”和“人文性”的和诣统一？听课时,脑子里零星闪过几处地方的处理,不知可否:l“你还记得课文主要讲了哪两件事？”（这时让学生叙述乔依修车、妇人帮助店主的情节，可有感情地朗读原文，也可鼓励他们灵活地将自己的语言，加上课文中的词句来表达。

）l――“乔依，你与老妇人素不相识，你为什么这样做？”――“乔依，你目前不需要钱？难道这笔钱你不能接受？”（进行这样的“人物采访”能促使学生前后联系，文本内容与生活经验、个人看法相联系，深入体会乔依的为人。

）l“想象一下，你就是不求回报的乔依，你就是那位受助的老妇人，将要分别，你们会说些什么？（创编对话，让学生关注文本语言的同时,创造性地运用文本语言。

《爱之链》读后感《爱之链》读后感(15篇)《爱之链》读后感1今天，我学了一篇课文《爱之链》，爱之链的意思就是爱的链条环环相生，接连不断，让爱永远传递下去。

读了这篇课文，我深受启发，感触很深。

《爱之链》写了一个感人的故事，男主人公名叫乔依，是一个穷人。

在一个寒冷的冬天，他为了生活，在寻找着工作。

就在一个荒无人烟的地方，他不顾寒冷，帮助一个老太太修车，老太太对乔依感激不尽，想付钱给他。

但他拒绝了，并且说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。

”在他的影响下，那位老太太又主动帮助了餐馆里怀孕八个月的女主人。

巧的是，这个女主人正是乔依的妻子。

读完《爱之链》一文后，我深深地为主人公乔依的精神所感动。

在感动的同时，我懂得了这样的道理：当别人有困难的时候应该伸出援助之手，因为帮助别人是天经地义的事情。

课文虽然讲的是外国的故事，但是从古到今，乐于助人就是我们中华民族的优良传统，体现着中华儿女的高尚品德，其中雷锋叔叔就是我们的光辉榜样。

我作为一名少先队员，平时也帮助过别人，比如借给同学橡皮、胶带纸和书等。

还有，在参加社区活动中，打扫卫生、慰问烈军属等等，但做得还很不够，今后我要向雷锋叔叔学习，向故事的主人公乔依学习，乐于助人，继续做一个善于帮助别人的人。

如果人与人之间都充满真诚的关爱，那么，整个世界该会变得多么美好啊！我们要为实现这个目标而努力！《爱之链》读后感2生活中处处存在着美，存在着爱。

人的一生，不可能只为自己，一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。

所以，我们需要他人的关爱与帮助，同时，我们也应该为他人付出自己的爱。

“送人玫瑰，手有余香”，那是幸福的香味，关爱的香味。

有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗冰冷中温暖渴求的心房。

本文中的爱则是一根心链，串起一个个爱的故事，拴紧你我彼此的心。

《爱之链》这篇文章写了在寒冬中充满爱的故事：下岗的乔帮一位素不相识的老妇人修好了汽车，老妇人在用餐时，又得到了乔的妻子的悉心照顾，受到了爱的感染，她想起了乔依的话，留下了钱，又留下了一张没有姓名的条子，悄悄的走了。

《爱之链》说课稿9篇《爱之链》说课稿1今天语文课的教学内容是《爱之链》的第一课时，我改变了平常从理解字词到理清文章脉络的教法，而是直奔课文内容，通过三次深入的解读课文，学生获得了许多真实的体悟。

孩子们显得异常的投入和激动，课堂洋溢着浓浓的爱心与真情。

课一开始，我就将爱大大地板书在黑板上，引导学生：爱是人类永恒的话题，看到这个爱字，你会联想到什么画面、故事或者人物？教室里很多学生跃跃欲试：由这个爱字，我想到了原先学习的一篇课文《爱如茉莉》。

我鼓励其将故事简要地讲出来；由这个字，我想到了一个故事《血奶》，主要讲的是一位母亲为了救自己的儿子还没有等到我提示，他已经生动地讲了起来，班上的孩子听得特别认真，眼睛直直地盯着讲演者，似乎都被故事中的情节深深吸引。

紧接着又有几位学生举起手来：我想到了我的妈妈，平时为了家不停地忙碌的情景。

我想到了全社会为灾区的孩子献爱心的举动。

孩子们的发言格外踊跃。

紧接着我又将链字板书在黑板上，问道：由这两个字，你又会想到什么？我会想到这条链子是用爱连接起来的。

教学就在这样融洽的气氛中开始了。

第一遍读课文，我鼓励孩子们在读通课文的前提下思考：这条爱之链是由哪些人连接起来的？孩子们开始专注地读起来，不时的在书上圈圈画画。

读通对于孩子们来说，其实这并非难事，因为课前孩子们都已经进行了适当的预习。

然而孩子们却很少会在读书的时候思考一些问题？不大一会儿，孩子们纷纷举起手来。

学生异口同声地说道：乔伊、老妇人、女店主。

我乘机将这三个人板书在黑板上，并问道：那么又是什么事让这些人联系在了一起呢？你能将这条爱之链用示意图表示出来吗？第二遍读课文开始了，这一遍读课文与第一遍有些不同，教室里没有朗朗的书声，更多的是孩子们的静思默想和圈画批注。

等孩子们大多数完了，我鼓励三位学生上黑板板演，将自己的想法画出来，并且要向同学们进行解说。

（反思）也许是孩子们平时很少有上黑板板书的机会，许多学生争先恐后，我任意请了三名学生上黑板。