部编二下十五课古诗二首

【精选】部编版二年级下册语文第15课《古诗二首》基础知识+课文讲解一、学习目标1. 认识“晓、慈”等11 个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。

2. 能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。

3. 能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

二、作者简介杨万里(1127—1206) ：字廷秀，号诚斋，吉水(今属江西)人，绍兴二十四年(1154)进士，历任太常博士、宝谟阁直学士等职，韩侂胄当政时，因政见不合，隐居十五年不出，最后忧愤成疾而终。

有《诚斋集》。

杜甫(712-770)：字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗。

他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

代表作有三吏：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》。

三、我会写注音及组词湖：hú（江湖、西湖、湖水）莲：lián（莲花、莲子、莲叶）穷：qióng（无穷、穷人、穷苦）荷：hé（荷花、荷叶、荷包）绝：jué（绝句、绝对、绝交）含：hán（包含、含义、含水分）岭：lǐng（山岭、岭南、大兴安岭）吴：wú（吴国、东吴、姓吴）四、我会认注音及组词晓：xiǎo（春晓、拂晓、家喻户晓）慈：cí（慈祥、慈爱、仁慈）毕：bì（毕业、完毕、毕生）竟：jìng（毕竟、竟然、未竟）映：yìng（倒映、映日、映射）鹂：lí（黄鹂）鸣：míng（鸣叫、鸟鸣、鸣笛）行：háng（多行、银行、行业）泊：bó（泊船、停泊、飘泊）五、多音字行：xíng (步行)háng (银行)泊：bó（停泊）pō（湖泊）六、课文翻译晓出静慈寺送林子方毕竟是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。

莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷叶分外艳丽鲜红。

绝句两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱。

部编版二年级下册第15课《古诗二首》知识点+图文讲解知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词湖hú（江湖）（西湖）（湖水）莲lián（莲花）（莲子）（莲叶）穷qióng（无穷）（穷人）（穷苦）荷hé（荷花）（荷叶）（荷包）绝jué（绝句）（绝对）（绝交）含hán（包含）（含义）（含水分）岭lǐng（山岭）（岭南）（大兴安岭）吴wú（吴国）（东吴）（姓吴）三、易错字岭：右边是“令”，不是“今”。

荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。

泊bó] [pō四、多音字行xíng（步行）háng（银行）泊bó（停泊）pō（湖泊）五、近义词风光—风景别样—特别鸣—叫青天—蓝天六、教材分析本课的两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,两诗虽然都是写景,但手法各异。

《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作,诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象,前两句议论,后两句写景,抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。

整首诗景色醉人,韵味十足。

特别是最后两句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,意境广阔,给人无尽的喜悦和想象。

《绝句》为唐代诗人杜甫所作,诗人以朴实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。

图文解读点击图片，查看大图▼▼▼▼同步练习参考答案：一、看拼音写词语。

（湖水）（莲花）（无穷）（荷叶）（绝句）（含糊）（岭南）（吴国）（拂晓）（毕业）二、给下面的字选择正确的读音，在上面打“√”。

莲花( lián) 荷叶(hé) 银行(háng )岭南(lǐng ) 绝句(jué) 行走(xíng)三、比一比，再组词。

湖（西湖）莲（莲花）荷（荷花）吴（吴国）胡（二胡）连（连忙）何（如何）呆（发呆）四、近义词。

泊——（停）毕竟——（到底）五、选词填空。

第周年月日第节古诗二首晓出净慈寺送林子方风平镇印金小学董丽花【教课目的】1、知识与技术：读懂诗句，理解诗意，领会“无量碧”和“别样红”的丰富内涵。

想象诗歌描绘的画面，领会感情，感觉境界。

2、过程与方法：经过有感情地朗诵诗句，背诵诗句，理解诗句，品尝诗人用词的精妙，意会诗人的寄情技巧，遇到自然美和艺术美的熏陶。

感情、态度和价值观：领会诗人表现送其余别样表达方式，提高学生爱惜美好事物的能力。

【教课重难点】教课要点：1．理解要点词语“无量碧”和“别样红”的意思。

2．理解诗意，领会表达的送别感情，感觉境界美。

教课难点：在朗读和理解中，品尝诗人用词的精妙，意会对分别之情的表达技巧，遇到自然美和艺术美的熏陶。

【教课时数】1课时【课前准备】课文情境图；收集相关诗人及诗的资料。

【教课过程】一、口语训练读一读你找到的送别诗。

二、导入课题1、从这些流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友谊、亲情。

今日就让我们带着恋恋不舍的依恋，再来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子方》（板书课题）2、读诗题，想一想你读懂了什么（时间、地址、人物）三、研究新知（一）初读古诗，整体感知1．请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。

2．谁来读其余同学注意听，看他读准了没有。

（指名两生，师生正音）3．古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读全诗），谁再来读读（指名两生，评论）4．齐读，让我们一同读出诗的节奏韵律。

（二）自学古诗，理解粗心1．诗读正确了，那这首诗的意思呢轻声读，能够借助说明，也能够想象画面，看看读懂了什么和同桌沟通一下，假如碰到不懂的地方在上边做个记号。

2．有不懂的字词先提出来。

（沟通要点字词）（课件出示——标明）3．理解了要点词语，谁来用自己的话说一说诗的大体意思，前两句和后两句分别写的是什么4．理解了诗的粗心，相信我们能读得更好了，谁来试一试注意读出诗的滋味。

（指名评论）如何才能读得更有感情呢让我们持续品诗、赏诗，走入诗境。