2016-2017年新西师大版小学语文三年级下册《花是种给别人看的》：2006年感动中国颁奖辞(季羡林)(精品)

《花是种给别人看的》教案2教学目标一、知识与技能1.学会“曾、菀、簇、缭、瑕、堵、颇、耐”等生字，理解“花团锦簇、姹紫嫣红、眼花缭乱、目不暇接”等词语。

2.读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。

二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。

三、情感态度与价值观懂得分享，懂得奉献。

教学重点抓住重点语句，想象画面，体会句子内在含义，感受花美人更美，懂得分享，懂得奉献。

教学难点体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。

教学方法引导学生对文中重点词语语句进行从中感悟，感受德国人的美好情感。

课前准备1.几张花草的图片。

2.多媒体课件教学课时 2课时教学过程一、导入新课激趣导入1.这是老师家种的各式各样的花草，今天把图片带来和大家分享。

2.老师今天之所以要把它们和大家分享，和我多年拜读过我国国学大师季羡林先生的《花是种给别人看的》，我们一起再去阅读，看你们有什么独特的感受，看老师是否又能温故而知新。

看老师种的花，感受美好，接受分享。

认真聆听，带着兴趣和疑惑开始学习。

二、学习新课1.初读指导，感知内容（1）自学课文要求：①把课文读正确，不会的字可查字典解决；②把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；③初步懂得文章写的是什么事。

自由轻读课文。

（2）检查、指名分自然段读课文。

①检查指导：读生字、词语②分段读课文。

③再联系上下文，理解生词的意思。

④学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

⑤说说：本课主要讲了一件什么事情？说说段意学生谈谈对课文的初步印象。

（可以从题目入手）（3）指导写字①自由读一读②用你自己的方法记住字形。

③交流④学生练习，教师巡视指导。

读生字辨别字形，注意“簇”、“缭”、“暇”等字的字形。

要求把字写得工整、美观。

2.品读课文，感悟体会：（1）孩子们，让我们跟随着作者季羡林到德国看一看，自由读课文第3自然段，问：走在德国的街道上，你都看到了什么？（2）这段文字中，哪些词语用得好？好在哪里呢？试用套用这样的句式说一说。

花是种给别人看的【教学目标】：1.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2.有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。

3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

【教学重点、难点】：1.理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。

2.体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。

【教学准备】：利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。

教学过程一、导入：世界是五彩缤纷的，既有让我们引以为荣的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。

谁来说一说？（要学生理出1、2、3条来）齐读课题。

文章是谁写的？对季羡林你了解多少？课件（师简介季羡林）同学们看课题，自己的花是谁的花？为什么又让别人看？相信随着课文的学习，大家就会明白的。

二、检查预习：课前都预习了吧，老师先检查一下预习情况。

看屏幕：1.读词语：脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味指生读（及时纠错、正音）谁再读？师强调：莞在本课中读wǎn，如莞尔一笑；当表示地名时读guǎn，以后大家会学到。

（4）理解词语：看划线的词语，你是怎么理解的。

莞尔一笑是形容微笑的样子。

那怎样是莞尔一笑呢？同桌之间互相做一下。

那“花团锦簇”“姹紫嫣红”又是什么意思？课件这就是“花团锦簇”；“姹紫嫣红”呢？课件这就是“姹紫嫣红”。

师：课件像这样的词语谁还能说几个。

师：同学们掌握的词语真多。

（5）我们再来读词语（齐）看本课的生字。

2.读生字：莞姹嫣（1）谁读，其他同学及时纠正。

（2）这3个字在读音和字形上你有什么要提醒大家注意的？（3）齐读。

3.生字词语大家掌握得非常好，课文你们读得怎么样呢?打开书第150页，提读课文。

注意读得正确、流利；其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？师：谁来说说课文主要写了什么？生：主要写德国景色奇丽、民族奇特。

《花是种给别人看的》教学设计 (西师版三年级下册)教学目标1用自己的方式认识生字。

通过想象、联系上下文等方法理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。

2读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。

3正确、流利、有感情地朗读课文，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。

教学重点抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。

教学难点明白真正的美来源于真正无私的爱。

教学准备教师：1生字、词卡片；2准备几幅花卉图画；3了解作者季羡林生平及美好行为的小故事。

课时安排2课时。

1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。

2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。

3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

学习重、难点重点：朗读课文，感受异域风情。

理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。

难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。

教学过程一、复习导入1、同学们，今天我们继续来学习第25课，齐读课题，通过上一节课的学习，我们已经读准了生字读通了课文，我们一起来回顾一下脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味季羡林先生四五十年前在德国留学的时候，看到德国人家家户户都把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的（），走过任何一条街，家家户户都是（）、 ( ),汇成了花的海洋，让我们看的人如入／山阴／道上，（），作者觉得这种“人人为我，我为人人”的境界是颇（）的。

二、导入新课今天我们就继续跟随国学大师季羡林一起感受德国让人留恋的人文情怀。

通过上节课的学习，我们知道了季老先生几次踏上德国？（两次）寄老先生又是怎么赞美德国的景色和民俗的呢？快速浏览课文用文中的一两句话概括。

生汇报：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！（生读）板书：奇丽奇特释义：奇丽奇特中“奇”三种释义：“奇”的释项：少见的；特别的；非常的 ‚出人意料的；令人难测的ƒ惊异的师：这里的两个“奇”字，选哪个比较恰当？(选第一个意思)师：那么，奇丽就是少见的；特别的景色，奇特就是少见的；特别的、与众不同的民族。

三年级语文下册第28课花是种给别人看的教学设计西师
大版
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,联系上下文理解“花团锦簇” “眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

3.理解课文内容，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。

教学重点
抓住重点词句引导理解词语，想象画面，体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。

教学难点
体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。

教学准备
教师：了解作者生平和美好行为的小故事。

学生：利用多种途径搜集爱美、创造美的小故事。

课时安排：2课时。

教学过程
第一课时
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

作业：
一、朗读课文。

二、写生字新词。

课后小结：
第二课时
教学目标：
1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思。

1、完成课后练习，第二题选2个造句。

2、背诵课文第三段。

板书
看花：花团锦簇姹紫嫣红眼花缭乱目不暇接美在眼前种花：给别人看学会分享美在心头。

《花是种给别人看的》教学设计 (西师版三年级下册)教学准备教师：1?生字、词卡片；2?准备几幅花卉图画；3?了解作者季羡林生平及美好行为的小故事。

课时安排：2课时。

教学过程一、导入新课，引导质疑1?爱美之心，人皆有之。

花儿是美好的象征，人们爱用五颜六色的花装点生活，也爱亲手种花，领略那份独特的花香花色。

德国人也不例外，不过他们种花是给别人看的。

（板书课题：花是种给别人看的）2?读了课题，你有什么疑问？（为什么花要种给别人看呢？）二、初读课文，了解大意1?自由读课文，用两种不同符号勾出不认识的字和不理解的词，再把它们多读几遍。

2?出示生字、词卡片，检查识记生字情况。

（全班读，或开火车读等）3?抽学生读课文，要求读正确、读通顺。

4?说说课文讲了一件什么事？三、精读课文，感悟体会1?精读第1～3段，感受德国人爱花的美好情怀。

①默读课文，德国人是怎样种花的？他们这样做有什么好处？分别用“”和“”画出来。

②交流自己所画的句子，联系课文和实际理解：莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红。

③对比朗读写种花人在自家养花和街上看花的句子，一边读，一边想象花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象。

④老师把准备好的花卉图画发给坐在中间的同学，朝同一方向（左边和右边）高高举起，让看到正面的孩子说说自己的感受。

⑤师小结：德国的种花人就和举画的同学一样，虽然自己只能看到花的背影，但是让更多的人看到了花儿美丽的笑脸。

德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美，并把美的东西与人分享，这是一种多么高尚的情怀啊！与此同时，他们自己也收获到了美，这才是美的真谛。

⑥齐读第2、3段，读出自己的感情。

2?抓住中心句，学习第4、5段。

(1) 自由读课文，谈谈“变化是有的，但是美丽并没有改变”这句话的意思。

（提示：“变化”包括哪些变化？没有变的是什么？）(2) “美丽的东西很多”，这里“美丽的东西”有哪些？（建筑；公园、服饰，人们美的心灵、美的情怀）(3) 作者说这种做法“耐人寻味”，你“寻味”到了什么？德国种花人给你留下了什么印象？3?有感情地朗读全文，再次感受“花是种给别人看的”这种美好情怀。

三年级下语文教案花是种给别人看的_西师大版教学目标:读明白课文，想象花满窗前、汇成花海的漂亮景象，明白得有关句子。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。

教学重难点:抓住重点语句，想象画面，体会句子内在含义，感受花美人更美，明白得分享，明白得奉献。

教学过程直截了当导课：上节课，我们差不多初步学习了28课，花是种给别人看的，这节课我们连续学习，用心看老师写课题。

板书：花是种给别人看的课前检测：文中的生字新词把握的如何样呢？下面通过默写来检查一下。

花团锦簇姹紫嫣红目不暇接眼花缭乱能用这些词语说句子吗？谁来试一试2.词语把握得不错，真棒，我们差不多初读了课文，课文的要紧内容是什么呢？试着补充：课文讲了作者（）次到德国，发觉了德国人种花是（）。

第一次他看到了（）在养花，家家的窗前差不多上（），（）,令人（），（）。

第二次他发觉又是家家户户的窗口上都（）了鲜花。

他明白了（）真正内涵。

品读课文，感悟体会：1.小孩们，让我们跟随着作者季羡林到德国看一看，自由读课文第3自然段，问：走在德国的街道上，你都看到了什么？2.这段文字中，哪些词语用得好？好在哪里呢？试用套用如此的句式说一说。

从（）一词中，我体会到（）。

透过（）一词，我看起来看到了（）。

3.小孩们，闭上眼睛，边听老师朗读，边想象，你看起来看到了什么？这么多的花，有玫瑰，有（），有（），有（）…这么美的花，有红色，有（），有（），有（）…确实是花团锦簇，姹紫嫣红。

4.小孩们，睁开眼睛，请看---（出示图片）这确实是德国的街道，和我们想象中的一样吗？（指名说）5.是啊，真是太美了！描写花的四字词语，除了花团锦簇，姹紫嫣红，还有哪些呢？下面我们分类来说，形容花的颜色的叠词；形容花的形状的叠词；闲逛花海中，看起来闻到了花香，描写花香的词语。

感受好美呀，描写人物美好感受的词语。

真棒，大伙儿积存的词语可真多。

描写花或者含有花的古诗句呢？描写花的四字词语：色彩斑斓姹紫嫣红百花盛开万紫千红亭亭玉立花团锦簇五彩缤纷争奇斗艳含苞欲放绚丽多姿花的颜色：火红火红深红深红金黄金黄粉红粉红雪白雪白粉嫩粉嫩白茫茫红通通红艳艳红彤彤金灿灿粉扑扑亮晶晶紫莹莹花的香：芳香四溢、花香袭人香飘万里暗香浮动幽香扑鼻描写花的形状的：一朵朵一瓣瓣一串串一丝丝一团团一片片一簇簇6.古人们都能把花写得如此栩栩如生，那我们能不能用自己的语言来具体描画这漂亮的花呢？能用上前面积存的词语就更好了，开始行动吧！完成的请坐端，通过默读来检查完善自己写的这段话。