西师大版三年级下册语文教案全集

11、江南水乡——周庄教学要求：1、学习并掌握本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

3、自主积累好词佳句。

4、通过本课的教学，让学生了解周庄，同时激发学生热爱祖国山河的的思想感情。

重难点、关键1、学习并掌握本课生字。

2、背诵课文第2自然段。

3、自主积累好此佳句。

教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。

教学目标：1、学习本课生字、新词。

2、学习课文第一自然段。

3、理清文章脉络。

4、有感情到朗读课文。

教具准备教学挂图、范读录音带。

教学程序教师活动学生活动复备一、引学1、板书课题：11、江南水乡——周庄。

2、揭示课题。

这个课题有什么特点？（中间有一个破折号）你知道破折号有什么用吗？3、简介“江南”：抓住古句：“上有天堂，下有苏杭”来讲解江南水乡。

1、全班齐读课题。

2、理解课题（解释、说明的作用）3、交流自己收集的资料。

二、引探1、录音范读。

2、学生用笔圈出生字、新词。

3、课文描绘了什么？（学生自由发言）师适时小结：描绘了苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽的江南水乡——周庄的美丽景色。

4、轻声自由读课文。

5、反馈学习信息。

你读懂了什么？1、读通课文，生字多读几遍，要求读准字音。

2、利用工具书理解文中自己不懂的词语。

3、学生自主阅读识字，教师巡视指导学生：读懂了周庄的地6、课文中每一个自然段写了什么？第1自然段：周庄的地理位置。

第2自然段：周庄的宁静、秀美、和谐。

第3自然段：周庄展示了历史的沧桑、文化的积淀。

第4自然段：总结了周庄的特点，表达了对它的喜爱。

理位置。

学生：读懂了周庄的景色相当迷人。

学生：读懂了周庄是我国文化的宝库。

学生：读懂了周庄是祖国的沃土。

……三、引练1、指名分段朗读课文。

（注重学生朗读的自评）2、师生共评朗读情况。

3、学习生字、新词。

（1）整体认读：历史（）多余（）（2）前鼻音：不禁（）（3）后鼻音：画栋（）（4）翘舌音：崭新（）历史（）贞丰桥（）四、引展1、指名朗读第1自然段，注意正音：杭（）是后鼻音。

语文三年级下册教案西师大5篇语文三年级下册教案西师大1教学目标：1、知识目标：通过学习让学生了解赵一曼，知道赵一曼的感人事迹。

2、能力目标：通过课堂上的资料交流，培养学生良好的整理信息的能力。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生知道今天的幸福生活来之不易，是千千万万个革命烈士用鲜血换来的，一定要珍惜。

作为一名新时代的少年，必须要牢记国耻，发愤学习，勇于拼搏，克服一切困难，用聪明才智建设一个更强大的祖国。

教学准备：学生整理有关赵一曼的资料;教师制作多媒体课件。

教学过程：一、情境导入同学们，今年是抗日战争胜利60周年，一位哲人说过：忘记历史就意味着背叛。

让我们重温那段历史。

在东北抗日的战场上，有无数的抗日英雄在誓死保卫着我们的国土。

下面就让我们来认识一下他们。

她是众多抗日英雄中为数不多的一位女英雄——赵一曼今天我们就来学习“白山黑水间的抗日英雄(四)赵一曼”(教师板书)二、体验交流1、我们先来了解一下抗日女英雄——赵一曼教师出示赵一曼的照片和简介。

2、赵一曼出身于一个富有的家庭，但是当国家、民族处于危亡的时刻，他抛弃了优越的生活条件，毅然投身于抗日救亡的最前线，在他的身上还有许许多多的感人故事。

由于我们手中没有教材，老师给你们提供一些材料，现在就请同学们以小组的形式读一读他的事迹，一会老师再请一名同学把她的故事讲给同学们听。

3、学生组成学习小组交流资料。

4、各组讲述赵一曼的故事。

5、面对敌人的严刑拷打，赵一曼闭口不语，受过多种酷刑从没有开口喊叫一声，这就是我们的女英雄赵一曼，让我们一起走进她。

(出示课间)6、赵一曼不仅仅是一位英雄，还是一位伟大的母亲，虽然他在他的孩子宁儿只有一岁大的时候就离开孩子到异地参加革命去了，但是他的心永远牵挂着她的宁儿。

在生命的最后一刻，他想到的不是别人，而是自己7年没有相见的孩子宁儿，他在临终前给宁儿写了这样一封信，(出示课件)信的内容是这样的：教师朗读信的内容。

24.苏珊的帽子一、教学目标：1.运用学过的识字方法学会本课的生字，能正确理解和运用由生字组成的词语。

2.读懂课文，在读中感悟苏珊回到校园前后心情的变化以及教师的良苦用心，借助批读进行思考，了解课文内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，从中懂得关爱他人，给予他人善良的安慰和热情的、真诚的帮助。

二、教学重点：1.能结合上下文理解文中重点句子的意思，在读中感悟、体会，理解人与人之间趋势的关爱之情。

2.体会文中的深情，意识到生活中很多人都需要这顶善良的“帽子”，都需要安慰与关怀。

三、教学难点：体会文中的深情，意识到生活中很多人都需要这顶善良的“帽子”，都需要安慰与关怀。

四、课时安排：一课时五、教具准备：教师：教学课件、实物投影仪、生字词语卡片、《让世界充满爱》的歌曲。

学生：搜集生活中人与人之间互相关心、关爱的真实事例等。

教学过程一、创设情景，引入新课1.老师用声情并茂的语文讲述课文第一段1～4句的内容，介绍小苏珊不幸的遭遇。

2.板书课题：苏珊的帽子（生齐读课题一遍）。

引导学生质疑。

二、初读课文，了解大意1.学生默读课文，标出课文段落，勾画出自己不认识的生字、词语，初步自觉生字、词。

2.用请小老师、齐读、开火车等形式检查学生认读字音的情况，注意前鼻韵母、翘舌音，提出不理解的词，利用字典自觉解决。

3.分小组自觉读课文，在课文中不理解的地方做上记号，并在小组内交流，能解决多少算多少。

4.各个小组推荐的学生进行自觉情况汇总，检测3～4个学习小组的自觉情况。

5.分段检测学生的朗读情况，要求正确、流利，相机指导学生正音，分组赛读课文，及时给予赏识。

三、精读课文，感悟理解1.引导阅读课文第一段，理解重点词句，指导有感情地朗读。

⑴学生找出开课时老师讲的内容（第一段1～4句话），并试着自己练习读一读，抽学生朗读，其余学生评价，并请学生示范朗读。

⑵师指导朗读3～4句话，抽生练习朗读，着重体会“竟”的读法。

⑶出示重点句子：“她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症,,无疑是非常残酷的事情。

西师版三年级下册语文全册教案—2、教学目标：（1）、学会本课生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文。

（3）、一边诵读.一边展开想象.感受春天的美好。

3、教学重点：（1）、掌握生字新词.做好摘录笔记。

（2）、在诵读过程中展开想象.感受春天的美好。

4、教学难点：在诵读过程中展开想象.感受春天的美好。

5、课时安排：两课时6、教学过程：一、联系生活.导入新课1、畅谈关于冬去春来的情况。

冬去春来.你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？2、导入新课。

有一位著名诗人叫金波.他发现了一些春天的足迹.并且写了一首优美的诗.题目叫《春的消息》（板书课题）。

这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。

二、朗读诗歌.自学生字1、自由读课文.认识生字新词。

⑴、边读边标出新词.多读几遍。

⑵、出示生字新词卡片.抽读、正音、齐读、开火车。

⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。

2、利用各种形式理解文中的词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

3、检查读文情况。

指名学生按小节读课文.其他学生评价。

三、细读课文.了解大意1、学生自由读.抽读.学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。

2、说说自己读懂了什么.相互交流.老师点评。

四、课堂小结：7、课堂作业设计（1）、读下面的词语.在文中找出它们的近义词。

希望——倾听——爱惜——欢喜——明亮——翠绿——（2）、读完课文后.你感受到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄。

8、板书设计：雏菊开放的声音.叶出绿苞.溪水唱歌追寻春天太阳照耀.被嫩草搔痒面颊的足迹1、课题：春的消息2、教学目标：（1）有感情地朗读课文.背诵课文。

（2）、品读课文。

体会作者表达的思想感情。

（3）、激发学生爱春天.找春天的情感。

3、教学重点：在诵读过程中展开想像.感受春天的美好。

4、教学难点：品读课文。

体会作者表达的思想感情。

5、教学时间：第二课时6、教学过程：一、复习生字新词。

春的消息【教学目标】知识与技能能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法通过朗读，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感态度价值观通过读、诵感受春天的勃勃生机。

展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

【教学重点】有感情并流利地朗读课文。

【教学难点】展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1．小朋友们，在上课之前，我想让大家看两幅图片，请你说说其中哪一幅是描写春天的？（课件）生回答并说说原因师：我们学习了那么多古诗有没有描写春天的？生：有。

背诵《咏柳》2．今天我们就来学习一篇关于春天的文章，《春的消息》，（板书课题）请同学们齐读课题。

（生齐读）二、听1．请你们在优美的乐曲中听老师读这篇文章，好吗？（边放音乐边听）2．小朋友，这篇文章美吗？生：美师：想听老师再读一遍吗？生：好的师：好的，那我就再来给大家朗读一遍这篇优美的文章，你们可一定要认真听呀！（范读）师：小朋友，老师在读文章时，仿佛感觉春天已经回来了，有谁和我的感觉相同？生举手师：好的，那就让我们闭上眼睛在优美的乐曲中去感受春天的美丽吧！生闭眼欣赏音乐三、读师：小朋友，这么优美的文章你想读吗？生：想师：那就请你拿起书，轻声的跟老师读，好吗？生轻声跟读师：好了，刚才听大家的朗读，相信你们一定能读好这篇文章，那就让我们自己轻声读吧！记住春天是悄悄来的，所以我们读的时候也要轻轻地。

生轻声自由读师：刚才听同学们的朗读，读的真美呀！那你愿不愿意在你的小组内给小伙伴们读一读呀！生：愿意师：在读之前听好老师的温馨提示：要有感情并且流利地朗读课文，其他小伙伴要仔细认真听。

生：小组内阅读四、品师：相信你们在小组内都读了而且也听了别人的阅读，现在老师想知道有谁和老师一样喜欢春雨的？生举手师：请你来读读描写春雨的话吧！（课件）生读师：你读出了春雨的细雨蒙蒙生读师：你读出了小雨洒落人间的欢快师：还有谁想读？每个人读春雨都有不一样的感受师：在春雨的浇灌下，整整睡了一个冬天的小草，听到春雨的“沙沙”声，是怎样的心情呢？生：高兴师：那谁能把这种高兴的心情读出来呢？（课件）生读师：小草眼中新奇美丽的世界是什么样子的呢？（课件）生读师：你读出了蓝天、白云的快乐。

三年级西师版语文下册教案5篇三年级西师版语文下册教案1教学目标：1、学会7个生字何8个生字。

在我们身边就有许多桥，同学们，你们有没有注。

2、正确流利的、有感情的朗读课文。

3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

教学过程：一、引语1、提起桥，几乎每个人都知道，而且还都在桥上走过。

有了桥，人和车就能方便的通行了。

在我们身边就有许多桥，同学们，你们有没有注意到呢?(高架桥、立交桥、天桥、九曲桥、南浦大桥、杨浦大桥、外白渡桥)2、真不错，同学们都是有心人。

刚才同学们介绍的这些桥都是大家非常熟悉的，今天老师和大家要一同去观摩一些与众不同的桥，它们有着许多奇特的地方，有没有兴趣?现在就让我们一起去看看吧。

(出示课题，齐读。

)二、学习课文1、打开书本，快速读读课文，看看书中向我们介绍了哪些奇妙的桥?交流。

(出示：玻璃桥、纸桥、盐桥)2、你们觉得为什么要称这些桥叫奇妙的桥?交流。

师：是呀，奇就奇在造桥的材料上了(出示;材料)通常造桥的材料有哪些呢?3、(出示：第一节)引读：平时我们看到的桥材料很普通的，有(木头、石头造的桥)，有(水泥造的桥)，还有(钢铁造的桥)。

相比之下这的确是三座奇妙的桥。

4、现在就请你挑选一座你认为最奇妙的桥，将它介绍给你的同伴。

出示：自学提示：读读课文，划划句子，说说感受5、交流。

(出示图片)玻璃桥：你们知道18吨有多重吗，相当于500个学生的重量。

纸桥：你们看两三吨重的汽车能安然无恙的驶过纸桥(出示动画)盐桥：这就是火车在盐桥上行驶的情景，请看(出示动画)多么壮观的画面这是我国劳动人民勤劳智慧的结晶。

读好句子。

(出示句子)三、提出问题，解决问题1、听了同学们的介绍后，你们对这些奇妙的桥还有什么问题吗?生问：1、我想知道特种玻璃是一种怎样的玻璃?怎么会那么牢固?2、盐桥是用盐造成的，如果下雨不是要融化了吗?3、纸怎么能造桥，想不通?4、世界上还有哪些材料奇妙的桥?2、同学们问的好，老师也想知道，刚好最近我们学校建立了一个信息库，里面搜集了大量有关桥梁方面的知识，不如我们去那里看看说不定能找到答案。

——教学资料参考参考范本——西师大版三年级下册语文全册教案(2020新教材)______年______月______日____________________部门1、课题：春的消息2、教学目标：（1）、学会本课生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

（3）、一边诵读,一边展开想像,感受春天的美好。

3、教学重点：（1）、掌握生字新词,做好摘录笔记。

（2）、在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

4、教学难点：在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

5、课时安排：两课时6、教具准备：生字词语卡片7、教学过程：一、联系生活,导入新课1、畅谈关于冬去春来的情况。

冬去春来,你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？2、导入新课。

有一位著名诗人叫金波,他发现了一些春天的足迹,并且写了一首优美的诗,题目叫《春的消息》（板书课题）。

这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。

二、朗读诗歌,自学生字1、自由读课文,认识生字新词。

⑴、边读边标出新词,多读几遍。

⑵、出示生字新词卡片,抽读、正音、齐读、开火车。

⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。

2、利用各种形式理解文中的词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

3、检查读文情况。

指名学生按小节读课文,其他学生评价。

三、细读课文,了解大意1、学生自由读,抽读,学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。

2、说说自己读懂了什么,相互交流,老师点评。

四、课堂小结：8、课堂作业设计（1）、读下面的词语,在文中找出它们的近义词。

希望——倾听——爱惜——欢喜——明亮——翠绿——（2）、读完课文后,你感受到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄。

9、板书设计：雏菊开放的声音,叶出绿苞,溪水唱歌追寻春天太阳照耀,被嫩草搔痒面颊的足迹10、教学反思：第二课时1、课题：春的消息2、教学目标：（1）有感情地朗读课文,背诵课文。

三年级西师版语文下册名师教案五篇小学三年级语文教案1《海底世界》(一)学会本课的生字、新词(二)能按照海底的“景色奇异”和“物产丰富”两个方面给课文分成两段。

(三)理解课文的第一段，会用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”说话，能背诵第二自然段。

三.准备：朗读磁带，小黑板四.重点：学会生字、新词;分段;理解第一段;背诵第二自然段。

五.观点：分段中的过渡段;理解海底景色的奇异。

六.关键：关于过渡段的划分，老师作适当的点拨;关于理解海底景色的奇异，可引导学生找出关于语句会体会。

七.教学过程：(一)导入：1.出示课题，齐读课题。

2.提问悬念：这篇课文写了海底世界的哪两方面内容呢?让我们来学习课文。

(二)讲授“1.听录音读课文，用“﹋﹋”划出能概括全文意思的一句话。

2.指名说说：哪一句话概括了全文的内容?3.出示小黑板，齐读：海底不但景色奇异，而且物产丰富。

4.师述：从这句话中，我们知道课文写了海底的景色奇异和物产丰富。

你能按照这两个方面给课文分在两段吗?请在书上用“‖”标出。

5.交流分段：课文哪几节写了景色奇异?哪几节写了物产丰富?其中第三节在文中起什么作用?划到哪里好?为什么?6.理解第一段：①师述：为什么说海底的景色奇异的呢?有人曾经这样说过：闹中有静，静中有声;亮中有暗，暗中有光。

(出示小黑板)这话究竟说得对不对呢?请自由朗读1.2自然段，去细细体会一下。

②谈读后感：你能体会到“闹中有静，静中有声。

”这句话吗?请找出关于语句来。

那，你对“亮中有暗，暗中有光。

”这句话又是怎么体会的呢?也请找出关于语句来，说一说。

③小结：从这两节课文中，我们体会到，海底世界的景色真的好奇异，让我们再来读一读，进一步体会它的奇异。

(男、女对读，各读一句完整句。

)7.欣赏其写作特色：这两节课文在写法上有怎样的共同特点?8.指导背诵：这两节课文你最喜欢哪一节?想把它背下来吗?出示下面的提示小黑板，让学生自背后，再抽背，齐背等。

语文教案单位：苍台镇知青小学班级：三（1）班任课教师：赵英品第一单元第1课时1、课题：春的消息2、教学目标：（1）、学会本课生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）、一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。

3、教学重点：（1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。

（2）、在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。

4、教学难点：在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。

5、课时安排：两课时6、教学过程：一、联系生活，导入新课1、畅谈关于冬去春来的情况。

冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？2、导入新课。

有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。

这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。

二、朗读诗歌，自学生字1、自由读课文，认识生字新词。

⑴、边读边标出新词，多读几遍。

⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。

⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。

2、利用各种形式理解文中的词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

3、检查读文情况。

指名学生按小节读课文，其他学生评价。

三、细读课文，了解大意1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。

2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。

四、课堂小结：7、课堂作业设计（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。

希望——倾听——爱惜——欢喜——明亮——翠绿——（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄。

8、板书设计：雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹第2课时1、课题：春的消息2、教学目标：（1）有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）、品读课文。

体会作者表达的思想感情。

（3）、激发学生爱春天，找春天的情感。

3、教学重点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

l 春的消息教学目标1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学重点:根据体验有感情地朗读课文。

感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学准备师：1.本课教学课件。

2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。

生：搜集有关春天的信息资料。

教学时间：2课时。

教学过程第一课时教学目标：1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

作业：一、朗读课文。

二、写生字新词。

课后小结：第二课时教学目标：1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

作业1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。

3.在文中找出下列词语的近义词。

希望倾听爱惜欢喜明亮浅绿4.写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。

板书：概述（1）春天来了：树绿鸭白过渡（2）追寻春天：树林山冈蝴蝶飞舞雏菊展颜林间美详写（3-6）展示春天：枝头吐绿溪流歌唱山冈美太阳明丽嫩草破土田野美课后小结：2快乐的小燕子教学目标：1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

4.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。

教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。

西师版三年级下册语文全册教案—2.教学目标：（1）.学会本课生字·（2）.正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课文·（3）.一边诵读.一边展开想象.感受春天的美好·3.教学重点：（1）.掌握生字新词.做好摘录笔记·（2）.在诵读过程中展开想象.感受春天的美好·4.教学难点：在诵读过程中展开想象.感受春天的美好·5.课时安排：两课时6.教学过程：一.联系生活.导入新课1.畅谈关于冬去春来的情况·冬去春来.你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？2.导入新课·有一位著名诗人叫金波.他发现了一些春天的足迹.并且写了一首优美的诗.题目叫《春的消息》（板书课题）·这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）·二.朗读诗歌.自学生字1.自由读课文.认识生字新词·⑴.边读边标出新词.多读几遍·⑵.出示生字新词卡片.抽读.正音.齐读.开火车·⑶.“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺.笔画·2.利用各种形式理解文中的词语·“漂白”.“牵引”.“爱怜”.“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解·3.检查读文情况·指名学生按小节读课文.其他学生评价·三.细读课文.了解大意1.学生自由读.抽读.学生.师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文·2.说说自己读懂了什么.相互交流.老师点评·四.课堂小结：7.课堂作业设计（1）.读下面的词语.在文中找出它们的近义词·希望——倾听——爱惜——欢喜——明亮——翠绿——（2）.读完课文后.你感受到的春的消息在哪里？（3）.把文中的好词佳句抄一抄·8.板书设计：雏菊开放的声音.叶出绿苞.溪水唱歌追寻春天太阳照耀.被嫩草搔痒面颊的足迹1.课题：春的消息2.教学目标：（1）有感情地朗读课文.背诵课文·（2）.品读课文·体会作者表达的思想感情·（3）.激发学生爱春天.找春天的情感·3.教学重点：在诵读过程中展开想像.感受春天的美好·4、教学难点：品读课文·体会作者表达的思想感情·5、教学时间：第二课时6、教学过程：一.复习生字新词·会读.会写.会释义·二.品读诗歌.深入感悟1.引导感悟第一节·诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？2.自读自悟第二节·你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？3.合作学习第三至六节·⑴.这四节诗中.诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来.议一议·体会春景给“我”带来的快乐·⑵.质疑问难.合作释疑·4.朗诵诗歌.品味诗中所蕴涵的情感.感受和赞美春天·三.拓展延伸.积累实践1.抄写.积累课文中的美词佳句·2.看谁还能捕捉到更多更新春的消息·四.课堂小结：7.布置作业：课后第一题8.板书设计春的消息春风.春水.树枝.水鸭——盼望春天换上春装“飞过”.“飞上”——寻找春天蝴蝶飞舞聆听春天雏菊开放的声音.叶出绿苞.溪水唱歌追寻春天太阳照耀.被嫩草搔痒面颊的足迹9.教学反思：1.课题：快乐的小燕子2.教学目标：（1）.认读生字.记住字形较复杂的生字.把字写美观·（2）.有感情地朗读课文.了解课文的叙述顺序·3.教学重点：记住本课生字新词·4.教学难点：认读生字.记住字形较复杂的生字.把字写美观·5.教学时间：两课时6.教学过程：一.提示课题.激趣激疑1.激趣·⑴.出示谜语.猜猜它是谁·⑵.出示有关小燕子的图.看看这是谁·（）的小燕子填空后齐读课题·3.激疑·⑴.根据自己对小燕子的了解.说说在横线上还可以填什么词语·⑵.为什么是“快乐的小燕子”呢？二、读通课文.认读生字1.按自己喜欢的方式自由读课文.借助拼音认识生字.读通课文·2.小组内分段读课文.互相正音·认读生字并交流识记方法·注意字形比较复杂的生字. 如“捷”“瞬”“漾”等·3.检测生字认识情况.通过认读生字等多种形式识记生字.鼓励用自己喜欢的方法识字·4.指名读课文.分组朗读课文·三.再读课文.把握内容1.默读课文.看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况·2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空·（）的小燕子·（如：漂亮的小燕子.妙舞轻扬的小燕子.活泼的小燕子……）四.师生共同小结：1.从刚才的阅读和填空可以看出.课文是从哪些方面来写小燕子的？2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？五.课堂小结：7.布置作业：有感情的朗读课文·8.板书设计：快乐的小燕子外形特征——小巧玲珑.轻悠敏捷快乐在雨中——妙舞飞扬活泼可爱的1.课题：快乐的小燕子2.教学目标：（1）.复习巩固上节课学习的内容·（2）.理解文中重点词句的意思.感受小燕子的活泼可爱和明媚春景·3.教学重点：体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景·4.教学难点：有感情地朗读课文·5.教具准备：利用各种途径搜集有关燕子的资料·6.教学时间：第二课时7.教学过程：一.复习巩固1.听写生字词·2.解释词语的意思·二.重点阅读.感悟快乐1.读课文.画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落·2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听.交流自己的体会·3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落.并说说是怎样体会到小燕子的快乐·4.教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段·三.感情朗读.品味快乐1.有感情地朗读全文·2.背诵自己喜欢的部分·四.课外阅读.拓展延伸1.说说你还哪些有关小燕子的知识·2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章.以供课外阅读·五.课堂小结：8.布置作业：（1）.看拼音.写汉字shùn lǜe yànɡ cù yán( )间 ( )过荡( ) 红( ) ( )水（2）.请你填上适当的词语·（）（）（）的小燕子（）的春天（）（）（3）.照样子.写句子·例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子·_______________像___________________·例：奶奶还告诉我.燕子能消灭害虫.保护庄稼·_______________告诉____________________·（4）.照样子.抄写文中描写小燕子可爱的词语·轻悠敏捷：__________________________________清亮圆润：__________________________________9、板书设计：快乐的小燕子外形特征——小巧玲珑.轻悠敏捷快乐在雨中——妙舞飞扬活泼可爱的阳光下——自由飞翔小燕子.明燕子房梁上——筑窝安家媚的春景·消灭害虫——保护庄稼10、教学反思：1.课题：三月桃花水2.教学目标：（1）.正确认读.规范书写本课的生字新词·（2）.有感情地朗读课文.理解课文内容·3.教学重点：在朗读过程中了解桃花水的特征.感受优美的语言.想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机·4、教学难点：有感情地朗读课文.理解课文内容·5、教学时间：两课时6、教学过程：一.创设情境.引入学习1.设问引入：你们知道春天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题.齐读·2.练习激趣·谁能把三月桃花水.竖琴.镜子联系起来说一段话？3.谈话激疑·是呀.它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！二.读通课文.初知大意1.按自己喜欢的方式自由读课文.借助拼音认识生字.读通课文·2.检测生字认识情况.通过认读生字等多种形式识记生字.鼓励用自己喜欢的方法识字·3.指名读课文.分组朗读课文·4.根据自己对课文的理解.把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说·5.指导学生勾画“三月的桃花水.是春天的竖琴”.“三月的桃花水.是春天的明镜”·齐读·三.研读课文.理解内容1.学生提出自己对课文不理解的问题·如：为什么说“三月的桃花水.是春天的竖琴？”？2.在老师的引导下学习课文第三.四段·说说你是怎么理解“三月的桃花水.是春天的竖琴”的意思的？3.小组研读课文第五.六段·说说自己是怎样理解“三月的桃花水.是春天的明镜”的意思的·四.课堂小结：7.布置作业：（1）.抄写本课生字新词·（2）.有感情地朗读课文·8.板书设计：三月桃花水声音动听——像小铃铛.像竖琴.琴弦给春天三月桃花水颜色明洁——像丝稠.像镜子增添勃1.课题：三月桃花水2.教学目标：（1）.复习上节课学习内容·（2）.了解“桃花水”的特点.感受春天的美景和勃勃生机·3.教学重点：能对课文不理解的地方提出疑问·4.教学难点：了解“桃花水”的特点.感受春天的美景和勃勃生机·5.教学时间：第二课时6.教学过程:一.复习检查1..默写生字词·2..指名学生朗读课文·二.学习新课1.理解关键词句在表达情意方面的作用·2.体会情感.指导朗读·读课文最后一段·说说体会作者怎样的感情·从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画.再读一读·有感情地朗读课文·三.指导学生背诵自己喜欢的段落学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落·四.指导写字让学生小组内说一说自己识记的方法·五.课堂小结：7.布置作业（1）.写你喜欢写的字·（2）.背诵自己喜欢的课文·8.板书设计三月桃花水声音动听——像小铃铛.像竖琴.琴弦给春天三月桃花水颜色明洁——像丝稠.像镜子增添勃流动的形态——舞动着朝霞向前勃勃生机10.教学反思：1.课题：一幅画2.教学目标：（1）.联系上下文和生活积累理解课文内容·（2）.想像画的情景.体会文章表达的思想感情.培养热爱大自然的情趣.积累优美词语和句段·3.教学重点：（1）.感受.积累优美语言.弄清作者的观察顺序·（2）.边读边想文中所描绘的情景·4.教学难点：感受.积累优美语言.弄清作者的观察顺序·5、教学时间：一课时6、教具准备: 几幅风景名画·7.教学过程一.读课题.知题意·1.揭示课题·齐读·说说课题是什么意思？2.根据课题说说自己最想知道什么·二.自学课文.了解写什么1.提出自学要求·⑴.读能课文·⑵.这幅画画了些什么？勾画出课文中的相关段落·⑶.想一想.作者为什么最喜欢这一幅画？2.学生按自己最喜欢的方式自读课文.思考问题·3.在小组内交流自己的学习体会.互相帮助解决自己还没有解决的问题·三.检查自学情况1.指名读课文·分组读课文·2.说说课文哪些段落写了这幅画的内容·3.提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题·四.重点阅读.学习怎样写指导阅读2——7段·1.学生朗读这几个段.边读边想像所描绘的情景·2.教师范读课文.将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画·3.小组探讨·这几段作者是按什么顺序来观察的？这样写有什么好处？五.体会感情.知道为什么写说说作者为什么喜欢这一幅画·1.你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情？2.有感情地朗读课文·六.课堂小结：8.布置作业: 有感情的朗读课文·9、板书设计一幅画蓝天下——大山一幅画高山前——草原美景（美景令人陶醉）草原中央——木屋令人向往小溪旁——小路10.教学反思：1.课题：古诗两首2.教学目标：（1）学会古诗中的生字同.理解其在古诗中的意思·（2）.诵读.背诵并默写两首古诗·3.教学重点：反复吟诵古诗.领悟诗句的内容.体会表达的思想感情·4.教学难点：学会古诗中的生字同.理解其在古诗中的意思·5.教学时间：两课时6.教学过程一.引入课题.了解作者1.说说你眼中的春天是怎样的·给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌·2.想知道古人眼中的春天是怎样的吗？今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清明》·3.读题.简介苏轼和杜牧·二.初读古诗.熟读成诵1.学生自读古诗.借助拼音认读生字·2.多种形式反复朗读古诗.相机指导认读生字.纠正容易读错的字音·3.齐读·三.背诵古诗.默写古诗1.多种形式背诵古诗.并交流自己的记忆方法·2.指导学生书写生字·3.默写古诗·四.课堂小结：7.布置作业背诵并默写古诗·8.板书设计清明天气——雨纷纷行人——欲断魂清明惆怅.凄凉酒店——何处有远处的杏花村1.课题：古诗两首2.教学目标：（1）.复习上节课内容·（2）.体会诗人表达的思想感情·3.教学重点：感受古诗语言的凝炼.意境的深远.音韵的和谐.陶冶情操.激发对祖国的语言文字的热爱·4.教学难点：体会诗人表达的思想感情·5.教学时间：第二课时6.教学过程一.指名读.齐读两首古诗·指名释义文中的生字.新词·二.理解诗意.体会情感·1.示范引路.学会方法——学习《惠崇春江晓景》·⑴.想·自读古诗.想想有哪些不懂的地方.记下来·⑵.看·看课后注释.理解诗句意思·将自己还未明白的地方在组内和同学讨论·⑶.猜·根据自己的理解猜一猜诗句的意思.并在小组内互相交流·⑷.议·师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论·⑸.说·学生说出诗句的意思·⑹.悟·感悟诗中包含的思想感情·⑺.诵·感情朗读并背诵·2.小组合作.自学探究——学习《清明》·⑴.师生共同小结学习《惠崇春江晓景》的方法·⑵.学生小组内研读·⑶.全班交流汇报学习情况·师生共同评议·三.课外延伸.学会积累·1.说说自己知道的写春天的名句·2.师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章·开展课外读书竞赛·四.课堂小结：7.布置作业：（1）.比一比.组词语·芦( ) 借( ) 放( ) 蒌( )户( ) 惜( ) 牧( ) 楼( )（2）.先解释加点的字.再解释诗句的意思·⑴.竹外桃花三两枝.春江水暖鸭先知·_____________________________________________________________________ _______________________⑵.清明时节雨纷纷.路上行人欲断魂·_____________________________________________________________________ _______________________3.默写古诗《清明》·______________________._____________________·______________________.______________________·8.板书设计惠崇春江晚景竹林.桃花——盛开鸭群——江中戏水惠崇春江晓景喜春惜春蒌蒿.芦芽——满地河豚——逆江而上9.教学反思：1.课题：积累与运用（一）2.教学目标：（1）.了解有构词特点的成语和四字词语·（2）.自读自悟.读懂成语故事.积累好词佳句·3.教学重点：（1）.了解在不同的语言环境中音同字不同的.意思不同·（2）.体会词语的构词特点·4.教学难点：体会词语的构词特点·5.教学时间：三课时6.教具准备：教师：几组常见的同音字和较典型的形声字.成语故事·学生：字典.词典和成语词典·7.教学过程：一.温故知新1.读懂题意.自读自悟·2.合作交流.发现特征·3.总结规律.拓展延伸·二.语海拾贝1.自主读词语.读正确.读出节奏·2.用符号勾画出各组词语中相同处.帮助理解.记忆·3.互动学习.讨论构词特点.讨论对这些词语的理解和运用·4. 熟读.积累·根据四种构词特点进行改写或补充练习·三.点击成语1.自由练读.读正确.读通顺·2.把读懂的内容讲给同桌听.或提出自己的疑惑.互动释疑·3.结合实际.交流阅读体会·4.教师引领.归纳总结·5.拓展延伸·可讲讲其他成语故事.也可涉及名著《三国演义》中的故事·四.自主阅读园地1.选择自己喜欢的方式.阅读短文·2.勾画出你最欣赏的内容.与小伙伴交流.分享·3.提出你认为最值得研究的问题.生生.师生互动探讨·4.选择你最愿意的方式.积累好词佳句.包括背诵.摘抄等·五.课堂小结：8.布置作业：抄写《语海拾贝》中的词语9.板书设计：略1.课题：积累与运用（一）2.教学目标：（1）.在活动中学习语文.用书面.口头结合等方式表达自己观察自然.观察社会所得·（2）.能以“春”为题搜集.整理.筛选信息资料·（3）.合作精神.创新意识和动手能力·3.教学重点：培养学生自读自悟的能力·4、教学难点：合作精神.创新意识和动手能力·5、教学时间：第二课时6.教具准备（1）.在学习本单元第一课后.就可以布置本项学习任务.给学生足够的资料搜集.展示准备的时间·（2）.教师可选两首咏春诗准备朗诵表演·7.教学过程：一.搜集资料.交流信息1.自主地通过各种渠道和不同方法.搜集“春”的资料·2.与同学交流搜集的资料.探究充实资料的途径和方法·二.独立设想.合作构思1.根据自己搜集的资料.设想参加展示会的形式.是诗文朗诵.还是办小报……2.根据设想的展示形式.整理.筛选搜集的资料·3.寻找.邀“志同道合”的合作伙伴.共同构思方案.做好参加展示会的准备·三.成果展示.重在过程1.以小组或个人为单位展示成果.教师做好组织工作·2.展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训.收获体会·3.观摩者可以质疑问难.可以提出建设性的意见和建议·4.教师在参与过程中言传身教.因势利导·四.成果评比.重在激励1.可以将个人.小组的展示都归结到四大组评比·2.定性评价为主.学生自评.互评为重·五.课堂小结：8.布置作业：搜集成语故事9.板书设计：1.课题：积累与运用（一）2.教学目标：（1）.会围绕“春天”选择习作材料·（2）.能不拘形式地写下见闻和感受·（3）.尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料·（4）.感受春天的魅力·3.教学重点：能不拘形式地写下见闻和感受·4、教学难点：尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料·5、教学时间：第三课时6.教具准备（1）.与综合性学习结合起来.充分利用搜集的资料选票.构思·（2）.教师准备1～2篇各具特色的范文·7.教学过程一.读懂要求.明确目标这次习作紧扣单元主题.与课文内容.综合性学习有机结合.围绕“春天”自由写作.体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文素养的过程·学生可以模仿课文写春景.春游活动.也可以写与春天有关的人和事.还可以写在综合性学习中发生的事·要注意把自己的真实感受写出来·1.放手让学生自己读懂习作要求.培养独立探究意识·。

34、责任一、教学目标：1、学会“膛、恕”等6个生字，能正确读写“宽恕、欣慰、感触”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

3、通过有感情地朗读课文，借助旁批理解课文内容，懂得承担责任的重要性。

二、教学重点：正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

三、教学难点：通过有感情地朗读课文，借助旁批理解课文内容，懂得承担责任的重要性。

四、教学时间：2课时五、教具准备：本课生字词语卡片。

六、教学过程：第一课时教学目标：1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解学会“膛、恕”等6个生字，能正确读写“宽恕、欣慰、感触”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、谈话导入新课。

1、孩子们，你们知道什么叫责任吗？（板书课题），引导质疑进入学习。

2、全班齐读课题，并质疑。

二、检查预习情况，学习生字、词语。

1、指名分段朗读课文。

2、引导评价学生朗读情况。

3、出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。

4、出示本课词语，朗读，理解。

5、指导学生轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。

三、再读课文，理清文章的脉络。

1、小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？2、全班交流，归纳各自然段段意。

3、再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？本文的责任体现在哪里？四、布置作业：1、写生字扩词。

2、正确、流利地朗读课文。

完成作业。

五、板书设计：34、责任“宽恕、欣慰、感触”10、课后反思：第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

2、通过有感情地朗读课文，借助旁批理解课文内容，懂得承担责任的重要性。

教学重点：正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

教学难点：通过有感情地朗读课文，借助旁批理解课文内容，懂得承担责任的重要性。

教具准备：挂图教学过程：一、复习导入。

1.听写词语。

2.课文主要写了什么？二、精读课文，感悟体会。

西师版三年级下册语文全册教案—1、课题：春的消息2、教学目标：（1）、学会本课生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）、一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。

3、教学重点：（1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。

（2）、在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。

4、教学难点：在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。

5、课时安排：两课时6、教学过程：一、联系生活，导入新课1、畅谈关于冬去春来的情况。

冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？2、导入新课。

有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。

这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。

二、朗读诗歌，自学生字1、自由读课文，认识生字新词。

⑴、边读边标出新词，多读几遍。

⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。

⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。

2、利用各种形式理解文中的词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

3、检查读文情况。

指名学生按小节读课文，其他学生评价。

三、细读课文，了解大意1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。

2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。

四、课堂小结：7、课堂作业设计（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。

希望——倾听——爱惜——欢喜——明亮——翠绿——（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄。

8、板书设计：雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹1、课题：春的消息2、教学目标：（1）有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）、品读课文。

体会作者表达的思想感情。

（3）、激发学生爱春天，找春天的情感。

3、教学重点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

4、教学难点：品读课文。

体会作者表达的思想感情。

1、课题：春的消息2、教学目标：（1）、学会本课生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）、一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。

3、教学重点：（1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。

（2）、在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。

4、教学难点：在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。

5、课时安排：两课时6、教学过程：一、联系生活，导入新课1、畅谈关于冬去春来的情况。

冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？2、导入新课。

有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。

这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。

二、朗读诗歌，自学生字1、自由读课文，认识生字新词。

⑴、边读边标出新词，多读几遍。

⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。

⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。

2、利用各种形式理解文中的词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

3、检查读文情况。

指名学生按小节读课文，其他学生评价。

三、细读课文，了解大意1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。

2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。

四、课堂小结：7、课堂作业设计（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。

希望——倾听——爱惜——欢喜——明亮——翠绿——（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄。

8、板书设计：雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹1、课题：春的消息2、教学目标：（1）有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）、品读课文。

体会作者表达的思想感情。

（3）、激发学生爱春天，找春天的情感。

3、教学重点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

4、教学难点：品读课文。

体会作者表达的思想感情。

5、教学时间：第二课时6、教学过程：一、复习生字新词。