28、戈壁滩上古长城

《戈壁滩上古长城》教学设计教学内容:(冀教版)义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第28课。

教学目标：1、学习有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文的主要内容，体会课文中介绍的两种不同的景象，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。

3、正确认读12个生字，会写10个生字。

4、培养学生的自学能力、合作意识。

教学重点、难点１、了解文中词语的意思，学习理解词语的方法。

２、感悟课文内容，并能有感情地朗读课文，通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的两种不同的景象，激发他们的想象力和对生活的乐观态度。

教学准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：两课时教学过程第一课时一、播放课件，激情导入新课。

师：上课之前，老师想请大家观看一处美景，高兴吗？（播放长城图片）师：我们现在看到的就是具有“东方游龙”之称的万里长城。

（师板书“长城”）师：其实早在2000多年前，人们为了不让敌人进入我国土地就开始修筑长城了，这些长城离现在很远很远了,所以我们叫它“古”长城。

（师板书“古”）那么，2000年前的古长城现在是什么样子呢？让我们一起走近戈壁滩上古长城去看一看。

（师板书“戈壁滩”）戈壁滩是一个什么样的地方呢？请大家一起来看一看（师播放图片介绍：这就是广阔的戈壁滩，来到一望无际的戈壁滩，让人怀疑到了沙的海洋，这里到处是石块和沙粒，植物和水都很稀少。

）让我们一起读一读题目。

（学生齐读）二、学习本课生字和词语。

1、自读课文，让学生边读边标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

4、分段朗读课文。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

【导语】课⽂《⼽壁滩上古长城》⼀⽅⾯再现了两千多年前长城上充满⼑光⾎影的战争场⾯，⼀⽅⾯描述了现在⼈们和平、幸福的⽣活景象。

两相对照，体现了古今巨⼤变化，使⼈既了解到长城当年是打仗的战场，⼜感受到今天美好的⽣活。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《⼽壁滩上古长城》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼽壁滩上古长城》原⽂ ⼽壁滩上，有⼀些矮矮的⼟墙墩，断断续续，排成⼀长串。

这就是古长城。

两千多年前，这⾥是打仗的战场，⼈喊叫，马嘶鸣，⼑枪叮叮当当。

那时，长城⼜⾼⼜长，挎着⼸箭的⼠兵在上⾯⾛来⾛去，脸上⼀点⼉笑容都没有。

现在，古长城变矮了，⽺⼉上上下下跳来跳去，放⽺的⼤哥哥坐在墙墩上，乐滋滋地吹着牧笛。

天很蓝，云很⽩，⽺⼉慢悠悠地吃着草，清脆的笛声飘得很远很远。

　【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼽壁滩上古长城》教案 教学⽬标： 1、正确认读12个⽣字，会写10个⽣字。

2、学习有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

3、了解⼽壁滩上的古长城，感受到这⾥今昔的巨⼤变化，了解祖国的悠久历史和灿烂⽂化，热爱今天和平、幸福的⽣活。

重点难点： 1、识字学词。

2、采⽤多种⽅法激发读书兴趣，品味语⾔，感受课⽂的内涵。

课前准备： 识字卡⽚、多媒体课件 教学时间： 两课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、创设情境，导⼊新课。

1、简单交流对长城的了解和认识。

然后，出⽰课件，感受⼋达岭长城的宏伟壮观。

2、板书课题，理解课题。

⼆、初读课⽂，整体感知。

学⽣以⾃⼰喜欢的⽅式⾃读课⽂，遇到不认识的字可以⽤借助汉语拼⾳、请教学⽣和⽼师等办法，读准字⾳。

三、由扶到放，认读⽣字。

1、出⽰带汉语拼⾳的⽣字词，学⽣认识哪个读哪个，充分调动学⽣识字的积极性。

2、学⽣以⼩组为单位，互相读⽣词。

3、去掉拼⾳，学⽣认读⽣词。

4、认读单个⽣字。

5、通过游戏巩固识字。

四、感情朗读，体会感悟。

1、学⽣选择⾃⼰喜欢的部分⾃读。

戈壁滩上古长城教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国古代长城的历史背景和建筑特点；（2）通过观察和分析戈壁滩上古长城的图片，学生能够识别长城的结构和构造；（3）培养学生对历史文化遗产的保护意识。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，学生能够共同探讨戈壁滩上古长城的特点和价值；（2）培养学生运用历史知识解决实际问题的能力；（3）利用网络资源，学生能够自主查找相关资料，丰富自己的知识。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对祖国历史文化的自豪感；（2）培养学生热爱祖国、保护文化遗产的责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国古代长城的历史背景和建筑特点；（2）戈壁滩上古长城的结构和构造；（3）培养学生对历史文化遗产的保护意识。

2. 教学难点：（1）长城的建筑技术和构造特点；（2）戈壁滩上古长城的保存状况和保护意义。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集戈壁滩上古长城的相关图片和资料；（2）制作多媒体课件，展示长城的历史背景和建筑特点；（3）设计教学活动，引导学生探讨长城的价值和保护意义。

2. 学生准备：（1）预习相关的历史知识；（2）准备笔记本和笔，记录学习内容；（3）关注长城保护的媒体报道，了解长城的现状。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师展示戈壁滩上古长城的图片，引导学生关注长城的地理位置和环境特点；（2）学生分享自己了解的长城知识，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生通过多媒体课件，了解中国古代长城的历史背景和建筑特点；（2）学生分析戈壁滩上古长城的结构和构造，总结长城的特点。

3. 小组合作：（1）学生分组讨论戈壁滩上古长城的价值和保护意义；（2）各小组汇报讨论成果，师生共同评价。

4. 案例分析：（1）教师展示长城保护的案例，引导学生思考长城保护的重要性；（2）学生分享自己的观点，提出保护长城的建议。

5. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调长城的历史和文化价值；（2）学生发表自己对长城保护的认识和体会。

戈壁滩上古长城教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解中国古代长城的历史背景和建筑特点。

学生能够通过观察戈壁滩上的长城遗址，识别其结构和构造。

学生能够分析戈壁滩环境对长城建筑的影响。

2. 过程与方法：学生通过实地考察戈壁滩上的长城遗址，培养观察和分析能力。

学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。

3. 情感态度价值观：学生通过了解长城的历史和文化价值，增强对文化遗产保护的意识。

学生培养对自然环境和历史遗迹的尊重和保护意识。

二、教学重点与难点：重点：中国古代长城的历史背景和建筑特点。

戈壁滩环境对长城建筑的影响。

难点：学生通过观察和分析戈壁滩上的长城遗址，理解其结构和构造。

学生通过小组讨论，分析戈壁滩环境对长城建筑的影响。

三、教学准备：教师准备长城的图片、视频和文献资料。

教师准备戈壁滩上的长城遗址地图和实地考察信息。

学生分组，准备实地考察所需设备和材料。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示长城的图片和视频，引起学生对长城的兴趣。

教师提出问题，引导学生思考长城的历史背景和建筑特点。

2. 实地考察：学生分组，按照地图前往戈壁滩上的长城遗址。

学生在实地考察中，观察和记录长城的结构和构造。

3. 小组讨论：学生回到教室后，分组讨论戈壁滩环境对长城建筑的影响。

每个小组选择一位代表进行汇报，分享他们的观察和分析。

4. 总结与反思：教师引导学生总结长城的建筑特点和戈壁滩环境对长城建筑的影响。

教师提出问题，引导学生思考长城的历史和文化价值。

五、作业与评价：学生完成一份关于长城建筑特点和戈壁滩环境影响的报告。

教师根据学生的报告，评价他们的观察能力、分析能力和合作能力。

教师通过学生的表现和作业，评价他们对中国古代长城的理解和认识。

六、教学延伸：学生通过查阅资料或实地考察，了解戈壁滩上长城遗址的保护状况和保护措施。

学生探讨现代社会中文化遗产保护的重要性，并提出自己的建议。

七、教学活动：学生参与模拟长城保护的互动游戏，增强保护文化遗产的意识。

区级青年教师素质大赛参赛教案第28课《戈壁滩上古长城》参赛教师刘春瑜教学目标：1、有感情的朗读课文。

2、读中体会课文中所描绘的战争场面的激烈、残酷，感受和平环境的悠闲、祥和，从而热爱今天的幸福生活。

重点难点：通过看图学文，指导学生有感情朗读，感受古长城深刻内涵。

教学准备：多媒体教学课件。

教学用时：1课时。

一、检查读课文和字词。

教师板书。

教师：今天我们接着学习（师板书“28戈壁滩上古长城”）教师：让我们一起走近戈壁滩上古长城，去目睹它千年的风采，感受它千年的沧桑。

二、认读课文，自主识字。

师：孩子们，课文读熟了吗？师：我们来开火车读读课文，每人一段，比一比谁读得最流利。

其他同学认真听，当他遇到困难时，你们还要帮帮他呢！师：我们的火车开得又快又稳了，我们离长城越来越近了。

二、精读课文。

1、感悟第一段：长城的样子。

师：同学们，在你们印象中长城是什么样的？学生汇报。

教师：下面让我们来看一组图片吧！（播放近代长城图片）○1同学们，我们现在看到的就是具有“东方游龙”之称的万里长城，它奔腾起伏，蜿蜒曲折，就像一条巨龙在山间盘旋。

它是明代修建的，已经有600多年的历史了。

○2而今天我们课文中的长城修建于2000多年前，比明代的长城更古老，所以也称为古长城。

教师：请大家仔细读课文找一找课文哪告诉了我们古长城的样子？学生：课文第一段告诉了我们古长城的样子。

教师：谁想把这段读给大家听？学生读课文。

教师：谁能用文中词语说一说戈壁滩上的古长城是什么样的？学生：古长城是矮矮的土墙墩，断断续续，排成一长串。

请大家再对照着图片读课文。

2、感悟第二段：古长城惨烈的历史。

师过渡：古长城让我们感悟到古老的气息，它见证着这两千年来发生在那里的一切风风雨雨。

那么远在2000多年前，古长城上又曾经发生过什么呢？请同学们，自己读课文，边读边思考，从这段中你读懂了什么？还有哪些地方不明白？学生读课文。

汇报交流。

预设：学生（1）：我读懂了长城2000多年前，长城上在打仗。

课时计划月日星期本学期第节课题 28、戈壁滩上古长城课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、运用多种方法认识10个生字。

2、理解课文内容，想象课文所描绘的景象，感受戈壁滩上古长城今昔的巨大变化，热爱今天和平、幸福的生活。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，提高学生创新意识。

4、激发学生热爱今天和平、幸福的生活。

重点难点关键1、感受戈壁滩上古长城今昔的巨大变化，热爱今天和平、幸福的生活。

2、运用多种方法认识12个生字。

课件及教具准备Ppt 电子白板课时安排2教师活动学生活动设计意图激趣引入同学们，老师给大家带来一首歌谣，请大家听一听，歌谣里说的什么地方？（出示歌谣：《长城长》）对，长城是我们中华民族的象征，你看它多么雄伟壮观啊！（出示戈壁滩上的古长城图咦？你们看，这又是什么地方？片）出示课题，齐读课题。

生：长城！生：戈壁滩/古长城。

（随机出示“戈壁滩”的定义）引入环节运用的歌谣，也属于语言文字范畴，既是引入新课，又暗含着一种拓展，设计意图非常巧妙二、检查预习，巩固认读。

1.谁愿意给大家读一读课文？请其他同学仔细听，发现不准确的地方马上帮他纠正。

2.同学们课文读得都很流利，那生字和词语都能认读准确吗？那好，我们先一起认一认。

（出示词语）3.同学们词语认得真准确！那如果生字离开了词语朋友，你们还能认准吗？（出示生字）三、激发想象，深入感悟课文，指导朗读。

看来我们每个同学预习得都很认真！不过，要学好一篇文章，不但要读得正确流利，还要读懂课文，把课文读得美美地，那就更棒了！现在就请同学们再读一遍课文，然后想一想你都读懂了什么，知道了什么？1.第一自然段（略处理）：师：你从课文什么地方知道的？“断断续续”是什么样子？大家明白了吗？好，那就请大家一起读第一自然段。

2.第二自然段：（出示课件：问题：我发现课文的第二三自然段描写了两种不指名读、齐读、比赛读充分打开学生的想象世界，让学生真正在脑海中形成画面，从而促进理解与朗读。

二年级语文上27戈壁滩上古长城教案作业题(冀教版)27 戈壁滩上古长城【教学目标】1.会读“戈、矮、断、续、排、枪、挎、箭、滋、悠”10个字，会写“戈、墙、城、枪、叮、弓、容、坐”等个字。

2.学习有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。

【教学重点】引导学生通过语言文字展开想象，体验两种不同的情感。

【教学难点】激发学生热爱今天和平、幸福的生活。

【教学素材】 1.有关戈壁滩的知识2.有关古长城的知识3.教学图片4.教学课件【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标 1.会读“戈、矮、断、续、排、枪、挎、箭、滋、悠”10个字，会写“戈、墙、城、枪、叮、弓、容、坐”8个字。

2.学习有感情地朗读课文。

教具准备有关长城的图片资料、生词卡片、课件教学过程一、创设情景，激趣导入。

同学们，你们知道长城吗？生：我去过长城。

现在我们来欣赏一组图片。

（课件出示2）（播放课件，师解说：我们现在看到的就是具有“东方游龙”之称的万里长城。

它奔腾起伏，蜿蜒曲折，就像一条巨龙在山间盘旋。

它是中华民族的历史见证，每一个华夏子孙都应该了解长城，知道它的过去与现在。

我们现在看到的长城是明代修建的，它已经有600多年的历史了，今天老师要带你们到戈壁滩上去，那里的长城修建于2000多年前的秦朝时期，比明代的长城更古老，所以也称为古长城。

）今天我们就来学习第27课，戈壁滩上古长城（板书：《戈壁滩上古长城》）。

二、初读课文，整体感知。

谁来说说戈壁滩是什么样子的？生：大沙漠。

师：（课件出示3）（出示课件：戈壁滩）这就是广阔的戈壁滩，来到一望无际的戈壁滩，让人怀疑到了沙的海洋，这里到处是石块和沙粒，植物和水都很稀少。

下面，就让我们一起走进戈壁滩上古长城。

（课件出示4）请同学们仔细看大屏幕，认真听录音，看看这篇文章一共有几个自然段。

生：3个自然段。

请同学们打开书，轻声读一读，遇到不认识的字或词动笔圈出来，并标出文中的自然段。

戈壁滩上古长城（优秀版）word资料《28 戈壁滩上古长城》教学设计28 戈壁滩上古长城教学目标：知识与技能：1. 正确认读十二个生字，会写十个生字。

2. 学习有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。

过程与方法：1. 通过想象，体会战争的残酷。

2. 引导学生查阅资料，了解长城，感悟中华民族的光辉文化。

情感、态度与价值观：1. 培养学生学习的兴趣，体会祖国语言文字的意境美。

2. 激发学生热爱今天和平、幸福的生活。

重难点分析：1. 识字学词。

2. 采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

教学过程与设计说明：《28 戈壁滩上古长城》说课张家口市高新区王家寨小学杨雅丽教材分析：两千多年来，长城伴随着中华民族的足迹出现、存在，并形成了长城文化。

课文一方面再现了两千多年前长城上充满刀光剑影的战争场面，一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象，使学生了解到古长城当年是打仗的战场，又能感受到今天生活的幸福美好。

教学目标：知识与技能：1. 正确认读十二个生字，会写十个生字。

2. 学习有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。

过程与方法：1. 通过想象，体会战争的残酷。

2. 引导学生查阅资料，了解长城，感悟中华民族的光辉文化。

情感、态度与价值观：1. 培养学生学习的兴趣，体会祖国语言文字的意境美。

2. 激发学生热爱今天和平、幸福的生活。

重难点分析：1. 识字学词。

2. 采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

教学流程与设计说明：一、谈话导入。

课前布置收集有关长城的资料，课上交流，从小培养学生查阅资料的习惯。

由直观形象的图片展示长城的雄伟壮观，激发学生学习兴趣，同时对学生理解课文中的“古长城”做准备。

二、读题质疑。