湖北省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题
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从黑人托比看美国南方的种族主义作者:刘永莉来源:《青年文学家》2016年第11期项目课题:湖北省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题,项目名称:英美文学教学之经典文学作品阅读,课题编号:2011B181。
摘要:美国南北战争废除了奴隶制,但处于新旧交替时期的南方依然有黑人奴隶的身影。
本文试图以黑人奴隶托比为切入点,分析美国南方强烈的种族主义思想。
关键词:托比;奴隶制;种族主义;南方作者简介:刘永莉,1982年出生,女,汉族,四川省邻水县人,硕士研究生,湖北民族学院科技学院讲师,研究方向:英美文学与西方文论。
[中图分类号]:I106 [文献标识码]:A[文章编号]:1002-2139(2016)-11-0-02威廉 ·福克纳出生在美国南方,是美国现代主义作家的杰出代表,也是为数不多的以写南方题材为主的作家。
他史诗般的“约克纳帕塔法”世系小说,向读者叙述了他眼中的南方。
对于家乡南方,福克纳又爱又恨,爱的是它曾经的辉煌,正如福克纳自己的家族史一样,那是荣耀的象征;恨的是时下的南方已经腐朽,需要变革。
他所创作的作品都充满着这种爱恨交织的情感,其中最明显的就是黑人奴隶的存在。
作为现代主义大家,福克纳深知奴隶制的罪恶,但是黑人奴隶制是美国南方经济赖以生存的基础,黑人奴隶的存在彰显着旧南方辉煌的过去和贵族特权。
在《献给艾米丽的玫瑰花》中,没落贵族艾米丽早已没有了任何贵族的资本,却一直保留着黑人托比,直至去世。
黑人奴隶问题是福克纳作品中一直都无法避开的现实。
从成名作《喧哗与骚动》中善良忠诚的迪尔西到短篇故事《献给艾米丽的玫瑰花》中不声不响的托比,读者看到的是黑人的优秀品质和忙碌的身影,而正是他们的存在,揭示了旧南方强烈种族主义的历史。
种族主义是一种自我中心的态度,认为种族差异决定人类社会历史和文化发展,认为自己所属的团体,例如人种,民族或国家,优越于其他的团体。
种族主义的基本信仰为人类可以被分类成不同及互不附属的“人种”实体,因此主张遗传的肉体特质决定人性、智商、道德等文化及行为的特性,并主张某种族在本质上比其他种族优越。
基本初等函数乘积的不定积分本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!基本初等函数乘积的不定积分【课题论文】湖北省教育科学十二五规划2011年立项课题(项目编号2011B266)一、幂函数与指数函数乘积的不定积分1。
xnaxdx=ax ni=0(-1)i1(lna)i+1(xn)(i)+C。
二、幂函数与对数函数乘积的不定积分2。
xnlogaxdx=xn+1(n+1)lnalnx-1n+1+C。
三、幂函数与三角函数乘积的不定积分3。
xncosxdx= ni=0(xn)(i)(sinx)(i)+C。
4。
xnsinxdx=- ni=0(xn)(i)(cosx)(i)+C。
四、幂函数与反三角函数乘积的不定积分5。
xnarcsinxdx=1n+1xn+1arcsinx- xn+11-x2dx。
6。
xnarccosxdx=1n+1xn+1arccosx+ xn+11-x2dx。
其中:In+1= xn+11-x2dx(令x=sint可得)=-xn1-x2n+1+nn+1In-1, ,五、指数函数与对数函数乘积的不定积分7。
axlogbxdx=1lnbax i=0(-1)i1(lna)i+1(lnx)(i)+C。
六、指数函数与三角函数乘积的不定积分8。
eaxcosbxdx=1a2+b2eax(bsinbx+acosbx)+C。
9。
eaxsinbxdx=1a2+b2eax(bsinbx-acosbx)+C。
七、指数函数与反三角函数乘积的不论文联盟http://定积分10。
axarcsinbxdx=ax i=0(-1)i1(lna)i+1(arcsinbx)(i)+C。
11。
axarccosbxdx=ax i=0(-1)i1(lna)i+1(arccosbx)(i)+C。
八、对数函数与三角函数乘积的不定积分12。
cosbxlnxdx= i=01bi+1(sinbx)(i)(lnx)(i)+C。
教育部十二五课题查询办法第一篇:教育部十二五课题查询办法国家教师科研基金“十二五”教育科研规划重点课题“新课改下课堂教学方法与手段的有效性研究”查询办法第一步:进入国家教师科研专项基金管理办公室网站第二步点击:“奖项查询”第三步点击:“国家教师科研基金“十二五”规划立项课题名单” 第四步点击:本文附件“国家教师科研基金“十二五”规划立项课题名单”[点击下载]第五步:找到第755号就是本课题。
课题批准号CTF120862第二篇:十二五教育部规划课题“十二〃五”教育部规划课题“少教多学”在我校启动在这银装素裹的寒冬,为配合更好地开展校本教学探究活动,我校启动了“少教多学”子课题——《“少教多学”的课堂教学范式研究》。
本课题为全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题,这一课题研究的全面铺开,将会给长期受课堂教学困扰的广大教育工作者带来一股清新的气息,也会给沉闷的课堂教学带来一份生机与活力。
我校将以数字校园为平台,以探索“少教多学”课堂教学实验为研究内容,不断提高课堂教学效率,培养学生学习自主性、主动性,从而提升学生综合素质与学习能力,进而提升教育教学质量,为打造一支高素质的教师队伍提供坚实的基础。
更为重要的是,该课题还吸收多所农村中学语文教师共同参与课题实验,这对全面提升我县教师队伍整体水平和教育教学质量均能起到一定促进作用,也能充分发挥名师“骨干、引领、示范、辐射”作用。
第三篇:全国教育科学十二五教育部重点课题计划书全国教育科学“十二五”规划2011教育部重点课题(课题批准号GPA115032)阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的价值研究课题开展计划书一、本课题核心概念的界定,国内外研究现状述评、选题意义及研究价值目前,英语阅读教学在中国大部分中小学仍然被考试所“绑架”:在英语课堂中,教师和学生的主要精力在研究和操练“提分”策略、考试技巧。
因此,英语阅读训练往往局限于以应试为目的,阅读材料也主要以考试(中考、高考)中的题型为主导,机械性训练。
湖北省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题高职院校学生创业教育研究开题报告书本课题为湖北省教育科学“十二五”规划2011年度专项资助重点课题,2011年11月由湖北省教育厅批准立项,课题编号为2011A151。
参与课题研究的人员有仙桃职业学院的肖庆圣、郭萍、朱卫平三人。
一、本课题研究的基本内容、重点难点与创新之处高职院校培养大批具有创业意识和创业能力的人才,对加速经济发展、缓解就业压力、实现人和经济的可持续发展,都具有十分重要的现实意义。
通过调查研究分析了创业教育对学生、学校、社会的必要性和可行性,从而完整的说明高职大学生创业教育是发展的必然趋势;通过进行问卷,进行调查访谈,分析发现高职院校创业教育中存在的问题,并对问题进行了深入的剖析;结合高职院校的具体实际,提出了开展创业教育的对策。
本课题的重点是:明确高职院校创业教育的目标和理念,加快创业教育相关学科与课程建设。
本课题的难点是:加强创业教育师资队伍建设,优化高职院校创业教育的外部环境。
本课题的创新之处在于,针对已有的资料就高职学生创业中忽略的自身的态度与主观方面的一些问题进行补充,然后再根据存在的问题提出对策。
本课题研究还通过对大量已存资料的分析来发现一些更深层的问题,那就是高职学生目前创业过程中出现的一些普遍现象,如“生存型”创业与“机会型”创业之间的关系、“低层次”创业的普遍性等。
二、本课题的理论意义和实践意义由于高等教育大众化,从而造成大学生就业难在社会上成为一种普遍现象。
在面对大学生就业难的情况下,就必须出台一系列对策。
大学生创业就出现在目前社会中,实施大学生创业教育、制定相关政策是知识经济时代对高等教育的要求,是高等教育走向大众化时走出困境的必然选择,也是对当前我国大学生创业进行反思的结果。
针对大学生创业不仅要实施教育教学的变革,更重要的是国家、政府、社会开始重视,并给予一定的扶持政策,以适应并促进大学生创业开展。
我国高校毕业生创业现状不容乐观,目前,大学生创业还存在着一系列的问题,如大学生自身存在的问题,国家政策和社会的未重视等。
贺志明教授任职以来课题研究及其成果一览表(2007.10-2013.9)目录贺志明教授任职以来课题研究一览表贺志明教授任职以来教学成果与著作一览表贺志明教授任职以来(知网)发表论文一览表贺志明教授任职以来(非知网)发表论文【部分】统计贺志明教授主持省级课题4项;参加省教育厅以上课题36项主持:中国职业技术教育学会德育工作委员会2007—2008年度德育工作专项课题“法律院校法律人职业道德教育研究(批准号1-5);省哲学社会科学成果评审委员会2010—2011年度立项课题“和谐社会视野下刑释人员重新犯罪原因与对策研究(1011247B)”;省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题“运用多元智能理论提高高职德育实效性的探索(XJK08CDY008)”;湖南省情与决策咨询研究课题“和谐社会视野下非诉讼纠纷解决机制研究(2013BZZ155)”。
学院立项课题“司法伦理与司法公正研究(06);”“法律院校法律人职业道德教育研究(JY07YY004 )”湖南司法警官职业学院精品课程《毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》建设项目;优秀教学团队“思想政治理论课教学团队”建设项目。
参加:全国教育科学“十二五”规划课题“大学生网络行为的去抑制化及应对策略研究”(FEB120433);中国伦理学会高等院校项目课题“当代大学生犯罪原因及预防对策研究(GXKT-2009-012)”;中国职业技术教育学会德育工作委员会2007—2008年度德育工作专项课题“高职学生道德状况的调查与高职道德教育创新研究(批准号:2-1)”、 2009—2010年度德育工作专项课题“高职《思想道德修养与法律基础》课教学研究”、“大学生职业生涯规划中的思想政治教育研究”;省哲学社会科学基金项目“政法干警招录培养体制改革试点警察院校学生职业素质培养的实证研究(09YBB298)”、“当代公民法律信仰危机及培养途径研究(10B28)”;省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题“世界文化语境中的湖湘文化精神和高校人文教育研究 (XJK08AJB002)”、“司法公正视野下法律院系法律人职业道德的锻造研究(XJK08QDY001)”省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题: “能力导向的高职思政课教学模式研究”、“职业资格认证制度与高等职业教育的衔接研究(XJK011CZJ075)”、“人的全面发展理念下高校艺术教育的作用与实施途径研究(XJK011BTM009)”;省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题: “大学生社会主义核心价值观教育及有效路径研究(XJK012CDY005)”、“高校网络德育行动实证研究(XJK012CDY014)”、高校党建研究专项课题“全面推进高校学习型干部队伍建设研究(XJK12DJB021) ”、大中专学生就业创业研究专项课题“高职生职业生涯教育的现状调查与体系构建研究(XJK012BJC021)”;省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“高校德育中社会主义核心价值观融入研究(XJK013CDY011)”、“公共危机管理视角下校园突发事件预防与处置对策研究(XJK013CJG004)”;省职业院校教育教学改革研究项目“高职院校思想道德教育创新研究(ZJGA2009014)”、“高职学生法律逻辑思维能力培养研究(ZJGB2009029)”;省高校思想政治教育课题“政法类大学生思想政治教育实效性研究(05C26)”、“思想政治教育视阈下的大学生网络政治参与研究(11C34)”;省高校大学生思想政治教育特色建设项目“突出'警’字特色抓管理坚持'警’字标准促育人”;省教育厅科研项目“校狱合作构建创新型高技能监狱警官培养模式”,“根治司法腐败的路径研究(09C1222)”、“当代大学生犯罪原因及预防对策研究(09C1223)”、“和谐社会视角下监狱行刑制度完善与创新研究”;湖南省情与决策咨询研究课题“警察职业素质与警校人才培养模式研究”、“湖湘文化与和谐社会行刑制度之改良研究”、“和谐社会视野中的罪犯改造问题研究(201011ZZ74)”;2009年省高校思想政治理论课青年教师教学研究项目“警校学生职业道德教育研究”、“高职院校思想政治理论课教学质量保障机制研究(09B13)”;2012年度湖南省高校思想政治理论课(教学研究会)中青年教师专项研究课题“高校深入开展社会主义核心价值体系教育原则及有效路径研究”;省职业教育与成人教育学会2009年科研规划项目课题:“职业生涯规划中的思想政治教育研究(0920)”、“法律职业教育中合作共享型社区法律诊所教育模式的构建与实践研究”;福特基金项目“艺术教育对女性罪犯矫治作用的可持续发展”等。
湖北省教育科学规划研究课题 申 请、评 审 书课 题 名 称小 学 教 育 专 业 《 儿 童 卫 生 学 》 教 学 改 革 研 究 课题负责人 负责人所在单位 邮 编、电 话 填 表 日 期 裴 毓 华 武汉城市职业学院 初等教育系 *********** 2013.05.10湖北省教育科学规划领导小组制一、数据表小 学 教 育 专 业 《 儿 童 卫 生 学 》 教 学 改 革 研 究 课题名称主 题 词 《 儿 童 卫 生 学 》 课题类别 A. 重点课题 B.一般课题教 学改 革A学科分类(12)高等教育研究类型BA. 基础理论 B. 应用研究 C. 调查研究 D. 综合研究 53 副教授 学历 学 历 本科负责人姓名 行政职务 姓 名裴毓华性别女年龄 教师专业职务 性别 出 生年月 专业职务研究专长 学 位(1)工 作 单 位研究专长主 要 参 加 者推荐人姓名论文专业职务C、D研究报 告工作单 位预期主要成果A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G.其他 3 万元 预期完成时间 2015 年 7 月筹集经费(单位:万元)二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单 位 发表出版时间三、负责人正在担任的其它渠道下达的研究课题课 题 名 称 课题类别 批准时间 批 准 单 位 自筹或 资助金额(元)《武汉市属高等职业学院 产学研结合现状与发展研 究》 课题组核心成员 《新转型高等职院校促进 教师发展科研机制创新研 究》 课题组核心成员指导项目11.03湖北省教育厅科技处 “十二五”规划课题学院资助 8000一般课题11 年底立 项湖北省教育规划 “十 二五”课题学院资助 8000《新课程背景下小学科学 日常教学案例研究》 课题组核心成员重点课题2006 年 立项 已结题武汉市“十一五”重 点课题10000四、课 题论证(一). 对研究课题的论证:本选题的意义和价值(包括理论意义、应用价值) ;省内外同 类研究现状述评;本课题的创新程度。
基于风险管理视角的研究生招生风险及其规避作者:邓松来源:《研究生教育研究》 2013年第4期邓松(中南财经政法大学研究生院,湖北武汉430073)作者简介:邓松(1974—),男,湖北安陆人,中南财经政法大学研究生招生办公室主任,助理研究员.基金项目:本文系湖北省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题(2011B012)阶段性成果;本研究受到中南财经政法大学MBA学院中外MBA教育比较研究中心资助.摘要:依据风险管理理论对研究生招生风险进行分类,分析产生研究生招生风险的原因,提出了规避研究生招生风险的具体途径。
关键词:风险管理;研究生招生;规避中图分类号: G643文献标识码: A风险管理作为研究风险发生规律和风险控制技术的一门新兴管理科学,是指风险管理单位通过风险识别、风险衡量、风险决策管理等方式,对风险实施有效控制和妥善处理损失的过程。
它是20世纪世界性经济危机的产物,最早应用于期货、证券等经济领域,后延伸到政治、社会、管理等领域,都取得了较好的经济和社会效益。
[1]把风险管理理论运用于研究生招生实践,识别研究生招生风险,分析产生研究生招生风险的原因,进而有针对性地选择有效的规避手段,对于研究生招生管理工作具有重要的现实意义。
一、研究生招生风险的分类风险管理理论认为,风险就是损失的不确定性,具有客观性、突发性、损害性、不确定性和发展性等特征。
划分风险的类型有助于更好地识别风险、分析风险和规避风险。
研究生招生是研究生教育的重要组成部分,对研究生教育的规模、生源质量、学校声誉起着决定性影响。
按照风险产生的原因,结合研究生招生的特点,研究生招生风险可分为六类:1.政策风险政策风险是指违反研究生招生相关法律、管理规定和招生制度造成事件的风险。
研究生招生工作最大的特点是政策性强,在编制招生简章、推荐(接收)免试生、现场确认、初(复)试程序和办法、调剂、录取等诸环节,各级研究生招生管理部门都有严格的法律法规、招生政策、报考资格、录取条件等政策性要求,任何违反研究生招生政策的行为,必将导致研究生招生事件。
中国教育学会“十二五”教育科学研究规划课题指南根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)精神,中国教育学会制定《“十二五”教育科学研究规划课题指南》(以下简称《课题指南》)。
一、指导思想以党的十七届五中全会和《教育规划纲要》精神为指针,深入贯彻落实科学发展观,按照“战略性、前瞻性、指导性”要求,紧紧围绕“完善中国特色社会主义现代教育体系,办好人民满意的教育,建设人力资源强国”这一中心,坚持正确的政治方向、学术导向和“百花齐放、百家争鸣”方针,繁荣和发展社会主义大众教育科研;坚持发展战略和宏观政策研究相结合,研究和回答教育改革发展中的重大理论问题,提高服务教育科学决策能力; 坚持理论研究和实践行动相结合,研究和回答教育改革发展的重大现实问题,提高指导基层教育工作的实践能力;坚持科研与实际相结合,研究和回答教学实践中的具体问题,提高促进学科发展和人才成长的能力,为推进教育改革和发展,繁荣社会主义教育科学,建立具有中国特色的社会主义教育体系做出贡献。
二、总体要求统一认识。
“十二五”时期,是我国全面建设小康社会的重要战略机遇期,也是全面实现《教育规划纲要》“基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”战略目标的关键时期。
如何深刻理解《教育规划纲要》提出的新思想新理念,准确把握“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题,科学践行“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针,全面落实教育改革发展的重点任务和重要举措,既需要扎实有效的教育实践,更需要正确的理论引领。
学会肩负着“繁荣群众教育科研,扶持教育创新人才,推进教育家办学”的光荣使命,“十二五”期间将按照《教育规划纲要》“坚持理论联系实际,深入探索中国特色社会主义教育规律,研究和回答教育改革发展重大理论和现实问题,促进教育事业科学发展”的要求,立足新起点,面对新情况、研究新问题、寻求新突破,团结广大会员,广泛发动基础教育战线,积极开展科研兴教、科研兴校、科研兴学的伟大实践。
2011年1月全国教育科学规划立项课题鉴定情况一览表优秀1项
良好14项
合格33项
暂缓结题1项
免于鉴定6项
2011年3月全国教育科学规划立项课题鉴定情况一览表(1)优秀2项
良好14项
合格17项
暂缓结题5项
不合格1项
免于鉴定2项
2011年3月全国教育科学规划立项课题鉴定情况一览表(2)优秀1项
良好5项
合格14项
暂缓结题2项
免于鉴定2项
2011年4月全国教育科学规划立项课题鉴定情况一览表优秀2项
良好3项
合格18项
暂缓结题2项
2011年5月全国教育科学规划立项课题鉴定情况一览表优秀1项
良好7项
合格14项
暂缓结题2项
免于鉴定1项
2011年6月全国教育科学规划立项课题鉴定情况一览表
优秀1项
良好9项
合格18项
免于鉴定4项
2011年7月全国教育科学规划立项课题鉴定情况一览表优秀2项
良好18项
合格13项
暂缓结题3项
免于鉴定1项
2011年12月全国教育科学规划立项课题鉴定情况一览表
鉴定组专家名单:田慧生、刘复兴、张男星、孟繁华、王保华、陈英和、苏彦捷、冯刚、檀传宝、方晓东、耿申、马陆亭、吴霓、袁本涛、马健生、高宝立、姜大源、俞启定、时晓玲、邢晖
优秀1项
良好23项
合格18项
免于鉴定2项。