中学数学教学中学生创新能力培养研

浅论初中数学教学中学生创新能力的培养摘要:创新,是一项学生必备的能力。

教育更应该注重学生创新能力的培养,并将创新能力在实际教学过程中进行实施。

数学教师完成对学生创新能力的培养对中学生创新能力的形成有重要作用。

关键词:初中数学学生创新能力1 培养初中学生数学创新能力的意义实行初中数学素质教育和创新教育的目的就是培养中学生创新能力,贯彻实施好数学创新能力培养,对实现我国教育的整体目标有重要的意义。

创新思维,是创新能力的本质因素。

初中数学创新能力的培养与素质教育紧密相连。

素质教育目标指提高受教育者诸方面素质,它重视人的能力培养、个性发展、思想道德素质、身体健康和心理健康教育。

创新能力培养是素质教育的重要部分,实行素质教育的重要内容和手段是创新能力的培养。

创新能力培养的程度,在当今素质教育中,它反映了学生创新能力的重要性。

因此,提高老师自身素质,构建和谐的课堂气氛,有助于促进学生创新思维的开展。

教师要培养学生的创新欲望,找出中学数学教学中创新思维方法,让学生在趣味的数学学习中激发创新的灵感,以培养和加强学生的创新思维。

创新能力培养与创新教育紧密相连。

使整个教育过程被赋予人类创新活动是创新教育的特征,教育是以达到培养创新人才,做到全面发展为目的的。

在实施素质教育的过程,创新教育最为根本的目标和任务是重点培养学生的创新思维能力,基本的独立操作能力与实践能力。

在初中数学教学中培养学生创新能力行之有效的教学方法是给学生营造一种宽松的学习氛围将。

创新教育包括创新精神和创新能力,它以提高创新能力为核心,从培养创新精神入手,在整个创新教育中创新能力的培养占非常重要的地位。

2 初中数学教学中创新精神的培养创新精神,即一个人创新的灵魂与动力主要包括对真知的执著追求,对新异事物的敏感,对革新、开拓、发现、发明、进取的的精神,有好奇心、探究兴趣、求知欲。

创新精神勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物。

创新精神是社会进步的重要精神,是民族屹立于世界的重要精神。

在中学数学教学中培养学生的创新意识及创新能力进入了21世纪，经济全球化深入发展、科学技术日新月异，人类进人信息化的时代。

在这个时代人们越来越关注的一个词是“创新”。

科技创新、人才创新是社会发展的基础，因此在课堂教学中培养学生的创新意识与能力成为我国基础教育的重要培养目标。

本文探讨一下在数学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力。

一、数学创新思维教育的重要性与必要性长期以来，由于受“应试教育”思想的影响，我国的教育一直面临着教师过重对学生知识传授，而忽视对学生能力培养的现象，教师习惯于用划一的内容和固定的方式，对学生的评价也过于片面单一。

在课堂教学中，总是教师讲授的时间多，而学生思考与讨论时间少，对问题的求解，学生大多在模仿中进行，很少让学生主动参与，交流合作、探索发现等。

这样的教学方式使学生的个性得不到发挥，抑制了学生的能力发展，尤其是创新意识和能力的发展，直接影响到了学生今后的再学习和再发展，从而在整体上影响了整个社会的发展，然而随着社会的发展，教育的逐步完善，应试教育已经不再适合社会的需要，我们迫切希望创新式教育与人才的出现。

因此培养学生的创新性思维势在必行。

二、学生数学创新意识和创新能力培养的前提吴康银的《浅谈中学数学创新教育》中就写到创新型的教育需要创新型的教师，在某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。

因此，教师自身必须具备较强的创新意识和较强的创新能力，只有这样，教师才能从自己的创新实践中发现创新能力形成的规律，为创新教育提倡最直接、最深刻的体验。

从而在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思维相结合。

发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次，多角度地培养学生的创新意识和创新能力。

同时教师也要树立正确的教育观念，尤其是要树立正确的学生观和质量观。

每个学生的创新能力都不同有强弱之分，也就是说在创新方面个体之间的差异是客观存在的。

教师要以正确的观念去珍视和爱护学生的创新性、平等的看待学生的创造能力、并满腔热情地去培养这种创新能力，这样才能他们的创新能力得到释放与发展。

中学数学学生创新能力的培养初探随着新课改的全面展开,创新教育已成为当今的热门话题,创新教育以其开发人的潜能,培养学生的创新意识和创新能力成为亟待解决的问题。

那么如何在数学教学中充分发掘教材的创新因素,从而引导学生多角度去思考问题,入情入境,激发学生的创新思维呢?下面我就从以下几方面来讨论一下。

一、明确目标,因材施教,做到上不封顶全面提高全体学生的基本素质是素质教育的根本目的,我们要实施英才教育,更要实施大众教育,只有这样,才能真正提高全民族的素质,适应时代的发展。

而教学目标的确立,正是教师教学思想的充分体现,同时也是培养学生创造才能的前提,有什么样的教学目标,就能培养什么样的学生。

但是,每个学生都有独特的个性和特长,都潜藏着许多闪光点和薄弱点,因此,我们要注意学生个体差异的客观存在,在课堂教学中既要重视优等生的培养,又要照顾中等生,更要注意后进生的转化,这就要求我们在教学目标的确立上要体现因材施教,分层教学。

所以在教学实践中,教学目标的确立上,我始终坚持“下要保底,上不封顶”的原则。

“下要保底”是指要遵循教学大纲的要求,扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学,达到教学大纲中规定的“了解”“掌握”“初步”“熟练”等程度的要求,把能力所及的问题留给后进生,使后进生得到进步;多提问中等生,是中等生得到提高;把具有挑战性的问题留给优等生,使优等生在夯实基础的同时,智力得到充分发展。

“上不封顶”是指教师在完成上述教学目标的同时,注重培养学生敢于突破教材,敢于突破自我。

鼓励学生在学习过程中,思维越活越好,争论越激烈越好,思路越宽越好,质疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,争论越激烈越好,观察越细越好,使各个层次的学生都在良好的学习氛围中得到不同程度的提高。

这样的教学目标的确立,不仅有利于基础知识和基本技能教学目标的完成,同时做到了因材施教,使学生“八仙过海,各显神通”,为培养学生的创新意识奠定了基础。

二、创设情境,激发兴趣,培养学生在数学情境中的探索品质实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。

中学数学教学中培养学生的创新能力探究摘要：培养中学生创新能力是中学数学教学的主要目标，也是素质教育的重要任务。

为此，作为中学数学课程的授课老师，应积极开展中学数学的兴趣活动，培养学生的探究欲望；通过鼓励学生质疑问难，培养学生的创新思维；构建参与式教学模式，培养学生创新精神，努力培养中学生的创新能力。

关键词：中学数学教学创新能力培养《中学数学新课程标准》强调：学习这门课程，有利于发展学生的个性，开发他们的创造潜能。

因此，需要我们在中学数学的教学中以丰富多彩的课堂教学活动和课外实践活动，充分发挥授课老师的引导角色，注重学生创造精神与实践能力的培养；积极调动学生的主观能动性，着力激发其独立思考问题的能力和创新的意识，从而培养学生的创新能力。

一、建立良好的师生关系，是培养学生创新能力的前提教师成为了学生学习的合作者、启发者和帮助者。

师生处于教学共同体中，共同完成教学过程，彻底打破了教师的课堂权威地位，师生之间不但有言语的沟通，还渗透着心灵的共鸣，师生关系变得和谐、友好。

在良好的师生关系影响下，学生首先会认可教师，愿意与教师接近，大胆发言，参与课堂教学活动等，学习热情高涨。

正如古人所说，亲其师而信其道。

学生因为对教师的好感而愿意接受他的教导，对其所教的学科感兴趣。

学生不会再感到学习是一种沉重的负担，产生越来越带劲的主动学习情感。

逐步形成“要我学”为“我要学”的良好的学习态度。

良好师生关系的建立取决于教师，比如：①教师爱学生。

爱是教育的真谛，没有师爱的情感，很难对自己的工作，对学生充满感情。

在教学中流露出的教态在无形的感染学生，爱会让教师教学精神饱满，教育学生有耐心，对待工作认真负责。

学生会把这种情感反作用与教师，学习上同样积极向上。

②教师尊重学生。

我们要把学生看成有思想的个体，他们心理脆弱、敏感。

在批评教育上要顾及学生的自尊心，不要打消学习的积极性；要给予学生说话、辩论、犯错的机会；民主对待每一个学生，不能有好坏生的区别，对全班学生要一视同仁。

在数学教学中培养中学生的创新能力创新能力是人的一种综合能力，随着社会的发展和进步，对人的创新能力要求越来越高，在数学教学中培养学生的创新能力，是每个数学教师所肩负的重任，而课堂作为实施素质教育，培养学生创新能力的主要阵地，教师在教学过程中应该充分发挥课堂的作用。

通过课堂教学，打开中学生创新的心扉，唤起他们的创新意识，培养他们的创新精神，提高他们的创新能力。

那么，如何在学生获取数学知识的过程中培养学生的创新能力呢？一、打造和谐平台，激发创新欲望打造和谐教学平台，能够激发学生的创新欲望，利于教学任务的完成。

现代教育理论也曾经提出，教师与学生的教育交往最根本的是教师与学生之间的交流与沟通，是他们心灵之间最微妙的相互接触。

因此，在教学过程中，教师要能够放下架子及尊严，走下讲台与学生进行零距离接触，建立和谐的教学氛围。

师生关系和谐了，学生就会亲其师，信其道，学习起来就会乐此不疲，才能享受到学习的快乐，体验到课堂教学中所体现的那种平等、民主、尊重及相互的理解。

人的创新能力的高低，不仅与其知识和智慧有关，更与人的积极情绪、创新欲望联系密切。

因此，要培养中学生的创新能力，最重要的是给学生提供展示自我的舞台，创设宽松、和谐的学习氛围，这样学生才能积极参与、乐于质疑、敢于提出问题，并不断探究，从而建立起自主学习的积极氛围。

因此，在进行数学课堂教学的过程中，要打造和谐教学平台，让学生处在足够宽松的教学环境中，从而激发学生的创新欲望。

二、设疑、释疑，培养创新思维古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”爱因斯坦也曾说过：“发现一个问题，比解决一个问题更重要。

”因为解决一个数学问题是运用数学知识，而提出一个新问题却需要学生创造性的思维。

可以说，质疑式的教学方式，有利于发散性思维、创新性思维的发展。

作为中学数学教师，在教学过程中，要把质疑和释疑作为教学过程中的重要组成部分，结合教学内容和学生的实际需要，利用各种方式创造问题情境，鼓励学生大胆质疑，或给学生设疑，促使他们质疑、存疑、释疑，使学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣，从而培养他们探究科学的兴趣和创造性的思维。

初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究数学是一门需要理性思维和创新思维的学科，而创新思维是数学教学中需要重点培养的能力之一。

创新思维是一种能够发现、寻求新颖和不同视角的思想，可以使学生更好地理解数学概念和解题方法，从而提高数学学习兴趣、成绩和应用能力。

本文将探讨初中数学教学中如何培养学生的创新思维能力。

一、理解创新思维二、三种培养创新思维能力的策略1、启发性问题引导式启发性问题指的是那些刺激学生主动思考的问题，要求学生通过建立联系、引出新知识和思考更深层次的问题，来培养学生的创新思维能力。

这类问题需要引导学生思考，寻求问题背后的联系，探究问题的本质。

提供启发性问题可以帮助学生深入思考，发散思维，拓展数学思维的广度与深度。

比如，教师可以出示一道题目：已知n(x+y)=54，m(x-y)=90，求x、y的值。

然后，引导学生从以下不同角度思考：（1）请解释x、y在题目中的含义。

（2）该式子是否有多解？如果是，请计算其解。

通过引导学生寻找问题背后的联系以及对问题的进一步思考，可以帮助学生发掘数学规律，培养学生的创新思维。

2、团队合作式团队合作式是通过小组学习和讨论来培养学生的创新思维能力。

在小组内，同学们可以相互思考，互相帮助，提高合作能力，同时也可以在互相竞争的过程中激励彼此。

这种方式能够引导学生重新寻找问题的解决途径，尝试使用不同的方法和工具解决问题，发挥团队成员的优势，达成更好的解决方案。

比如，教师可以出示一道团队讨论题目：已知一个数的平方等于一个等差数列的某两项之积，求这个等差数列。

在小组内，同学们可以自由组合，探究问题的解决方法。

学生可以结合自己的知识和经验，尝试不同的思路或方法，激发彼此的思考，形成多元思维，思路的多样性、丰富性提高了解决问题的灵活性，增大了解题的因素。

3、案例分析式案例分析式是通过分析实际案例，让学生在实践中锻炼创新思维，将学习与实际问题解决紧密相连，培养学生实际应用数学知识、发现问题、解决问题的能力。

初中数学教学中学生创新能力的培养在初中数学教学中如何去培养学生的创新精神和创新能力，已成为众多教师探索的问题，也是当前数学教学改革的重要议题。

教学时如何依据学科特点，找出创新教育的突破口，培养学生的创新能力呢？我在实际教学中有以下体会：一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的基础1、教师应具有创新精神和不断进取精神，具备明晰而深刻的创新教学理念，改变“填鸭式”的应试教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标。

从教学思想到教学方式，大胆突破，确立创新性教学原则，使学生积极主动地探求知识，发挥创造力。

改变原来课堂上由教师一手包办的旧的教学模式，充分调动学生的积极性，使学生真正成为课堂上的主角，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。

只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

2、建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境。

首先，教师应以锻炼学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生能够与教师一起参与到教育教学过程中，做学习的主人。

其次，班集体集思广益，有利于学生之间的多向交流，取长补短。

课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生互动，设计集体讨论、查漏补缺、分组操作等内容。

这样可以锻炼学生的合作能力3、教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。

教师在课堂教学过程中，要能够从多方位、多角度、多层次地不断质疑，寻求解决问题的途径和方法，引导学生从不同的角度去观察、理解、分析和思考问题。

俗话说：“小疑能小进，大疑则大进。

”在教学中，问题是最好的老师，每一个知识点都能提出许多问题，要想培养学生的创新意识，关键就是看问题是否能够提得出来。

在数学教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。

浅谈数学教学中学生创新能力的培养简阳市周家乡九年义务教育学校张险创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。

随着义务教育阶段数学教学的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。

那么，数学教学中如何培养学生的创新能力呢？一、教师要适时保护学生创新能力发展的势头。

（一）分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶。

学生在学习的过程中难免要出现这样或那样的错误，这是允许的。

教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。

（二）多给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。

比如：教学中宜常使用表扬的语气词，如：“很好！”“太棒了！”“不错”“有进步”等等表示你的关注和赞许。

（三）保护学生的好奇心。

好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。

因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一。

每一个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。

比如：对于学生“打破沙锅问到底”精神，应加以爱护和培养。

二、教师是教育教学中的主导力量，要想培养学生的创新意识，教师具有创新意识是首要条件。

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

（一）建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。

首先，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。

中学数学教学如何培养学生的创新能力中学数学教学肩负着培育新世纪人才的重担，推行创新教育责无旁贷。

初中数学教学中，如何停止创新教育?笔者以为应该注重以下六个方面。

一、激起学习兴味，是培育创新才干的动因兴味是激起先生学习的源泉和动力，是开展智力的前提，是〝翻开思想的金钥匙〞。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：〝剧烈的学习愿望，掌握知识的愿望是先生取得知识的重要动因。

〞有研讨说明：一团体做他感兴味的任务，他的才干能够发扬80％以上，做不感兴味的任务只能发扬20％，学习也是如此。

因此，激起先生的学习兴味是培育先生创新肉体和实际才干的重要动因。

在先生认知的进程中，教员要注重从兴味入手，激起先生剧烈的求知愿望。

教学中，首先教员要擅长创设谐和的教学情境，调动学习主体内在诸要素，从而为培育先生发明性思想才干奠定基础；第二，要设计新奇导入，引抢先生进入知识的学习；第三，运用灵敏多样的教学方法，巧设悬念，唤起先生的猎奇心、求知欲；第四，要擅长引经据典，用引人入胜的事例创设笼统生动的教学情境，让先生每上一节课都有新的发现、新的体验，从而坚持较浓重的学习兴味；第五；要善用丰厚多彩的现代教学手腕，将笼统的概念和深奥的原理，转化为详细的、生动生动的直观展现，让先生在教学全进程中一直带着愉快高涨的心情去剖析比拟，研讨探求，看法并掌握新知。

二、创设谐和课堂，是培育先生创新才干的前提展开创新教育要营建一个谐和宽松的学习环境，树立良好的师生关系和同窗关系，让先生原本具有的愿望以极端自然的方式流显露来。

一个宽松的学习环境，民主自在的学习气氛将给先生带来轻松愉快的学习心境，使先生求知欲强，思想生动，充沛发扬自己的想像力，敢想、敢问、敢说，乐于宣布自己的见地。

假设先生觉得课堂气氛不谐和，生怕说错话，担忧发言被讪笑、被痛斥，那么，先生就不敢关闭胸怀，大胆地表达自己的想法，就会阻碍先生的独立思索，阻碍师生之间、先生之间停止深化的交流和讨论，甚至会使先生封锁自己的心灵，更谈不上创新。

在初中数学教学中培养学生的创新能力马铃淳发布时间：2021-07-23T15:21:52.153Z 来源：《文化研究》2021年8月下作者：马铃淳[导读] 随着社会的发展，对学生提出了更高的要求，新课程改革教育提出要加强学生创新意识和自主思维能力的培养。

射洪绿然国际学校马铃淳 629200摘要：随着社会的发展，对学生提出了更高的要求，新课程改革教育提出要加强学生创新意识和自主思维能力的培养。

数学是初中教育阶段中的重难点学科，教师更应注重学生创新能力的培养，引导学生发散思维，熟悉数学思想方法的同时提升数学思维。

文章从数学教学中创新能力培养的重要性入手，分析当下数学教学的现状，相应提出在初中数学教学中培养学生创新能力的具体策略。

关键词：初中数学；创新能力；教学引言：随着社会的快速发展，对学生的培养提出来更高的要求。

学生各项能力的培养离不开各科老师的悉心教导和教学，创新能力亦是如此。

数学作为一门高度融合逻辑思维和创新能力的学科，来源于生活又高于生活，更需要教师在平时的教学活动中时刻注意创新工作的进行，通过创新能力的培养，让学生不断提升自己的数学成绩的同时，利用数学思维解决生活中的一些问题，更全面的认识生活认识社会，提升自己各方面的能力。

一、初中数学教学培养现状在当前的数学教学活动中，虽然全方面素质培养已经是一个老生常谈的话题，但运行效果不佳。

究其原因主要是当前教育模式下，更注重分数的提高。

在中学数学课堂的教学上，多采用的方式是教师通过板书的方式进行知识传授，学生机械化的记忆、看书、做题，很少主动发散思维。

初中数学知识稍显晦涩，许多学生喜欢通过题海战术的方式，通过死记硬背来进行练习，没有培养举一反三的习惯，另有许多学生惯于记住某种题型的固定解法，不主动寻找其他方式解除难题。

创新能力的培养不是一朝一夕可以做好的，要经过长期的训练，耳濡目染形成创新思维，在初中数学教学中教师应该改变观念，落实好创新能力的教学，促进学生的全面发展。