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二年级数学万以内数的认识常用知识点
1. 数的认识：二年级学生要掌握从1到100的数字及其顺序关系，能正确认读和书写
1-100的数字。
2. 数的比较：学生需要掌握比较大小的概念，能够用大于、小于、等于进行比较，并
能够正确运用符号进行比较。
3. 数的顺序排列：学生要能够根据一组数的大小进行排列，从小到大或从大到小。
4. 数的拆分与合并：学生要能够将一个数分解成几个数的和，或将几个数合并成一个数，例如把32分解成30+2，或将20+5合并成25。
5. 数的奇偶性：学生应该理解奇数和偶数的概念，并能够辨别一个数是奇数还是偶数。
6. 加减法运算：学生应该能够进行10以内的加法和减法运算，包括竖式的算式和口算。
7. 数的进位与退位：学生应该理解进位和退位的概念，并能够进行10以内的进位和退位运算。
8. 数的加法和减法的逆运算：学生应该理解加法和减法的逆运算关系，例如7+3=10，10-3=7。
9. 数的表达：学生应该能够用阿拉伯数字或中文数字表示和读出1-100以内的数。
10. 数的应用：学生应该能够在日常生活中运用数学知识，例如数钱、计算物品的数量等。
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案本单元的教学重点是让学生正确认、读、写万以内的数，理解各数位上数字的意义，并掌握万以内数的顺序和大小比较。
同时，重点在于让学生能够进行整百、整千数的口算，并能在实际情境中进行简单的估算和解决问题。
教师应该注重发展学生的数感，让学生在认数的过程中感受新旧知识之间的联系，体验数学的简洁性，同时激发学生研究数学的兴趣。
为了实现这些教学目标，教师应该将学生的生活经验作为认数的基础，组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学的重点，切实解决难点。
在教学计数单位认识时，教师应该留给学生自主探索的空间，让学生利用前面的知识进行迁移。
教师还应该结合现实素材让学生认识近似数，让学生能够在具体情境中体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
通过这些教学建议，教师可以更好地帮助学生掌握万以内数的认识。
2．比较大小，哪个数更大？100、500、1000、2000.3．估算一下，你家楼下有多少个行人经过？约是几百人？还是几千人？4．做练册上的练题。
本单元共计12课时，包括1000以内数的认识、以内数的认识和整百、整千数的加减法。
本节课的教学目标是使学生认识1000，感知1000是一个大数，了解1000大约有多少，并掌握数数的方法，培养学生的估计能力，发展学生的数感。
为了引起学生的兴趣，老师介绍了新建的一处体育馆，让学生猜猜它能坐多少人。
随后，老师引入计数单位“千”，通过小正方体和黄豆粒的数量来感知1000，让学生掌握十进制关系，能正确地数数，并在合作探究活动中培养学生的估计能力和数感。
在探索新知环节中，老师通过生数师课件演示，让学生掌握数数的方法，快速数出1000个小正方体。
同时，引导学生思考计数单位之间的进率是10，并掌握中间、末尾有的数的读写法。
在反馈应用环节中，老师通过口算、比较大小和估算等形式，让学生巩固所学知识，并做练册上的练题。
教学内容：数数活动，读写1000以内的数，数的组成，数的方法。
人教版二年级下册数学同步教案-7 万以内数的认识第11课时整百、整千数加减法的估算教学内容：本节课主要教授学生万以内数的认识，特别是整百、整千数加减法的估算。
学生需要掌握万以内数的概念，以及如何对整百、整千数进行加减法的估算。
教学目标：1. 让学生理解万以内数的概念，能够熟练地进行整百、整千数的加减法运算。
2. 培养学生的估算能力，使他们能够快速、准确地估算整百、整千数的加减法结果。
3. 通过实际操作和练习，让学生掌握整百、整千数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
教学难点：1. 万以内数的概念对于二年级学生来说较为抽象，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解。
2. 整百、整千数加减法的估算需要学生具备一定的数感和计算能力，需要通过反复练习和思考来提高。
教具学具准备：1. 数学课本、练习册等相关教材。
2. 教学PPT或黑板，用于展示和讲解例题。
3. 计算器，用于验证学生的估算结果。
教学过程：1. 引入新课：通过复习万以内数的概念，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：通过具体的例题，向学生讲解整百、整千数加减法的估算方法，让他们理解并掌握。
3. 实践操作：让学生进行实际的计算练习，通过动手操作来加深对知识的理解和运用。
4. 练习巩固：通过练习题目的方式，让学生巩固所学知识，提高他们的计算能力和估算能力。
5. 总结反思：与学生一起总结本节课的学习内容，引导他们进行反思和思考，提高他们的学习效果。
板书设计：1. 人教版二年级下册数学同步教案-7 万以内数的认识第11课时整百、整千数加减法的估算2. 教学内容：万以内数的概念、整百、整千数加减法的估算方法3. 教学目标：理解万以内数的概念，掌握整百、整千数加减法的估算方法4. 教学难点：万以内数的概念、整百、整千数加减法的估算方法5. 教具学具准备：数学课本、练习册、教学PPT或黑板、计算器6. 教学过程：引入新课、讲解新课、实践操作、练习巩固、总结反思作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题目，巩固整百、整千数加减法的估算方法。
整十整百整千万以内数的认识讲解在我们日常生活中，经常会遇到各种各样的数字，而其中以整十、整百、整千和整万的数字应用最为广泛。
这些数字在数学和实际应用中都有其独特的意义和用途。
在本文中，我们将以整十、整百、整千和整万为切入点，从不同的角度来认识这些数。
整十数是指个位数为0的数字，例如10、20、30等。
整十数在实际应用中有着重要的作用。
首先，整十数在计算中很方便，我们可以通过简单的加减运算来计算整十数之间的差值。
其次，整十数在度量和估算中也很常用，例如我们可以用整十数来估算物体的重量、长度或容量等。
再次，在统计和图表中，整十数可以帮助我们更直观地观察和分析数据。
最后，整十数在日常生活中的计数和交易中也起到了重要的作用，例如我们购买商品时的价格一般都是整十数。
整百数是指个位数和十位数都为0的数字，例如100、200、300等。
整百数在数学和实际应用中都有其特殊的意义。
首先，整百数在计算中也很方便，我们可以通过简单的乘法和除法运算来计算整百数之间的倍数关系。
其次，整百数在度量和估算中也很常用，例如我们可以用整百数来估算人口数量、产量或总金额等。
再次，整百数在统计和图表中也非常实用，可以帮助我们更清晰地展示和比较数据。
最后，整百数在日常生活中的计数和交易中也起到了重要的作用，例如我们购买商品时的价格一般都是整百数。
整千数是指个位数、十位数和百位数都为0的数字，例如1000、2000、3000等。
整千数在数学和实际应用中也具有重要的意义。
首先，整千数在计算中便于运算，我们可以通过简单的乘法和除法来计算整千数之间的倍数关系。
其次，整千数在度量和估算中也很常用，例如我们可以用整千数来估算地区的面积、人口数量或总产值等。
再次，整千数在统计和图表中也非常实用，可以帮助我们更直观地展示和比较数据。
最后，整千数在日常生活中的计数和交易中也起到了重要的作用，例如我们购买商品时的价格一般都是整千数。
整万数是指个位数、十位数、百位数和千位数都为0的数字，例如10000、20000、30000等。
2023年《万以内数的认识》说课稿2023年《万以内数的认识》说课稿1今天我说教材的内容是青岛版小学数学二年级下册第一单元《万以内数的认识》。
下面我将从课程要求、在教材中的地位与作用、教学目标、及重难点的教学策略四个方面来说说本单元教材的内容。
一、课程要求《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。
这一单元包括千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。
千以内数的认识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。
比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。
估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。
整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。
二、在教材中的地位与作用小学阶段，对整数的认识，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。
《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。
总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。
这一单元就是学生认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。
三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算2、能力目标运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。
二年级数学万以内数的认识知识点对于二班级同学来说“万以内数的熟悉”并非一窍不通，他们在从前学习的根底上或生活中已经积累了大量万以内的数的学问，有的甚至能够读出万以内的数，这里给大家共享一些二班级数学万以内数的熟悉学问点，欢送阅读!二班级数学万以内数的熟悉学问点一、XXX0以内数的熟悉1、10个一百就是一千。
2、读数时，要从高位读起。
百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。
3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。
4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。
二、XXX00以内数的熟悉1、10个一千是一万。
2、万以内数的读法和写法与XXX0以内的数读法和写法相同。
3、最小两位数是10，的两位数是99；最小三位数是XXX，的三位数是999；最小四位数是XXX0，的四位数是9999；最小的五位数是XXX00，的五位数是99999。
三、整百、整千数加减法1、整百、整千加减法的计算方法。
（1）把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。
（2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。
2、估算把数看做它的近似数再计算。
二班级数学万以内数的熟悉教案教学目标：1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的爱好。
2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的挨次，会数、读、写万以内的数。
教学重点：读、写万以内的数教学难点：读、写中间末尾有0的数。
教具准备：计数器学具准备：计数器教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、五个同学分别戴着头盔（头盔上写着计数单位）入场，一个小好友说，我们五个是亲兄弟，谁能帮忙我们排排队？让同学到上面排一排并说一说自己排列的理由。
（指导同学按数位挨次表排列）2、个位上显现数字8、十位上显现数字9、百位上显现数字1，并根据数位挨次排成一行，一生说：我们三人站在一起，就是一个大数，聪慧的小好友你能读出这个数吗？同学试着读一读。
【精选】人教版二年级下册数学第五单元《万以内数的认识》知识点及测试卷知识点1、“一、十、百、千、万”是我们学过的五个计数单位，分别在个位、十位、百位、千位、万位上表示。
相邻两个计数单位之间的进率是10。
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
2、数位顺序表里：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
3、读数和写数都从高位起。
万以内数的读法：读数时，要从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个“0”或者连续两个“0”就只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。
4、万以内数的写法：写数时，也要从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个数字也没有就写“0”占位。
5、数的大小比较的方法：①位数多的大于位数少的数；②位数相同时，就比较最高位上的数字，数字大的这个数就大；③如果最高位上的数字相同，就比较下一位上的数，依次类推。
6、最大的一位数：9，最小的一位数：1最大的两位数：99，最小的两位数：10；两位数最高位是十位。
最大的三位数：999，最小的三位数：100；三位数最高位是百位。
最大的四位数：9999，最小的四位数：1000；四位数最高位是千位。
最大的五位数：99999，最小的五位数：10000. 五位数最高位是万位。
他们的最低位都是个位。
7、近似数：与准确数很接近的整十、整百、整千的数。
“大约”“可能”“大概”出现就是近似数。
8、整百、整千加减法的计算方法。
（1）把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。
（2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。
9、估算：把数看做它的近似数（最接近的整十数、整百数、整千数）再计算。
【精选】人教版二年级下册数学第五单元《万以内数的认识》测试卷含答案一、填空。
二年级下册数学万以内的认识
摘要：
一、二年级下册数学课程概述
1.万以内数的认识
2.数的组成与分解
3.数的比较与排序
4.数的运算
5.应用题解析
正文：
在二年级下册的数学课程中，我们开始接触到万以内的数。
这是一个重要的学习阶段，因为万以内的数是我们日常生活和进一步学习数学的基础。
首先，我们要认识万以内的数。
通过数轴、计数器等工具，让学生直观地理解数的顺序和大小。
同时，学生要学会用自己的语言描述数的大小，例如“3567比3456大，但比3678小”。
其次，学生要学会数的组成与分解。
每个数都可以拆分成不同的数位，例如3567可以拆分成3000+500+60+7。
学生需要熟练掌握这种数的分解方法，并能快速地将一个数拆分成其数位之和。
接下来，学生要学习数的比较与排序。
这部分的学习可以帮助学生建立起数的顺序感，例如从大到小排序：3678、3567、3456。
同时，学生要学会用“大于”、“小于”、“等于”等符号来表示数的大小关系。
然后，学生要学习数的运算。
这包括加法、减法、乘法和除法。
例如，学
生要学会计算3567+2345，或者3567-2345。
这部分的学习需要大量的练习，以帮助学生熟练掌握运算技巧。
最后，学生要学会解析应用题。
应用题是数学学习的重要组成部分，它可以帮助学生在现实生活中应用数学知识。
例如，学生要学会解答“小明有3567个苹果，他给了小红2345个，那么小明还剩多少个苹果？”这样的问题。
小学二年级数学《万之内数的认识》教案【七篇】数学是人们认识自然、认识社会的一个重要的沟通工具。
它是一门古老而崭新的科学，是全部科学技术的基础。
下面作者给大家整理了关于小学二年级数学《万之内数的认识》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！小学二年级数学《万之内数的认识》教案篇1本课目标的定位是基于学生认识了100之内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌控数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。
教学目标：1.让学生经历数数的进程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.能在数数的进程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
教学重点：能正确数出1000之内的数，体会计数单位“千”的产生。
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。
教学进程：一、创设情境，激趣揭题(一)课件演示：体育馆情境图1.猜一猜：体育馆大约能坐多少人。
2.数一数：(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)(二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000之内数的认识。
(板书课题)设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的爱好，为培养学生的数感埋下伏笔。
二、经历数数，感悟方法(一)在演示中感知：1.课件演示：10个小正方体。
(1)数一数：学生随着一个一个地数。
(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。
2.课件演示：100个小正方体。
(1)数一数：学生随着十个十个地数。
(2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百。
万以内数的认识学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容万以内数的认识课型一对一教学目标1、会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2、能比较万以内的数的大小。
3、会口算整百整千数的加减。
重、难点1、体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2、掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3、认识近似数，并能结合实际进行估计。
课首沟通1、进行上次课作业检查；2、询问学生的学习进度。
知识导图课首小测1. 3456是由（）个千，（）个百，（）个十，（）个一组成的。
2.3500是由（）个千，（）个百组成的。
3.写出下面各数一千八百写作：（）三千五百九十九写作：（）四千零八写作：（）五千零六十写作：（）4.比较大小○10000 435○99 6784○10000 10000○998 3200○998 1234导学一：数数知识点讲解 1：一个一个地数,10个一是十例 1. 按规律填数：（1）997，998，，, .（2）2018，2019，, , . （3）7897，7898，, , .（4）5678，5679，, , . 知识点讲解 2：一十一十地数，10个十是百例 1. （番禺区万以内数的认识测试题）按规律填数字：（1） 680，690，，，。
（2）930，920，，，。
（3）1789，1799，，，。
（4）1900，，，，1940。
知识点讲解 3：一百一百地数，10个一百是一千例 1. 按规律填数字：（1）1800，1900，，，。
（2）3780，3880，，，。
我爱展示1.（番禺区万以内数的认识测试题）按要求填数字：(1)从5008往后依次数4个数是，，，。
(2)从9996往后依次数4个数是，，，。
2.按规律填数字：（1）9300，9200，，，，。
（2）6000，7000，，，。
（3）3456，4456，, , 。
3. 填空（1）3068是由（）个千，（）个百，（）个十，（）个一组成的。
（2）7009是由（）个千，（）个一组成的。
二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》第三框《整百、整千数加减法》同步练习题学校班级姓名第1关练速度1.比一比，算一算。
2.送信。
（连一连）3.在里填上“＞”“＜”或“＝”。
2000－700800＋400700＋5001700－5002700－6002600－600730＋801500－9001500＋300300＋15001300＋600＋9009000－5000－31004.按要求写算式。
（1）写出四个和是2000的算式。
＋＝2000 ＋＝2000＋＝2000 ＋＝2000（2）写出四个差是500的算式。
－＝500 －＝500－＝500 －＝5005.（1）这五种物品中最贵的和最便宜的相差多少元？（2）买一台电风扇、一辆自行车和一台洗衣机，一共需要多少钱？（3）你还能提出什么数学问题并解答？第2关练准确率6.填什么数才能打中？7.看图回答问题。
（1）从兰兰家到学校，走哪条路最近？要走多少米？（2）从兰兰家到学校，走哪条路最远？要走多少米？8.一辆货车一次能装560筐水果，现有3辆货车。
下面有六种水果，你来说一说怎么装？9.算一算，各图形分别表示几？△－☆＝100 △－☆－☆＝700△＝（）☆＝（）第3关练思维10.将100、200、300、400、500、600、700分别填入下面的中，使每条线段上3个数的和相等，怎样填和最大？11.在下面的里填上不同的整百数，使每条边上的三个数的和是1500。
12.把200、400、600、800、1000、1200、1400这七个数填入下图的圆圈里，使两个大圆圈上的四个数相加的和相等。
参考答案1.800 500 8000 2000 140 60 1600 7002.3.＞＝＞＞＝＞4.答案不唯一，如：（1）100 1900 1000 1000 1500 500 300 1700 （2）1000 500 1600 1100 2000 1500 900 4005.（1）3000－300＝2700元）（2）300＋1200＋3000＝4500（元）（3）答案不唯一，如：一台电视机比一台电冰箱贵多少元？ 2700－1800＝900（元）6.答案不唯一，如：280 110 230 310 490 3807.（1）兰兰家一公园一商场一学校400＋200＋180＝780（米）（2）兰兰家一儿童乐园一图书馆一学校460＋300＋500＝1260（米）8.香蕉和西瓜装一辆车，苹果和菠萝装一辆车，葡萄和樱桃装一辆车。
整百整千数加减法一·教学目标1.使学生掌握整百、整千数的加减法的口算方法，并能准确口算得数。
2.培养学生的类推水平，并提升学生的口算水平。
3.培养学生计算认真的良好学习习惯。
二·教学重点：讲清口算方法，把整百、整千都看成是几个百或几个千。
三．教学难点：把整百、整千数的加减法转化为20以内的加减法，后面的单位是百、千。
（一）复习准备1．口答（1）80和130里面各有几个十？（2）700和1000里面各有几个百？（3）13个十是多少？25个百呢？2．口算20＋30＝50＋50＝30＋4＝54－50＝54－4＝70－30＝8＋7＝13－5＝7＋6＝14－7＝说说前6道口算的计算过程。
（二）学习新课1．今天我们学习整百、整千数加减法。
板书课题。
2．学习例3（1）出示：400＋300＝师问：谁知道这道题等于多少？你是怎么算出来的？（400＋300＝700我是这样想的：4个百加3个百是7个百。
所以400＋300＝700）教师将得数写在题的后面。
（2）出示：700－300＝问：这道题等于多少？你是怎么想的？（700－300＝400。
我是这么想的：7个百减3个百剩下4个百，所以700－300＝400）（3）出示：2000＋6000＝师问：谁知道这道题等于多少？你是怎么算出来的？（2000＋6000＝8000。
我是这样算的2个千加6个千是8个千，所以2000＋6000＝8000）出示：（）个千加（）个千是（）个千请同学上黑板填。
（4）出示：9000－4000＝师问：说出得数，再说说你是怎么计算的。
（9000－4000＝5000。
想：9个千减去4个千还剩5个千，所以9000－4000＝5000）计算过程可根据学生掌握情况，反复叙述学生很快都能掌握。
（5）让学生观察这四道题，口算时有什么共同的地方？（都把整百、整千看成几个百或几个千，这样整百、整千数的加减法实际上就转化成20以内的加减法，仅仅后面的单位是百、千。
整百、整千数加减法。
(教材第95、第96页)
1.探索整百、整千数加减法的口算方法。
2.准确口算整百、整千数进(退)位加减法。
3.培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。
重点:学会整百、整千数加减法的口算方法。
难点:能够准确口算整百、整千数进(退)位加减法。
课件。
师:近些年,我国农村发生了很大的变化。
因为国家政策好,农民的生活一天比一天好起来了。
大家看,这是张爷爷家刚刚添置的彩电和冰箱。
从中你知道了什么?(课件出示:教材第95页例11图)
生:彩电1000元,冰箱2000元。
师:帮爷爷算算买这两样电器一共花了多少钱,解决这个问题应该用什么方法呢?
生:加法。
师:对!解决这个问题要把1000和2000加起来,而这里的1000和2000都是整千数,今天我们就学习整百、整千数加减法。
1.教学例11。
师:同桌互相讨论一下该怎样计算呢?
学生讨论后交流汇报。
生1:1000是1个千,2000是2个千,1个千加2个千就是3个千,也就是3000。
生2:我想因为:1+2=3,所以:1000+2000=3000。
师:这些想法对吗?
生:都对。
师:谁能算算冰箱比电视贵多少钱?
生:应该用减法计算2000-1000,计算的时候跟加法计算相似,2个千减1个千还剩1个千,所以:2000-1000=1000。
2.教学例12。
师:如何计算80+50=?
生:就是计算8个十加5个十是13个十,所以80+50=130。
师:那130-50呢?
生1:我们刚刚计算过80+50=130,所以130-50=80。
生2:我们也能够这样想,130是13个十,从13个十里面去掉5个十还剩8个十,所以130-50=80。
师:那么900+600呢?1500-600呢?
生:同理,9个百加6个百就是15个百,即1500,所
以:900+600=1500,1500-600=900。
师:现在我们一起来做一个开火车的小游戏,看哪个组算得又对又快,大家不参赛的就作评委,注意听算得对错哟。
(课件出示:教材第95页“做一做”第1题)在学生中选两组实行比赛,其余学生判断对错。
师:你能解决下面的问题吗?(课件出示:教材第96页第2题)
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况后组织交流汇报。
生1:求一共有多少袋麦子,用加法计算,700+800=1500(袋)。
生2:求麦子比稻谷多多少袋,用减法计算,1500-1000=500(袋)。
(对于提出问题并解答,应给学生充足的时间和机会,只要合理就要给予肯定)
3.教学例13。
师:仔细观察,你知道了什么?(课件出示:教材第96页例13)
生:知道了电话机和电吹风的价格,问500元够不够买这两件商品。
师:该怎样解答呢?
生1:我们能够把358和218这两种商品的价格加起来,看看超没超过500。
其实我们不用实际计算这两个数相加,因为300+200=500,而电话机的价格超过了300,电吹风的价格也超过了200,所以这两种商品的总价会比500多,当然就不够了。
生2:我们也能够这样想,从500里面先去掉300多买电话机,这样剩下的就不足200,当然就不够买电吹风了,所以500元还是不够。
……
师:想想带700元够吗?
生:我们能够把358看作400,这样700-400=300,实际还剩300多,所以买200多的电吹风就够用了。
【设计意图:因为学生已有这方面的计算经验,能够放手让学生自己尝试并交流。
而利用近似数解决生活中的问题,需要学生在讨论中明白要结合实际考虑,体会数学的应用价值】
师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?
整百、整千数加减法
例11:
1000+2000=3000
2000-1000=1000例12:
80+50=130900+600=1500
130-50=801500-600=900
让学生口述算法和理由,学生能从不同的角度讲清楚为什么这样算,这是本节课的成功之处。
教学开放了,学生怎样想就怎样算,学生的水平就体现出来了。
教学方式改变了,课堂上不是教师一讲到底,而是把思考的空间交给了学生,学习的主动权完全交给了学生,学生的潜能被激发,学生的想法就能大胆地表现出来,便形成了精彩的课堂。
A类
口算下面各题。
400+300=700+500=900-300=200+900=
1300+800=
1800-900=5000+3000=1000+9000=1800+2000=130-70=1300-
800=600+500=1700-800=2400-1000=360-200=
(考查知识点:整百、整千数加减法;水平要求:准确口算整百、整千数加减法)B类
小兔子分卡片。
请在算式前面标上筐的编号。
470+300900+600600+7001900-10001600-800400+90050+806000-20001700-9002100+700
(考查知识点:整百、整千数加减法与万以内数的大小比较;水平要求:准确计算整百、整千数加减法,会比较万以内数的大小)
课堂作业新设计
A类:700120060011002100
900800010000380060
5001100
B类:略9001400160。
