高职院校课程体系改革的实践与研究

眇…4‘………焉；科教园地科技经洼市场浅谈构建高职特色实践教学体系的研究与实践颛孙丰勤强伟纲(无锡职业技术学院，江苏无锡214121)摘要：在高职教育的新形势下，为进一步促进实践教学的资源整合，培养出一流高职人才，高职院必须通过自身的教育教学的改革，特别要加强高职特色的实践教学体系的改革，构建一套科学、高效并具有高职特色的实践教学体系以培养高素质、高技能能应用型人才，以满足企业的需求。

关键词：高职特色；实践教学体系；研究在当前高职教育的发展过程中，许多高职院校由于本身一些软、硬件建设存在不足，实践教学在管理制度、设备及技术等方面存在一定欠缺。

围绕“高素质”、“技能型”、“应用型”人才的培养目标，高职院必须通过自身的教育教学的改革来实现，特别要加强高职特色的实践教学体系的改革，培养高素质、高技能能应用型人才，来解决当前所面临的一些问题。

在高职教育的新形势下，为了进一步促进实践教学的资源整合，使得各种规模大小不同的实验(训)室拥有一流的管理水平，达到一流的使用效率，培养出一流高职人才，就必须要构建一套科学、高效并具有高职特色的实践教学体系。

1构建高职特色实践教学信息资源体系在当前信息化社会的发展过程中，高职院校也必须要与社会同步，构建完善的实践教学资源体系，以保证学校对实践教学资源的整合利用，为高职学院培养高技能应用型人才提供基础性保障。

实践教学信息资源体系的建设，要由高职院校统一整合建设一个有效信息处理平台，建成校内信息资源网络。

负责协调各系部、各实践教学基地、实验(训)室等的协调与沟通。

通过加强信息资源体系的建设，集成、整合校内外的优质资源，将校内实训基地、各个系部的研究所或工作室等的资源进行有机整合，提升技术服务能力；成立专门的中心办公室，负责对校内、外智力资源、技术资源和设备等信息资源进行集成、整合，建设“产学合作中心”，搭建校企合作平台。

2构建高职特色实践教学的目标能力培养体系围绕基本技能、专项能力、综合应用能力、专深能力(创新能力)，构建实践教学体系，改变以往实践教学从属于理论教学的状态。

74AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育1　引言高等职业教育为我国经济社会的快速发展提供了强有力的人才支撑，职业教育人才培养质量至关重要。

中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出要切实增强职业教育适应性，坚持面向实践、强化能力，完善“岗课赛证”综合育人机制，提升学生实践能力[1]。

教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出要推进专业教学紧贴技术进步和生产实际，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革[2]。

本文以《单片机应用技术》课程为例，探索基于岗课赛证融合的课程改革，深化技术技能人才培养模式改革，提高学生培养质量。

2　“岗课赛证”融合的课程改革内涵传统《单片机应用技术》课程教学以学科知识体系为主线，不能紧跟职业实际工作岗位所需的知识技能，不能满足职业技能证书考证和专业竞赛的需求，存在脱节现象。

“岗课赛证”融合的课程教学改革把工作岗位、课程教学、职业考证、专业技能竞赛四者进行有效融合，是一种能有效提高职业教育适杨日容中山职业技术学院机电工程学院　广东省中山市　528400摘 要： 要充分发挥职业教育人才在经济社会中的优势必须提高专业课程的教学质量。

以《单片机应用技术》课程为例，实证探索了高职院校专业课程融入岗、赛、证元素的教学改革。

课程采取了以学生为中心的基于职业工作流程的“行动导向型”教学模式，开展线上+线下混合教学，把岗位、竞赛、考证三者的目标、要求、内容、流程、考核等有效融合到课程情境化的学习任务中，构建了“四有五通”的课堂。

实践证明，基于“情境化+典型任务”的课程设计、“行动导向型+混合式”的教学模式能把岗、课、赛、证四者进行有机融合、相互促进，激发了学生的学习内驱力，有效提高了课程教学效果和职业教育人才的培养质量。

关键词：岗课赛证融合　单片机　高职院校　情境化设计　行动导向型　混合教学Exploration and Practice of Teaching Reform of Professional Courses in Higher V ocational Colleges with the Integration of “Post Course Competition Certificate”——Taking the Course of “Single Chip Microcomputer Application Technology” as an Example Yang RirongAbstract ：T o give full play to the advantages of vocational education talents in the economic society, we must improve the teaching quality of professional courses. Taking the course of “Single Chip Microcomputer Application Technology” as an example, this paper empirically explores the curriculum reform of integrating post, competition and certification elements into professional courses in higher vocational colleges. The course adopts a student-centered “action oriented” teaching mode based on professional workflow, carries out online+offline hybrid teaching, effectively integrates the objectives, requirements, contents, processes, assessment, etc. of post, competition, and examination into the course context-based learning tasks, and constructs a classroom of “four haves and five links”. Practice has proved that the curriculum design based on “situational+typical tasks” and the teaching mode of “action oriented+mixed” can organically integrate and promote the post, class, competition, and certificate, stimulate students' learning motivation, and effectively improve the teaching effect of the curriculum and the training quality of vocational education talents.Key words ：p ost course match certificate integration, single chip, higher vocational colleges, situational design, action oriented, mixed teaching “岗课赛证”融合的高职院校专业课程教学改革探索与实践——以《单片机应用技术》课程为例AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育时代汽车 应性的综合育人模式。

高职院校课程改革校本实施整体方案研究（本文系河北省教育厅2012年科学研究项目，编号：sz123106）我国高等职业教育经历了探索起步、规模扩张、质量提升三个阶段，取得了突飞猛进的大发展。

高职教育的教学改革是一个永恒的话题，通过探索课程改革的路径来提高教学质量和人才培养水平也是职业教育一直在研究的问题。

在第二轮高职院校人才培养工作评估结束后，高素质技能型人才的竞争将会愈演愈烈，高职教育教学改革和发展面临着前所未有的挑战。

针对我省目前高职教育课程改革的现状，高职院校如何提高人才培养质量，增强学校的核心竞争力，如何从学校教学管理的层面提出可操作性的课程改革整体实施方案将是摆在我们面前的急需解决的一个重要课题。

一、当前高职教育课程改革中的问题（一）不能体现现代职业教育的特征目前高职院校课程体系结构不太合理，不能体现现代职业教育的特征，大部分课程重理论、轻实践，忽视了学生动手实践能力的培养。

在人才培养计划中，很多学校仍沿用传统的课程体系和课程形式。

（二）课程体系存在着随意性倾向当前高职院校在课程体系的设计与实施思想上，大多按照“两个系统”理论进行，即系统的动手能力培养和系统的基础知识培养。

但是在对两者之间的度的把握上容易产生偏颇，具体实施时往往出现厚此薄彼或随意取消、整合课程的现象，有的重理论、轻实践，有的重实践、轻基础，有的重结论、轻过程，有的重理性、轻感性，有的甚至随意取消基础课程，轻率整合专业核心课程。

（三）部分通识课程设置与专业联系不紧密以《高等数学》为例，现行的数学教材，大多注重内容的系统性和完整性，没有真正贯彻“强化基本概念的教学，淡化数学基本技巧的训练，删去不必要的逻辑推导，突出应用能力的培养”的教材编写指导思想。

同时，高等数学教学中与专业的联系不太紧密，有些数学教师对数学知识在各专业的实际应用也不甚明了，与不同专业内容的融合、衔接不够，从而无法满足各专业发展和工程技术实践对数学的要求。

二、高职院校课程改革整体实施方案（一）确立基于校企合作下的课程体系改革高职课程改革和建设就要以校企合作、工学结合为突破口，按照实际工作岗位要求设计课程结构，以真实的项目、案例、职业规范和程序等进行教学改革。

高职院校课程设置与改革研究(一)湖南交通工程职业技术学院高教所长享5保生交通类高职学院许多々业都需要开设工程材料课程，f日』目前我国高职学院的工稃材料课程设置还存在许多不适应高职教育发展的地方。

为适麻交通行业对应用割人才的需求，培养能适应现场一线需要的，德智体美全面发展的高等技术应用型专门人才，应该在交通类离职学院中．对一I：程材料课程进行重新设置与改革。

本文就交通类高职学院[程材料课程设置与改革进行了研究。

一、我国交通类高职学院工程材料课程设置的现状我围交通类高职学院大多都是从中专学校转型而来，工程材料的课程开设一直沿袭着中专学校的教学体系。

工程材料课程设置以课常教学为主，以工程材料课程自身的系统性和完整性为主，课稃设置不能适应高职学院的人才培养目标高职学院应该摆脱传统教学模式对教师和学生的惯性，勇于创新，探索出适应交通类专业商职学院I：程材料的课程设置改革发展新路。

I．教材内容大而全目前交通类高职学院工程材料课程的教材基本上都是以大学本科的教材为基础．在内容卜进行适当的删减改编而来整个工程材料课程的体系还是追求大而全，忽视r高职学院工程材料作为服务专业课程的定位，由于在教学内容七过分追求系统性与完整性，造成工程材料与前期理论课和后续专业课程严荤．脱节，没有体现工程材料作为专业基础课程的特色，没有体系服务惟和知识的支撑性。

不符合商职院校注重培养学牛．实践能力的原则，工稃材料传统教材内容体系难以适应交通类商职学院的人才培养目标需要。

随着科学技术的发展，工程材料的新知识新概念不断涌现．交通J：程技术对工程材料的要求越来越高。

大l『j j全的教材使工程材料与相关课程的联系与配合较差，没有体现交通工程的快速发展的技术要求，使学牛缺乏必要的工程材料能力的教育和训练，不能培养学乍的工程素质以及实践能力和创新精神，不能培养学生探索、观察和分析问题的能力。

高职学院工程材料的教材应立足于立体化教材的发展方向，应具有鲜明的岛职和专业特色。

高职院校专业基础课程改革与实践研究随着社会经济的发展和对人才素质的要求越来越高，高职院校的专业基础课程也面临着新的挑战和机遇。

为了提高教育教学质量，加强学生能力培养，高职院校必须积极推进专业基础课程改革与实践研究。

一、专业基础课程改革高职院校的专业基础课程是学生学习和掌握专业知识、技能的基础，是学生综合素质的重要组成部分。

因此，为了更好地培养专业人才，高职院校必须积极推进专业基础课程改革。

1.课程内容和体系专业基础课程的内容和体系应与就业市场需求相适应，重点培养学生的实用技能和创新意识，提高学生的综合素质和职业竞争力。

课程内容应注重最新的理论和实践，紧贴行业前沿和技术发展，加强学生的实践能力和创新思维。

2.教学方法和手段专业基础课程的教学应采用多种教学方法和手段，提高教学效果和学生的学习积极性。

例如，采用案例教学、实践操作、协作学习、网络教育等多种教学方法，利用现代化技术手段，如多媒体教学设备、虚拟仿真实验系统等，加强学生的实践能力和创新意识。

3.教学质量评价专业基础课程的教学质量评价应该更加科学、客观和全面，强化对学生的综合素质和实践能力的评价。

评价方法可以采用多种形式，如考试、作业、实践操作、竞赛等，同时应该将听课、参加讨论、提问回答等因素纳入评价范围，全方位了解学生的学习情况和表现。

专业基础课程实践研究是指针对学生在专业基础课程中的实践环节进行的研究和探索。

通过实践研究，高职院校可以有效提高学生的实践能力和创新意识，拓展学生职业发展的空间和机会。

1.实践课程的设计和实施通过对实践课程的设计和实施，高职院校可以激发学生的创新意识和实践能力。

实践课程应该紧贴行业需求和学生就业实际，通过校外实习、行业考察、实践操作等方式，提高学生的实际操作能力和职业素质。

2.实践教学的改革和创新3.实践成果的评价和展示通过对学生实践成果的评价和展示，高职院校可以更加全面、客观地了解学生的实际操作能力和职业素质，为学生提供更多的就业机会。

中高职一体化课程体系建设的探索与实践【摘要】本文探讨了中高职一体化课程体系建设的理论基础、实践路径、关键要素、案例分析以及评价与展望。

通过对相关理论和实践进行研究和总结，提出了一些启示和未来发展方向。

中高职一体化课程体系建设是当前教育领域的热点问题，对于提高中高职教育质量和培养适应社会需求的人才具有重要意义。

本文的研究可以为相关教育工作者提供一定的参考和借鉴，帮助他们更好地推进中高职一体化课程体系建设工作。

通过本文的探讨，希望可以为中高职一体化课程体系建设提供一定的理论和实践依据，促进我国中高职教育事业的发展和进步。

【关键词】中高职一体化课程体系建设、理论基础、实践路径、关键要素、案例分析、评价与展望、启示、未来发展方向、总结。

1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，中等职业教育和高等职业教育之间的衔接问题日益凸显。

过去的课程设置和教学模式已经无法满足社会对人才的需求，传统的中等职业教育和高等职业教育之间存在诸多矛盾和障碍。

在这样的背景下，中高职一体化课程体系建设成为当前教育领域亟待解决的问题。

中高职一体化课程体系建设的重要性不言而喻。

通过整合中等职业教育和高等职业教育的课程体系，实现教育阶段之间的平滑过渡和无缝衔接，有利于提高学生的综合素质和职业技能。

中高职一体化课程体系建设也有助于促进教育资源的共享和协同发展，为学生提供更加多样化和灵活化的学习路径，提升教育质量和效益。

为了推动中高职一体化课程体系建设的深入发展，有必要对其进行深入探讨和研究，挖掘其内在的理论基础和实践路径，探讨其关键要素和案例分析，以期为教育改革和发展提供借鉴和启示。

1.2 研究意义中高职一体化课程体系建设的研究具有重要的意义。

中高职一体化课程体系建设是我国教育体制改革的一项重要举措，深化教育教学改革，促进职业教育与普通教育的融合发展。

中高职一体化课程体系建设有助于提高学生的综合素质和就业竞争力，培养适应社会发展需求的高素质人才。

高等职业教育实践教学体系构建研究【摘要】本文主要探讨了高等职业教育实践教学体系构建的相关问题。

首先介绍了实践教学体系构建的背景和意义，明确了研究的重要性。

然后从理论基础、实践经验、关键要素、实施路径和案例分析等方面分析了高等职业教育实践教学体系构建的内容。

总结了启示和展望了未来研究方向。

通过本文的研究，可以帮助实现高等职业教育实践教学体系的优化和提升，为培养更加适应社会需求的高素质人才提供参考和指导。

【关键词】高等职业教育、实践教学体系构建、研究背景、研究意义、理论基础、实践经验、关键要素、实施路径、案例分析、启示、未来研究展望1. 引言1.1 研究背景高等职业教育实践教学体系构建研究是当前教育领域中备受关注的一个重要课题。

随着社会的不断发展和经济的快速变革，人才培养已成为高等教育的核心使命。

对于高等职业教育来说，实践教学是至关重要的一环，它不仅可以帮助学生将理论知识应用于实际工作中，还能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。

在实践教学方面，目前还存在一些问题和挑战。

教学内容与实际工作需求之间的脱节，教学方法的单一和传统，实训设备设施的匮乏等都制约了实践教学的有效性和质量。

构建健全的高等职业教育实践教学体系显得尤为重要。

针对这一背景，本研究将从理论和实践结合的角度，探讨高等职业教育实践教学体系的构建。

通过总结已有的研究成果和实践经验，分析高等职业教育实践教学体系构建的理论基础、实践经验、关键要素、实施路径和案例分析，旨在为高等职业教育的实践教学提供有益的借鉴和启示。

的探讨将有助于深入理解高等职业教育实践教学体系构建的重要性和必要性，为后续研究奠定基础。

1.2 研究意义高等职业教育实践教学体系构建作为当前教育领域的热点问题之一，具有重要的研究意义。

通过研究实践教学体系构建的理论基础，可以促进高等职业教育的教学质量和水平的提升，有助于培养更符合社会需求的专业人才。

实践教学体系构建的实践经验可以为教育实践提供借鉴与参考，为教师在实践教学过程中提供指导和支持。