体会作者表达思想感情的几种方法

小学语文如何“引导学生采用多种学法体会作者的思想感情”在语文教学过程中，对文章的理解是体会作者思想感想最重要的一部分。

想要体会作者想要表达思想感情就要会读文。

有的学生在读课文时，只是简单对课文进行了阅读而没有体会到作者思想感情，所以他会觉得无趣。

在小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。

学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。

”因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。

一、研究背景现在有很多的孩子读书只知表面文字的基本意思，不能够理解作者所要表达的思想感情。

不能很好得体会到作者想要表达的思想感情。

在这样的情况下要培养学生读书的兴趣，就要多进行朗读的练习，让他们在读中学习使用多种方法来体会作者的思想感情。

1.理论依据：根据新课程改革的标准，教育应该是人性化的，让学生运用他们喜欢的，自然的方式来进行学习。

不在是以前的那种“填鸭式”的学习方法，什么都要老师一点一点的教，学习的方法很被动，产生不了积极的作用。

反而很消极，在学生的心理上会产生一种错误的观念：反正老师也要讲，没有必要费脑筋去想它，老师讲的时候听着就行了。

这样的一种观点其实已经影响到了我们很多的人，新课程改革的出台就是让我们来改变这种不好的教育和学习方法。

2.实践意义：不论是那一种学习的方法，只要用心的去学，就是一种进步。

通过实施本课题可以使学生们更好的体会到作者的思想感情。

可以使他们的感情得到升华。

人的生活是需要用感情来交流的，人的感情的升华，人的各方面的素质也会有所提高的。

3、本校状况：我校地处农村，生源以外地学生为主，家长素质不算太高，很少有家长和孩子一起读书看报。

那么在学校就要培养孩子们，读书看报的习惯。

让他们在读中体会到作者的思想感情，感受人生的真谛。

二、研究对象本课题的研究对象是小学四年级学生，共35人，取样方法为群体取样。

三、研究结论研究设计及实施步骤：1.了解学生的情况，给学生分组，每一小组有一名负责人，记录小组学习情况。

阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）第一篇：阅读复习指导(三)体会文章思想感情阅读复习指导（三）复习要求：知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

复习提示：文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。

具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。

如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。

１、指点迷津，引导体会。

２、明确要求，强调深入思考。

３、总结方法，强调运用。

在复习指导中要注意两点：１、指点迷津，引导体会。

与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。

在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。

应该让学生了解：1、写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；2、写景状物的文章一般都是表达一种情感；3、寓言、童话一般都是说明一个道理等等。

应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、风貌、观感三个方面，思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如《桂林山水》），它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在“总”的部分。

２、明确要求，强调深入思考。

在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。

所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。

”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。

通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。

体会作者表达思想感情得几种方法我们在阅读一篇文章时,不仅要从语言文字入手理解具体内容,而且要从文章所记叙得事物中体会出作者所要表达得情感。

有句话说得好“言为心声”,就就是说作者无论就是写人、状物、还就是叙事,都具有一定得写作目得,或褒扬、或批评、或肯定、或揭露,总之,作者得思想感情一定会在文中体现出来。

那么,我们每一个同学在阅读一篇文章时,又应该如何体会作者表达得思想感情呢？一、依据文章得主要内容,体会作者得思想感情。

作者得思想感情,主要就是通过文章内容表现出来得,因而抓住了文章得主要内容,就能体会出作者得思想感情来。

例如:我们学过得我们学过得《古井》一文,这篇课文主要讲得就是“我们村”得乡亲们从古井里取水,以及长年给一对年过六旬得老人挑水得事情。

但就是只知道这一点就是不够得,还要透过内容去想一想。

想什么呢？有得同学可能想到:课文为什么要写乡亲们从古井里取水？为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬得老人挑水？您瞧她们想得问题多么有价值！但想出问题不就是最终目得,我们最终得目得就是要解决这些问题,从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样得思想感情？我相信:当同学们经过反复品读全文,认真思考后,一定能体会出:写乡亲们从古井里取水,就是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉得泉水,养育一方村民而对人们毫无所求;写乡亲们常年给一对年过六旬得老人挑水,就是表明古井默默奉献得精神陶冶了人们得品格,使她们懂得应该做不计报酬、无私奉献得人。

这就就是课文所要表达得思想。

字里行间流露出作者对古井与乡亲们得敬佩之情。

又如:《那片了绿绿得爬山虎》这篇课文得主要内容就是:叶圣陶先生给“我”修改作文,后来,我应邀到叶老先生家去作客,这件事给我留下深刻得印象。

通过这一主要内容我们可以知道叶老先生就是一位真诚质朴、平易近人得人,她对写作认真、严肃、一丝不苟,对小作者热忱帮助,关心爱护。

从中我们就可以体会出作者对叶老先生得感激、崇敬、怀念之情。

如何体会作者表达的思想感情_写作技巧聆听作者心跳第八单元让我们经历了一次心灵之旅，我们一次次被作者所描绘人间真爱所感动。

有句话说得好：“言为心声”。

就是说作者在写一篇文章时，思想感情一定会在文中体现出来。

如果我们能与作者情感产生共鸣，就能很好地理解课文内容。

那么，如何体会作者表达思想感情呢？下面几种方法你可以借鉴借鉴。

一、依据文章主要内容，体会作者思想感情。

作者思想感情，主要是通过文章内容表现出来，因而抓住了文章主要内容，就能体会出作者思想感情来。

如《掌声》这篇文章讲是英子在同学掌声鼓励下由忧郁自闭走向阳光自信故事。

但是只知道这一点是不够。

还要透过内容去想一想：轮到英子讲故事时，同学们为什么要鼓掌？为什么经过掌声之后，英子会发生那么大变化？这掌声中到底有着一种什么力量？通过读课文，我们自然会明白同学们两次掌声所包含意思，以及给予英子一种力量，那就是爱与鼓励，这也就是作者要表达感情。

当我们明白了这一点再去读课文，你体验就会不一样，你就能与作者“心心相印，息息相通”了。

二、依据带有感情色彩词句，体会作者思想感情。

文章是通过具体语言文字表情达意，作者总会在字里行间流露出自己情感。

这种流露有时是含蓄，有时是直接。

因而，我们要善于抓住文章中带有感情色彩词句来体会作者情感。

一是抓住关键词。

如《一次成功实验》中有这样一句话：“女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。

'”这个“不假思索”就可以看出女孩先人后己品质，也写出了作者对这个小女孩敬佩之情。

再如《掌声》一文中英子“一摇一晃地走上讲台”和“在掌声里一摇一晃地走下了讲台”，这两个“一摇一晃”意义是不一样。

前面“一摇一晃”是英子在别人掌声中终于走上了讲台，也可能有无奈意思；但后一个“一摇一晃”却是英子自信体现。

两个“一摇一晃”就是作者刻意着笔，它写出了英子在同学们掌声中变化，表现是爱力量，传达是作者对同学友爱歌颂。

二是抓好关键句。

有时为了取得意味深长效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄方法说出言外之情。

抒情手法的8种表现
1、借景抒情：即用自然界中的景物来表现作者的感受，引出具体的抒情内容，比如《清明时节雨纷纷》
2、借物抒情：以物来代替心里深处的感情，来表达作者的思想情感，比如《春晓》
3、象征抒情：将作者的思想情感表达出来的方法，是以某些具体的事物或生物来比喻作者的情感的，比如《望庐山瀑布》
4、比喻抒情：使用对比的手法，将不同的事物进行对比，从而使作者的思想情感得到表达，比如《春夜喜雨》
5、叠句抒情：采用叠句的形式，用节奏整齐，夸张等抒情手法，使作者的思想情感得到表达，比如《江上渔歌》
6、讽刺抒情：在讽刺中也可以表达作者的情感，比如《大江东去》
7、歌颂抒情：以乐观向上的态度歌颂祖国的河山，使作者的思想情感得到表达，比如《沁园春·长沙》
8、憧憬抒情：将作者的憧憬和理想，通过抒情文学的形式进行表达，比如鲁迅的《故乡》。

体会作者表达思想感情的几种方法我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。

有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

那么，我们每一个同学在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的思想感情呢？一、依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

例如：我们学过的我们学过的《古井》一文，这篇课文主要讲的是“我们村”的乡亲们从古井里取水，以及长年给一对年过六旬的老人挑水的事情。

但是只知道这一点是不够的，还要透过内容去想一想。

想什么呢？有的同学可能想到：课文为什么要写乡亲们从古井里取水？为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水？你看他们想的问题多么有价值！但想出问题不是最终目的，我们最终的目的是要解决这些问题，从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样的思想感情？我相信：当同学们经过反复品读全文，认真思考后，一定能体会出：写乡亲们从古井里取水，是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉的泉水，养育一方村民而对人们毫无所求；写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水，是表明古井默默奉献的精神陶冶了人们的品格，使他们懂得应该做不计报酬、无私奉献的人。

这就是课文所要表达的思想。

字里行间流露出作者对古井和乡亲们的敬佩之情。

又如：《那片了绿绿的爬山虎》这篇课文的主要内容是：叶圣陶先生给“我”修改作文，后来，我应邀到叶老先生家去作客，这件事给我留下深刻的印象。

通过这一主要内容我们可以知道叶老先生是一位真诚质朴、平易近人的人，他对写作认真、严肃、一丝不苟，对小作者热忱帮助，关心爱护。

从中我们就可以体会出作者对叶老先生的感激、崇敬、怀念之情。

再如《十六年前的回忆》这篇课文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料；父亲被捕经过；法庭上，妇女的最后一面，父亲英勇就义，一家人悲痛万分。

体会作者表达思想感情的几种方法我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。

有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

那么，我们每一个同学在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的思想感情呢？一、依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

例如：我们学过的我们学过的《古井》一文，这篇课文主要讲的是“我们村”的乡亲们从古井里取水，以及长年给一对年过六旬的老人挑水的事情。

但是只知道这一点是不够的，还要透过内容去想一想。

想什么呢？有的同学可能想到：课文为什么要写乡亲们从古井里取水？为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水？你看他们想的问题多么有价值！但想出问题不是最终目的，我们最终的目的是要解决这些问题，从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样的思想感情？我相信：当同学们经过反复品读全文，认真思考后，一定能体会出：写乡亲们从古井里取水，是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉的泉水，养育一方村民而对人们毫无所求；写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水，是表明古井默默奉献的精神陶冶了人们的品格，使他们懂得应该做不计报酬、无私奉献的人。

这就是课文所要表达的思想。

字里行间流露出作者对古井和乡亲们的敬佩之情。

又如：《那片了绿绿的爬山虎》这篇课文的主要内容是：叶圣陶先生给“我”修改作文，后来，我应邀到叶老先生家去作客，这件事给我留下深刻的印象。

通过这一主要内容我们可以知道叶老先生是一位真诚质朴、平易近人的人，他对写作认真、严肃、一丝不苟，对小作者热忱帮助，关心爱护。

从中我们就可以体会出作者对叶老先生的感激、崇敬、怀念之情。

再如《十六年前的回忆》这篇课文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料；父亲被捕经过；法庭上，妇女的最后一面，父亲英勇就义，一家人悲痛万分。

体会作者表达思想感情的几种方法我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。

有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

那么，我们每一个同学在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的思想感情呢？一、依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

例如：我们学过的我们学过的《古井》一文，这篇课文主要讲的是“我们村”的乡亲们从古井里取水，以及长年给一对年过六旬的老人挑水的事情。

但是只知道这一点是不够的，还要透过内容去想一想。

想什么呢？有的同学可能想到：课文为什么要写乡亲们从古井里取水？为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水？你看他们想的问题多么有价值！但想出问题不是最终目的，我们最终的目的是要解决这些问题，从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样的思想感情？我相信：当同学们经过反复品读全文，认真思考后，一定能体会出：写乡亲们从古井里取水，是表明古井无私地向人们奉献xx、清凉的xx，养育一方村民而对人们毫无所求；写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水，是表明古井默默奉献的精神xx了人们的品格，使他们懂得应该做不计报酬、无私奉献的人。

这就是课文所要表达的思想。

字里行间流露出作者对古井和乡亲们的xx之情。

又如：《那片了绿绿的爬山虎》这篇课文的主要内容是：xx圣陶先生给“我”修改作文，后来，我应邀到xxxx家去作客，这件事给我留下深刻的印象。

通过这一主要内容我们可以知道xxxx是一位真诚质朴、平易近人的人，他对写作认真、严肃、一丝不苟，对小作者热忱帮助，关心爱护。

从中我们就可以体会出作者对xxxx的感激、崇敬、怀念之情。

再如《十六年前的回忆》这篇课文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料；父亲被捕经过；法庭上，妇女的最后一面，父亲xx就义，一家人悲痛万分。

语文阅读理解表达了作者的思想感情模板微篇阅读理解题，学牛们在通读文章后首先需要把操作者的思想感情。

初中语文阅读用解表达作者思想感情常考题型：（1）怎样体会作者表达的思想感情？（2）不文表达了作者的什么思想感情？我们叫以通过根据文育的主要内容等方式来体会作者的思想感情。

（1）依据文章的主要内容。

体会作者的思想感情。

作者的思想感情，些是违过文章内容表现出来的，因而狐住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

（2）依据带有泌情色彩的语句，体会作者的思根感情。

文章是通过只体的话言文字表情达意的，作者总会在字里行间表逃出己的观点和态度，有时共至直接用抒情、议论的方法米它泄自己的感情。

因而，抓作了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。

（3）依据含义深刻的语句、段溶体会文章的思想感情。

作者在表识自己的态度时，力求明朗、显，以使于读者和白己产生感情上的共吗。

有时为了取得意味深长的效果，作者不直找表清达意，而是采用比较含滞的方法说出言外之情。

对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或治段所在的上卜文的具体语境理解。

（4）在反复朗读与诵读中体会文章的思想惑情。

有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容。

会文章的思感情。

边读，边想。

在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重妻的学习方法。

诵读也是一种非常重卖的阅读方法，它不同于朗读，不
同于吟，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验，坚休把掘。

小学语文阅读技巧：概括文章的思想感情文章的思想感情，也叫中心思想，它是作者的写作目的，也是文章的主题。

体会文章的思想感情，不仅能使我们透彻地理解文章，提高阅读能力，还能从中受到思想教育。

概括文章的思想感情的方法主要有：一、内容分析法分析文章的主要内容，是概括文章思想感情的最常见、最基本的方法。

许多文章，作者表达的思想感情不是直接点出来的，而是需要读者通过文章所记叙的具体的人或事去体会，去理解，进而概括出来的。

所以，归纳这一类文章的思想感情就要在概括文章主要内容的基础上进行。

二、题目入手法抓住文章的题目，分析文章的思想感情。

有些文章的题目揭示了文章的思想感情，这样的题目，我们通常称之为“题眼”，对“题眼（题目）”加以扩展或者结合文章的内容挖掘题目的深层含义，就能概括文章的主题。

三、重点段提取法抓住重点段，概括文章的思想感情。

作者在写作过程中，总是把与主题有密切联系的内容作为重点来进行详细的描写，所以，文章的重点段是最能体现主题的部分。

因此，我们在阅读中，可以抓住重点段进行认真的分析、体会，文章的思想感情就能被体会出来。

四、中心句提炼法分析中心句，总结文章的思想感情。

中心句就是点明文章中心思想的句子，它直接表达了作者的感情。

在阅读文章时，只要紧紧地抓住这些关键的中心句，就可以归纳出文章的思想感情了。

五、感悟抒情议论法感悟议论和抒情的部分，概括文章的思想感情。

有些文章在记叙文中穿插着议论和抒情，这些议论和抒情的句子往往就是作者的写作目的。

阅读时，要重点体会和感悟这些句子，从中分析作者要表达的思想感情。

概括思想感情的几种形式：（1）写人：本文记叙了······表现（赞扬）了······品质（精神）（2）写事：本文记叙了······（事），说明了······（道理）（3）（4）写景：本文描述了······抒发了······（思想感情）（5）童话、寓言：本文通过······（故事），告诉（说明）······道理。

第八讲：初步体会文章表达的思想情感文章都是有情感的，一个个文字都不是僵硬的符号，而是充满灵性的精灵。

那么我们在阅读时如何体会文章的思想感情呢？这里向同学们介绍四种方法：方法一：感悟议论和抒情的部分有些文章在记叙中参杂着议论和抒情，这些议论和抒情的句子往往就反映作者写作的目的。

阅读时候，要重点体会和感悟这些句子，从中分析文章表达的情感。

例如:在«珍珠泉»一文中,作者在描述珍珠泉的景色时,发出这样的感叹:“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”这时我们就能感受到作者不仅仅是在赞叹珍珠泉的美丽,更因美丽的珍珠泉在“我们村''而骄傲。

那么,我们就不难体会出这篇课文作者要表达的就是对故多的热爱之情。

方法二抓住文章题目有些文章的题目掲示了文章的主题,通过分析題目,再结合文章的内容,我们就能够体会出文章表达的思想感情。

例如:«我爱故乡的杨梅»题目中的“爱”和“故乡”这两个词,可以让我们知道作者喜欢的杨梅是有区域性的。

作者之所以喜欢杨梅是因为它来源于故乡。

所以这篇文章表达的就是作者热爱故乡的思想感情。

抓往题目中的关鍵字,也是一种体会文章表达的思想感情的简洁方法。

方法三抓住中心在一篇文章中,有的句子能直接反映作者的写作目的，成为“中心句”。

文章的中心句有的在开头,有的在结尾,有的在中间,还有的在文章中反复出现。

阅读时,找到中心句,就能直接得出作者要表达的思想感情。

例如:人教版三年级上册«美丽的小兴安岭»一文,文末这样写述:“小兴安岭一年四手景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

”这句话是全文的中心句,总括了小兴安岭一年四季美丽、富饶的特点,也由此道出了作者所要表达的思想感情,那就是对祖国山河无比热爱的思想感情。

方法四分析人物的语言、动作、心理一些写人记事的文章常常通过对人物的语言、行动、心理等方面的描写,来表达某种情感,实现作者的写作目的。

怎样体会作者表达的思想感情- 阅读技巧-体会作者表达的思想感情“言为心声”。

作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

阅读一篇文章，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的情感。

那么，如何做到这一点呢?(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

如《十六年前的回忆》一文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料；父亲被捕经过；法庭上，父女的最后一面；父亲英勇就义，一家人悲痛万分。

文章语言朴实无华，字里行间透露出对父亲深深的怀念。

(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。

文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。

因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。

例如《索溪峪的“野”》一文，作者在写了索溪峪的山”野”、水“野”、动物“野，就连行进在期间的男女老幼也返朴归真，”野”性十足后，赞叹道：“于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽；索溪峪的‘野’，荡涤着我的胸怀”对索溪峪的赞美之情溢于言表。

(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。

作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。

有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。

对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

例如，《荔枝》一课中，作者写母亲剥荔枝时的动作：“(母亲)筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下……”细致的描写突出了母亲一生的勤俭、辛劳。

总结现代文思想感情有几种方法在现代文学中，表达思想和感情的方法有多种。

以下是对这些方法进行总结的一些要点，用来写1000字的文章。

1. 描写和刻画人物内心世界。

通过写实的手法描绘人物的情感和思想，使读者能够深入了解人物的内心世界。

这种方法常常使用心理描写、对话和独白等手法来表达人物的思想和情感。

2. 利用象征和隐喻。

通过对物象和意象的运用，作者能够巧妙地表达他们的思想和感情。

通过隐喻和象征的手法，作者可以更加生动地表达他们的意图。

3. 使用音乐性的语言。

运用富有节奏和韵律的语言，可使文字更加动感而富有感染力。

这种方法可以通过诗歌和韵文的形式来表达思想和感情，也可以通过句子的排列和语言的节奏来实现。

4. 利用对比和矛盾。

通过对比和矛盾的手法，作者能够在作品中塑造出丰富的思想和感情。

这种方法可以通过对比人物、对比情节以及对比意象等来实现。

5. 运用幽默和讽刺。

幽默和讽刺可以使读者在欢笑之中思考问题，通过诙谐和夸张的手法表达思想和情感。

这种方法可以通过对社会现象和人性弱点进行调侃和揭示，以达到表达思想和感情的目的。

6. 透过具体事例来抽象表达。

作者可以通过具体事例来抽象地表达思想和感情。

通过故事、寓言或者回忆等方式，作者能够用具体的经历来直接触动读者的思绪和情感。

7. 结合历史和社会背景。

通过反映和揭示历史和社会背景，作者可以通过作品表达思想和感情。

这种方法可以通过对历史事件的回忆和思考，对社会问题的观察和探索来实现。

总之，现代文学中有多种方法可以用来表达思想和感情。

作者可以运用心理描写、象征和隐喻、音乐性的语言、对比和矛盾、幽默和讽刺、具体事例和历史社会背景等手法来丰富地表达他们的思想和感情。

这些方法相互交织，相辅相成，使得现代文学作品更加多样丰富和有力量。

体会诗歌的思想感情——着手十法诗歌是一种独特的文学形式，它不仅仅是文学表达方式，更是一种抒发情感、思考人生的艺术。

而要真正体会诗歌所表达的思想感情，需要有一定的方法和技巧。

下面将介绍十种着手方法，助你更好地体会诗歌中的思想情感。

1. 大声读出来诗歌有一定的节奏和韵律，尤其是韵脚的运用更是重要。

因此，大声朗读诗歌可以使你更好地感受到诗中的节奏和韵律，进而追寻其中所蕴含的思想和情感。

2. 倾听音乐诗歌许多诗歌都被谱曲为音乐，借助音乐可以更加深入地感受到诗歌所表达的情感和气氛，以及其所承载的思想和价值观。

建议可以尝试聆听钢琴、小提琴等纯乐器演奏的诗歌，感受其纯粹和内涵。

3. 视觉表现诗歌中的形象描述和意象描绘，往往具有深刻的思想内涵和情感表达。

将诗歌中的形象与真实的视觉世界相联系，可以进一步深化对诗歌所表达情感的理解。

4. 形式分析诗歌的形式、韵脚、韵律等等也会对诗中的情感和思想进行深刻的表达。

通过仔细分析诗的形式结构，可以理解其中蕴含的内涵和意义。

5. 了解背景诗歌往往是作者对自己和周围环境的思考和感悟，因此了解作者的生平、社会和历史背景可以更好地理解并感受到诗中所表达的思想与情感。

6. 比较研究不同的诗歌之间往往有着相似的情感表达和思想内涵，而这些通常是由时代、文化等因素所决定的。

将不同诗歌之间的共通点和差异进行比较和分析，可以帮助我们更好地理解并体会其中所表达的情感和思想。

7. 词汇分析诗歌中的词汇选择与真实生活中的词汇使用有所不同，其中蕴含着作者对所描述事物的思考和态度。

通过分析诗歌中的词汇，可以理解和体会其中所表达的思想和情感。

8. 情感共鸣诗歌所表达的情感和思想往往具有一定的普遍性，通过将诗歌所表达的情感和思想与自己的经验和情感进行比较和联系，可以增强体会诗歌的深度和广度。

9. 可视化展现诗歌中的情感和思想可以通过一些图形化、可视化方式进行展现，从而更深刻地体会其中的思想和情感。

例如，将诗歌中的形象、意象以图像方式进行表达，可以增强理解和体验。

语文阅读理解体会不到作者思想感情怎么办？阅读理解不仅要理解文章的表面意思，还需要从作者的思想感情、写作目的、立意意图等方面进行深入分析。

如果在语文阅读理解中体会不到作者思想感情，可以尝试以下方法：1. 剖析作者的用词仔细咀嚼、分析文章的词语，从中窥探作者的情感倾向。

注意观察作者使用的形容词、动词以及感叹词等，这些都可以反映出作者的情感态度。

2. 逐句解读将文中的每一句话分解并重新组织，理清思路。

通过逐句解读，可以更好地把握文章的逻辑结构，理解文章中的作者思维逻辑和情感倾向。

3. 注意文章背景了解文章的背景信息，包括作者的生平背景、写作背景、社会背景等，有助于更好地理解文章的目的和立意，从而推测作者的情感倾向。

4. 关注作者的态度转折阅读理解中，有时作者会使用转折词或者由原因到结果的手法，这样的手法可以反映出作者观点和思想的转折。

注意捕捉这些转折点，进一步推测作者的情感倾向和思想态度。

5. 对比主题与次题注意文章的主题与次题之间的关系，观察作者对主题以及次题的态度和感受的表达。

主题往往能够更直接地表达作者的情感倾向，而次题则可能更加微妙，需要细致琢磨。

6. 多角度思考在阅读理解中，不拘泥于某一种解读方式，可以尝试从不同角度来进行思考和分析，如历史背景、人物性格、情感状况等，这样能够提供更全面的理解。

7. 寻找其他作品参考如果实在无法准确理解作者的思想感情，可以阅读其他相似题材的作品，多做对比分析，找出共通之处，进一步帮助对原文的理解。

准确捕捉到作者的思想感情需要多方面的思考和分析。

通过以上方法，可以帮助初中生在语文阅读理解中更好地理解作者的意图和感情。

同时，在日常的阅读训练中，要培养自己对文学作品的敏感度和鉴赏力，积累更多的阅读经验。

五年级上讲义暑假讲义5体会文章思想感情《五年级上讲义暑假讲义 5 体会文章思想感情》在我们的语文学习中，体会文章的思想感情是一项非常重要的能力。

它就像是一把钥匙，能够帮助我们打开文学世界的大门，深入理解作者想要表达的内心世界。

当我们阅读一篇文章时，不能仅仅停留在文字表面，而要努力去感受作者字里行间所蕴含的情感。

比如，在一篇描写自然风光的文章中，作者可能不仅仅是在描绘美丽的景色，还可能借此表达对大自然的敬畏和热爱；在一篇讲述人物故事的文章里，作者也许是在赞扬人物的勇敢和善良，或者是在揭示一些社会现象所带来的思考。

那么，如何才能更好地体会文章的思想感情呢？首先，我们要认真阅读文章，不放过任何一个细节。

有时候，一个小小的词语或者一个细微的描写，都可能隐藏着作者深深的情感。

比如，“他默默地低下了头，泪水在眼眶里打转”，这里的“默默”和“泪水打转”就透露出了人物内心的悲伤和无奈。

其次，我们要了解文章的写作背景。

作者所处的时代、社会环境以及个人经历，都会对文章的思想感情产生影响。

例如，鲁迅先生的文章，很多都反映了当时社会的黑暗和人民的苦难，只有了解了那个时代的背景，我们才能更深刻地体会到他文字中的悲愤和对社会变革的渴望。

还有，关注文章中的修辞手法也很重要。

比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，往往能够增强情感的表达。

比如，“风儿轻轻地抚摸着大地，仿佛是母亲温柔的手”，通过拟人的手法，让我们感受到了一种温馨和亲切的情感。

在五年级的学习中，我们会接触到各种各样的文章，有记叙文、说明文、议论文等等。

不同类型的文章，体会思想感情的方法也略有不同。

记叙文通常是通过讲述一个故事或者描述一件事情来表达情感。

我们要关注故事中的人物、情节和环境描写。

比如，《狼牙山五壮士》这篇文章，通过对五壮士英勇战斗和壮烈跳崖的描写，我们能够深深感受到他们的爱国之情和英勇无畏的精神。

说明文主要是向我们介绍事物或者事理，虽然情感表达相对不那么明显，但我们也可以从作者对事物的描述和态度中体会到一定的情感倾向。

鼎力教育教学设计五年级下半学期第二单元测验卷班级：__________ 姓名：__________ 分数：__________一、清洁分：（5%）二、基础知识：（23%）1、看拼音写词语：（8%）xiào yíng yíng hǎn jiàn huǎng huǎng hūhūxiùshǒu páng guān______________ _______ ___________________ ___________________ gān zào zhízhuóxiào kǒu cháng kāi jìn rén jiēzhī_______ _______ ___________________ _______________2、选出带点字的正确意思，把序号写在括号内：（3%）“失”的解释：1、遗失；2、错误；3、改变常态；4、找不着；5、错过；6、没有掌握住。

（1）失．足（）（2）大惊失．色（）（3）坐失．良机（）（4）失．物招领（）（5）迷失．方向（）（6）过失．（）3、根据下列词语的比喻义，选择适合的词语填在括号内：（2%）手足身手手脚眉睫腹背手腕还记得红军长征途中，发生在大渡河上的那场激战吗？一部分敌人已占据了泸定城，另一部分敌人又赶去增援。

眼看红四团即将（）受敌，但夺下泸定桥的任务迫在（）。

于是，战士们日夜兼程，终于提前感到泸定桥。

没想到狡猾的敌人又做了（），把桥上的木板抽走了。

（）敏捷的战士们一边铺木板，一边匍匐前进，终于夺下了泸定桥。

4、下列句子运用了怎样的修辞手法？请写在括号内：（4%）（1）子弹打完了，就用石头砸，石头像雹子一样向敌人砸去。

（）（2）成群的蜂蝶在花间飞舞，百灵鸟在锦簇般的果林上空欢快地歌唱。

（）（3）这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。

1、体会文章思想感情的方法主要有:⑴通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。

如《穷人》如《我的战友邱少云》⑵抓住重点词句概括中心思想.如《詹天佑》.例如《林海》⑶通过分析题目概括中心思想.2、理解词语的方法：１、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思,然后考虑整个词语的意思。

例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”.２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。

例:“目瞪口呆"这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解.３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思.如：“这茶叶的香味吓煞人.嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。

前一个“煞"是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。

3、改写拟人句小学生经常遇到把一个句子改写成拟人句的一种练习,但是有大部分的学生不知道如何下手来完成，即使是做了也是错误百出。

例如将“柳枝在微风中摇摆不定。

”改为拟人句为例，学生的错误主要体现在两点上,一，误将拟人句改为比喻句。

柳枝在微风中摇摆不定，好像人在跳舞.这是把柳枝比作人,而不是当作人来写.二，没有体现拟人的特点.柳枝在微风中摇来晃去。

摇晃不仅可以是人的动作，也可以是物的动作。

拟人句应该怎样改写呢?我教你几招：第一，增加人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟,公公婆婆”等。

如上句就可以改为“柳枝姐姐".第二，改变名词的说法。

如上文的“柳枝”，就可改为“柳树的头发”,表达的意思相同。

第三，用人做的事来代替句中的动词，也就是替换动词。

如上文的“在微风中摇摆不定”就可改为人的动作：“在微风中舞蹈"。

这三种方法，可以根据改写句子的实际情况，自由搭配组合均可.如上句就可以有这些改法了:柳枝在微风中舞蹈。

(运用了第一种，改成人的动作:舞蹈.)柳枝姐姐在微风中迎风起舞。

（运用了第一种和第三种，既增加了人的称呼：柳枝姐姐，又改成了人的动作:迎风起舞。