北师大二年级语文上册《王冕学画》教学设计、反思与点评【名师教学】

第一篇：北师大版二年级语文王冕学画教学设计北师大版二年级语文《王冕学画》教案教学目的1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

教学时间2课时。

教学重点1.朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。

2.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

教学难点通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。

同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

教学准备生字、新词卡片。

教学过程第一课时一、揭示课题，设疑，激发兴趣。

（一）板书课题。

（二）简介王冕：王冕是我国古代的一位著名的诗人和画家。

从小刻苦自学，晚年以卖画为生。

他善画梅花，题画的梅花诗也很有名。

（三）设疑、激趣：今天我们学的这篇课文是讲王冕小时候学画的故事。

他学画什么？画得怎样？他是怎样画荷花的？二、初读课文。

（一）借助拼音，自读课文，要求读准字音。

（二）借助拼音，同桌互读课文，要求把句子读通顺。

标出自然段。

三、讲读课文。

（一）请三位同学每人读一个自然段，集体评论他们读的如何。

（二）从讲读最后一段入手：1.师：王冕学画什么？画得怎样？为什么？书中哪一段是写的这三个问题？生：读第3段，然后再回答。

教师板书：就像……一样2.师：谁像谁？生：王冕画的荷花就像真的荷花。

3.师：他为什么画得这样好？生：他天天画，不灰心。

（老师马上板书：天天画，不灰心。

）4.师：什么叫不灰心？小结：这说明王冕开始学画，也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力，最后终于把荷花画得像真的一样美丽。

5.师：王冕学画画的条件好吗？和你们自己比一比。

（请班上参加课外小组的同学谈谈。

）生：先说自己参加学习的情况，如到外边学习父母接送，要什么学习用品，家里都给买，吃穿不愁，还能在明亮的教室里学习……。

而王冕家里很穷，他一边放牛，一边找些书来读。

他画画用的东西是用平时节省下来的钱买的，纸是找来的。

小学语文北师大版二年级上册七画《王冕学画》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1指导思想与理论依据工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点,培养学生具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,全面提高学生的语文素养,是语文教学的重要任务。

识字与写字是低年级语文教学的重点,基于这一理念,在设计本课教学时,根据教材特点,进行集中识字与随文识字相结合的教学方法,使学生正确掌握本课的必认字和必写字。

《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”;“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

”因此在设计本课教学时引导学生读通、读懂、读出感受,在读中了解重点词句,获得初步的情感体验。

2教材分析《王冕学画》是北师大版教材二年级上册“画”这个单元中的第二篇主体课文,是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事。

文中以“学”为重点以“画”为线索,写了王冕看“画”、想画、学画以及最后画的结果,表现出他认真执著、刻苦学画的精神。

课文的二、三、四自然段是文章的重点段落,第二自然段通过“鲜艳、清水滴滴、满湖生辉”这些词语写了大雨后荷花的美丽,语句优美,让人感受到了荷花的颜色之美,动态之美,这也是王冕学画荷花的原因。

第三、四自然段写王冕通过自己的不懈努力,最后画的荷花就像真的似的,表现了他做事肯下苦功、有恒心、有决心的精神。

3学情分析二年级的学生已经掌握了听读识字、看拼音识字、查字典识字等多种识字方法,能够主动运用自己喜欢的方法学习大部分生字,因此,在本课的学习中,我会适当发挥学生识字的主动性,给他们创造更多的自主识字空间。

我对班中43名学生进行了前测。

通过前测我发现,在字音方面:我采取了口语检测的方式,其中“古时候、不灰心、清水滴滴、滚来滚去”没有出现读音的错误。

“鲜艳”这个词有8%的学生读错,“清水滴滴”这个词有4%的学生读错,“满湖生辉”这个词有10%的学生读错, “当成”这个词语中的“当”字有68%的学生读错,这个词语将是我指导的重点。

北师版二年级上册语文《王冕学画》教案教学目的要求：1、进一步理解句子的意思，理解课文内容，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。

2、能有表情地、流畅地朗读课文。

3、培养学生的阅读能力和积极思考问题的习惯。

教学重难点：加深对课文内容的理解，在理解的基础上正确地朗读课文。

教学程序：一、朗读练习注意指导学生读出合理的停顿。

二、分析课文第一自然段讲王冕小时候家里很穷，他一边给人家放牛，一边学习。

因为“他”的父亲死得早，家里很穷，所以只念了三年书，就去给人家放牛。

王冕一边放牛一边找些书来读，表明他虽然不能进学校念书，但十分爱学习。

第二自然段讲王冕看到湖中荷花的美丽景色，想把它画下来。

“那多好啊”表达了王冕想把荷花画下来的强烈愿望。

先讲一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛，忽然下了一阵大雨，再讲大雨过后湖中的景象。

最后讲王冕想把美丽的荷花画下来。

第三自然段讲了王冕天天学画荷花，后来，他画的荷花像真的一样。

先讲王冕用“平时节省下来的钱”买了画笔和颜料，“找来了”一些纸，照着荷花画。

接着讲开始画得不像，但他“不灰心，天天画”最后讲他画的荷花像真的一样。

三、指导学生再读课文四、小结作业：背诵课文板书：4王冕学画穷→放牛、学习湖中荷花美→想画王冕学画天天画→画得像真的一样教学目的要求：1、学会本课八个生字新词，会使用常用词语。

2、初步了解句子的意思，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。

3、能有表情地、流畅地朗读课文。

教学重难点：准确地理解词语的意思。

教学程序：一、导入新课每个年级都要开设美工课。

至今，同学们学习画画已经有三年半的时间了，你在画画时认真了吗?你画得好不好?咱们来学习《王冕学画》，看看王冕是如何做的?我们应该向他学习什么?二、学习新课1、结合生字注音读课文，熟悉课文内容。

2、学习词语：“王冕”做姓名理解，指认图中的小男孩。

该字是上下结构的字。

“父亲”即爸爸。

“湖”指图理解，字典里的注释：陆地上聚集的大水。

乌云密布：黑色的云布满了天空。

北师大版小学二年级语文上册《王冕学画》评课稿一、课程背景和目标《王冕学画》是北师大版小学二年级语文上册的一篇教材课文。

该课文通过讲述王冕学习画画的故事，旨在培养学生对艺术的兴趣，提升他们的观察能力和表达能力。

课程目标如下： 1. 了解和理解课文中的主要内容，包括王冕学画的过程、他的毅力和坚持等。

2. 能够熟练背诵课文，提高语言表达和记忆能力。

3. 培养学生对艺术的兴趣和欣赏能力，鼓励他们尝试绘画，并展示自己的作品。

二、课堂教学安排1. 导入（5分钟）在课前，教师准备一些绘画作品的图片，并展示给学生观看。

教师可以引导学生观察作品，提问引起学生的思考和讨论，例如：你们小时候有没有尝试过画画？你们喜欢哪种画画的方式？2. 学习课文《王冕学画》（15分钟）教师播放录音或朗读课文《王冕学画》，并让学生跟读。

教师鼓励学生多次跟读，以提高他们的语言表达能力。

同时，教师解释生词和句子，确保学生理解课文的内容。

3. 分析课文（10分钟）教师带领学生一起分析课文。

通过提问，让学生思考以下问题： - 王冕遇到了什么困难？ - 他是如何克服困难的？ - 王冕的坚持有什么值得我们学习的地方？教师可以引导学生自由发言，也可以组织小组讨论，激发学生思维，培养他们的逻辑思维和判断能力。

4. 听写和朗读（10分钟）教师给学生读出课文的几个段落，学生进行听写。

随后，让学生相互朗读听写内容，通过互相纠错，提高学生的听力和口语能力。

5. 绘画活动：学画王冕（20分钟）教师向学生介绍王冕的绘画作品，并让学生观察、欣赏。

随后，教师给每个学生发放画纸、彩色笔等绘画用具，让学生尝试模仿王冕的画作。

教师可以给学生一些建议和指导，例如：如何选择颜色、如何描绘细节等。

同时，鼓励学生在画作中发挥想象力，表达自己的创意和情感。

6. 学生作品展示（10分钟）鼓励学生在课堂展示他们的绘画作品。

教师可以组织学生分组展示，让其他学生进行评论和欣赏。

同时，教师要给予学生积极的肯定和鼓励，提高他们的自信心。

《王冕学画》教学设计2教学目标：1.理解课文内容，使学生了解王冕小时候刻苦学画的事。

懂得无论做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。

2.掌握生字词。

3.正确、流利、有语气的朗读课文。

教学重点：抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容。

教学难点：指导学生学会并掌握按先后顺序背诵第二自然段。

教学过程：一、揭示课题，引入新课1.齐读课题，说一说：读了课题后，你能知道课文会写什么内容？2.那你认为课文会围绕着哪个字来写？（学）二、学习新课1.教师范读课文，学生标出自然段。

2.介绍王冕：王冕是我国元朝的一位著名的诗人和画家。

他从小刻苦自学，晚年隐居九翠山，以卖画为生。

他善画没骨梅花，题画的梅花诗也很有名。

他还写过不少反映社会现实的诗歌。

3.学习课文第1段：①自由读课文，思考：这一段共有几句话？每一句讲的是什么？②“只读了三年书”是什么意思？说明了什么？（说明王冕家里很穷，条件差，上不起学。

也说明他的知识少。

）③遇到王冕这样的家境，一般小孩会怎样？而王冕又是怎样做的呢？请你在文中画出来。

④你怎么理解“一边放牛，一边找些书来读”这句话？“找”这个字体现了王冕没有钱买书，但他为了读书，千方百计地去寻找书来看。

“一边……一边……”说明王冕很爱读书学习，所以在放牛的同时也不忘了找书看。

⑤再读课文，思考：这些和他以后成为著名的诗人和画家有什么关系？4.学习第2段：①默读课文，说一说：你从那些词语可以看出雨下得很大？一阵大雨清水滴滴水珠滚来滚去——说明是大雨，而且下得不长。

②读一读第3-4句，思考：这两句写的是什么？（雨后景色和湖中美丽的荷花。

）③你从那些地方可以体会出这真是美景？（满湖生辉更鲜艳清水滴滴水珠滚来滚去）④我们看：夏日的一阵雷雨过后，晴朗的天空，夕阳余晖映照的湖水，映衬着湖里鲜艳的荷花。

这真是一幅极为奇妙的图画。

王冕面对这样的美景怎么样了？（出神——说明他对自然的美景的喜爱。

）（心想……要是……那……——觉得很美，想留下它。

北师版二年级上册语文《王冕学画》教案2篇Teaching plan of Wang Mian learning painting北师版二年级上册语文《王冕学画》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：北师版二年级上册语文《王冕学画》教案2、篇章2：北师版二年级上册语文《王冕学画》教案篇章1:北师版二年级上册语文《王冕学画》教案教学目的要求：1、进一步理解句子的意思，理解课文内容，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。

2、能有表情地、流畅地朗读课文。

3、培养学生的阅读能力和积极思考问题的习惯。

教学重难点：加深对课文内容的理解，在理解的基础上正确地朗读课文。

教学程序：一、朗读练习注意指导学生读出合理的停顿。

二、分析课文第一自然段讲王冕小时候家里很穷，他一边给人家放牛，一边学习。

因为“他”的父亲死得早，家里很穷，所以只念了三年书，就去给人家放牛。

王冕一边放牛一边找些书来读，表明他虽然不能进学校念书，但十分爱学习。

第二自然段讲王冕看到湖中荷花的美丽景色，想把它画下来。

“那多好啊”表达了王冕想把荷花画下来的强烈愿望。

先讲一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛，忽然下了一阵大雨，再讲大雨过后湖中的景象。

最后讲王冕想把美丽的荷花画下来。

第三自然段讲了王冕天天学画荷花，后来，他画的荷花像真的一样。

先讲王冕用“平时节省下来的钱”买了画笔和颜料，“找来了”一些纸，照着荷花画。

北师大版二年级语文上册王冕学画优质课教案及教学反思《王冕学画》学生情况分析：学生通过对第一册二册语文知识的初步学习，已经掌握了个常用字，会写其中的个。

掌握了较短篇幅的课文阅读方法，能初步理解文章的浅显意思，具有初步的语言表达能力。

教学目标：朗读课文，说说他画的荷花就像真的似的这句话的意思。

了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。

体会王冕的孝心，对生活充满希望与憧憬。

教学重难点：通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。

同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

教学准备：多媒体课件教学课时：教学过程：一情境导入，揭题激趣。

今天，老师给你们带来一份礼物，看看它是什么？漂亮吗？出示课件：荷花图与（词语）古时候。

说说画中的是什么？读词。

孩子们，这幅美丽的荷花图和这个词语给我们讲述了一段动人的小故事。

请打开书第十课，让我们一起去走进这片美丽的荷花池，感受这个故事。

二初读课文。

学生自由朗读。

（）初读：利用拼音读准字音。

（）再读：做到不丢字不落字。

（）默读：标出自然段。

在这么美的荷花图的映衬下，在你们动情的朗读中我也想读一读。

提问：从课文中我们知道了什么？（小组中交流，派代表汇报）小结：我们知道小王冕生活在古时候，那个时候的一切都很落后，没有照相机，也没有摄像机，不能拍下想留住的瞬间的美景。

人们就用手中的画笔描绘出那些美丽的瞬间。

画出一幅幅精美的画，让我们今天也能欣赏到那时的美。

三精读课文。

（一）体会荷花的美默读课文。

要求：画画描写景物描写的词语或句子。

交流。

谁想和我们分享你的词语呢？（如：乌云密布满湖通红更鲜艳粉红的花瓣清水滴滴碧绿的荷叶水珠滚动）课件出示这些描写景物的词语（句子）。

（学生领读，指名读）出示课件（对比大雨前与大雨后，荷花的不同景象）（）说一说你更喜欢荷花哪个时候的景象？（）同桌互相说一说彼此的理由。

小结：雨后的荷花焕发出耀眼的光彩。

请同学们读一读这句话：王冕看得出神了，心想：要是能把它们画下来那多好哇！（）从这句话中我们读出小王冕有什么的想法？（）读句子中带点的字和词语（这些表现了王冕做事很专注）美。

北师大版：小学二年级上册语文第13课《王冕学画》教案导读：本文北师大版：小学二年级上册语文第13课《王冕学画》教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】课时：第二课型：新授教具：挂图计算机教学目的要求：1、巩固本课所学的生字和新词。

2、理解句子的意思，理解课文内容。

教育学生学习王冕刻苦学习的精神。

3、能有表情地、流畅地朗读课文。

教学难重点：理解句子意思和课文内容，在理解的基础上正确地朗读课文。

教学程序：一、看（听）话说、写词语。

清水滴滴乌云密布节省王冕父亲二、讲读课文1、学生结合生字注音读课文，了解大体内容。

2、逐段讲解课文。

（1）第一自然段，先读课文在思考从文中找出描写时间的词语。

王冕为什么去给人家放牛？王冕停止学习了吗？从哪些句子中可以看出来？突出“古时候”“一边……一边……”的讲解。

指导学生朗读第一自然段，要注意合理停顿。

（2）第二自然段，图文结合读课文。

分析本段共有几句话？前三句体现着时间的变化：一个夏天的傍晚忽然下起大雨大雨过后，顺序不能颠倒。

大雨过后，湖里的荷花怎样？王冕看了以后，心里是怎样想的？“王冕看得出了神”王冕看什么？“王冕看得出了神”什么意思？（3）第三自然段，思考：王冕是怎样学画的？后来他画荷花画得怎样？3、指导学生朗读课文，注意合理停顿和语气。

三、小结作业：朗读课文【篇二】教学目的1、理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

教学重、难点1、识记本课的生字。

2、理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫的道理。

教学过程一、揭题质疑。

1、师：今天我们来学习《王冕学画》，读了课题，你想知道些什么？2、生质疑师小结：（1）谁学画？（2）学画什么？（3）为什么要学画？（4）怎么画的？（5）画得怎么样？二、初读释疑。

【篇一】課時：第二課型：新授教具：掛圖電腦教學目的要求：1、鞏固本課所學的生字和新詞。

2、理解句子的意思，理解課文內容。

教育學生學習王冕刻苦學習的精神。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。

教學難重點：理解句子意思和課文內容，在理解的基礎上正確地朗讀課文。

教學程式：一、看（聽）話說、寫詞語。

清水滴滴烏雲密佈節省王冕父親二、講讀課文1、學生結合生字注音讀課文，瞭解大體內容。

2、逐段講解課文。

（1）第一自然段，先讀課文在思考從文中找出描寫時間的詞語。

王冕為什麼去給人家放牛？王冕停止學習了嗎？從哪些句子中可以看出來？突出“古時候”“一邊……一邊……”的講解。

指導學生朗讀第一自然段，要注意合理停頓。

（2）第二自然段，圖文結合讀課文。

分析本段共有幾句話？前三句體現著時間的變化：一個夏天的傍晚忽然下起大雨大雨過後，順序不能顛倒。

大雨過後，湖裏的荷花怎樣？王冕看了以後，心裏是怎樣想的？“王冕看得出了神”王冕看什麼？“王冕看得出了神”什麼意思？（3）第三自然段，思考：王冕是怎樣學畫的？後來他畫荷花畫得怎樣？3、指導學生朗讀課文，注意合理停頓和語氣。

三、小結作業：朗讀課文【篇二】教學目的1、理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什麼事，都要下苦功夫的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3、學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

教學重、難點1、識記本課的生字。

2、理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什麼事，都要下苦功夫的道理。

教學過程一、揭題質疑。

1、師：今天我們來學習《王冕學畫》，讀了課題，你想知道些什麼？2、生質疑師小結：（1）誰學畫？（2）學畫什麼？（3）為什麼要學畫？（4）怎麼畫的？（5）畫得怎麼樣？二、初讀釋疑。

1、帶著以上師總結的問題自由讀課文。

要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀准字音，並聯系上下文想想字義。

（2）讀通課文。

《王冕学画》第一课时教学设计教学目标：1、整体感知课文内容，学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习课文第1、2自然段，读出湖里荷花的美丽，知道王冕学画的原因。

教学重难点：读出湖里荷花的美丽，知道王冕学画的原因。

教学用时：一课时一、激趣导入，引出课题。

回忆古诗《画》并齐背。

欣赏几幅画作。

引出王冕。

板书课题。

王冕学画齐读课题。

二、质疑课题。

三、初读课文，扫清字词障碍。

1、自读，提自读要求：把书立起来读，注意读准字音，认准字形，读通句子。

2、指名轮读。

其他同学评价。

相机解决生字字音。

古时候。

“一阵”。

开始采多音字：当。

清晨。

3、老师引读课文。

4、理清文章思路。

师相机板书：王冕。

想学画。

学画。

四、细读课文第1、2段。

（学习第一自然段）1、师：课文一开始就向我们介绍王冕小时候的情况。

2、相机学习：穷。

组词。

谁能给它找反义词。

出示：词卡：穷——富。

PPT出示句子：生读。

他一边放牛，一边找书来读。

读完这句话，你认为王冕怎么样？（爱读书）再读这句话。

3、句式练习：一边……一边。

（学习第二自然段）（一）学习雨后湖里荷花景色的美丽。

1、一个夏天的傍晚，大雨过后，王冕看见了什么景象呢？请同学们用“～”勾划大雨过后，王冕看到的景象的句子。

2、生汇报。

齐读。

3、相机学习：满湖生辉。

从这个词，你知道了此时的湖面是什么样子的?读词：满湖生辉。

4、王冕在走近细细地看湖里，看到什么？5、刚洗去尘土的荷花更加，出示词卡：鲜艳。

能换一个词表达意思不变吗？大雨过后的荷花更怎么样？。

花瓣上，学词：清水滴滴。

荷叶上水珠：学词：滚来滚去。

6、读完红色的词语能让你感受到这样的景象怎么样？（生汇报）相机让学生读出自己的感受。

(二)理解王冕学画的原因。

过渡：雨后的荷花焕发出耀眼的光彩，不仅吸引了我们，连放牛的王冕也看得出神。

你怎么理解“出神”1、就这样，王冕深深地爱上了荷花美景，心想：PPT出示句子：要是能把它画下来，那多好啊！我们可以用怎样的语气读出王冕的这个想法呢？指名读。

北师大版二年级上册语文《王冕学画》教学设计第一课时教学目标：1、认读生字“从、密、布、亭、玉、滴、莹、滚”，积累“亭亭玉立、清水滴滴、混来滚去、晶莹”等与雨后荷花有关的词语。

2、借助拼音，正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，初步感受王冕的贫穷与好学。

4、知道王冕是由远及近地看到了雨后的荷花，感受当时他想把荷花画下来的迫切心情。

并能在老师的指导下，背诵课文第二小节。

教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1、出示梅花图，简介王冕。

2.揭示课题，并板书。

3、文中是怎样介绍王冕的呢?轻声读读第一小节，数一数有几句话。

①学习生字：从。

②数句子。

(指名，读正确)③逐句交流，这四句话分别介绍了什么?(师随机补充介绍，古时候放牛的艰辛，感受王冕的贫穷)④指导朗读。

4、说话练习：按顺序，用上课文中的关键词介绍王冕。

[出示：“七岁、贫穷、只……就……、一边……一边……”]二、整体感知，初读课文1、王冕生活贫穷，却勤奋好学，对于画画更是充满热情。

课文中的王冕，画的是什么?又画得怎么样呢?打开课本，跟着录音轻声读读课文，并试着完成填空。

[出示：王冕学画，开始，他，最后，他画得。

]2、指名交流。

三、深入学习第2节，体会王冕的“看”与“想”1、王冕在湖边看到些什么，又是怎么想的呢?轻声读读课文第2小节。

2、学习生字：“亭、莹、玉、密、滚、布”①正音。

②交流识字方法：莹、玉：字形比较，书空“玉”。

密：组词区分“密”和“蜜”。

滚：编字谜。

布：一字开花。

③读词语。

④齐读第2节，指导读准轻声的字。

3、学习第2小节中，描写王冕“看”到的句子：①引读，出示句子。

[出示：一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。

突然，乌云密布，下了一阵大雨。

]A、出示图片，理解“乌云密布”B、指名读句子。

②大雨过后，王冕眼前出现了迷人的景象。

远处——(引读，出示相应图片及句子) [板书：满湖通红]走近些，仔细瞧——(引读，出示句子) [板书：亭亭玉立]王冕观察得很仔细，他还看到了花苞和荷叶上的水珠——(出示句子) [板书：清水滴滴、水珠滚来滚去]③指导朗读。

北师大版二年级语文上册王冕学画优质课教案及教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《王冕学画》学生情况分析：学生通过对第一册、二册语文知识的初步学习，已经掌握了794个常用字，会写其中的358个。

掌握了较短篇幅的课文阅读方法，能初步理解的浅显意思，具有初步的语言表达能力。

教学目标：1、朗读课文，说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。

2、了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。

体会王冕的孝心，对生活充满希望与憧憬。

教学重难点：通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。

同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

教学准备：多媒体教学课时：1教学过程：一、情境导入，揭题激趣。

今天，老师给你们带来一份礼物，看看它是什么？漂亮吗？出示：荷花图与（词语）古时候。

1、说说画中的是什么？2、读词。

孩子们，这幅美丽的荷花图和这个词语给我们讲述了一段动人的小故事。

请打开书第十课，让我们一起去走进这片美丽的荷花池，感受这个故事。

二、初读课文。

1、学生自由朗读。

（1）初读：利用拼音读准字音。

（2）再读：做到不丢字不落字。

（3）默读：标出自然段。

2、在这么美的荷花图的映衬下，在你们动情的朗读中我也想读一读。

提问：从课文中我们知道了什么？（小组中交流，派代表汇报）小结：我们知道小王冕生活在古时候，那个时候的一切都很落后，没有照相机，也没有摄像机，不能拍下想留住的瞬间的美景。

人们就用手中的画笔描绘出那些美丽的瞬间。

画出一幅幅精美的画，让我们今天也能欣赏到那时的美。

三、精读课文。

（一）体会荷花的美1、默读课文。

要求：画画描写景物描写的词语或句子。

2、交流。

谁想和我们分享你的词语呢？（如：乌云密布、满湖通红、更鲜艳、粉红的花瓣、清水滴滴、碧绿的荷叶、水珠滚动）3、出示这些描写景物的词语（句子）。

（学生领读，指名读）4、出示（对比大雨前与大雨后，荷花的不同景象）（1）说一说你更喜欢荷花哪个时候的景象？（2）同桌互相说一说彼此的理由。

《王冕学画》教学设计
福台小学
刘云霞
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，继续巩固本课的生字词。

2.通过学文，了解王冕学画的过程,学习他不灰心、勤学苦练的精神，使自己受到启发。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，继续巩固本课的生字词。

难点：通过学文，了解王冕学画的过程,学习他不灰心、勤学苦练的精神，使自己受到启发。

教材分析
本课是一个小故事，讲的是古人认真学画的故事。

故事难度不大，学生学习不会有太大困难。

但故事所表现的生活距离现在较远，故事情节不明显，显得过“静”，需要学生集中注意力学习。

教学过程
一、故事导入
二、明确目标，任务导学
1.正确、流利、有感情地朗读课文，继续巩固本课的生字词。

2.通过学文，了解王冕学画的过程,学习他不灰心、勤学苦
练的精神，使自己受到启发。

三、自主学习，合作探究
1.认真听课文朗读，想一想王冕学画什么？画得怎么样？
2.请同学们再一次快速地读课文，找出王冕学画荷花的原因。

3.请同学们再一次快速地读课文，找出王冕学画荷花的原因。

四、当堂检测
练习“用________________，心想，要是____________，那多好啊！”说话。

五、拓展
出示王冕的的作品。

六、作业布置
1.第二自然段的景色多美啊，试着背一背，把这美景装在心里吧！
2.把王冕学画的故事讲给爸爸妈妈听。

一、导入1.今天我们一起来认识一位元代的大画家，他就是——王冕。

瞧，这就是他的画作，你觉得画得怎么样？他不只是大画家，还是大诗人呢！六年级的时候我们就会学习他写的诗。

2.那他是怎么成为大画家的呢？今天我们就来读一读王冕小时候画画的故事——读课题，质疑二、初读课文，认读生字1.按自读要求自读课文2.听老师读课文3.请生分段读课文，顺机认读词语（1）指导：辉的意思（1）闪耀的光彩（2）照耀“满湖生辉”：读句子，你仿佛看到湖面是一番怎样的景象？（2）女生读第2段话（3）男生读第4段话3.认读词语：（1）古时候（书空候）家里穷（2）夕阳（傍晚的太阳叫？早上的太阳叫？）鲜艳（鲜艳的什么？）（3）开始没钱刚刚（4）采花（区分采、彩色）买纸（区分买、卖）（5）满湖生辉清水滴滴滚来滚去仔细观察（6）读句子：A.开始怎么也画不好，可是他不灰心。

什么是灰心？用“灰心”说句子。

B.他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。

妈妈每天早上都要对我说：“过马路要当心。

”4.开火车认读生字卡片三、指导学文，练习表达1.齐读课文，用自己的语言说说课文主要讲了一个什么故事。

谁能用“谁什么时候做什么”来简单说说。

2.指名读第一自然段，说说你对王冕有什么了解补充：王冕从小就好学，读书不倦。

但因家里无钱供他读书，只好让他去放牛。

他白天放牛，晚上就到附近的庙里，做在菩萨的膝上，在寺庙里的长明灯下读书，还常常跑到其他有钱人家开设的私塾学堂里去听老师讲解、听村子里的书童读书。

有一次，他听课入了迷，到黄昏的时候才想起放牧的牛，结果牛不见了，他回家后被责打了一顿。

他还把平常里父母给他的零用钱积攒下来买一些被人读过的旧书来读。

所以“他一边放牛，一边找书来读。

”3.可是后来，他却酷爱上了画画。

是什么让他由爱读书变成了爱画画呢？请自己读一读第二自然段，用“——”勾出描写大雨过后湖里的荷花的句子。

4.听老师读一读，闭上眼睛想象你仿佛看到了什么？看图读句子。

《王冕学画》《王冕学画》是写元代画家王冕小时候学画荷花的故事。

通过学习，学生认识了新朋友——王冕，了解了王冕画得好是勤学苦练的结果，也懂得要想实现自己的目标就要付出努力。

我在教学中注意引导孩子及时巩固学习的新旧字词。

我常告诉学生，一个字要多见面才会记得牢、记得熟。

出现在这课的字并不是学完这课就完了，一定要及时巩固复习。

我在备课时发现在《王冕学画》这课的生字中，有好几个字跟前面几篇课文的生字有关系。

如“采”，加三撇儿就是“彩”，这是《我有一盒彩笔》中的生字；“钱”换金字旁为绞丝旁，变成“线”，这是《我有一盒彩笔》中的生字；“辉” 换光字旁为三点水，变成“浑”，这是《可爱得娃娃》中的生字，换光字旁为提手旁，变成“挥”，这是《我的影子》中的生字。

我在教学中有意地把这些字归在一起记忆，既巩固了新字，又复习了旧字，还渗透了字理知识。

有时孩子们状态好，还会在这些字的基础上进行拓展识字，如“采”还可以加足字旁、目字旁。

另外，教学中适时、灵活地运用多媒体为学生创设情景、补充课外资料，通过多种形式的读，理解文章的含义，同时拓展课外阅读。

教学实践表明，对于一些含义丰富语言词汇，仅靠抽象分析、综合，学生往往难以作出深刻的理解。

要体验蕴涵其中的感情，必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的立体画面。

学生才能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。

在这篇课文中，有段描写荷花的优美语句，对二年级的孩子来说，很难深刻体悟其美。

例如，“满湖生辉”这个词语对很多孩子来说是个难词，他们很难用语言表达清楚什么是满湖生辉。

所以，在教学中充分运用现带多媒体手段，搜集了一幅与满湖生辉很相符的图片。

当学生在尝试理解这个词语失败后，我马上出示这幅图，问问学生你看到了什么，它给了你什么感觉，学生很快就明白了这幅图就叫“满湖生辉”。

这样无形中消除了一个词语障碍，学生很轻松地就掌握了这个词语。

就这样，学生在初步感知语言后，在图片的带领体会关键词语的意思，体会整个句子所描绘的意境，然后再用声音把这种美传达出来。