基于高中思想政治学科核心素养的教学及评价建议35页PPT

基于学科核心素养下的高中思想政治教学实践原则学科核心素养是指在学科学习中具有的高层次的、基本的、全面的素养。

高中思想政治教学实践原则旨在通过培养学生的学科核心素养，培养他们的政治认知能力、批判性思维、学习策略、信息素养和政治感情素养，使学生能够全面、批判性地理解政治现象、问题，并有能力进行独立思考和判断，从而为他们未来的社会参与和发展打下良好的基础。

1.立足学科本质高中思想政治教学实践应立足学科本质，既要重视学生对政治基本概念、原理、理论的掌握，又要注重培养学生的政治素养和思维品质。

教师要深入理解政治学科的特点和要求，将政治学科的本质内涵融入到教学设计和实践中，使学生在学习政治的过程中不仅获得知识，更重要的是形成正确的政治态度和观点。

2.关注学生发展在进行思想政治教学时，要关注学生的智力、道德、情感和身体等全面发展，培养他们的审美、道德、法律、历史、地理等多方面的素养，让学生在政治学科的学习中感受到政治的人文关怀和民主共识，形成积极向上的人生观和价值观。

3.以学生为本学生是学习的主体，教学的重点应该放在学生身上。

教师不仅是知识的传授者，更要成为学生的引路人和学习的伙伴，引导学生自主学习、探究学习、合作学习和感知学习，帮助学生主动参与，积极思考，建立自己的知识体系，形成自己的认识。

4.注重学科文化传承在进行思想政治教学实践中，要注重学科文化传承。

政治是一门包容广泛的学科，其文化传承渊远流长。

教师要通过多样化的教学手段和方式，让学生在学习中感受政治文化的魅力，激发学生对政治的兴趣，增强其政治认同感和责任感。

5.注重学科基础知识和方法技能高中思想政治教学实践应注重学科基础知识和方法技能的培养。

政治学科的基础知识是学生学习和发展的基础，方法技能则是学生进行政治研究和实践的基本要求。

教师要通过科学的教学方法和手段，帮助学生掌握政治学科的基础知识和方法技能，使学生能够理性分析问题，创造性解决问题。

6.注重学科跨学科融合政治学科是具有广泛的交叉性的学科。

基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计摘要：基于学科核心素养的高中思想政治课的教学设计是立德树人根本任务的迫切需要，理解课堂教学指向的迫切需要，但还存在学科核心素养流于表面化，学科核心素养的重要性被淡化，学科核心素养实践能力不足等问题。

教师个人在教学设计时，应在教学目标，内容，实施，评价各环节的设计中渗透学科核心素养。

学校也应转变观念，营造重视在教学设计中落实学科核心素养的大环境。

关键词：学科核心素养；高中思想政治课；教学设计党的十九大提出要落实立德树人的根本任务，发展素质教育。

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》规定高中思想政治课的课程性质是以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。

[1]学科核心素养作为学生应实现的德育目标被提出并得到广泛关注与落实，教师也逐渐重视在教学设计中落实学科核心素养，但也存在学科核心素养流于表面化和学科核心素养重要性被淡化等一系列的问题，从而导致学科核心素养未能在教学设计中很好地发挥其育人价值，因此做好学科核心素养在教学设计中落实的问题分析并针对问题提出对策显得格外重要。

一、高中思想政治课教学设计的现实困境学科核心素养在教学设计与实践中得到重视，但在实践过程中也存在以下问题有待解决。

（一）学科核心素养流于表面化新一轮课程改革的春风吹遍了教育界，学术界掀起了探讨和研究学科核心素养的热潮，师范教育阶段也加强对它的指导与学习，在职教师也重视对它的探讨和校本培训。

学科核心素养日益得到重视，但是也出现了学科核心素养流于表面化的倾向。

所谓表面化主要体现在两个方面，其一，对于核心素养的理解流于表面化。

[2]虽然各地关于它的研究与讨论在如火如荼地进行，但是少数教师还是未能深刻理解它，不明白其中育人目标之所在，不知道如何在教学设计中渗透它，同时，也出现了在教学设计中渗透学科核心素养存在形式主义的现象。

基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计高中思想政治课是培养学生综合素养和思想品德的重要课程之一。

为了更好地提高学科教学质量，需要将学科核心素养融入到教学设计中，以促进学生的全面发展。

本文将围绕基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计展开讨论。

1. 了解和思考的能力思想政治课程要求学生具备全面了解社会主要矛盾、基本国情等的能力，培养学生的分析思考、理性思辨的能力。

教师可以通过讲解相关知识，引导学生进行讨论，分析现实问题，了解不同立场和观点，培养学生的思考能力。

在讨论社会热点问题时，可以让学生分析其背后的深层次原因，提出自己的见解，并和他人进行交流和争辩，从而促进学生的思考能力的培养。

2. 价值判断和人文关怀的素养思想政治课程要求学生具备积极的人文关怀意识、坚定的社会责任感和法治观念。

教师可以通过讲解相关的社会案例或者历史事件，引导学生进行价值观的思考和判断。

在讨论公共道德问题时，可以引导学生分析各种价值观的优劣，并引导学生提出自己的价值判断和看法，从而培养学生的价值判断和人文关怀的素养。

3. 文化传承与创新的素养思想政治课程要求学生具备对中华优秀传统文化的认同和继承、对世界文明的包容和尊重、对现代文化的创新和拓展的能力。

教师可以通过讲解相关的文化知识，引导学生树立正确的文化自信，传承民族优秀传统文化，培养学生的文化传承与创新的素养。

在讨论传统节日或者文化习俗时，可以引导学生分析其文化内涵和现代意义，提出自己对传统文化的理解和创新，从而培养学生的文化传承与创新的素养。

4. 思辩、探索和实践的素养思想政治课程要求学生具备敢于探索真理、积极实践理想信念、善于思辨的能力。

教师可以通过讲解相关的理论知识，引导学生进行探索和实践，培养学生的思辩、探索和实践的素养。

在进行课堂讨论时，可以引导学生提出自己的看法，并鼓励学生在实际生活中付诸行动，从而培养学生的思辩、探索和实践的素养。

三、教学方法和手段1. 多种教学方法的运用思想政治课的教学应该多种教学方法相结合，包括讲授、讨论、案例分析、角色扮演等多种形式的教学方法，以满足学生不同的学习需求。

基于高中思想政治学科核心素养的教学评价原则及策略高中思想政治学科是培养学生思想品德、社会责任感和法制意识的重要学科之一。

为了有效地评价学生的学习水平和素养，需要建立基于核心素养的教学评价原则和策略。

以下是建立这些原则和策略的一些关键点。

一、基于素养的教学评价原则1.以观察、听说读写和实践为主要评价手段观察是学生理解和分析现实问题的重要手段；听说读写活动可以帮助学生获取信息和表达意见；实践活动可以帮助学生掌握解决问题的方法和技巧。

因此，这些手段可以评价学生的思想素质、语言技能和实践能力。

2.注重学生的主动参与和思考能力评价应该强调学生参与过程中的思考和理解能力，并为学生提供多种适合的评价方式，以满足每个学生的不同学习风格和能力水平。

3.注重学生表现的综合性高中思想政治学科的教学需要综合化的考虑学生的社会实践和人文素养。

因此，评价应该不仅仅注重表达能力和分析能力，还应该注重学生的性格、交往能力和服务精神等。

4.注重呈现学生思想素质和人格特征应该强调平衡的评价标准，结合学生的个人情况和成长环境，重视学生的思想素质和人格特征的集中呈现。

5.注重评价信息的及时共享学生测试分数，并不是教育教学过程中最重要的信息，教学者可以尽量着重学生的表现方式，因此学生在学习过程中的表现对于教育教学更为重要。

积极为家长、教师等提供即时的评价信息，以便更好地调整学生的学习规划和教学策略。

1.基于实践的评价通过实践活动，学生可以结合自己的实际情况和经验，更好地掌握应对问题和思考的能力，教师可以评价和记录学生一些实践过程，包括小组合作、模拟实验等。

2.基于双向沟通的评价教师可以采取课堂教学、小组交流等形式，与学生进行双向互动式的沟通，建立与学生的良好互动，及时发现学生的学习问题和优势点，为评价提供有用的信息。

3.基于课堂学习的评价通过对学生的书面和口头表现的考查，可以获取他们对于知识和理解的程度。

并借助看到学生课堂表现从而更好的针对学生的个性化需求出策略，提高教学效果。

知识文库 第18期96 基于学科核心素养的高中思想政治课教学缪洪昌新课改的不断推进给高中思想政治课教育内容与方式提出了新的要求，在最新的课程标准修订中明确指出各个科目要对学生的核心素养的培养加以重视，在日常的学科教学中要着重体现对学生核心素养的培养。

新的课改是要把灌输式的教学模式逐渐转换为启发式的教学模式，从概念定论式教学方式转换为注重过程的探究式学习，在传统注重学科知识体系化的理念转变为以实际社会需要为主题的综合性实践化课程。

在以往的高中思想政治课教学中课程结构是与已有的政治，经济生活，文化生活，哲学与生活所构成的，同时课程目标也由原来的三维调整为对学生核心素质的培养。

核心素养是一个抽象化的概念，在日常的教学中要做到对学生政治认同，理性分析能力，法制观念，社会公共活动参与能力等各个方面的培养。

在日常的课程设计中要做到“填鸭式”转换为“活动交流型”的授课方式，不再只是一味的强调成绩这个最终的结果，还要注重对过程和质量的把控，在教学过程中培养学生的思维能力，提高学生的操作水平，锻炼学生的团队协作能力，发挥学生的创新精神。

一、学科核心素养的高中思想政治课理论核心素养是基础的性的素养在学生该培养的整体素养中，核心素养是整体素养的地基，核心素养的程度决定着学生各方面的素养。

核心素养是指在实际生活中发现并解决问题所需要的综合素质和能力。

对于学生而言，核心素养是指有利于学生今后发展的素质，并且能使学生的终身发展符合社会发展需求。

学科的核心素养则是将学生发挥在那个过程中所需可行素质，品质具体化。

学科核心素养要求在经过具体化的学科教学过程中所形成的具有该学科特色的能力和品德。

高中思想政治课所要求的学科核心素养就是在学生今后的素养中体现思想政治科学化，在经过高中思想政治理论课的学习后能养成对今后有利的，在社会生存中所需要的关键品质和能力。

高中思想政治课所包含的核心学科素养是学生对思想政治基础理论知识的了解与掌握，学生能用思想政治课所学到的内容与辩证思维的方法做到思维的启迪，同时能塑造自己的品格，能主动参与社会生活的实践能力，能做出正确合理的是非价值判断，具有一定的社会问题分析能力。

基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计高中思想政治课是培养学生思想道德素养、政治素养和社会责任感的重要课程。

为了更好地实现教育目标，我们需要基于学科核心素养来设计思想政治课的教学方案。

本文将就如何基于学科核心素养来设计高中思想政治课进行详细阐述。

一、学科核心素养学科核心素养是指学科学习和发展的基本要求和基本能力。

在思想政治课中，核心素养包括思想政治意识、政治能力、政治情感、政治修养、政治信念等。

学科核心素养旨在培养学生的政治理论素养、政治参与素养、政治判断素养、政治行动素养等。

通过培养学生的核心素养，可以帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观，更好地适应社会发展需要，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、高中思想政治课教学设计1. 确定教学目标我们需要确定高中思想政治课的教学目标。

在培养学科核心素养的基础上，教学目标应包括以下几个方面：①培养学生正确的政治立场和政治观念，形成坚定的社会主义信仰；②培养学生批判思维能力和创新精神，使他们具备独立思考和辩证分析的能力；③培养学生的政治参与能力和社会责任感，鼓励他们积极参与社会实践和社会活动，为社会主义建设做出贡献。

2. 设计教学内容高中思想政治课的教学内容应包括政治理论知识、国家政治制度、国际政治关系和政治参与等方面。

在设计教学内容时，要注重将政治理论知识与实际案例相结合，引导学生深入分析和思考。

还要注重引导学生了解国家政治制度和国际政治关系，培养学生的国际视野和国际战略思维。

还要注重引导学生了解政治参与的重要性，激发他们对社会和国家发展的责任感和使命感。

3. 改进教学方法针对学科核心素养的培养目标，我们需要改进思想政治课的教学方法。

要注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论和思考，促进他们的自主学习和自主发展。

要注重案例教学，引导学生通过实例了解和掌握相关政治理论知识，培养他们的判断力和分析能力。

要注重互动式教学，引导学生积极参与小组讨论和团队合作，培养他们的团队合作精神和领导能力。

基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计【摘要】本文围绕着基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计展开讨论。

首先介绍了思想政治课教学的重要性和学科核心素养的意义，然后分析了思想政治课教学目标设定与学科核心素养的对接，提出了基于学科核心素养的教学内容设计和教学策略的融合。

接着探讨了评价方式与学科核心素养的综合考量，并通过案例分析和实践经验分享展示了有效的教学方法。

最后总结了学科核心素养的应用价值和思想政治课教学的未来发展方向，为高中思想政治课教学提供了重要的参考和指导。

通过本文的深入研究，有望为提升教学质量和学生综合素养水平提供新的思路和方法。

【关键词】高中思想政治课、教学设计、学科核心素养、目标设定、教学内容、教学策略、评价方式、案例分析、实践经验分享、应用价值、未来发展方向1. 引言1.1 高中思想政治课教学的重要性高中思想政治课作为学生思想道德素质教育的重要组成部分，具有非常重要的教学意义和实践价值。

思想政治课是培养学生的思想道德情操、品德修养和社会责任感的重要渠道。

通过思想政治课的教学，可以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生积极向上、有社会责任感的品质。

思想政治课是促进学生政治觉悟、思维能力和创新意识的关键途径。

通过思想政治课的学习，可以培养学生的政治敏感性和政治参与意识，增强他们的独立思考和问题解决能力。

高中思想政治课的教学对于学生的全面发展、社会责任感和国家建设都具有重要意义，因此其重要性不可忽视。

1.2 学科核心素养的意义学科核心素养是指学科特定的核心概念、原则、方法和技能，是学习该学科所必须具备的基本素养。

对于思想政治课而言，学科核心素养的意义在于帮助学生建立正确的思想观念、价值观念和政治观念，提高他们的政治素养、思想觉悟和社会责任感。

具体来说，学科核心素养能够帮助学生理解和掌握马克思主义基本原理、社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系，引导他们在学习中形成正确的世界观、人生观和价值观，培养他们具有批判思维、创新意识和道德情操，使他们成为有理想、有道德、有文化、有素质的新时代青年。

基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计高中思想政治课是传承和发展中华优秀传统文化、培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要学科。

通过思想政治课教学，不仅可以增强学生的爱国主义情感，提高他们的道德水平，更能使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为有理想信念、有道德情操、有文化素养、有审美能力的社会主义建设者和接班人。

近年来，教育部提出了学科核心素养教育理念，要求在教学中要关注学生的学科核心素养的培养和发展，促进学生全面发展。

那么，如何基于学科核心素养进行思想政治课教学设计呢？下面就让我们共同来思考一下。

一、培养学生的政治理论素养政治理论素养是思想政治课的核心素养之一，它包括对马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系和中国梦的理解和掌握。

在教学设计中，我们可以通过以下方式来培养学生的政治理论素养：1. 设计项目学习任务，让学生深入学习马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，以项目展示的形式来呈现他们的学习成果。

2. 设计角色扮演活动，让学生扮演中国梦中的先进人物，通过角色扮演来理解和传播中国特色社会主义理论体系和中国梦的理念。

3. 设计情景模拟教学，构建具有现实背景的情景，引导学生思考和讨论如何运用马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系解决现实问题。

综合素养是学科核心素养中的重要组成部分，包括学生的思维素养、创新素养、合作素养等。

在思想政治课的教学设计中，我们可以通过以下方式来培养学生的综合素养：1. 设计思维导图任务，让学生将所学知识进行整合和梳理，培养他们的系统思维和创新思维。

2. 设计小组合作探究课题，让学生协作完成某一课题的探究和研究，培养他们的合作意识和合作能力。

3. 设计思辨性讨论环节，引导学生在学习中提出问题，进行思辨性讨论，培养他们的独立思考能力和批判性思维。

通过以上教学设计，可以培养学生的综合素养，使他们具有较强的思维能力、创新能力和合作能力。

1. 设计主题班会活动，组织学生开展主题班会，进行情感态度的交流和分享，引导他们感悟社会主义核心价值观的内涵和要求。

基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建高中思想政治学科是培养学生政治素养、思维能力和道德品质的重要学科。

为了提高学生的学科核心素养，活跃课堂氛围，促进学生的政治学习兴趣和能力，构建基于学科核心素养的活动课堂显得尤为重要。

本文将从学科核心素养出发，探讨如何在高中思想政治学科中构建具有活力和创新的活动课堂。

一、激发学生学科兴趣的课堂所在1. 利用案例教学法案例教学能够有效引发学生兴趣，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。

在课堂中，教师可以选取一些具有社会热点话题的案例，通过分析和讨论引导学生思考相关的思想政治问题。

可以选取一些当前社会中引发热议的案例，让学生围绕案例展开探讨，加深对思想政治知识的理解和理论应用。

2.实践性教学思想政治学科是涉及广泛的社会政治议题，其本质是培养学生的社会责任感和公民素养。

在课堂中，教师可以引入一些实践性教学活动，让学生通过参与社会实践，了解社会问题，并积极参与公益活动。

组织学生到社区、农村、企业等地方进行实地调研，了解相关的社会问题，培养学生的社会调查和分析能力。

3.运用多媒体教学利用多媒体教学手段，为学生展示丰富的社会政治信息，激发他们的学习兴趣。

教师可以使用图片、视频、音频等多种形式的素材，将思想政治知识呈现给学生，让学生在观看中获得知识，培养自主学习的能力。

以上这些教学方法都是为了激发学生的学科兴趣，让学生在探究社会问题的过程中，增强对思想政治学科的认识和学习兴趣。

二、提升学生学科核心素养的课堂实践学科核心素养是指学科的核心能力要求和素养目标。

在高中思想政治学科中，学科核心素养主要包括政治意识、法治素养、舆论能力、社会责任感等。

在活动课堂构建中，教师应该注重培养学生的学科核心素养，让学生通过活动课堂的实践，逐步提升自己的学科素养。

1. 政治意识政治意识是指学生对于国家政治制度、政治活动和政治问题的认识和理解。

教师可以通过组织学生参加模拟政治活动、进行学生议案辩论等形式，培养学生的政治意识。

基于高中思想政治学科核心素养的教学评价原则及策略高中思想政治学科是培养学生的政治理论素养、思想道德素养和参与社会实践能力的重要学科。

在教学评价过程中，必须以培养学生的核心素养为出发点和落脚点，合理确定评价目标和标准，科学制定评价策略，强化评价的导向作用，进一步推动学生的全面发展。

本文从基于高中思想政治学科核心素养的角度出发，探讨教学评价的原则和策略。

一、教学评价的原则1. 以培养学生政治理论素养为核心高中思想政治学科的教学评价应该以培养学生的政治理论素养为核心，注重学生对马克思主义理论和中国特色社会主义理论的掌握和运用，评价学生是否具有正确的政治认识和政治立场，是否能够运用政治理论分析和解决实际问题。

2. 以培养学生思想道德素养为基础高中思想政治学科的教学评价应该以培养学生的思想道德素养为基础，注重学生的思想品德、道德情操和法治意识的培养，评价学生是否具有正确的人生观、价值观和道德观，是否能够做到明辨是非、守法守纪。

3. 以培养学生参与社会实践能力为依托高中思想政治学科的教学评价应该以培养学生参与社会实践能力为依托，注重学生的社会责任感、创新精神和实践能力的培养，评价学生是否能够主动参与社会实践活动，是否能够在实践中不断提升自己的能力。

1. 引导型评价策略引导型评价策略是指通过教学评价引导学生，激发学生的自主学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。

教师可以设置开放性问题，鼓励学生进行独立思考和讨论，引导学生自主学习，培养学生的批判性思维和创新能力。

调控型评价策略是指通过教学评价对学生进行知识和能力的补充和提高，促进学生的发展和进步。

教师可以根据学生的学习情况，有针对性地进行补充讲解和辅导，引导学生克服学习困难，提高学习效果。

参与型评价策略是指通过教学评价让学生参与评价过程，激发学生的学习动力和学习激情，培养学生的合作精神和团队意识。

教师可以组织学生参与评价活动，让学生互相评价和自评，促进学生相互学习和相互帮助。

基于学科核心素养的高中思想政治教学策略高中思想政治教育是培养学生爱国、学法、思考的基础。

随着教育改革的不断深化，我们也要不断更新思想政治教学的理念和策略。

基于学科核心素养的高中思想政治教学，可以帮助学生更好地理解和掌握思想政治知识，提高他们的观察、分析和思考能力，培养他们的判断力和决策力，增强他们的道德操守和社会责任感。

本文将从学科核心素养的角度出发，探讨如何设计和实施基于学科核心素养的高中思想政治教学策略。

一、培养学生的批判性思维思想政治教育旨在培养学生正确的思想观念和政治立场。

在这一过程中，培养学生的批判性思维非常重要。

批判性思维是指学生能够以客观、理性的态度审视和分析社会现象和思想观念，并提出自己的见解和观点。

要培养学生的批判性思维，可以采取以下策略：1. 引导学生多角度思考问题，鼓励他们从不同的角度和维度去分析和评价事物，不要简单地接受表面现象，而是要深入思考。

2. 提倡学生团体讨论，鼓励他们在小组讨论中交流观点，互相启发思维，从而形成对问题更加全面的认识。

3. 鼓励学生进行辩论活动，通过参与辩论，学生可以深入思考并发表自己的见解，从而提高他们的逻辑思维和辩证能力。

二、强化学生的知识运用能力思想政治教育注重培养学生对政治思想的理解与运用。

要提高学生的政治思想素养，需要重视知识的运用能力。

要强化学生的知识运用能力，可以采取以下策略：1. 设计案例分析教学，通过具体的案例来引导学生探讨和分析相关政治思想，从而提高他们的知识应用能力。

2. 提倡学生学以致用，通过对历史事件和时事政治进行分析和评价，引导学生将所学的政治思想与实际情况结合起来，使他们在实践中更好地运用所学知识。

3. 鼓励学生参与模拟政治实践活动，如模拟联合国会议等，通过实际操作锻炼学生的知识运用能力。

三、注重培养学生的价值观念思想政治教育旨在培养学生正确的价值观念和社会责任感。

要实现这一目标，需要注重培养学生的价值观念。

要注重培养学生的价值观念，可以采取以下策略：1. 设计情境教学，将政治思想融入到具体的社会生活场景中，引导学生思考和探讨如何在实际生活中践行正确的价值观。

基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着时代的不断发展和社会的变革，高中思想政治课教育的重要性日益凸显。

思想政治教育是培养学生的思想道德素养、政治素养和法治素养的重要途径，是构建社会主义核心价值观的基石。

传统的思想政治课教学往往以灌输式教学为主，缺乏足够的针对学生需求和发展的灵活方式，导致学生对思想政治学科的兴趣不高，学习效果不佳。

面对新形势下高中思想政治课教学的挑战和机遇，基于学科核心素养的教学设计成为重要的探索方向。

学科核心素养是对学科内涵的深刻理解，是学生在学科学习中培养的基本学习素养和创新素养。

将学科核心素养融入高中思想政治课教学设计中，能够更好地激发学生的学习兴趣，提升学生的思辨和创新能力，使思想政治教育更加贴近学生的需求和现实社会的发展。

探索基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究意义高中思想政治课是培养学生政治素养和社会责任感的重要课程，学科核心素养在其中扮演着至关重要的角色。

通过对学科核心素养在思想政治教育中的应用研究，可以更好地指导教师教学实践，在提高学生思想政治素养的促进其全面发展。

本研究的意义主要包括以下几个方面：有利于深化学科核心素养在高中思想政治课教学中的应用，提升教学质量和效果；有助于促进教师在课堂教学中更好地引导学生，培养学生的批判性思维和创新意识；有助于推动高中思想政治课程改革和发展，提高学生对政治学科的兴趣和学习积极性；有助于构建更加完善的思想政治课教育体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

通过对学科核心素养在高中思想政治课教学中的应用研究，有助于推动我国思想政治教育事业的健康快速发展，具有重要的理论和实践意义。

【字数：243】2. 正文2.1 学科核心素养在思想政治教育中的意义学科核心素养是指学生在学习某一学科时应具备的基本素养和核心能力。

在思想政治教育中，学科核心素养的培养至关重要。

基于高中思想政治学科核心素养的教学评价原则及策略高中思想政治学科是培养学生的政治素养、思想品德和道德常识的重要学科，对学生的思想、态度和行为具有深远的影响。

为了确保思想政治学科教育的有效性和良好的教学效果，需要建立一套科学的教学评价原则和策略。

本文将基于高中思想政治学科的核心素养，提出相应的教学评价原则和策略，以期为思想政治学科教育提供一定的参考价值。

一、核心素养的内涵及其教学评价原则1.坚定的政治立场和正确的世界观、人生观、价值观政治学科教育的核心素养之一是学生要具有坚定的政治立场和正确的世界观、人生观、价值观。

在教学评价中，必须要注重考察学生的言行是否符合社会主义核心价值观，是否具有正确的世界观、人生观、价值观，以及学生是否有明确的政治立场。

这一方面可以通过日常观察和交流来评价，也可以通过考试、作业等形式进行评价。

3.辨别和抵制各种错误思潮和错误言行的能力学生要具有辨别和抵制各种错误思潮和错误言行的能力也是思想政治学科的核心素养之一。

在教学评价中，要注重考察学生对各种错误思潮和错误言行的辨别能力和抵制能力。

这一方面可以通过学生的言行是否受到错误思潮和错误言行的影响来评价，也可以通过学生对一些典型案例的分析和讨论来评价。

4.运用马克思主义基本原理对待人生、社会、国家和民族的能力学生要具有运用马克思主义基本原理对待人生、社会、国家和民族的能力也是思想政治学科的核心素养之一。

在教学评价中，要注重考察学生是否具有较强的马克思主义基本原理运用能力。

这一方面可以通过学生对现实社会问题的分析和解决方案来评价，也可以通过学生对马克思主义经典著作的理解和运用来评价。

基于上述核心素养的内涵，可以建立以下教学评价原则：注重全面性、注重实践性、注重灵活性、注重客观性、注重科学性。

二、教学评价策略1.注重全面性在思想政治学科的教学评价中，要全面地考察学生的政治素养、思想品德和道德常识，不仅要注重学生的知识水平，还要注重学生的思想情感、言行举止以及对社会主义核心价值观的认同和实践等方面。

基于高中思想政治学科核心素养的教学评价原则及策略1. 引言1.1 研究背景中国教育改革的发展与变革，对高中思想政治学科核心素养的培养提出了更高的要求。

随着教育理念的更新和社会需求的变化，高中思想政治学科核心素养成为教育工作者关注的焦点。

思想政治学科核心素养是指学生在学习思想政治学科过程中，应该具备的基本素质和能力。

作为培养社会主义建设者和接班人的重要教育内容，思想政治学科核心素养的培养已成为高中思想政治教育的重要任务。

在中国特色社会主义进入新时代的今天，思想政治学科核心素养的培养已被提升到了更加重要的地位。

高中思想政治学科核心素养的培养不仅需要教育者思考如何更好地实现这一目标，还需要制定科学的评价原则和策略来确保学生的综合素质得到充分发展。

对于基于高中思想政治学科核心素养的教学评价原则和策略的研究具有重要的现实意义和实践价值。

当前，系统总结和探讨高中思想政治学科核心素养的教学评价原则和策略，对于促进学生思想政治学科核心素养的全面发展和提高具有十分重要的意义。

1.2 研究目的研究目的是对基于高中思想政治学科核心素养的教学评价原则及策略进行深入探讨和分析。

通过研究，旨在明确教师在教学评价中应如何合理有效地体现和促进学生的思想政治学科核心素养的发展，达到以学生为中心的教育目标。

通过总结和梳理相关理论和实践经验，为高中思想政治学科核心素养的教学评价提供可行的参考和借鉴，推动教学评价工作的规范化和专业化发展。

在研究过程中还将探讨如何运用各种评价方法和策略，激发学生的学习主动性和创造性，培养他们的思想品德和政治素养，全面促进学生综合素质的提升。

通过深入探讨教学评价原则和策略，旨在为教育教学改革提供有益的借鉴和指导，推动高中思想政治教育的全面发展和进步。

2. 正文2.1 思想政治学科核心素养的概念和重要性思想政治学科核心素养是指学生在思想政治学科学习与实践过程中逐步形成并具备的一系列基本素养和核心素质。

它包括思想政治观念的形成、政治能力的培养、道德情感的塑造以及批判思维的培养等方面。

基于学科核心素养下的高中思想政治教学实践原则以学科核心素养为基础的高中思想政治教学实践，是提高学生思想道德水平和全面发展的必要手段。

其中，包含以下原则：1. 以学生为主体，尊重学生个性化发展。

学科核心素养要求学生具有自主创新精神和独立思考能力，因此教师应该尽量避免单向传授知识，而是通过启发式教学方法鼓励学生自主探究、独立思考。

教师应该尊重学生的个性差异，给予他们自由发挥的机会。

2. 契合社会需求，注重实践操作。

学科核心素养中的社会责任感和创新能力，要求学生在实践中学习、探索、创新。

因此，我们在进行思想政治教学时，应该引导学生了解社会需求和政治现实，通过实践操作去解决现实问题。

3. 引导学生批判思考和价值观。

学科核心素养要求学生具有批判思维和价值观。

在思想政治教学中，我们应该引导学生通过分析事实和逻辑推理，判断事情的是非正误，发展严谨的批判思维。

同时，教师还应该注重培养学生的价值观，帮助学生建立一套完整的价值观体系。

4. 建立互动合作的教学模式。

学科核心素养倡导学生具有交流能力和合作精神。

因此，在思想政治教学中，我们应该采用互动合作的教学模式。

教师可以设置小组讨论和课堂演讲等形式，让学生在交流和合作中获得更大的收获。

5. 引领学生正确认识和使用信息技术。

学科核心素养要求学生掌握信息技术和信息素养。

在思想政治教学中，我们可以通过引导学生利用网络等新媒体途径获取信息，帮助学生更好地了解政治现实，增加学习的趣味性和效率。

6. 注重学生终身学习能力的培养。

学科核心素养要求学生在学科知识的基础上，具有终身学习能力。

在思想政治教育中，我们应该注重培养学生的学习策略和方法，建立良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中不断提升自我。

综上所述，以学科核心素养为基础的高中思想政治教学实践，可以有效提高学生的核心素养水平，培养具有现代技术、文化和人文素养的全面人才。