让英语课堂充满活力论文

让英语课堂充满爱和阳光

摘要：让每个学生都对英语感兴趣,都能学好英语是英语教师的理想。但是在现实生活和教学中，对英语课堂的青睐与否直接影响着初中生的学习效果。

关键词：英语课堂；兴趣教育；爱和阳光

众所周知，在英语科目实际教学工作中，教师常常不得不面对一些不喜欢英语或者害怕学英语，甚至讨厌英语的学生,我们可以把他们通称做“英语厌学者”。“英语厌学者”可以大致分为几种类型。抑郁型：一些中学生性格内向,在英语学习中,当他们遇到困难,又没有能力解决时,不愿向老师、同学倾诉衷肠,内心产生一些不愉快的阴影,这些各种各样的学习烦恼使他们陷入痛苦、忧虑之中。急躁型：一是由于学生初学英语方法不当,英语记忆性知识多,学生普遍感到枯燥无味;二是教师教法陈旧,因势利导不够,造成部分学生掉队。而这时的中学生好胜心强,缺乏自制,情绪忽高忽低,紧张浮躁,总想急于求成,“一口吃成胖子”。该如何改变这样的现状呢？

首先，对症下药，对其实施有针对性的思想教育。英语课是一门语言课,也是工具课,教师不仅要传授知识和培养学生的语言能力,更重要的是培养人,使这些受教育者既有丰富的语言文化知识,又有崇高的思想品质,才能更好地学习西方发达国家的科学知识。因此,英语教学应该包含丰富的教育性。善用教材内容。英语教材

中体现助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等的内容随处可见。这些看似很平常的课文,教师如果善于在课堂上向学生渗透道德品质教育,巧妙点拨,及时引导,学生就会受到鼓励,从而不断提高他们自强、自立的思想觉悟。利用课外活动。教师要组织英语兴趣小组,定期安排学生活动,并选择积极向上的内容,如让学生帮助退休教师干

怎样让中学英语课堂能充满活力

课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长。如果我们给学生营造一个开放性的教学环境，激起学生思维的浪花，那么课堂会成为他们的快乐的家园。把课堂变成一个浓缩的社会。我在这几年的教学工作中。注意立足课改，改进教学方法。努力提高课堂教学效率。以下是我的一点体会。

一、大胆“解放”学生，培养主体精神

当前的教学，由于传统教学思想的影响，总认为课堂上学生越规矩越好，于是给学生过多的禁锢，如固定不变的座次，整体划一的坐姿，师问生答的学习方式等，使学生总处于被动的学习地位，忽视了学生主体精神的培养，要敢于向传统的“规矩”模式挑战。特别注意在学习时空、学习心态、学习地位上解放思想，使学生真正成为学习的主人。

课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的新过程。教师首先是这个过程的设计师、建筑师，要搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的双重关系，顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。我根据不同的课题。引导学生创设了一些闪耀的生命光彩，童趣盎然的英语情景，学生在情景中学会交际、学会合作、学会竞争、学会迎接挑战、承受挫折、不断完善和超越自己。

二、营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。在愉快中教学

轻松、愉快、和谐的课堂气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动学生学习的积极性，调动积极性关键是兴趣。有人说：兴趣是一种魔力，它可以激起思维的浪花。营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感，教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学方法调动学生的积极性。初中学生爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争的意识，喜欢尝试着把学到的语言知识随时用于对话，叙述和表演。因此，教师在授课时应力求语言精练、准确、流利、风趣，努力创设各种交际情境，如利用实物、图片，听录音、猜谜、角色表演等方式，积极开展情境教学。例如，在教what colour is it？一课时，我用卡片、实物进行教学，如黑板、门、衣服的颜色等，让学生在一个比较真实的语言环境中进行丰富多彩的学习活动，以激发学生的学习兴趣。表演课本剧，课本剧是学生最感兴趣的活动之一，他们可以在英语学习这个广阔天地里，施展一下自己的表演才能，我常用课外活动时间组织学生进行课本剧的表演，如购物、问路、在饭店、看病等，学生们身临其境的表演，把对话式的课文模拟得更接近于生活，在实践中锻炼了他们运用语言进行交际的能力。

让英语课堂充满活力

摘要：课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的新过程。教师首先是这个过程的设计师、建筑师，要搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。

在教学中综合英语的实践性，学生的生理、心理特点，根据不同课型，引导学生创设了一些闪耀着生命光彩、童趣盎然的英语情景。学生在情景中学会交际，学会合作，学会竞争，学会迎接挑战，承受挫折，不断完善和超越自己。

一、直观教学，直接感知

心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。小学生，他们的抽象思维能力较差，往往要凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰、教学模具等，设置游戏让他们感知，触摸实物，从而达到教授的过程。

二、游戏活动，贯穿教学

根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，小学英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。如词卡游戏，教师让学生闭上眼睛，手举词卡，再睁开眼睛，猜猜自己手中的词卡，孩子们都很喜欢玩。在游戏的同时，我还引进了奖励的激励机制，对获胜的同学分别奖给一些小红星或小红花等，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。

如何让英语课闪耀生命的色彩

摘要：如何在英语课堂上更好地传递生命教育，使学生在知识与思想品质两方面都有收获？这是在新课改中特别强调要关注的一点。

如何在英语课堂上更好地传递生命教育，使学生在知识与思想品质两方面都有收获？这是在新课改中特别强调要关注的一点。但是，从实际教学来看，并不是一件容易达到预期目标的事情。其一，生命教育并不是单纯说教，如果教师不顾学生的意愿，容易引起学生的反感。其二，有人说生命教育是适合政治、历史或语文这一类课程，与英语课关联不大。所以如何在英语教学中传递生命教育的信息，使英语课堂闪耀出生命的色彩，成为一个值得研究的问题。那么，如何在英语课堂上体现生命的意义？如何实现在生命教育下英语课堂充满活力呢？本人认为应该在如下几个方面入手。

一、解放思想，打破传统，创建平等、和谐的师生关系。

师生关系是教育活动中最本质、最重要的关系，学生的生命状态在很大程度上是由师生关系决定的。所以，教师要切实解放思想，积淀内涵，改变自己原有的传统观念，要时刻牢记“面对的是一个个活生生的生命”，而不是符号，真正把学生当做人，当做具有个性特点的生命。老师应当以友爱、欣赏的方式看待每一个学生，特别是遇到困难的学生。只有做到以民主管理为前提，以尊重为基础，创建平等、和谐的师生关系，才能引领学生在充满生命色彩的课堂中体验自己的生命价值，不断开发生命潜能，开启生命智慧，促进

知识素养和生命质量的整体提升。

二、培养学生养成自主、合作、探究的学习策略。

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，那就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”学生通过自主学习、自主构建知识，其学习无疑是高效的。合作学习有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间的互动和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。探究学习是通过学生独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动获得知识、技能、情感等方面的发展。生命需要空间，只要我们给学生发展的空间，就会看到学生精彩的成长和充满活力的生命！清华大学老校长梅贻琦先生曾说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动如游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”“大鱼带小鱼”，有大鱼对小鱼引导、保护，有小鱼自主、探究的空间。在这样的教学活动中，小鱼展现的必定是一个充满活力的个体。

创设情景让英语课堂鲜活起来

摘要：>指出:新一轮英语课程改革重点是改变英语课堂过分重视语法和词汇知识讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导合作交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生语言运用能力，克服“哑巴英语”现象。英语教学应以培养学生交际能力为核心目的，达到“教学过程交际化”、“交际情景化”，在以口语为主要技能的训练活动中，尽量使活动具有信息差，从而提高学生运用语言的能力。

关键词：创设教学情景激发学习兴趣培养交际能力

新课程标准的实施，对传统的英语课堂教学模式带来了很大的冲击，要求教师在教学活动中，充分发挥学生在学习的主体作用，以学生为本。在课堂教学中，学生不仅愿意参与，而且会参与，才会有收获，教学才是有效教学。英语要在情景中教，情景中学。创设教学情景，使课堂鲜活起来，能激发学生的学习兴趣，从而培养他们的英语交际能力。我们应当充分利用场景、实物、图片、简笔画、电视、录音、身体语言、表情动作等手段，为学生创设身临其境的语言情景，促进学生全身心地，积极主动地投入到英语学习，特别是相互的交流活动中去。

一、创设视听情景

1、运用流行文化创设情景

学生往往对于课本中的英文单词难以记牢，但对于流行歌曲中的英文单词或电影中的经典对白却可以轻松记住。事实证明，流行文化为青少年提供了比正规教学更加广泛的接触英语的机会。所谓的流行文化包括歌曲、电影、电视剧、卡通片、电子游戏、娱乐杂志等等。这些通俗易懂、时尚前卫的流行文化更易为青少年学生所接受。

如何打造小学英语高效课堂

摘要：随着我国中小学义务教育的不断改革与发展，小学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚至于各村小教学点，在表面上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然面临着教学资源匮乏的情况。就我所在的小学而言，学校班级多，班级人数多，英语老师少，每个英语老师都是跨年级带四、五个班级，有的老师带着扩音器上课都有点吃不消，这无疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。“如何上好一节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四十分钟对于学生和老师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学生们构建好高效率的英语课堂，这样既降低了老师的压力，也减低了学生的学业负担。

关键词：打造小学英语高效课堂

如何提高课堂四十五分钟的学习效率是我们一线教师值得研究和探讨的课题？我个人的观点是高效英语课堂要想能真正的达到高效，就要本着一个目的：如何让学生能主动学习，自主学习，快乐学习。而要达到这一目的最有效的方法就是要激发学生的学习兴趣。而激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学生，让学生有一个充分展示的舞台和空间，使学生通过展示自己而体验到成功的快感，达到乐学，好学的目的。而在课堂上掌控学生的有效方法就是利用小组考核评价，通过小组合作和生生互动来完成。老师在课堂上要不断的设置问题来引领学生，通过层层深入的质疑将问题分析理解透彻。

基于对于小学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：

一、创设英语的教学情境，激发学生的主体情感

语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，老师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需老师过多的解释。情境教学是英语教学中的一种常见的教学方法。老师可以创造一些生活比较常见的场景，比如说：在超市购物，在医院看医生，在动物园游玩，在公交站等公汽等等一些情境，可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。

《浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性论文》

摘要：新课改以来，新的教学理念潜移默化地影响着每一位一线教师，课堂教学法发生巨大的变化。如何让学生养成良好的学习习惯，掌握学习技巧，提高英语水平和应用能力，提高课堂教学的有效性，成了各个小学英语老师努力钻研的课题。本文结合自己的教学经验，针对如何提高小学英语课堂教学谈一谈粗浅的看法，希望能促进课堂教学水平的提高。

关键词：小学英语、课堂教学、有效性

小学英语教学是英语教育的启蒙阶段，它的任务是培养学生学习英语的兴趣，加强学生英语学习意识，提高学生的英语语言运用能力，以及养成英语学习的良好习惯。为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。

新课程教学实质上就是有效的课堂教学。加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。因此，提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。现在笔者结合自身教学经验，浅谈下如何提高小学英语课堂教学的有效性。

一、制定科学评价，多表扬，少批评

为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清，促进学生全面发展的目的，英语教师应该制定评价。将评价与课堂教学有机的结合起来。“靠近清泉，心灵就湿润，靠近评价，生命就会舞蹈”。当学生上课疲惫了的时候，老师不是拖着他走，而是及时给予他肯定的评价，唤醒他内在的精神动力。

因此，笔者深感调动学生学习积极性的重要。在教学中开始实践：学期初，笔者用彩纸做了一张标题为“英语学习我最棒”的表格，贴在了教室墙上，有：课堂发言、小组合作、作业完成、平时测试、早读表现及我的进步六项内容。

让英语课堂教学充满活力

课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得

到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才

有真正的生命的活力。我们应该让英语课堂焕发出生命的活力,让课堂成为学生的乐园。为了让课堂充满活力，下面谈一谈笔者在这方面的努力和初浅体会，供同行们参考和尝试。

一、转变教育观念，让学生成为学习的主人。

在传统的教学中，教学就是一切以教师为中心，“学”围绕“教”转。新课程强调学生在学习过程中的主动参与性，强调教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。因而，我们教师在英语教学活动中要做到转变教育观念，“放得开”，让学生做学习的主人。在我的课堂上，你经常可以看到学生到讲台上去演讲，去表演，甚至是导演，他们的积极参与使得他们对英语学习有了自信心，这里是一个平等的舞台，不论你的基础如何，只要你每天用心去揣摩，那么你都会成功，孩子们每每表演都会有意想不到收获，每个人都会享受到成功的喜悦，并变得积极主动。

二、做好课前的热身运动

要让学生在课堂上活跃起来,课前的预习工作也就显得尤为重要,也就是我所说的热身运动。学生首先根据学习目标和要求阅读

教材,然后去思考问题,探求知识。成功的课前“热身”就好像音乐会的前奏,目的在于激起学生的兴趣和好奇心。这种“热身”包括:介绍与课文内容有关的社会、历史、人文、自然背景,特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料;教师也可以借助标题讨论、图片评说和生活体验等方法导入,以此激活与学生相关的知识网络,使学生产生阅读欲望。如仁爱英语8b unit 4 topic1中主要讲的是关于animals,在课前就可以通过提出一些关于动物的问题,如:how many kinds of animals do you know in the world? what are they? what do they eat? 等等去激发学生思考问题、探求知识。老师可以引导他们去图书馆查阅相关资料,也可以指导他们通过网络等途径去了解他们所想要知道的知识。通过对相关知识的了解就会进一步激发学生们学习这个单元的兴趣。在整个课堂上他们才会成为主体,有东西可说、想说、有兴趣去说,而且能积极去思考、交流、探讨。课堂就会焕发出生命的活力。

小学英语论文-关注英语课堂“三环节”，提高教学实效性通用版

随着生命化教学模式的提出，近年来，许多教师在英语课堂教学过程中精心设计形式多样的教学活动，目的是为了尽可能地体现“生命化教学”的特点，都期望自己的英语课堂充满生机活力，通过营造丰富多彩的课堂活动，从而使学生拥有精彩的情感体验。然而，有些教师似乎过于追求形式上的多样化，反而影响了课堂教学的效果。那么，如何提高课堂教学的实效性，成为我们目前最关注的问题。我通过学习研究、探索体验，在小学英语课堂中关注“课始——导入、课中——呈现、课末——拓展”这三个环节，并根据高年级学生的心理、生理特点进行教学设计，彰显课堂活力，使课堂教学更具实效性。

一、关注“课始——导入”的新鲜感和实效性

导入是教师引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。

《小学英语新课程标准》指出，小学高年级学生的英语学习应达到二级综合语言运用能力目标，即对英语学习有持续的兴趣和爱好。随着年龄的增大和学习任务的增多，多数小学高年级学生丧失学习兴趣，针对这一点，我在每节英语课始设计具有新鲜感的导入内容，让学生把“要我学”的心理转变成“我要学”。例如，在PEP Book 5 Unit 2 A Let's learn一课的准备过程中，我利用多媒体设计了“chant”“song”“story”各一个，“chant”的内容围绕着“On Monday, I clean my room; On Tuesday ... On Friday ...”展开，“song”的歌词由“Monday, Tuesday ...”为主题;“story”是讲述阿凡提用“Monday, Tuesday ...”回答了一个难题。这三个设计对学生而言都很有新鲜感，肯定能有效吸引学生的注意力，但是教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，如果不加取舍三个并用，将会花掉课前15分钟，反而显得不够利索，不能突出重点，导入时间过多，将影响主要内容的教学。为此，我根据实际情况，选择其中的“chant”作为本节课的导入内容，先播放“chant”两遍，随着和谐动听的音乐，我在“chant”播放过程中适时跟读“Monday, Tuesday ...”，让学生注意到本节课将要学习的主要内容，加上多媒体演示的动画效果，学生也跟着打节奏，兴趣盎然，愉快的5分钟过后，自然进入新单词“Monday, Tuesday ...”

让你的英语课堂活起来

中图分类号：g642.421

英语课堂是英语课改的主要阵地。新课程标准要求英语课堂要以学生为中心，注重素质教育，体现灵活开放，尊重个体差异，倡导体验参与，促进学生发展。为此我们英语教师要努力营造轻松、民主、和谐的教学氛围，让学生积极主动参与学习，充分发挥学生的主体性和创造性，让英语课堂生动鲜活起来！

一、和谐师生的关系是激活英语课堂的前提

“成功的教学依赖于一种真诚和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”这是美国心理学家罗杰斯说的一句话，和谐的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。

教师应该营造民主、和谐、宽松的课堂学习氛围，把微笑带入课堂，把尊重和信任传递给学生，在平等合作的关系上与学生进行心与心的交流，经常深入到学生中去，主动和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好等，关心学生，爱护学生，帮助学生。同时在对待学生的缺点时，要注重批评教育的方式方法，动之以情，晓之以理，让学生从内心感到教师的批评也是诚挚的爱。

古今中外，教育家们都十分重视师生关系，并对建立和谐的师生关系给予高度的评价。和谐的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师

的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云：“亲其师，信其道。”因此，作为英语教师，要充分利用这种“移情”心理效应，感学生所感，思学生所思，建立融洽的师生关系。

二、创新地使用教材是激活英语课堂的基础

如何让英语课堂充满创新与活力

【摘要】课堂教学是素质教育的主要阵地，也是课程实施的基本途径。随着社会的发展，时代的进步，英语在社会上占有越来越重要的位置。如何让英语课堂充满创新与活力，如何引导学生主动参与，乐于学习。这就要创造和谐的课堂教学氛围，精心设计学案，让学生有目标，有目的的学习并且有不断探索的求知欲，这才能调动他们的创新思维。本文主要解决如何让英语课堂充满活力的几种方法。

【关键词】课堂教学创新和谐课改

英语教学的成功在很大程度上取决于教师在课堂上能保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动活泼的教学氛围,才能使学生感受到学习的乐趣,有利于培养良好的学习习惯。一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松。

一、建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围

作为一名英语教师,成功的课堂教学依赖于一种师生间的理解和信任,让课堂充满睿智和谐的氛围。在英语课堂教学中,教师要了解学生,尊重学生,做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性的师生关系。这也是教好英语,学好英语的基础。学生的英语程度参差不齐,作为教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们对学习的积极性,尤其是对英语学习不认真的学生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃

他们。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立学好英语的信心;创设轻松和谐的课堂教学氛围,能够让学生产生良好

的情感效应,使学生处于积极的认知状态,让学生主动而愉快地学习。

二、创造和谐的课堂氛围，培养创新思维

浅谈如何使英语课堂更精彩

【摘要】随着新课改的推进，英语课堂教学越来越注重培养和提高学生的能力。如何使高中英语课即充实又精彩就显得尤为重要【关键词】英语课堂精彩

随着新课改的推进，英语课堂教学越来越注重培养和提高学生听、说、读、写的能力。如何才打破以往的教学模式，充分调动师生间的交流和互动，使课堂成为一个和谐的、活跃且精彩的场所呢？下面，我谈谈我个人的一点看法。

一，教师要在课堂上尽力创设良好的师生情感

一堂课的成功与否与师生的情绪有很大的关系，教师的情绪直接影响着学生的情绪。如果教师心情愉快，处于积极状态，学生的情绪也会被很好的调动起来，整个教学过程就会轻松了，学生也不会有胆怯的心理，就能集中注意力听课，课堂效率也相应得到提高。因此，教师在课堂上必须调整好情绪，才能与学生产生相应的积极情绪。另外，还应注意教师的肢体语言。教师的手势和表情虽属于非语言沟通方式，但对提高课堂效率有积极的意义。肢体语言和表情能使语言更准确、更有效地为教学服务。

二、教师要巧妙设疑提问，激发学生学习兴趣

美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”所以，课堂提问是课堂教学中一个必不可少的环节。合理地设计问题是教学进程得以顺利进行的关键。精心设计的问题能使学生注意力集中专一，激发其学习热情，启发其思

维与想象的能力。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰说：“成功的教学，不是强制，而是激发兴趣。”在教学过程教师针对具体的课堂教学内容，抓住要领性的问题，巧妙而又恰当的问题可以激发学生兴趣，使学生注意力集中。通过师生设疑解疑，加快问题的解决，有利于教学目的的实现。设疑必须以兴趣为支点，才能达到最大的效果。提问的技巧应包含以下几个方面：

让激情点燃英语课堂

要“让课堂焕发出生命的活力”，一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。

一、构建激情课堂的必要性

什么是激情课堂?激情课堂就是：用激情去进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感。通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。为此应当创设一个长期和谐、民主、平等的课堂气氛，这样才有利于激发师生巨大的学习热情。英语课堂的教学更是如此。英语作为一门充满情感因素和人文因素的学科，让课堂充满情感体验，构建英语激情课堂，势在必行。

1 构建英语激情课堂，让你的课堂充满情感体验是教师的职业道德要求。如果一个教师对教育事业、对学生不热爱。没有深厚的感情，那么不管他的学术水平有多高，教学能力有多强，他都不可能以饱满的热情全身心地投入到教学中去。只有带着感情教学，才能以对学生、对国家负责的态度，把教学工作当作一项事业，精益求精，不遗余力地做好，让学生满意，让自己满意。

2 构建英语激情课堂，让你的课堂充满情感体验是提高教学质量的保证。古人云：亲其师而信其道。老师对学生的关心和爱护会

使得学生产生“爱屋及乌”的效应，即由热爱尊敬老师到热爱这门课程。一个关心学生且有亲和力的教师更容易得到学生的青睐、爱戴和好感。没有情感的教育就没有好的教学效果。由此看来，带着感情教学是提高教学效果不可或缺的重要因素。

让英语课堂焕发光彩

有研究表明：“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。那么，该如何开展课堂活动，让英语课堂在孩子心中焕发光彩呢？在实践与尝试的过程中，我有以下几点体会：

一、任务教学激发探知欲

传统的英语教学活动主要是“精讲多练”，因此教师担任着“主讲”和“指挥”两个角色。但是这样不仅教师会觉得累，学生也在被迫的接受中疲惫不堪。而任务型教学是在课堂教学的一开始将学习任务布置下去，激发学生探知的欲望，让学生主动去发现，去寻找。在开始学习教学内容之前，学生还没有足够的知识和能力完成这个任务，因此学生就会通过学习有关知识，获得能力，最后完成了任务。教师在此期间不断关照所布置的任务，关注在完成任务时特别困难的学生和内容，让学生带着任务学习，在学中不断获得完成任务所必需的知识、能力等直至最终完成任务。当然任务的设计除了要考虑到学生的兴趣，情景的真实性，还要考虑任务的难度。过易，学生达不到训练的目的；过难，容易挫伤学生的积极性和自信心。

二、和谐关系亲其师信其道

和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。和谐的

师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师亲切而自信的目光，期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的距离。教师热情洋溢的微笑，友善慈祥的面容可以让学生获得最直观、最形象的、最真切的感受。学生初学英语时兴趣盎然，但随着时间的推移、知识内容的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度也会因人而异。更有甚者完全丧失学习英语兴趣。对于这一现象，当然不能听之任之，而应该多多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手。如在课下多找学生聊天，了解他们的想法和困惑，商量解决的办法。在课上多多关注，给予鼓励，无论是来自老师，还是来自同学的鼓励都能在很大的程度上给他们自信心。

打造鲜活的英语课堂

【摘要】互动的课堂是开放的、真实的、多维的,是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话,是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂。英语作为一门语言学科,在英语课堂中没有教学交往,没有课堂互动,就不存在或未发生教学。因此,我们要善于创造条件、把握关键,提高课堂效率,使互动的课堂鲜活起来,真正成为孩子们快乐的场所。

【关键词】导入先声夺人搭建互动平台活动丰富多彩关注学习过程

【中图分类号】g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0038-01

众所周知,教学有法,但教又无定法。怎样才能打造一有趣、高效、令人期盼的课堂,让英语课“活”起来呢？多年教学中,我进行了一系列大胆的探索与尝试,卓有成效,现总结如下,与大家共同探讨。

1 导入新课,先声夺人

导入是一节课的重要环节,好的导入往往预示着一节课的成功,所以它一定要讲求艺术,要出彩:根据教学内容设计一个引人入胜的悬念;提出一个发人深思的问题;运用教室里的人或直观教具,如图片、挂图、简笔画,设置情景;用学生大致听得懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语;或由学生进行课前三分钟自由演讲;集体唱一首英语歌曲……上课伊始便出奇制胜,活跃了气氛,完成了教学前的

预热活动。

2 简笔画,直观形象

我爱画画,这便成了我教学中的一大亮点,其幽默、栩栩如生的画面,常令学生捧腹,兴趣大增,注意力便一下子集中在有趣的画面中。即活跃了课堂气氛,又有利于提高学生的语言表达能力,深受学生的喜爱。

做法是,讲每篇课文前,先改编教材,即缩写课文、长篇故事改成故事梗概、剧本改写成短文。这样,被改写的课文既简单上口又容易听懂。然后根据改写的课文内容,编绘一组简笔画。讲课时,边画边讲。遇到生词时,多勾勒几笔。之后,让学生根据黑板上的图画和重点词与,用自己的话复述一遍所听到的内容,从而达到使学生张口说话的目的。简笔画使英语教学如虎添翼。

小学英语论文-多媒体教学让小学英语课堂充满活力通用版

教育要面向现代化，这就不仅要求我们的教育要培养现代化的合格人才，而且要求教育自身也要朝着现代化方向发展。如今我们已经进入了数字化信息时代，这也使得现代教育技术走进了校园，并将传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段慢慢转变为多媒体教学与计算机辅助教学，这被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。

小学英语教学不同于其他学科的教学，它是一门特殊的语言学科。要掌握好这门语言，不但要习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学。在平时的教学中，课堂并不具备布置所有真实情景的功能，因而引进多媒体就显得尤为重要。多媒体教学能将模拟的真实情景搬进课堂，创设接近生活的真实语言环境，其实这就是在复制生活情景，给学生营造一个生活化的氛围，让学生能沉浸其中。

一、渲染气氛。激发学生的学习兴趣。

子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。多媒体教学正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育环境。

例如：课前三分钟播放英语Flash，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。这极其容易让学生们在课间自然模仿，从而在玩中锻炼了语言能力，同时又在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但能消除疲惫之感，而且又能激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在愉悦、活力的氛围中获取知识，使学生体会到学习的快乐，从而自主地学。