14.3 欧姆定律 教案(苏科版九年级上册) (3)

《14.3 欧姆定律》教学设计【教学目标】1.通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系，理解欧姆定律及其变换式的物理意义.2.使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流.3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压.4.进一步体会用图像法研究物理问题的优越性.5.提高学生依据实验事实，分析、探索、归纳问题的能力，知道通过实验总结物理规律的研究方法.【教学重点】通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系.【教学难点】组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论.【教学过程】一、引入新课通过前面的学习，同学们学习了电学中很重要的三个物理量：电流、电压、电阻，而这三个量之间有什么关系？请大家思考并交流，有什么实验现象可以证明.学生思考交流并回答：1.增加电池节数灯泡会变亮；2.在电路中加入金属丝电流会变小。

教师的引导下学生初步得出：电压越大，电流越大。

电阻越大，电流越小.今天我们更深入的探究一下电流、电压、电阻之间有什么定量的关系.二、合作探究探究通过导体的电流与电压、电阻的关系教师设问：1.用什么方法去探究？2.选择的研究对象是什么？3.需什么实验器材？学生交流讨论并回答,用控制变量法分两步进行探究（1）探究通过导体的电流与导体两端的电压的关系（2）探究通过导体的电流与导体两端的电阻的关系师问: 选择什么导体作为研究对象呢？生答:在（1）中需保证电阻相同，所以选择定值电阻作为研究对象.(一)探究通过导体的电流与导体两端的电压的关系设计实验学生思考并讨论如何设计实验并画电路图：使用同一个定值电阻，改变电池节数，测出通过电阻的电流。

师问：改变电池节数需要重新接线，有其它方法可以改变电阻两端的电压吗？学生回答并画出电路图：串联一个滑动变阻器教师引导学生比较两个方法那个更好，好在哪里？师生共同回顾实验前需要注意哪些问题。

进行实验并收集数据R= Ω分析处理数据学生以电流I为纵坐标，电压U为横坐标，建立坐标系，根据测出的数据描点作I-U关系图像。

第三节《欧姆定律》教案（苏科版初三上）(3)【教学目标】1、通过实验使学生学会用伏安法测电阻的方法。

2、使学生进一步把握正确使用电压表、电流表的方法，养成良好适应。

3、学会用等效法的思想，了解串联电路的总电阻的运算公式。

【教学重点】使学生学会用伏安法测电阻的方法。

【教学难点】学会用等效法的思想；推导串联电路的总电阻的运算公式【实验器材】电学实验组合箱、〔电池四节、定值电阻三只、开关、滑动变阻器、电流表、电压表、导线共30组〕【教学方法】讨论、归纳、实验、观看、探究【教学过程】教师活动教学内容学生活动教学媒体提咨询引入1、电压的作用是什么？2、什么叫电阻？摸索回答探究〔1〕探究通过导体的电流与电压、电阻的关系猜一猜：1、你认为，通过导体中的电流与电压有什么关系？2、通过导体中的电流与电阻有什么关系？讨论回答投影分组探究〔2〕议一议1、探究电压、电阻的变化对电流的阻碍，应该用什么方法？如何操纵变量？2、画出研究电压、电阻的变化对电流阻碍的电路图。

并回答：〔1〕当电阻R不变时，如何样研究电压对电流的阻碍？〔2〕当保持电压不变，如何样利用几个电阻不等的定值电阻研究电阻对电流的阻碍？〔3〕如何测量电流和电压的值？分组实验观看、讨论实物探究〔3〕1、 电阻R 不变时，研究通过它的电流与电压的关系R= Ω2、表〔1〕分析表〔1〕数据，你能得出什么结论？填入表〔1〕实验次数 U/V I/A 结论12 3探究〔4〕2、保持电阻两端的电压不变，研究通过它的电流与电阻的关系U= V3、表〔2〕分析表〔2〕数据，你能得出什么结论？填入表〔2〕实验次数R/ΩI/A结论12 3 讲解归纳1、综合考虑以上两方面因素，你能得出什么结论？2、上述实验结果有无误差，产生误差的缘故是什么？3、依照数据，画出U---I 图线，你有什么发觉？讨论交流讲解欧姆定律：〔1〕 导体中的电流跟导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。

〔2〕公式：I=U/R 明白得 投影例题 例题：见书本P-111 独立完成 投影 归纳投影 作业P-1112 WW W 1、2、3。

教案：苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理九上第14章第三节欧姆定律。

本节课的主要内容包括：1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。

2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。

3. 欧姆定律的应用：利用欧姆定律可以计算电路中的电流、电压和电阻。

二、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的定义和表达式，掌握欧姆定律的应用。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

三、教学难点与重点重点：欧姆定律的定义和表达式，欧姆定律的应用。

难点：欧姆定律的推导过程，利用欧姆定律解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电路图、电阻、电压源、电流表。

学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电路图，电路中有一个电阻、一个电压源和一个电流表。

让学生观察并思考，当改变电阻的大小时，电流表的读数会发生什么变化。

2. 讲解欧姆定律：通过多媒体课件，讲解欧姆定律的定义、表达式和推导过程。

3. 例题讲解：出示一道利用欧姆定律计算电流、电压和电阻的例题，引导学生跟学，并解释每一步的计算过程。

4. 随堂练习：出示几道类似的题目，让学生自主完成，教师进行讲解和解答。

5. 欧姆定律的应用：让学生分组讨论，如何利用欧姆定律解决实际问题，如家庭电路的电压和电流的计算等。

六、板书设计欧姆定律定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。

表达式：I = U/R应用：利用欧姆定律可以计算电路中的电流、电压和电阻。

七、作业设计1. 请用文字和公式描述欧姆定律的内容。

答案：欧姆定律指出，导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，其表达式为I = U/R。

电路图：电压源：6V电阻1：2Ω电阻2：3Ω电流表：串联在电阻1和电阻2之间答案：根据欧姆定律，电路中的总电阻为R1 + R2 = 2Ω + 3Ω = 5Ω。

14-3 《欧姆定律》教学设计【教材依据】欧姆定律是苏教版九年级物理上册第十四章第三节的教学内容【教学设计思路】欧姆定律是电学中的基本定律，是电学内容的核心，它既揭示了电流、电压和电阻三者之间的内在联系；是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。

本次课的重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。

这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法。

【教学目标】1、知识与技能①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。

③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。

2、过程与方法①根据已有的知识猜测未知的知识。

②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。

③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。

3、情感、态度与价值观①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。

②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。

【学情分析】根据以往的教学经验，学生对电流、电压、电阻的概念能正确理解，但它们之间究竟有何关系却知之甚少；对电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用掌握较好，也已了解研究这三个物理量之间关系的一般程序，即用控制变量法，但对究竟如何研究以上三个物理量的关系学生却普遍缺乏思考。

【教学重点】通过实验探究导体中的电流与电压、电阻之间的关系，总结出欧姆定律。

【教学难点】（1）如何利用电压表、电流表和滑动变阻器来设计实验（2）分析试验数据、总结物理规律是实验的重要环节，也是本节点难点之一。

【教学器材】电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、阻值不同的定值电阻等【教学过程】一、复习提问引入新课出示调光台灯，问：台灯是怎样调光的？（学生答改变电阻来改变电流）那么变阻器的电阻值是多大时，才能得到调光灯需要的电流，即亮度呢？要解决这个问题，就必须了解：电流与电压、电阻之间究竟是什么定量关系？二、解读探究新课教学（一）活动：探究通过导体的电流与电压、电阻的关系1、猜想与假设电流与电压有什么关系？（猜想依据：）电流与电阻有什么关系？（猜想依据：）2、探究方法师：既然通过导体的电流与导体的电阻及导体两端的电压均有一定关系，那么探究I与U、R关系的过程中应采用什么方法呢？法具体做法：。

欧姆定律2．引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体的电阻有什么关系？利用自身的实践经验：电阻越大电流越小.不反对，用实验检验.三．方案的设计1．要研究导体中的电流与电压和电阻的关系，用什么显示电流和电压的大小呢？用电压表和电流表来显示电压和电流.电阻的阻值可根据电阻器的铭牌来了解.能否设计一个电路测量三个需要的物理量.在教师的引导下，学生进行交流、讨论，设计出一个合适的电路图.2．导体中的电流与两个因素有关，用什么物理研究方法来研究呢？讨论、交流：控制变量法.（1）如何研究电流与电压的关系呢？交流、讨论：保持电阻不变，改变电压，观察电流如何变化.提示：我们可让电压成倍增加，观察电流有没有成倍增加.（2）如何研究电流与电阻的关系呢？利用上一个设计方案类似地讨论出方案.参考方案：保持电压不变，让电阻成倍增加，观察电流是否是成倍地减少.在上述的设计中，第一步要改变电阻两端的电压，以及第二步要保证电阻两端的电压不变，应该在电路中怎样设计才能达到这样的要求呢？交流讨论：在电路中加入滑动变阻器。

并设计出最终的电路.四．实验及数据搜集在实验前，请学生思考在连线以及闭合开关前要注意什么问题？学生思考，交流汇报. 1.开关要断开.2.滑动变阻器阻值要调到最大的位置.布置实验任务，并对学生的活动进行巡查。

注意观察学生：1．观察学生有没有按计划实验.2.有没有注意连线的注意点.3.有没有将电压成倍增加.4.有没有将数据记入表格.1．研究电流与电压的关系.2．研究电流与电阻的关系.学生自主实验。

课例题目：《欧姆定律》教学设计版本及章节：苏科版九年级（上册）第十四章第三节定性探究（5min）素；①导体（或电路）两端的电压（电压）；②接入电路中的导体（电阻）。

2、演示实验：怎样使电路中的小灯泡的电流变小。

3、组织学生揭示规律：学生思考回答；学生观察实验得到结果：①减少电池节数；②增大电阻。

总结归纳得到定性规律：①电压越大，电流越大；②电阻越大，电流越小。

基础。

通过小实验现场演示定性得到电流和电压以及电阻的规律，以实际为基础直观易理解，也为后面定量研究做了基础。

[过渡]简单的定性规律可以作为电路中的交通规则吗？探究通过导体的电路与电压与电阻的关系：问：既要探究电流和电压的关系又要探究和电阻的关系，应该用什么物理方法？实验设计：根据实验目设计电路表格。

①电路图设计：探究I-U关系电路图：注意：设计电路时，明确哪个量是变量，哪个量是不变量，如何使变量改变，如何使不变量不改变。

学生回答：——不行，进一步定量研究。

思考回答：控制变量法学生设计：学生会设计出：（根据课堂情况适当调整授课方式）电路一交流讨论实验设计（7min）探究I-R关系电路图：注意：设计电路时，明确哪个量是变量，哪个量是不变量，如何使变量改变，如何使不变量不改变。

组织学生对电路设计进行分析评价。

[设问]电路一中如何改变电阻两端的电压？[点拨]可行，但不方便，同时不能连续改变电压，学习课本P97电路图及“信息快递”。

并且思考电路二中为什么要接入滑动变阻器？[设问]如何改变电路中的电阻？[追问]可行也是常用的方法，为操作方便有没有更好的方法？[设问]：如何确保定值电阻两端的电压不变？提示学生设计实验表格电路二（学生交流）改变电池的节数。

（学生交流）用滑动变阻器改变电阻两端电压可观察到电压连续变化，且可以保护电路，最终确定电路二为实验电路。

（学生交流）：将定值电阻换用不同规格的电阻。

（学生交流）：可以将定值电阻换成电阻箱。

（学生交流）：移动滑动变阻器。

14.3 欧姆定律一、教材分析欧姆定律作为一条实验定律是电学的核心，它揭示了电流、电压和电阻三个物理量之间的关系。

教材将欧姆定律这节内容编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电流表、电压表、滑动变阻器的使用方法之后，为它的探究性学习做出了足够的铺垫，既符合由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。

而通过对欧姆定律的学习，又为接下来学习伏安法测电阻、电功、电功率和安全用电知识打下了基础。

对欧姆定律的探究，还使学生进一步体验了本章第一节探究影响电阻大小的因素时所用的控制变量法，认识到应用科学方法的重要性。

学生在探究过程中，科学思想得到熏陶，能力得以提高。

二、学情分析根据以往的教学经验，学生对电流、电压、电阻的概念能正确理解，也知道电流与电压和电阻有关，但对于它们的定量关系却知之甚少；对电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用能较好地掌握，也能想到用控制变量法研究这三个物理量之间的关系，但对于如何具体实施探究过程却普遍缺乏思考。

1、知识与技能目标①通过实验探究电流与电压和电阻的关系，理解欧姆定律的物理意义。

②会使用欧姆定律的公式及其变形式进行简单的计算。

③学会同时使用电流表和电压表测量同一导体的电流和电压。

④会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

2、过程与方法目标①初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳得出物理规律的一般方法。

②培养学生依据实验事实，分析推理、归纳得出物理规律的能力。

③进一步体验控制变量的科学研究方法和用图像来说明物理现象和过程，揭示物理规律的方法。

3、情感、态度与价值观目标①结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时使学生亲身感受物理研究的意义。

②引导学生认识物理规律的客观性、普遍性和科学性，促进学生科学世界观的形成。

教学重点：通过实验探究电流跟电压和电阻的关系，归纳出欧姆定律。

教学难点：如何设计实验，如何对实验数据进行分析并归纳结论，如何评估实验结果。

实验验证，学生观察灯的亮度的变化(二)大胆猜想，激活思维鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢?学生分组讨论，教师适当提示。

“创设情景——提出问题——猜想”这两步引起学生极大的兴趣，学生注意力高度集中，急切盼望问题的解决，产生主动探索的动机，(三)设计实验1、课件出示思考题（1）根据研究电阻大小影响因素的方法，这个问题应采用什么方法研究？(2)选择使用哪些器材？(3)该实验应分几步，具体步骤怎样?2、学生激烈讨论，明确本问题的研究方法。

3、设计实验电路，画出电路图：学生个人设计，然后选取有代表性的几个用实物投影进行展示，分析方案的好处和不足。

4、学生进一步讨论：要研究I与R的关系，首先要改变图中R的值，可用5Ω、10Ω、15Ω的电阻。

要保持U不变，可调节滑片P的位置，使电压表示数不变。

5、师生共同讨论：要完成以上实验，还必须测量相关数据，需要设计实验数据记录表格。

(四)分组合作，深入探究在此环节中，学生以小组为单位，边做边想边记。

教师巡视，注意他们的设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，作个别辅导。

(五)综合分析，归纳总结1、学生汇报实验结果。

2、讨论得到结论：A.电阻一定时，电流跟电压成正比；B.电压一定时,电流跟电阻成反比.3、根据实验数据，绘制图象，从数学的角度来认识正比、反比。

4、实验过程中细节的讨论：在研究电流与电压、电阻的关系的两次实验时，滑动变阻器各起什么作用？讨论交流(六)巩固练习，强化理解例1、苏科版教材99页例题例2、某导体两端加3V电压时，通过的电流是0.4A，当两端加6V电压时，能否用量程是0.6A的电流表测量通过它的电流？初次应用欧姆定律进行计算的计算题，规范解题的要求。

（七）课堂教学小结与延展：(1)让学生回顾本课的探究过程：发现问题----进行猜想----探索研究----得出结论----指导实践，指明这是研究物理的基本思路；物理教学中应注意渗透科学研究方法，同时也进行学法指导和辩证唯物主义教育。

《欧姆定律》说课稿（2）本文是苏科物理九年级第十四章第三节。

一、本课的地位和作用欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。

欧姆定律是实验定律，教材通过具体的任务，引导学生学习科学探究的方法，进一步体验科学探究的全过程。

本节内容综合性强，教学时应十分重视科学方法教育，重视科学研究的过程，让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。

教学内容的编排是根据实验目的和实验方法，提出实验方案，通过做实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。

二、教学目标的确立根据学生知识储备、年龄及心理特征，确定以下教学目标：1.知识与技能目标(1)通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律的物理意义，能初步运用欧姆定律计算有关问题；(2)学会同时使用电流电压表测量导体两端的电压和其中的电流，并通过数据分析归纳其中的物理规律。

2.过程与方法目标(1)引导学生有依据的进行合理的猜想，学习用不同的方法研究物理问题；(2)进一步体会用图像研究物理问题的优越性。

3.情感态度和价值观目标(1)上网查阅欧姆故事简介，增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情；(2)培养学生科学地认识物理规律的客观性、普遍性的意识。

[在《课程标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

学生在科学探究活动中通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。

]三、教学重、难点确立因为《欧姆定律》这节课，是通过实验去发现电流与电压、电阻的关系，通过运用数学方法分析得出规律，所以，做好实验，利用数学方法正确得出二个实验结论，理解定律的内容以及其表达式、变换式的意义是本节课重点。

在电路中加入滑动变阻器。

欧姆定律教学反思欧姆定律是电学基本定律，是初中最重要的电学定律。

定律的获得，常以实验探究获得。

本节课为了让学生准确理解定律，我将本节课设计为实验探究课。

从课前准备、探究实验地导入、实验设计、动手实验、数据收集与分析、实验结论地得出，都比较顺畅。

个人觉得比较好的有：1、实验电路设计中，学生准确设计好完整电路，将预设的增加滑变的过程省略。

自己根据情况，能够将加滑变的道理给学生讲清，没有只是简单肯定电路设计完整。

2、实验过程，能够到各组检察，对发现问题及时指导，普遍问题集体强调。

对大部分学生鼓励，增强学生更好完成实验的信心；对有些实验中明显出错的学生，也能善意提出建议，要求重视实验。

3、数据处理，有感性正比例概念的提出，也有图形处理，提高学生应用数学知识处理物理问题的能力。

4、对实验中几个易错问题强调到位，引起学生足够重视，避免犯错。

5、渗透对学生科学态度培养、价值观培养。

不足之处有：1、演示实验效果不好，有些学生看不到现象。

没想到曲江一中有能够挂在白板上的演示装置，如果用上，效果可能更好。

2、因时间原因，对发现学生实验操作中出现的问题，不能让学生反思问题原因，多是简单帮助学生直接处理，对学生分析问题、独立解决问题能力的提高，没有什么好处。

3、实验中，自己虽尽力多转，观察学生做实验的情况，及时给予指导和帮助，但离我最远的一组仍没能顾及，最后才发现学生实验可能因器材原因，一直没能完成实验。

4、个别重点问题强调不到位，如两次探究中，滑变的作用，没能提及。

个别强调问题的时间不合适，有些颠倒的感，如在强调“不能说电阻与电流成反比”时，才想起不能说“电压与电流成正比”，又返到前面，加以强调。

以上是我对自己这节课的反思。

个人水平有限，其中问题可能有很多还没说到，请专家能详加指正，以便我知道不足，及时改正，提高自己教学水平。

14.3 欧姆定律教学目标【知识与能力】1.能利用实验探究得到电流、电压、电阻的关系，并总结出欧姆定律，知道欧姆定律的公式。

2.理解欧姆定律，并能利用欧姆定律进行简单的计算。

【过程与方法】1.通过欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。

2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。

【情感态度价值观】通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚忍不拔、探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。

教学重难点【教学重点】理解欧姆定律的内容及表达式。

【教学难点】运用欧姆定律进行简单的计算。

教学过程情景创设、引入新课提问：同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？课件展示学生回答：在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。

在导体两端的电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

进行新课欧姆定律1．欧姆定律(1)定律内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。

这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的。

为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。

(2)数学表达式：I ＝UR(3)推导公式：U ＝IR ，R ＝U I(4)公式中物理量对应的单位(国际单位)：电压U ——伏(V)；电阻R ——欧(Ω)；电流I ——安(A)。

注意事项：（1）欧姆定律的变形公式有R =U /I ，U =IR 。

（2）公式中的各个物理量是同一导体或同一段电路上的同一时刻的对应值。

（3）根据公式变形 R =U /I ，不能说 “导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。

”这个式子只表明电阻R 等于U 与I 的比值。

2.欧姆定律的应用例1．一辆汽车的车灯接在12 V 电源两端，灯丝电阻为30 Ω，求通过灯丝的电流。

（1）用公式进行计算的一般步骤：①审读题意，将已知条件和需要求解的物理量转化为字母等式。

欧姆定律【教学目标】一、知识目标1.通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系.2.使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流.3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压.二、能力目标1.通过实验探究电流、电压、电阻的关系.学会用“控制变量”来研究物理问题的科学方法.2.通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的能力.三、德育目标1.通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度.2.在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神.3.在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识.教学方法探究法、实验法、观察法.【教学重点】1欧姆定律的内容和表达式。

2用控制变量法研究电流与电压、电阻关系的活动探究。

【教学难点】探究电路中的电流与电压、电阻的关系的活动，找出它们的关系。

【教学器材】电源、导线若干、开关（1 个）、电流表和电压表（各1 个），滑动变阻器（1 个）、电阻3 个（5Ω、10Ω、20 Ω）学情分析1、学生思维特点：初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象来支持。

2、学生知识情况：学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。

但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系教学阶段教师引导学生活动说明引入新课［师］通过前面的学习，同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表和电压表的使用,那么电流、电阻、电压之间数量上到底有什么关系呢？创设情境，激发学生的探究欲师］根据同学们对电阻、电压、电流的学习， 你可以大胆地猜测一下它们之间可能的数量关系是什么？［生］电压越大，电流越大. ［生］电阻越大，电流越小.［生］也许其中的两个相除或相乘会等于第三个.［生］电压不变时，电阻大，电流就小.电阻小， 电流就大，可能电流乘以电阻能等于电压. ［生］同一个电灯泡，电压大时，电流就大， 也可能电压除以电流等于电阻.［生］… ［师］同学们能有根据地推测、猜想非常好， 你已经在科学研究的道路上迈出了正确的一步.接下来，一起探究一、（活动）探究通过导体的电流与电压、电阻的关 系【实验设计】怎样来研究电压和电阻对电流的影 响？应用什么方法？如何控制变量？（要研究电流与电压的关系，要控制电阻不变） （要研究电流与电阻的关系，要控制电压不变） （活动 1）研究电 流与电压的关系 设计电路 1： 设计电路 2进一步培养学生在实验中控制 变量的意识,完成活动“电流与电压的关系”学生经过讨 论 ,设计出实验电路。

【2019最新】苏科版九年级物理上册教案14、3欧姆定律word版欧姆定律教学目标：1、知识与技能目标⑴通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律的物理意义，能初步运用欧姆定律计算有关问题；⑵学会同时使用电流电压表测量导体两端的电压和其中的电流，并通过数据分析归纳其中的物理规律；2、过程与方法目标⑴引导学生有依据地进行合理的猜想，学习用不同的方法研究物理问题；3、情感态度和价值观目标⑴上网查阅欧姆故事简介，增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情；⑵培养学生科学地认识物理规律的客观性、普遍性的意识。

一、导入新课导入语：小明和小华是学习上的一对好朋友，他们碰在一起时常常为学习上的新问题争执不止，他们也就在这样的争执中共同进步，成为合作学习的成功典范。

这不，在学习了电阻的有关知识后，他们在思考中又发现了新的问题，现在请我们也参与到他们的问题中去吧（图片1：先后弹出小明、小华争论的场面；小明的问题、小华的问题。

注意时间控制）！实际上，在这里小明提出的是一个涉及整条电路中电流的问题，所以我们暂还不能回答它，但是只要我们认真学习并好好理解了本节课的知识后，相信大家就有能力解答小明的问题了。

大家是不是已经等不及了？让我们开始今天的共同学习吧!二、进入新课步骤1、课题图片（图片2－欧姆头像和欧姆定律在不同情况下的表达式）步骤2、提出问题：（幻灯片3）活动：探究通过导体的电流与电压、电阻的关系引导猜想：（1）导体中的电流与导体两端的电压＿＿＿＿＿（2）导体中的电流与导体的电阻＿＿＿＿＿＿猜想依据提示语：“电压是形成电流的原因”“电阻是导体对电流阻碍作用的大小”在本幻灯片上弹出学生较为一致的猜想步骤3、引导设计活动方案，设计并连接电路问：（1）要研究某一个量与另外两个量之间的关系，我们通常用什么方法？（2）你打算先研究电流与哪个物理量之间的关系？这时应该控制哪个量不变？怎样控制？（3）请你将实验的电路图设计并画在你的笔记本上。

“欧姆定律”教学设计
一、教学目标
知识与技能
①理解欧姆定律，能进行简单的计算。

②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。

③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。

过程与方法
通过实验探究，自己找出电流跟电压和电阻的关系，学习科学探究方法。

情感、态度与价值观
①让学生体验和经历科学探究的过程，并能用联系的观点看待周围的事物并
能设计实验方案证实自己的猜测。

②结合欧姆的故事，培养学生敢于猜想、尊重事实、探究真理的科学态度。

教学重点与难点
重点：探究电流跟电压和电阻的关系，理解欧姆定律。

难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。

二、教学资源：投影仪、投影片、演示实验线路板。

三、学生器材：电源、导线、开关、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表。

过程，让学生学习科学家坚持不懈、认真严谨的科学探究精神。

艰辛和坚持不懈、认真严谨的科学态度。

给出欧姆定律的内容及表达式交流，讨论各个物理量的单位、之间的转换。

教师：欧姆定律在实际中有什么意义呢？同学们课下讨论。

小结：组织学生谈本节课的感想和收获。

学生自由发表见解。

感受获得知识后的喜悦。

§14.3欧姆定律
1.内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比与电阻成反比。

2.公式：
I=U/R
R=U/I
U=IR。

一、教学目标：
1、通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律的意义。

2、学会同时使用电压表和电流表测量同一段导体两端的电压和其中的电流。

3、会使用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

4、培养学生相互合作的能力。

二、教学重难点:
1、理解欧姆定律的意义。

2、会使用滑动变阻器改变部分电路两端电压。

三、教学方法:
实验演示、讲解、讨论、思考、练习、启发等
四、教具准备：
电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡、电源、开关导线。

五、教学过程：
3
讨论与交流教师指导学生答题
学生分组展开
讨论
学生听讲、思考
学生在教师指
导下完成练习
布置作业1、完成《补充习题》；
2、完成《课课练》；
3、做好预习。

板书设计第三节欧姆定律
一、实验
二、欧姆定律
1、内容
2、公式
教学后记。

14.3 欧姆定律教学目标1. 知识与技能：（1）理解欧姆定律及其变换式的物理意义。

（2）能运用欧姆定律计算有关问题。

（3）会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

2. 过程与方法：“控制变量”来研究物理问题的科学方法.（2）通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的能力.3. 情感态度与价值观：（1）通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度.（2）在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神.（3）在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识.教学难点1、通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系.2、组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论.教学过程一、情景引入温故知新：影响电路中电流大小的因素二、探究新知实验：探究通过导体的电流与电压、电阻的关系猜想与假设1.通过导体的电流与导体两端的电压有什么关系？2.通过导体的电流与导体的电阻有什么关系？议一议1.探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该用什么方法？如何控制变量？可以先让电阻不变，看电流随电压变化的关系；然后再让电压不变，看电流随电阻变化的关系。

探究通过导体的电流与电压、电阻的定量关系，需要知道哪些物理量呢？这个实验电路图设计是否有缺陷？2.研究电压、电阻的变化对电流影响的电路图如图所示。

如图所示，要改变电阻R两端电压的大小，只需调节滑动变阻器的金属滑片P。

三、合作探究欧姆定律【思考】如何研究电流与电压的关系【实验设计】控制电阻一定，调节滑动变阻器来改变电阻两端的电压以及通过电阻的电流【实验器材】池组、滑动变阻器、电流表、电压表、开关各一个，导线若干.【电路图】如右图所示连接电路，并将测得的数据用坐标轴画出【实验结论】导体两端电压不变时，通过导体的电流跟导体电阻成反比。

【思考】如何研究通过导体的电流与导体电阻的关系【实验设计】控制电阻两端电压一定，改变导体电阻，用电流表测量通过导体的电流。