略谈“三限”作文能力的培养

浅谈学生作文能力的培养作文能力是学生语文素养的重要组成部分，也是学生综合能力的重要体现。

通过作文，学生可以培养自己的观察力、思维能力、表达能力和文字表达能力，提高语言文字的运用能力。

当前学生的作文能力普遍存在着一些问题，如表达不清晰、思维不够开阔、语言表达能力差等。

如何有效地培养学生的作文能力成为当前教育教学工作中迫切需要解决的问题。

一、激发学生写作的兴趣学生的学习动力和写作兴趣是作文能力培养的第一步。

教师可以通过多种方式激发学生的写作兴趣，如：阅读优秀文章、讲解作文技巧、引导学生参与各种写作活动等。

通过这些方式，可以让学生感受到写作的乐趣，激发学生的写作兴趣。

教师可以在课堂教学中建立良好的写作氛围。

通过展示学生的优秀作文，鼓励学生相互学习、相互欣赏，让学生在积极的激励下产生写作的欲望和兴趣，从而增强学生的写作信心，提高学生的写作能力。

二、引导学生积累素材学生作文能力的培养需要有足够的素材积累作为基础。

教师可以通过多种方式引导学生积累素材，如：鼓励学生多读书、多看报、多听讲座等，积累丰富的生活经历和知识，为写作提供丰富的素材。

教师还可以引导学生在日常生活中多用笔记本记录生活中的新鲜事物、感受、思考等，作为写作的素材库。

三、培养学生的观察和思考能力观察和思考是写作的基础。

教师可以通过多种方式培养学生的观察和思考能力，如设置情境、提出问题、展示素材等，引导学生对所见所闻进行深入的思考和观察，让学生学会获取、分析、整合信息，提高自己的观察和思考能力。

只有增强学生的观察和思考能力，才能够写出富有深度和广度的文章。

四、训练学生的语言表达能力语言是作文的载体，语言表达能力的提高是学生作文能力培养的关键。

教师可以通过多种方式训练学生的语言表达能力，如：利用课堂时间进行各种写作练习、组织写作比赛、进行写作指导等，让学生不断地进行语言实践，提高自己的语言表达能力。

教师还可以帮助学生扩大词汇量、提高语法水平、提高修辞能力等，为学生的语言表达能力提供支持。

浅谈学生作文能力的培养作文是学生语文学习中非常重要的一部分，也是学生语言表达能力的重要体现。

在当今社会，随着信息技术的高速发展和多种表达方式的出现，学生的写作能力也面临着新的挑战。

对学生的作文能力进行全面的培养，是当前语文教育亟待解决的问题之一。

本文将就学生作文能力的培养问题进行探讨。

一、培养学生的语言表达能力作文是一种书面语言表达，而语言表达是在日常交流中使用最为频繁的一种能力。

在学生作文能力的培养中，首先需要培养学生的语言表达能力。

这其中首先是词汇量的积累。

一个人的词汇量决定了他的语言表达能力，在作文中使用丰富的词汇可以让文章显得更加生动、有趣，同时也可以准确地表达作者的意思。

教师可以通过课外阅读、背诵诗歌等方式来引导学生积累词汇，扩大词汇量。

其次是句式的多样化。

句子是语言表达的基本单位，不同的句式可以让文章表达得更加灵活、生动。

教师在教学中可以引导学生多积累一些句式，丰富自己的句子结构。

还要培养学生的观察能力、联想能力和想象力。

观察能力可以帮助学生观察生活中的点滴细节，从而将这些细节融入到作文中。

联想能力和想象力可以让学生在作文中展开想象，写出富有创意的作品。

二、锻炼学生的逻辑思维能力作文不仅是语言表达的能力，更是思维能力的展现。

学生的逻辑思维能力对于写作能力有着至关重要的作用。

在作文能力的培养中，培养学生的逻辑思维能力也是非常关键的。

首先是训练学生的观察和分析能力。

学生在写作中要善于观察和分析事物，带有批判性地看待问题，这对于培养学生的逻辑思维能力非常重要。

教师可以在日常的教学中引导学生多观察生活中的各种事物，然后进行分析、归纳。

其次是培养学生的逻辑思维能力。

在学生阅读、写作的过程中，教师可以引导学生进行逻辑思考，让学生从多个角度去思考问题，培养学生的逻辑推理和分析问题的能力。

最后是训练学生的思维的开阔性。

作文是对学生思维的开放性要求很高，同时也要培养学生的思维开阔性，教师可以引导学生多进行辩证思维和创新思维的训练。

浅谈学生作文能力的培养许多学生一提起作文就感到“头痛”，冥思苦想仍写不出什么，或感到“没有内容可写”，“作文难”成了学生的口头禅。

这主要是我们平时在作文教学中没有注意培养学生的作文能力。

笔者认为，在作文教学中，应注重培养学生的观察、阅读、练笔、批改能力，才能逐步提高学生的作文水平。

一、培养观察能力我们知道，文章的内容来源于客观世界，来源于生活实践。

南宋著名大诗人陆游曾对他的儿子说：“汝颇欲学诗，功夫在诗外。

”只要我们在平时生活中注意观察，仔细留心周围的事物，这样到了写作文就不会成为“无米之炊”。

教师要教给学生观察的方法：观察要按一定的顺序，如从左到右、从上到下、从外到内……要抓住重点，仔细观察。

对那些最能突出事物特点的地方要多观察几遍。

如指导学生写《美丽的校园》一文，我让学生利用下课的时间在校园里实地观察，看看哪个地方最美丽？哪些景物最能突出校园的特点？许多学生想到了教学楼，因为教学楼是他们学习的地方，在那里有老师对同学的关爱，有早晨琅琅的书声，有成绩栏上同学们取得的一朵朵小红花……校园的美正是由勤教的老师和勤学的同学们组成的，这样经过仔细观察写起来的作文就能突出中心。

二、培养阅读能力阅读是学生获得课外知识、积累写作材料的主要渠道。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。

许多大作家都是在少年时代就阅读了大量的书籍的，鲁迅、巴金、冰心少年时就能背好几部书。

俄国著名作家列夫•托斯泰说：“身边随时带着纸和笔，在读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语，都把它记下来。

”要让学生养成勤阅读的习惯，可以让他们每人准备一个本子，在阅读过程中把文章中优美的词句、文段摘录下来，这样年长日久，就能积累到丰富的写作知识，写起作文就会感到胸有成竹，信手拈来而不费功夫。

三、培养练笔的能力要培养学生勤练笔、勤写的习惯。

写好作文除了要多观察、多阅读外，还要多练笔。

众所周知，马克思在编写《资本论》时，每天都要写几百、几千字，经过几十年的努力，终于写出了举世闻名的《资本论》一书。

浅谈学生作文能力的培养1.抓好识字和阅读教学，为作文训练打下基础1.1识字是作文的根基，只有根基打得牢，文章才能写好。

识字是儿童运用口头语言过渡到书面语言的最初阶段，是阅读和作文的基础。

因此，我认为培养学生的作文能力把住低年级识字这一关是非常必要的。

几年的识字教学中，我牢牢把握课标要求，每一个字都要求学生读准字音、认清字形、了解字义，要求他们大部分会运用。

例如：在教学第一册的”云”字时，我出示”wū yún zhē zhùle tài yáng。

”这样一句话，”yún”用红粉笔写，我利用拼音短句，作为形象的语言，从语言环境中提出生字帮助学生掌握了字的音、形、义。

继而，我又让学生用”云”组词，说话等培养学生扩词、说话的能力。

如果学生说话不完整，重复结巴，用词不当等，学生就及时指明错在哪里，并帮助改正。

这样就使学生口语表达能力得到提高，促进了说话能力的发展，为作文训练做了充分的准备。

1.2阅读使作文生辉，只有让学生多读，写文章才不能乏味。

大家都知道，”读书破万卷，下笔如有神”，”多读胸中有本，勤写笔下生花”。

《小学儿童教育心理学》还明确指出：阅读是儿童写作的基础，儿童主要是通过书面文字的阅读来获得知识的。

在语文教学中，阅读是内化的吸收，是理解的过程，写作是外在的表达，是运用的过程，只有吸收多了，表达才能得心应手，运用自如。

因此，我十分重视培养学生的阅读能力。

在语文教学中，我除了让学生阅读、朗读课文外，还让他们阅读一些课外资料。

为了使学生在阅读方面变被动为主动，我经常在班级召开故事演讲会，朗读比赛会，名言警句佳句摘抄汇报会等，促进学生之间相互学习与交流，并对活动中的优胜者给予鼓励。

学生们为了充分展现自我，所以在参加活动前主动查阅一些课外资料，选择有意义的内容进行汇报。

这样，学生不仅养成了阅读的好习惯，而且在汇报中也提高了语言表达能力，从内容中受到了教育，为作文训练打下了坚实的基础。

浅谈学生作文能力的培养学生作文能力的培养是教育中非常重要的一部分。

作文不仅是学生语言表达和思维能力的体现，也是培养学生独立思考、批判性思维和创造力的重要途径。

现实中很多学生在作文方面存在着各种问题，如语言不准确、逻辑混乱、思路狭窄等。

如何有效地培养学生的作文能力成为了教育者和家长们共同关注的问题。

培养学生的作文能力需要注重基础的阅读和写作训练。

学生通过大量的阅读，可以积累词汇和语法知识，提高语言表达能力。

通过模仿和仿写优秀的作文，学生可以学习到良好的写作技巧和结构，培养自己的写作风格。

在学校和家庭中，应该为学生提供丰富多样的阅读材料，并鼓励他们进行写作练习，逐渐提高自己的写作水平。

提供有效的写作指导也是培养学生作文能力的关键。

教育者和家长可以针对学生的不足之处，提供具体的写作指导和反馈。

对于学生常见的语言错误，可以通过纠正和解释来帮助他们提高语言表达能力。

对于逻辑混乱或思路狭窄的问题，可以通过引导学生展开思考和分析，扩大视野和观点。

及时的反馈也是重要的，可以鼓励学生继续努力或指出他们需要改进的地方，促使他们不断提高自己的作文能力。

培养学生作文能力需要创造积极的学习环境和氛围。

学生在积极、鼓励的学习环境中，更容易展示自己的想法和表达能力。

学校和家庭应该为学生提供充分的表达机会，如写作大赛、班级讨论等。

教育者和家长也应该鼓励学生勇于表达自己的观点，尊重和接受不同的思考方式，给予学生充分的肯定和认可，激发他们写作的兴趣和自信心。

学生作文能力的培养需要注重基础的阅读和写作训练，激发学生的思维能力和创造力，提供有效的写作指导，以及创造积极的学习环境和氛围。

只有通过多方面的培养和不断的实践，学生才能够逐渐提高自己的作文能力，从而更好地表达自己的想法和观点。

浅谈学生作文能力的培养作文是学生语文学习的重要组成部分，也是观察学生语文水平和思维能力的窗口。

近年来，随着社会的快速发展和信息技术的普及，学生的写作能力似乎愈发薄弱，诸多问题困扰着教师和家长。

如何有效地培养学生的作文能力成为了当前教育界亟待解决的问题之一。

本文将就学生作文能力的培养展开讨论，以期为教师和家长提供一些有益的启示。

培养学生的作文能力需要注重语言基础的打好。

语言是作文的载体，良好的语言基础是写好作文的前提条件。

在学生写作前，教师应该引导学生扎实地打好语言基础。

这包括语法、词汇、句型等方面的训练，通过大量的阅读和写作练习，帮助学生掌握语言的基本规律，提高词汇量和语感，为写作打下坚实的基础。

培养学生的作文能力需要注重激发学生的思维能力。

写作是思维的输出，而思维是写作的源泉。

教师应该引导学生学会用正确的思维方式看待问题，启发学生思维的活跃性和创造性。

这包括引导学生多角度思考问题，注重发散性思维的培养，以及引导学生学会运用逻辑推理、比较分析等方法进行思维活动。

只有激发学生的思维活跃性，才能使学生的作文更加生动有趣、富有想象力，更能引起读者的兴趣。

培养学生的作文能力需要注重情感的培养。

作文是语言的艺术，而情感是语言的灵魂。

良好的情感可以使作文更加真实、感染人心，使读者产生共鸣。

教师应该引导学生学会用心感悟生活，用情感表达思想，使学生的作文更加感人、真实。

在平时的教学中，教师可以引导学生多读名家作品，领略其中的情感表达方式，教会学生用真情实感写作，唤起学生内心深处的情感。

家长也应该注重引导孩子感悟生活，多与孩子沟通，激发孩子内心的情感，促进孩子作文能力的提高。

培养学生的作文能力需要注重实践的培养。

写作是一种技能，只有通过不断的练习，才能达到熟能生巧的境界。

教师应该为学生提供足够的写作机会，组织各类写作活动，让学生不断地进行写作实践。

教师还应该为学生提供及时的反馈和指导，帮助学生及时发现问题、改进作文，最大程度地激发学生写作的兴趣和热情。

浅谈学生作文能力的培养学生的作文能力是指其通过写作表达自己的思想、感受等方面的能力。

作文能力是语文教学中最重要的一课，也是学生综合素质的重要组成部分。

作文能力的培养需要长期的积累和反复训练，下面从以下几方面谈谈学生作文能力的培养。

一、形成写作习惯习惯的养成需要长时间的坚持和不断的重复。

在语文课堂上，老师应该创造出良好的写作氛围，鼓励学生勤写作，多写作，创造并保持写作热情，同时老师应该发现学生的写作习惯中的问题，通过反馈帮助学生改正及提高写作的能力。

二、提高语言表达能力语言表达是阐明自己观点及思考的重要途径之一。

学生作文中的语言表达能力的准确性和生动性是评判作文的重要因素之一。

语文老师可以通过教学引导，启发学生措词准确、生动形象的表现思想，从而提高学生作文表述的能力。

三、创设写作题材创设写作题材可以激发学生的写作兴趣和热情，帮助学生找到写作的主题和灵感。

语文老师可以利用时事热点、文学作品、经典美文等题材，结合学习、生活实际，引导学生形成自己的写作风格。

四、提高文化素养文化素养是写作能力的基础之一，通过学习中文、历史、哲学等人文学科，可以增强学生对人类文化的认识和领悟，促进学生对文化传承的理解和思考，有助于学生从多维度的角度审视和观察生活中的事物，并进行独立思考和创新的表达。

五、多角度的评价评价的方式和方式与学生的学习动力之间有着密切的关系。

在语文教学中，应该采用多种评价方式，促进学生通过交流和竞争获得成功感，从而提高学生的作文能力。

总之，学生作文能力的培养是一个长期的过程。

语文老师应该不断创新教学方式、激发学生的学习热情、引导学生积极思考，为学生提供充分的写作机会和习惯的养成，从而帮助学生全面提高写作的能力。

浅谈学生作文能力的培养提高学生的写作能力，已成为当前语文教学中最重要的课题之一。

当然，这也是当前语文教学工作中的重点和最大的难点。

那么，如何有效地提高学生的写作能力呢?这里谈一谈我在教学中的一些体会：一、加强学生说话能力的训练教师在教学中应为学生多提供机会，鼓励学生多发言，采用口头作文的形式来锻炼学生的口语表达能力。

教师可在课前准备几个作文题目，写在卡片上，到课上让学生自由抽签，然后再作文。

实践证明，学生的写作能力是大有潜力可挖的。

二、提高学生的写作热情传统的教学方式是学生作文，老师讲评。

而根据当前中学生的心理发展状况来看。

这种方式显然己不合形势了。

因此，在写作教学中适当地给学生一点主动权，即学生“自写、自评、自讲”，是很有必要的、具体来说就是学生写好一篇作文后，把作文分成几组，让同学来评。

由各组里抽出几篇好作文和几篇差作文，让同学自己打分，加评语，并由学生自己讲评。

通过讲评别人的作文，就会使他们认识到自己的不足，从而力争学别人的长处改正自己的缺点。

这样，在潜移默化中既提高了学生的分析能力，也提高了他们的写作热情。

从而为有效的提高学生的写作水平奠定基础。

三、鼓励学生走出课堂，参加社会实践，克服题材单一化的毛病社会是最广阔的大学校，学生多接触社会，能锻炼他们的观察、理解、分析能力。

同时，也能在接触形形色色的人、事、物中，积累写作素材，锻炼写作能力。

鉴于当前的初中生负担重、课程紧的实际情况，不便于开展经常性的社会实践活动。

因此教师可以让学生通过间接方式了解社会。

例如，利用广播、电视、报纸等新闻媒介来引导他们，让他们在写作的时候，有意识地探讨一下社会生活以及人生目的、意义等问题，从而拓宽他们的写作视野，向写作题材全方位、多角度发展。

四、多组织学生参加各类作文竞赛由于竞赛文题新颖，贴近生活，因此学生公认为竞赛有新鲜感，有话可写，在竞争中能提高写作水平。

这里有一点要注意，就是教师辅导竞赛不可做重点扶植，因为这样会打消学生写作积极性，不利于整体发展。

浅谈学生作文能力的培养作文是学生语文学习中的重要内容，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段。

作文能力的培养对学生的综合素质提升具有重要意义。

如何培养学生的作文能力，是当前教学中需要认真思考和探讨的问题。

本文将从阅读、写作、批评教育等几个方面谈谈学生作文能力的培养。

一、培养学生的阅读习惯和阅读能力阅读是作文的源泉和基础。

只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和语言表达能力，也才能吸收到各种不同类型的作文范文，积累写作的素材和经验。

老师应该引导学生培养良好的阅读习惯，让学生养成每天阅读的习惯，多读名家作品和优秀作文范文，帮助学生提高语感和写作水平。

老师还应该引导学生从阅读中学会总结归纳，培养发现问题和解决问题的能力，激发学生的思维，为作文写作提供丰富的素材和思路。

二、培养学生的写作能力和写作技巧写作是学生语文学习中的重要内容，培养学生的写作能力和写作技巧是十分重要的。

老师可以通过一些具体的写作方法和技巧，帮助学生提高写作水平。

在写作过程中，学生可以运用排比、比喻等修辞手法，增加文章的表现力和吸引力；在写作结构上，学生可以尝试采用总分总或者首尾呼应等结构，使文章条理清晰、内容丰富；在写作过程中，学生还可以尝试使用一些丰富多彩的句式，使文章更富有韵律和美感。

通过这些写作方法和技巧的学习和练习，可以帮助学生提高写作表达能力和写作水平。

老师还应该引导学生树立正确的写作态度和观念，让学生明确写作的目的和对象，使写作具有真实感和价值观念。

通过培养学生的写作兴趣和写作热情，引导学生肯定自己的成果，鼓励学生对自己的文章进行认真的审视和修改，使写作过程成为一个自我表达和自我塑造的过程。

三、培养学生的批评教育意识作为学生作文能力的培养者，老师应该注重对学生写作进行及时的批评和指导。

学生通过老师的指导和批评，可以及时了解到自己文章中存在的问题和不足，也可以及时改正错误和提高写作水平。

老师在批评学生作文时，应该注重培养学生的批评教育意识，不仅要指出文章中的问题，还要给予学生必要的鼓励和帮助，让学生从错误中吸取教训，积极改进作文水平。

浅谈学生作文能力的培养
作文是学生语言表达能力和思维能力的重要体现。

但是，在现实生活中，很多学生并不能写好作文，甚至是一篇简单的作文都难以完成。

那么，如何培养学生的作文能力呢？
首先，学生需要进行大量的写作训练。

训练的方式可以多种多样，比如每天写一篇日记、仿写名家文章、模拟考试等等。

通过写作训练，可以帮助学生提高写作的技能、丰富词汇和表达能力，这对提高学生的作文能力非常重要。

其次，老师应该注意辅导学生的作文。

在班级教学中，老师不仅要讲授掌握写作的基本技巧和方法，还要注重每位学生的实际情况，针对每个学生的问题给予针对性的辅导和指导，激发其写作兴趣，激发其写作潜力。

另外，老师可以通过阅读作文的形式，来帮助学生提高作文能力。

选择一些经典的优秀作文，让学生仔细品味，理解其中的用词、语言和表达手法。

同时，相比于纸质书籍，使用现代化的电子阅读器读书可以更方便，更快捷地搜索和查找相关词汇，帮助学生更好地理解作文。

最后，我们应该给学生创造一个良好的学习环境。

在学习环境中，学生可以获得各种文化和知识资讯，这些都是写作的素材和启示。

同时，学生应该有良好的习惯，定期安排好自己的学习时间，避免被一些不必要的因素影响。

总之，学生的写作能力是通过不断的训练和引导才能得到提高，学校和老师应该给予学生足够的关注和培养，让他们成为优秀的作家。

浅谈学生作文能力的培养随着教育改革的不断深入，作文教学的重要性越来越被人们所重视。

而学生作文能力的提高和培养则是作文教学的核心目标之一。

然而，如何培养学生的作文能力却是一大难题。

在这里，我将从以下几个方面浅谈学生作文能力的培养。

一、注重阅读阅读是学生作文能力培养的前提。

只有加强阅读，才能提高学生的语感、表达能力和思维能力。

阅读能够丰富学生的词汇量，拓展语言的表达范围。

同时，阅读还可以让学生了解各种文化背景，拓宽视野，增强写作的深度和广度。

因此，在作文教学中，我们应该注重阅读，让学生养成良好的阅读习惯。

二、激发兴趣学生对于作文往往是充满着恐惧和抵触的，他们觉得写作太枯燥、无趣，缺乏写作的欲望和动力。

因此，我们需要激发学生对作文的兴趣，让他们感受到写作的乐趣。

例如，可以让学生选择自己喜欢的主题进行写作，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。

同时，教师也需要给学生提供充足的写作题材，让学生选择自己感兴趣的内容进行写作。

三、注重实践学习语文必须实践。

写作也是如此，只有不断地实践，才能提高学生的写作能力。

因此，在作文教学中，我们应该采用多种方式进行写作实践，例如：写作练习、写作比赛、写作课堂互评等。

同时，我们还可以采用作文讲评的方式，针对学生写作中的错误和不足进行分析和指导，帮助他们不断提高。

四、重视写作的过程总之，学生作文能力的培养是一个长期的过程，需要教师和学生的共同努力和探索。

仅仅停留在知识和技能的传授之上，并不能真正提高学生的作文能力。

因此，唯有注重阅读，激发兴趣，注重实践，重视过程，才能有效提高学生的作文能力。

浅谈小学作文能力的培养做为一名语文老师，我深深知道教学中的难点之一是作文，平时的工作中我总结出几点作文教学中的收获。

下面谈谈我对作文教学的几点看法：1.注重因地制宜提倡多形式的教学学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。

要让学生对作文感兴趣，就必须注重因地制宜，精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达实践表明：因地制宜，精心设计课堂教学，丰富训练形式，有利于激发学生的写作兴趣，是培养学生作文能力的一剂”良药”。

2.注重个性差异，提倡多层次的要求2.1 命题适度放开课标要求我们：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

提倡学生自主拟题，少写命题作文。

”因此，在平时的作文训练中，要让学生言之有物，挥洒自如，就要在作文命题上狠下功夫，就要放开学生的作文思路。

所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿，让他们有话可说，有话可写。

如写《假如我是》、《我学会了》……这样的半命题作文，由于命题灵活，不会牢牢束缚住学生的写作思路，学生有话可说，也就乐意写3.注重交流合作，提倡多渠道的积累写作文时，要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。

陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。

”因此，我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的“材料库”。

在平时的教学中，我指导他们看有益的书籍，摘录其中的好词好句；指导他们用小本子把生活中的所见所闻记下来；还指导他们坚持写各种“观察日记”……一段时间后，每个学生都有了自己的“材料库”，写作文时再也不愁“无米下锅”了。

我还鼓励学生“走出去”，主动与别人进行交流。

让他们把自己拟定好的作文题目、写作提纲与别人进行探讨，广泛听取他人的意见；把写好的作文拿给别人评价或修改；3.1 注重作文评语的多样化在评改时，对进步特别显著的学生，我采用了鼓励性的评语。

如，“这次作文，你进步真大，真了不起。

作文写作能力培养作文是语言文字表达能力的重要体现，同时也是提高综合素质的有效途径。

为了培养学生的作文写作能力，教育界和家庭教育都应该加大力度，从不同方面入手，全面提升学生的写作水平。

一、培养写作兴趣兴趣是学习的最好老师，作文写作也不例外。

教师和家长可以通过讲解有趣的写作主题，引导学生观察生活中的细节，激发他们的写作灵感。

此外，提供阅读材料，让学生接触不同类型的作文，扩宽写作思路，培养写作的兴趣。

二、提供写作素材素材是作文的基础，丰富的素材能够让学生有更多的选择，也有助于激发他们的写作潜能。

因此，教师和家长应该为学生提供多样化的写作素材，包括图片、文章、视频等形式，让学生在观察、思考的基础上，积累丰富的素材资源。

三、启发创意思维写作需要创意，创意思维的培养是提高写作能力的关键。

教师和家长可以通过开展创意游戏、讨论话题等方式，激发学生的创造力，培养他们的创新思维能力。

同时，充分尊重学生的独特见解，鼓励他们勇于表达自己的观点，培养独立思考和独立表达的能力。

四、加强写作技巧训练作为一项技能，写作需要掌握一定的技巧。

教师和家长应该引导学生学习不同类型作文的写作技巧，教授基本的写作结构和组织方法，让学生了解清楚每种作文的特点和要求。

同时，经常进行写作训练，积累写作经验，不断提升自己的写作技巧。

五、多样化的评价方式评价是学生学习的动力，也是提高写作能力的关键。

除了传统的成绩评价，教师和家长可以采用多样化的评价方式，如互评、自评、同伴评价等，让学生充分参与到评价过程中。

同时，注重对学生的作文进行具体而细致的指导，指出优点和不足之处，鼓励学生改进，提高写作水平。

六、提供良好的写作环境良好的写作环境有利于学生的写作能力培养。

教室和家庭都应该提供安静、整洁的写作环境，让学生能够专心致志地进行写作。

同时，鼓励学生积极参加作文比赛、写作社团等活动，为他们提供展示自己的机会，增强写作的自信心。

总之，作文写作能力的培养是一个长期而持续的过程，需要学校、家庭和社会共同努力。

浅谈作文能力的多元培养
一般来说，作文能力的培养要从语言层面、表达形式层面、写作技巧层面及思维层面四个方面来多元培养。

1、从语言层面而言，我们要增强必要的语言词汇的量和质，滴水穿石般的精准表达，抓住所有可能的表达方式，以语言来丰富作文的内容。

2、从表达形式层面而言，要不断丰富自身的表达知识以及修辞手段，使作文的句子更为精彩、文采更加华丽、内容更富有层次。

3、从写作技巧层面而言，要学会如何在有限的篇幅内有效地分配内容，做到思路清晰，内容充实，比喻生动，叙事有条理，思考深刻，层次分明，评论有文采。

4、从思维层面而言，要建立正确的思维方式，不仅注重思维的主观性，足以对主题和文章内容做出细致的考察，更要注重思维的客观性，才能脱离情感上的抽象，把文章有机地联系在一起，体现出合理性。

总之，要想有扎实的作文能力，只有注重从语言层面、表达形式层面、写作技巧层面及思维层面面多元性地培养，才能保证作文能力的提高。

浅析作文能力的培养摘要：作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。

但在素质教育的今天，作文教学的现状不容乐观。

作文是语文教学中的重难点，是语文教师感到十分棘手头痛的课题。

写作能力的培养离不开观察、选材、谋篇布局的丰富的语言。

关键词：写作水平观察立意阅读语言写作是用语言反映客观事物、表达思想感情的一种社会实践活动，在语文教学活动中，它是一门重要的基础课，当前，作文教学是一个薄弱环节，学生作文中无话可说、说假话现象较多，因此重视作文教学不断提高学生的写作水平势在必行。

提高写作水平，不但要提高理论水平，更要重视写作实践，只有在写作实践中不断摸索、反复练习，才能积累经验，提高水平，这就要求教师注重学生作文能力的培养。

一、要培养观察事物的能力观察是从现实中获取材料的一个手段，是写作材料的主要来源，日常生活中要留心观察社会生活中具体的人、物、景，并及时记录下来，会受益无穷。

观察人的外貌、语言、行动、性格、作风、工作、生活、学习等并通过人物的外在特征去探索内在的个性。

观察实物要注意其外部形态、性状和特征，观察环境要注意将整体与局部结合起来，并选择立足点和角度，我们学过的《孔乙已》、《故宫博物馆》、《沁园春·雪》等文章便是极好的实例。

观察还要全面、细致，由易到难，持之以恒，为作文实践作准备。

刚开始锻炼，有的同学会无法下手，不知从何做起，只要有意识去注意身边的事物，并及时强化，反复练习，观察逐渐会成为习惯，观察能力自然会有所提高。

有的同学看到下雪，就会将雪花的形状、颜色、雪中的感受记录下来，有一个同学在作文中写了这样一个不起眼的材料：一对母女在讨论今天是星期几？妈妈说：“今天才星期三”，女儿说：“今天都星期三了”。

由此想到：孩子多珍惜时间。

生活处处有语文、课堂、校园、家庭、生活。

在观察中揣摩品味生活，能够提高学生运用语言文学的能力，信息社会五花八门的广告铺天盖地，短小精悍、意蕴丰富的广告语成为学生的语言积累之一；街边的栏杆，学校、工厂门口悬挂的一幅激动人心、富有感召力的标语，让学生在游玩散步之余得到语言得体运用的启示；生活中伴着优美旋律的歌声，让青春年少的学生倘佯在诗般优美的意境之中。

作文能力的培养方法作文是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和创造力的重要途径。

然而，许多学生在写作文时常常感到困惑和无从下手。

因此，如何有效地培养学生的作文能力成为了教师们亟待解决的问题。

本文将介绍一些有效的方法，帮助学生提高作文能力。

首先，阅读是培养作文能力的重要途径。

广泛阅读能够让学生接触到不同领域的知识和不同风格的文字，帮助他们积累词汇和提高语言表达能力。

教师可以提供丰富的阅读材料，包括课外书籍、报纸、杂志以及经典文学作品等。

在阅读过程中，学生可以学习优秀的句子结构、表达方式和逻辑思维，从而提高自己的写作水平。

其次，写作练习是提高作文能力的关键。

学生应该经常进行写作练习，积极训练自己的写作技巧。

教师可以设计写作任务，让学生写日记、文章、议论文等不同类型的作文。

在写作过程中，学生需要注重细节，注意语法和拼写错误，并积极反思自己的写作方式和表达能力。

同时，教师还可以组织作文比赛，激发学生的写作热情，提高学生的竞争意识。

除了阅读和写作练习，激发学生的创造力也是培养作文能力的关键要素。

教师可以引导学生参与讨论、辩论和写作小组活动，通过互相交流和启发，激发学生的思维灵活性和创造力。

此外，教师还可以提供一些触发学生创作灵感的素材和题目，比如图片、诗歌、小故事等，让学生自由发挥，创作出富有想象力和创意的作品。

另外，写作过程中的反馈与修订也是培养作文能力不可或缺的环节。

学生在完成作文后，应该接受教师或同学的评价和建议。

教师可以对学生的作文进行点评，指出优点和不足之处，并提供改进意见。

此外，学生之间可以互相交流和分享作文，互相学习、借鉴，提高写作能力。

通过反馈和修订，学生可以不断完善自己的作品，提高作文质量。

还有一点需要注意的是，培养作文能力需要耐心和时间。

学生的写作能力不会一蹴而就，需要长期的积累和坚持。

因此，教师和学生都应该保持积极的学习态度和毅力，不断努力提高自己的作文能力。

教师应该给予学生足够的时间和空间进行写作实践，并鼓励他们表达自己的观点和思想。

浅谈培养学生的作文能力浅谈培养学生的作文能力在作文教学中，必须根据小学生的年龄特点，他们写真情实感，要求他们在认识能力的范围，写出有合理性，独立性的文章。

做到有中心，有条理。

在这几年的高年级语文教学中，怎样让学生写好作文我认为可以从以下几方面去做1．培养学生的作文能力，重要的是加强学生观察事物，分析事物的能力训练。

作文的训练要培养学生用词语造句能力。

从某种意义上说，观察和分析事物的能力的培养更为重要。

内容决定形式。

要有好的内容就要观察和分析事物。

有了一定的观察能力和分析能力，才会选择适当的材料，写出带有新意的文章，这样的文章具有真实性，有容易表达自己的真情实感。

观察是认识客观世界的门户，也是积累写作素材的有效途径，是丰富写作素材的有利保证。

要写好作文，就要养成细致观察的习惯，就得要求学生自觉的观察。

在观察时，立足点正确，掌握一定的方法，全面细致，并要让学生养成多写观察日记，多写生活作文。

这样做，既可培养学生善于观察的习惯，又可丰富学生的写作素材，提高学生积累素材的能力。

六年级课文中举例描写人物的基本方法《少年闰土》，“紫色的圆脸，头带一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈。

”抓住了人物面貌的特点来描写，可以引导学生训练观察，比如：观察一个同学的外貌、言行，进行拓展练习，汇报时不能说会现象，让学生有更多的机会去培养自己的观察能力。

大自然的一草一木，都会引起学生浓厚的兴趣。

课文中《山中访友》我们跟着作者去看望他山中的好友，引导学生去认真观察。

山中的老桥像一位老人，长年累月的屹立在山中，一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

如组织春游活动。

就可以要求学生细致观察一种植物，写一篇观察日记。

有一名学生观察了钟潭桥后，写道：“站在桥上，微风吹拂，身子随着桥身的摇晃而摆动着，好象乘舟在小湖中荡漾。

放眼望去，群山尽在脚下，真是“一揽群山小”。

”这是学生远观近察，积极去观察体验，提高了自己的观察能力。

浅论学生作文能力的培养众所周知，作文是运用书面语言通顺连贯地表达思想感情的活动，是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，是字词句段的综合训练。

作文承担着正确理解和运用祖国语言文字的重任。

作文是提高学生素质的综合载体。

作文教学的过程；是提高学生认识能力，观察能力，思维能力和表达能力的过程。

然而，由于各种因素，学生作文水平低，能力差。

因此，培养学生作文能力，提高学生作文水平已经成为广大语文教师光荣而艰巨的任务之一。

下面，我谈几点建议。

一、发学生作文的兴趣人们都说：“作文难”。

学生最怕上作文课，谈“作”色变。

害怕写作文。

这里面的原因很多，其中之一，就是学生对作文不感兴趣。

教师要激发学生作文的兴趣。

因为兴趣是最好的老师，兴趣是入门的向导，兴趣是成才的起点，兴趣是成功的基因。

总之，兴趣是获得学习成绩的内动力。

教师要从下面几点激发学生作文的兴趣。

1、运用多媒体激发兴趣传统的作文教学完全是封闭式的。

学生的生活非常单调，知识面非常有限，所以，学生常常处于无啥可写的局面。

而多媒体电化教学集声、光、电于一体，信息含量大，传递快捷，为学生体察大自然，感悟人生提供了丰富的感性材料。

这些材料具有近、新、活、丰、趣等特点。

多媒体的这些特点，既丰富了学生的知识，又开阔了学生的眼界，更给学生以各方面的启迪。

因此，老师要重视多媒体，注意发挥电教的潜能。

激发学生作文的兴趣2、改进作文程序，培养某篇兴趣。

常规作文，教师往往要求学生一气呵成，成文之后教师再批改。

结果竟发现选材立意不过关，师生双方费时费力，学生写成一篇文章要一定的时间，教师在来批改又需要一定的时间。

如果学生的作文不是有备而作，而是应付，那么教师的批改也就失去了意义。

因此，大胆改变作文程序，严格把住立意关，这是培养学生布局能力的重要环节。

教师首先要求学生列出作文提纲，再同桌、小组交流的基础上，教师因势利导，启发他们写自己最感兴趣的内容。

其课堂结构是：引导审题—交流选材—指导构思—起草修改。