幼儿园案例分析（精选3篇）
幼儿园教学案例分析，意在让教师更好地去关注孩子，为孩子解决问题。这里是勤劳的编辑给大家整理的幼儿园案例分析（精选3篇），希望对大家有一些参考价值。
幼儿园个案分析范例精选篇一
案例实录：
我欣喜的发现李xx的爸爸来参加活动了。因为，以前这样的活动都是由他爷爷奶奶参加的。这次他爸爸能来参加就表明我们一直以来的工作是有成效的。我观察发现，他的爸爸和宝贝玩的非常开心。
案例分析：
今天是我园举办“六一”糖果节游园活动，邀请全体家长和孩子一起来园参加活动。幼儿园里张灯结彩，布置得热闹非凡，到处都洋溢着节日的喜庆气氛。全园设有六个游戏区域，每个区域的活动都是亲子共同参与的，大家都很投入。班级的“糖果”都是家长和孩子共同制作的，环境创设处处都体现着家长和幼儿的辛勤付出。因此，我看到李xx的爸爸的脸上也是写满了自豪。他跟孩子一起欣赏这班级的环境，每当找到自己制作的糖果就开心许久。这其实也表明了他是很愿意参与孩子的教育活动的，以前忽略也是因为工作太忙顾不上。
教育策略：
孩子的教育一定要有父母的积极参与，即便是留守儿童情况特殊，作为孩子的父母也要尽可能地亲自参与孩子的教育。他的到来说明了这次的糖果节活动得到了他父母的认可，认识到六一活动对于孩子的重要性，父母亲自参加活动的意义。
活动之时我有意的拍摄了他们家庭的许多活动照片和视频，并发给他留作纪念。使他的爸爸妈妈非常感动。我还借此机会单独与他沟通，聊了一些父母须亲自教育孩子的益处，相信通过这次游园活动他的感受一定颇深，今后在育儿方面会努力地亲力亲为。
幼儿园案例分析篇1
一次家访一份收获
背景一：
一天早上，凌达可也的爸爸急急忙忙跑来幼儿园说："钟教师，我家可也要请几天假，昨晚他在床上学奥特曼的姿势，不细心摔了下来，到医院检查说颅骨有点开裂了，需住院治疗。"听到后，我也有所思索，同时并祝他早日康复。
随即，当天我在班上的晨间谈话时对孩子们趁机进行了一次安全教育，同时进行爱心教育，让孩子们想想："可也此刻住院了，不能来幼儿园了，他十分想念小朋友们，想到幼儿园来，怎样办呢？""我们能够送点礼物给他。""我们能够去看他。""能够打电话给他。"……孩子们你一言我一语地说开了，最终决定，由孩子们自我设计动手制作各种礼物送给可也，教师代表全班小朋友们去看望他。
背景二：
第二天，带着孩子们的心愿和祝福，我和黄教师来到可也病房进行了一次特殊的家访活动。可也看到我们的到来，高兴得从床上蹦起来，他的父母也十分激动，异常是看到小朋友们带来的礼物时，更是热泪盈眶。当我们准备离开时，可也爸爸激动地对我说："教师，这次你们的到来，给我家可也上了人生难忘的一课，让他感受到了中（2）班教师和小朋友的真切爱意，感受到大家庭的温暖，多谢你们，这对他以后的人生成长起到了很好的作用！"
背景三：
过几天，可也康复返园了，他爸爸还提了一大袋礼物来分给班上小
朋友们，孩子们看到可也的到来，都高兴地拥抱在一齐，又笑又跳。
分析：
这次家访活动本属于平常家长工作，但就是经过这次平常的、小小的家访，让我感触颇深，收效很大。深深认识到家访工作在幼儿教育中的重要性。
反思：
一、经过家访，培养了幼儿关爱之情。
幼儿园案例分析（精选10篇）
一、案例分析的缺点
大型企业如四大会计师事务所、越来越重视舞台展示型的案例分析中涌现的优异学子。
当然，案例分析也有它的不足之处，主要有三点：
1、编制比较困难。案例分析题对背景资料有很高的要求，这给编制带来较大的困难。
2、在一份试卷中所占的篇幅或分数较大，但题量较小，因而影响到整卷对知识面的覆盖。
3、评分上容易受阅卷者主观因素的干扰，所以评分信度不易高。
二、幼儿园案例分析（精选10篇）
在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用案例分析吧！下面是小编收集整理的幼儿园案例分析（精选10篇），欢迎大家分享、阅读！
幼儿园案例分析1
一、案例描述
午睡起床时，孩子们正在穿衣服，从活动室中传来了浩浩惊喜的声音：“肥皂?今天我们吃肥皂?”
“吃肥皂，今天我们吃肥皂!”孩子们欢快地叫着。
“老师，今天的点心是肥皂。”航航和欣欣跑过来告诉我，语气中流露出一丝神秘。
“哎呀!真的吃肥皂?”我走到活动室一看，今天的点心是橘黄色的年糕，乍一看还真像彩色肥皂呢。我拿起一块年糕自言自语：“真奇怪，今天居然请我们吃肥皂!”同时故意露出一脸惊喜和疑惑。
“哈哈，老师真的以为是肥皂!”孩子们窃窃私语，那是他们在笑话我连年糕都认不出来呢。
我提了个问题：“看，这肥皂还像什么?”
“像电脑中的键盘。”“像个小枕头。”“像一张桌子。”“像一块毛巾。”
我说：“你们要是吃肥皂，可别边吃边吐泡泡哦!”
“啊?吃肥皂，嘴里吐泡泡?”“我们的嘴里会吐肥皂泡?”孩子们被我的话逗乐了。
动动说：“我听过一个故事，小蜗牛吃了一块草莓形香皂后，从嘴里吐出来许多肥皂泡，泡泡还带着小蜗牛飞上天了呢。”
幼儿园个案分析(精选10篇)
幼儿园个案分析（一）：
班级：小二班
幼儿姓名：xxx
性别：女
年龄：4岁
教师：初梓然
一、案例背景
经过观察该幼儿饮食习惯不好，吃饭时有一些不好的习惯存在。总是推迟吃饭时间，每次吃饭都比别的小朋友晚。吃饭前总会有各种事情。不是要去上厕所就是还有东西要玩，不能做到按时吃饭。
二、案例分析
1．该幼儿在家时家长异常疼爱，幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃，这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。
三、应对措施
第一阶段：（第一周至第二周）
经过谈心和说教启发引导幼儿，使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯，并且经过一些漫画故事来教育幼儿，好孩子是要听教师的话按时吃饭的。并且和家长达成
共识来一齐引导幼儿，在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。初期改变幼儿不良习惯不能急于求成，更不能打骂幼儿。要以缓和的口吻来引导幼儿，让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯，不按时吃饭对身体是不好的。幼儿才会去改变，否则效果会适得其反。
第二阶段：（第三周至第四周）
经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。经过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。在此过程中不能太急于求成，要循序渐进，逐渐减少幼儿饭前不良习惯。当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励，经过赏识教育让幼儿有成就感，幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。幼儿改掉饭前不良习惯后，家长要配合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。今天为您带来了幼⼉园个案观察记录与分析【三篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】
案例：早晨幼⼉陆陆续续的开始来园了，来得早的宝宝已经开始玩⾓⾊游戏了，有的宝宝在抱娃娃，有的宝宝在扮演医⽣，⼼晨宝宝蹦蹦跳跳的⾛进了活动室，她最喜欢娃娃家了，直蹦娃娃家，⼀眼就看中了徐尖宝宝⼿中的娃娃，就把娃娃抢了过来。徐尖眼看着娃娃被⼼晨抢⾛了，急的哭了起来。我⾛过去问⼼晨：“娃娃刚才是谁在玩的呀？”她说：“娃娃是我的。”尖⼉急着说：“是我在玩的，⼼晨来抢了。”“⼼晨肯定是觉得徐尖抱娃娃太累了，所以想帮帮忙是吧？”听我这么⼀说，⼼晨就说：“是的，我来抱⼀会，等会再给你抱。”这么⼀说，尖⼉也不再争着要抱娃娃了。两个⼈⼀个抱娃娃，⼀个忙着做饭了。
分析与措施：
⼼晨宝宝对⾃⼰的东西或者是⾃⼰喜欢的东西占有欲⽐较强，⼩班孩⼦⼜缺乏和别⼈交往的意识，⾃⼰想要的东西就去抢过来，所以这也是多数幼⼉的现象，也是导致幼⼉发⽣争执的主要原因。针对这⼀情况我也多次和家长沟通，希望在家的时候也能正确的引导宝宝和伙伴玩耍时能⼀起分享玩具，让⼼晨宝宝体验到和同伴⼀起游戏的快乐。
【篇⼆】
案例背景：
A是班级⾥的⼩男孩，来幼⼉园⼀年都不到，长得很帅⽓，有时俨然⼀个⼤男孩，⼈也很聪明，但话不多，还有让⽼师苦恼的是：他很多时候⽐较懒，睡前不愿意⾃⼰脱裤⼦，醒了更多的时候等⽼师、阿姨帮他穿裤⼦、鞋⼦，如果不是很饿他连喂⾃⼰吃饭都懒得动⼿，做操时只要⽼师不扶着他做，他也懒得动⼿动脚，活动时，只要是需要动⼿稍微有点⿇烦的事情，他宁愿坐在⼀旁看看，仿佛他对于很多事情都没有什么激情。
幼儿园个案分析(精选10篇)
幼儿园个案分析（一）：
班级：小二班
幼儿姓名：xxx
性别：女
年龄：4岁
教师：初梓然
一、案例背景
经过观察该幼儿饮食习惯不好，吃饭时有一些不好的习惯存在。总是推迟吃饭时间，每次吃饭都比别的小朋友晚。吃饭前总会有各种事情。不是要去上厕所就是还有东西要玩，不能做到按时吃饭。
二、案例分析
1．该幼儿在家时家长异常疼爱，幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃，这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。
三、应对措施
第一阶段：（第一周至第二周）
经过谈心和说教启发引导幼儿，使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯，并且经过一些漫画故事来教育幼儿，好孩子是要听教师的话按时吃饭的。并且和家长达成
共识来一齐引导幼儿，在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。初期改变幼儿不良习惯不能急于求成，更不能打骂幼儿。要以缓和的口吻来引导幼儿，让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯，不按时吃饭对身体是不好的。幼儿才会去改变，否则效果会适得其反。
第二阶段：（第三周至第四周）
经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。经过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。在此过程中不能太急于求成，要循序渐进，逐渐减少幼儿饭前不良习惯。当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励，经过赏识教育让幼儿有成就感，幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。幼儿改掉饭前不良习惯后，家长要配合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。
幼儿园个案观察记录与分析【三篇】
导读：本文幼儿园个案观察记录与分析【三篇】，来源互联网,仅供读者阅读参考.
【篇一】
案例：早晨幼儿陆陆续续的开始来园了，来得早的宝宝已经开始玩角色游戏了，有的宝宝在抱娃娃，有的宝宝在扮演医生，心晨宝宝蹦蹦跳跳的走进了活动室，她最喜欢娃娃家了，直蹦娃娃家，一眼就看中了徐尖宝宝手中的娃娃，就把娃娃抢了过来。徐尖眼看着娃娃被心晨抢走了，急的哭了起来。我走过去问心晨：“娃娃刚才是谁在玩的呀？”她说：“娃娃是我的。”尖儿急着说：“是我在玩的，心晨来抢了。”“心晨肯定是觉得徐尖抱娃娃太累了，所以想帮帮忙是吧？”听我这么一说，心晨就说：“是的，我来抱一会，等会再给你抱。”这么一说，尖儿也不再争着要抱娃娃了。两个人一个抱娃娃，一个忙着做饭了。
分析与措施：
心晨宝宝对自己的东西或者是自己喜欢的东西占有欲比较强，小班孩子又缺乏和别人交往的意识，自己想要的东西就去抢过来，所以这也是多数幼儿的现象，也是导致幼儿发生争执的主要原因。针对这一情况我也多次和家长沟通，希望在家的时候也能正确的引导宝宝和伙伴玩耍时能一起分享玩具，让心晨宝宝体验到和同伴一起游戏的快乐。
【篇二】
案例背景：
A是班级里的小男孩，来幼儿园一年都不到，长得很帅气，有时俨然一个大男孩，人也很聪明，但话不多，还有让老师苦恼的是：他很多时候比较懒，睡前
不愿意自己脱裤子，醒了更多的时候等老师、阿姨帮他穿裤子、鞋子，如果不是很饿他连喂自己吃饭都懒得动手，做操时只要老师不扶着他做，他也懒得动手动脚，活动时，只要是需要动手稍微有点麻烦的事情，他宁愿坐在一旁看看，仿佛他对于很多事情都没有什么激情。
【导语】幼⼉园的任务为解除家庭在培养⼉童时所受时间、空间、环境的制约，让幼⼉⾝体、智⼒和⼼情得以健康发展。可以说幼⼉园是⼩朋友的快乐天地，可以帮助孩⼦健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，⽽且可以从⼩接触集体⽣活。以下是⽆忧考为您分享的幼⼉园教学案例分析范本【三篇】，供您参考。
【⼀】⼀个不爱午睡的孩⼦
观察时光：每次午睡时光
观察记录：第⼀次与丙⼩朋友接触，你肯定会觉得她是个特⽂静的⼩⼥孩，可从平时的观察与了解中发现她⼗分的活泼、调⽪，精神劲特⾜。就拿每⼀天的午睡来说吧，她总是那个睡不着的孩⼦。针对这种状况，我对她做了如下观察：
观察1：幼⼉已经睡下很久，⼤部分幼⼉都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在⼩声地哼唱。这是谁呢？循着声⾳寻过去，原先还丙⼩朋没睡着。
观察2：幼⼉午睡不久就发出均匀的呼吸声，⼤部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声："丙⼩朋掐我！"原先⼜是丙⼩朋在睡不着的时候惹事了。
观察分析：
丙⼩朋从⼩就没有午睡习惯，在幼⼉园⾥时光长了还好，但如果放假回来，便会有很长⼀段时光睡不着。和她家长联系，家长反映孩⼦在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久⽽久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略：
1、采⽤"循序渐进"的⽅式促进其构成良好睡眠习惯。
俗话说得好："⼀⼝吃不成胖⼦。"⽽坏习惯也不是⼀天两天能改得掉的。对此，在教育丙⼩朋时我没有⼀下⼦要求她改掉不午睡的坏习惯，⽽是采⽤"循序渐进"的⽅式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲⼀⾸⼩故事，帮忙她睡眠。慢慢地她能睡⼀会⼉了，但不⼀会⼉就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做⼀些安静地游戏，如看书、做⼿⼯等。不让她觉得睡觉是⼀件苦恼的事。等过了⼀段时光我发现她⼊睡的速度快了、时光也长了。
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。那么，教师应该怎样做好个案分析呢？今天©⽆忧考⽹为您推荐了幼⼉园⼩班个案分析【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.幼⼉园⼩班个案分析
案例背景：⼀次午餐后，孩⼦们吃完饭坐在椅⼦上看着⾃⼰喜欢的图书。这时，我的⽿边突然传来⼀声刺⽿的“尖叫”，⼀时间其他孩⼦都放下⼿中的图书，和我⼀样循着声源望去。最后⼤家的⽬光全都集中在⼩开的⾝上。⼩开看到我的眼神⽴刻说：“是他叫的。”⼀边⼿指着⼩宇⼀边对我说。⼩宇愣住了，不过他也马上回答说：“是他叫的，我没叫。”接下来，⼤家也就知道了他俩的互相推诿。所以我果断地叫住⼩开：“⼩开，你到⽼师这⾥来。”⼩开听我这么⼀叫，慢步⾛到我⾝边。⽴刻就说：“我叫了⼀点，我叫了⼀点。”“⼩宇尖叫了吗?”我严肃地问他。“没有，我叫了⼀点。”“你觉得尖叫好吗?⼩朋友都在看书，你觉得⾃⼰做得对吗?”“不对，我就叫了⼀点。”“⼩朋友在看书，看书的时候要保持安静。你这样尖叫会打扰⼩朋友看书的，所以你以后要安静地看书，如果要说话，也是和⼩朋友轻声地说话，不能尖叫了，知道了吗?”我耐⼼地开导他。“知道了。”⼩开回答的声⾳很响亮，很⼲脆!但这响亮中似乎带了点不服⽓。
分析：⼩开⼀连串地回答我的问题总是说“我就叫了⼀点。”显然他是意识到⾃⼰刚才的⾏为确实发⽣了。但是他觉得影响不⼤。其实⼩开不知道哪怕他⼀点点的尖叫就已经影响到⼩朋友看书了。他是在⽤声⾳破坏别⼈看书的环境。这是⼩开对⾃⼰的⾏为还没真正认识到有何不妥之处。所以才这么理直⽓壮地回答我。后来我跟他⽗母沟通后了解到⼩开没上幼⼉园之前，⼀直是由妈妈带着，妈妈对⼩开宠爱有加，但也有严厉的时候。可是⼩开已经养成了随⼼所欲的习惯，在家⾥想怎样就怎样，妈妈有时虽然也听到⼩开尖叫，但都是⼀会的事情，没有太在意，也没有告诉⼩开这样叫有什么不好或者告诉⼩开打扰邻居休息了等，⼩开既然认识不到⾃⼰的做法有什么不对的地⽅，所以他才会在公众场合尖叫⼀下，以⽰⾃⼰的毫⽆拘束、⾃由⾃在。
幼儿园个案分析五篇
幼儿园个案分析篇1
班级：小二班
幼儿姓名：xxx
性别：女
年龄：4岁
教师：**
一、案例背景
经过观察该幼儿饮食习惯不好，吃饭时有一些不好的习惯存在。总是推迟吃饭时间，每次吃饭都比别的小朋友晚。吃饭前总会有各种事情。不是要去上厕所就是还有东西要玩，不能做到按时吃饭。
二、案例分析
该幼儿在家时家长异常疼爱，幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃，这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。
三、应对措施
第一阶段：（第一周至第二周）
经过谈心和说教启发引导幼儿，使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯，并
且经过一些漫画故事来教育幼儿，好孩子是要听教师的话按时吃饭的。并且和家长达成共识来一齐引导幼儿，在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。初期改变幼儿不良习惯不能急于求成，更不能打骂幼儿。要以缓和的口吻来引导幼儿，让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯，不按时吃饭对身体是不好的。幼儿才会去改变，否则效果会适得其反。
第二阶段：（第三周至第四周）
经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。经过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。在此过程中不能太急于求成，要循序渐进，逐渐减少幼儿饭前不良习惯。当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励，经过赏识教育让幼儿有成就感，幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。幼儿改掉饭前不良习惯后，家长要配合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。
幼儿园个案分析(精选10篇)
幼儿园个案分析（一）：
班级：小二班
幼儿姓名：xxx
性别：女
年龄：4岁
教师：初梓然
一、案例背景
经过观察该幼儿饮食习惯不好，吃饭时有一些不好的习惯存在。总是推迟吃饭时间，每次吃饭都比别的小朋友晚。吃饭前总会有各种事情。不是要去上厕所就是还有东西要玩，不能做到按时吃饭。
二、案例分析
1．该幼儿在家时家长异常疼爱，幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃，这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。
三、应对措施
第一阶段：（第一周至第二周）
经过谈心和说教启发引导幼儿，使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯，并且经过一些漫画故事来教育幼儿，好孩子是要听教师的话按时吃饭的。并且和家长达成
共识来一齐引导幼儿，在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。初期改变幼儿不良习惯不能急于求成，更不能打骂幼儿。要以缓和的口吻来引导幼儿，让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯，不按时吃饭对身体是不好的。幼儿才会去改变，否则效果会适得其反。
第二阶段：（第三周至第四周）
经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。经过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。在此过程中不能太急于求成，要循序渐进，逐渐减少幼儿饭前不良习惯。当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励，经过赏识教育让幼儿有成就感，幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。幼儿改掉饭前不良习惯后，家长要配合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。
幼儿园案例分析（最新10篇）
幼儿园个案分析范例精选篇一
案例实录：
今天入园的时候正巧下了一场大雨，我照例在班级的门口摆放了几个小椅子，这是给孩子换雨鞋提供方便。大多数幼儿都能在老师的鼓励下自己换鞋。可是李xx的奶奶还是习惯性地帮他换鞋子。我就向他提出建议：以后还是让孩子自己的事情自己做吧。其实孩子是很能干的，只是成人没有给他们锻炼的机会！他奶奶一边继续帮助他换鞋一边说：“鞋子有点紧，不好脱下来，我帮帮他。
案例分析：
通过观察可以得知李xx的奶奶并不认为自己的行为有什么不妥，会给孩子的发展带来负面的影响。老人的旧观念难以更改可以理解，转变是需要一个过程的。那就从宝贝着手吧。
教育策略：
当天我针对孩子早晨入园换鞋的事情进行了一个简短的评价活动。表扬了那些自己动手换鞋的孩子，还请小朋友们积极发言，说一说自己动手的感想。并且请他们总结一下：自己的事情自己能做好吗？怎样换鞋子又快又好？换好的雨鞋要放在那里？我们还可以做些什么力所能及的事情呢？之后评选出做得好的小朋友发小红花奖励。如此一来，极大地激发了孩子们的兴趣，我观察了一下李xx小朋友，他低下了头。五岁多的孩子已经有了很强的自尊心和荣誉感。他已经意识到了自己的问题。
我抓住机会对那些存在问题的小朋友提出了希望：“老师相信你们一定也会自己的事情自己做，并且会做得很好！”孩子们也鼓起了信心，纷纷表示下次一定能自己的事情自己做，争取得到小红花。
幼儿园个案分析范例精选篇二
案例实录：
今天的美工活动《小火车》，李xx小朋友画得非常投入，也画得很好。学期初期他的表现能力在班级一般。今天这幅画他画的很好，看得出他本人也很满意，下笔大胆，涂色也很到位，完全投入到画中。
幼儿园个案观察记录与分析【三篇】
【篇一】
案例：早晨幼儿陆陆续续的开始来园了，来得早的宝宝已经开始玩角色游戏了，有的宝宝在抱娃娃，有的宝宝在扮演医生，心晨宝宝蹦蹦跳跳的走进了活动室，她最喜欢娃娃家了，直蹦娃娃家，一眼就看中了徐尖宝宝手中的娃娃，就把娃娃抢了过来。徐尖眼看着娃娃被心晨抢走了，急的哭了起来。我走过去问心晨：“娃娃刚才是谁在玩的呀？”她说：“娃娃是我的。”尖儿急着说：“是我在玩的，心晨来抢了。”“心晨肯定是觉得徐尖抱娃娃太累了，所以想帮帮忙是吧？”听我这么一说，心晨就说：“是的，我来抱一会，等会再给你抱。”这么一说，尖儿也不再争着要抱娃娃了。两个人一个抱娃娃，一个忙着做饭了。
分析与措施：
心晨宝宝对自己的东西或者是自己喜欢的东西占有欲比较强，小班孩子又缺乏和别人交往的意识，自己想要的东西就去抢过来，所以这也是多数幼儿的现象，也是导致幼儿发生争执的主要原因。针对这一情况我也多次和家长沟通，希望在家的时候也能正确的引导宝宝和伙伴玩耍时能一起分享玩具，让心晨宝宝体验到和同伴一起游戏的快乐。
【篇二】
案例背景：
A是班级里的小男孩，来幼儿园一年都不到，长得很帅气，有时俨然一个大男孩，人也很聪明，但话不多，还有让老师苦恼的是：他很多时候比较懒，睡前不愿意自己脱裤子，醒了更多的时候等老师、阿姨帮他穿裤子、鞋子，如果不是很饿他连喂自己吃饭都懒得动手，做操时只要老师不扶着他做，他也懒得动手动脚，活动时，只要是需要动手稍微有点麻烦的事情，他宁愿坐在一旁看看，仿佛他对于很多事情都没有什么激情。
案例描述：
幼儿园案例分析优秀8篇
幼儿园案例分析范例合集篇一
案例背景记录：
聪聪是个平时不爱说话、不惹事的小男孩，自理本事较差，剪刀、画画等更是他的弱项，他总喜欢呆在教师不注意的地方，他也不太喜欢和大家交流，有时会自言自语。晨间锻炼、做操时，总会发现他的一些动作不太协调，即使教师进行了个别指导，他的提高也不大。一次，在早晨科学区活动时，发现他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了，让我感到很意外。接下来的日子里，我继续观察，发现他对于数学掌握的比较好，基本都能独立完成练习。
分析与评价：
该幼儿从不爱进取表现自我，只是安静的管好自我，遵守常规。对于教师提出的提议，他也只是安静的理解，不置可否，所以教师往往会忽视这个慢半拍的孩子。可是意外的发现，使我一下子醒悟了，这个孩子也有聪明的一面，还有很大的提高空间，是值得鼓励和肯定的。
措施及效果：
我及时把他的练习展现给大家看，并当众表扬了他，奖励了五角星，他的脸蛋洋溢着无比的自豪和欢乐。在以后的科数活动中，即使他不举手，我也会请他单独回答问题，果然他的表现得到了大家的肯定，这些肯定无形中增强了他的自信心。而我也会利用单独交流的机会鼓励他在其它方面加强练习，并经过家校联系告知家长孩子的提高，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培养孩子对画画、剪纸的兴趣。此刻，他在其他活动中都会进取地动脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。他还会主动告诉我，在家里一向有进行画画、手工活动等。在班级里，他的身影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。
幼儿个案分析(通用6篇)
分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。以下是我整理的幼儿个案分析(通用6篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1幼儿个案分析
个案分析实录：
今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时(涵涵那组)，操作盒刚放到桌子上，涵涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么?”“涵涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问涵涵时，她竟然认真的说：我还没用完。
实施措施与效果：
面对涵涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想
着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊?接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，涵涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具(塑料小刀)，从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧!”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。
幼儿园案例分析xxx 第1篇
游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，替代物的使用现象较少，几乎都以教师提供的材料为主，有的幼儿则会不断的询问教师解决的`办法。该幼儿在游戏时的自主性较强，当没有毛巾时，能想出用手帕代替，使幼儿游戏进行下去，并丰富了游戏的情节。在打喷嚏事件中，幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师是适当引导与提示，她能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料，因此，幼儿对各主题中的知识、材料经验与角色职责也是需要一定的认识。
游戏中我发现除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在百宝箱中供幼儿自由选择，同时对本班的多种玩具，也可启发幼儿发挥想象，充当游戏中你所需要的物品，从而取而代之。
最新xxx
幼儿园案例分析xxx 第2篇
关键词：幼儿教育 xxx为教育对策
一、问题的提出
幼儿时期，孩子的认识水平低，生活经验缺乏，各种心理过程，特别是认知处理过程处于初步发展阶段，他们的思维能力、独立性等还很差，依赖性较强。因而，他们对周围所发生的事不能进行完整的、全面的评价，也不能应付和处理发生在他们身上或周围的问题。在实习期间，我们一直会遇到小朋友告状的情况，不管大事还是小事，他们都会跑来找老师解决问题。“老师，他抢了我的玩具。”“老师，他刚刚打我了。”“老师，是他先说我坏话的！”“他刚刚弄我的衣服。”……幼儿一旦出现问题或遭到挫折，xxx为便会频繁出现。这时候就需要教师当“裁判”，教师对幼儿xxx为的处理会影响幼幼之间、师幼之间的关系，并会对幼儿的性格和品质产生影响。因此，有必要对幼儿xxx为的引导策略进行综合研究，这样做，有利于大家全面认识儿童社会行为发展的规律，获得儿童行为发展特点的资料。
