记叙文写作指导之 “全程训练 ”

记叙文写作技巧训练在记叙文写作中，合理运用技巧可以使作品更加生动、有趣。

本文将介绍几种常用的记叙文写作技巧，并提供相应的训练方法供大家参考。

一、描写技巧描写可以通过形象的语言、细腻的描述，使读者感受到作品中所描绘的事物。

以下是几种常用的描写技巧：1.形容词修饰使用形容词可以使描述更具有感官细节，引发读者的触感、味觉、嗅觉等感受。

例如：“草地上铺满了嫩绿的小草，清新的花香扑鼻而来。

”2.比喻和拟人通过比喻和拟人，可以将抽象的概念形象化，让读者更好地理解和感受。

例如：“月亮像一只害羞的少女，躲在云彩后面不敢出来。

”3.视角切换通过改变描写的视角，可以使作品更加全面，给读者以新鲜的感知体验。

例如：“从高楼的阳台上俯瞰，城市夜景犹如一片灯海，熠熠生辉。

”训练方法：选择一个熟悉的场景，如家中的一间房间，用形容词、比喻和拟人等技巧进行描写，增加对细节的观察和思考。

二、时空转换通过灵活运用时空转换，让故事更加跌宕起伏，更具有吸引力。

1.闪回和倒叙通过闪回和倒叙，将重要的情节提前暴露或回顾，增加悬念和推动故事发展。

例如：“当我站在毕业典礼的舞台上，回忆起四年前刚入学的时候，我才恍然明白，这一切都是命运的安排。

”2.时间跳跃通过时间跳跃，将读者从过去拉回到现实，或者从现实投射到未来，增加故事的情节变化。

例如：“十年后的我，成为了一名成功的作家，回首往事才发现，那个小时候爱幻想的小女孩，一直在努力追寻梦想。

”训练方法：选择一个具有转折或者情节跳跃的事件，按照不同的时间顺序进行叙述，练习时空转换的运用。

三、对话技巧对话是记叙文中展现人物形象和情感交流的重要手段，合理运用对话技巧可以使作品更加生动有趣。

1.插入心理独白在对话中插入角色的内心独白，可以展示角色的想法和情感变化，丰富对话的内涵。

例如：““你怎么可以这样对我？”她转身离去，我看着她背影，内心充满了无奈和遗憾。

”2.透露信息通过对话中的暗示和间接表达，透露出故事的关键信息，引发读者的好奇心。

记叙文写作指导与训练（之三）------细节描写训练目标：1、掌握细节描写的方法和注意点。

2、在作文中自觉运用细节描写。

训练重点：总结细节描写的常见失误原因和注意点训练过程：一、经典展示我想握住你的手虚掩的房门“咯吱”一声开了一道缝隙，爸探进半个脑袋向里张望。

天刚亮，同房的病友可能正在梦乡。

我刚醒，缩着身子用被角半掩着脸。

没错，是爸！红的，一大束康乃馨，我惊呆了。

那天，爸依旧是穿着那身泛白的工作服，头发很凌乱，或许外面风大。

清早的雾水打湿了他的发尖，脸上似乎还带着风的痕迹，看起来比以前沧桑了许多。

然而，我禁不住想笑，爸的样子笨拙而滑稽，他那一身装扮与他胸前一大束康乃馨极不相称。

我总以为，鲜花该是有着某种浪漫和情调。

爸朝我这边走来，我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。

“哦，醒了。

”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。

“嗯，可是老爸，您这花是给我的？”我还是有点狐疑。

这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点了点头。

“昨天还和你妈商量着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。

一大早我就到花店拣了几束新鲜的，只是店主将它包装得太鲜艳……”爸停住了，他可能真的不习惯这种送花的场合。

爸翻遍了抽屉终于找到了一个插花的瓶子，很脏。

没等我说话，爸已放下了花一路小跑着出去。

我端详着那一大束火红的康乃馨，竟不知怎么已被感动了。

我又想起了出事的那天，妈的慌乱，爸的平静。

腿摔成了骨折，都怪我骑车太粗心。

当时只记得一阵巨痛，腿再也拿不动了。

医院的急诊室在四楼，电梯口挤满了人。

我知道爸妈是担心我病情严重才决定上急诊室。

爸背着我急匆匆地爬楼梯，一路上没歇过。

伏在爸的肩上，我清清楚楚地看清了他脸上的汗珠。

爸的身体很单薄，可背我的时候我分明感到了他的力量。

四楼，我不知那长长的楼道有多少阶，也没有目睹爸将我送进急诊室后的气喘吁吁。

那绝不是一段好走的路……爸捧着花瓶进来了，脸上是憨厚的笑。

那一刻，我有一种想哭的感觉。

人说，朴素的爱却是最伟大的。

高中记叙文写作训练指导高中记叙文写作指导—、什么是记叙文？记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述、描写和抒情为主要表达方式的文章。

记叙文的分类1、以写人为主的记叙文。

应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。

2、以写事为主的记叙文。

应该注意交待六要素，应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开端、发展、高潮及结局。

3、以与景为主的记叙文。

应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。

二、记叙文写作要点1.明确写作目的和叙述的中心思想，段落叙述始终围绕着主题而展开，避免空间的叙述和与主题无关的内容。

2 .—篇好叙述文需要直接或间接表达以下六个问题，即：when?该事发生的时间，where ?该事发生的地点，who ?人物角色是谁，what ?发生的是什么事，why ?该事发生的原因，以及how ?事件的结果是如何造成的等等。

3. —篇记叙文，无论长短如何都应该是一个完全独立的事实，因此，在下笔时必须明确：该从何处开始叙述，该在何处结束叙述，以及应该提供何种事实才能使叙述完整。

4.安排好记叙文的写作顺序。

三、高考记叙文写作的四大要领要领一、讲一个完整的故事记叙文是用来做什么的？记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。

好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。

有了故事性，才有了记叙文的本质。

故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。

抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。

通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。

学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。

高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。

优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。

高考作文复习全程训练2高考作文复习全程训练作文指导与训练(二)第四次作文·记叙文的审题与立意[训练目标]学会审题与立意，使记叙文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”。

[写作指导]记叙文的审题与立意的要求与议论文大致相同，但由于文体不同，又各有特点：记叙文的文体样式多于议论文，如写人、叙事、抒情的散文，小小说、剧本等；其立意或显或隐；由于构思选材时多用形象思维，其思想感情倾向有时难于把握。

所以，本次训练重点是审题要准确，中心要正确。

命题记叙文的立意方法：大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。

揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。

如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导，可以是同学的帮助等等。

瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、《位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道明从中悟出的哲理。

话题记叙文的立意方法：近年来高考话题作文一般要求是除诗歌外不限文体，长于写记叙文的同学也一般都写记叙文。

写话题作文要注意些什么呢？一要注意对话题中的材料进行“因果推论”，就是将隐含在材料之外的原因或结果推论出来，这个原因或结果就是所写文章的主旨。

以1999年高考作文题为例，根据材料内容与“假如记忆可以移植”这个话题，说明要写的内容是应该对“假如记忆可以移植”这句话进行补充，即补充有可能发生的结果。

而这个结果可能有三种：一是有利；二是有弊；三是利弊参半。

写有利的如有个考生写三个不孝儿女为摸清家底而移植母亲的记忆，却看到了母亲的艰辛、清贫与忍辱，揭示了母爱的伟大与可贵，鞭挞了不孝儿女的丑恶灵魂。

写有弊的有个考生记述家长们为了孩子的才智，一个劲儿地要孩子吃药棗科学家的记忆物质，结果产生负面效应。

高考作文全程导练---记叙类文章的立意第二单元立意古人云：自古文章意为本。

“意”就是旨意，它指的是文章的主旨，是作者意愿、爱憎和要求的集中体现，可称作中心思想或中心论点。

“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”(王夫之)，“意高则文胜”，可见“意”是文章的统帅、灵魂，而高明的立意就是高考作文胜人一筹的关键。

高考作文，经过准确审题这一关之后，在动笔写作之前，首先要解决立意的问题。

确立文章的主题或中心思想，也就是文章在反映生活现象、说明事物、提出主张时，通过文章内容表现出自己的主要思想。

这就要求我们在写作之前心中要有个主题或中心，并通过典型材料的组织、巧妙的结构安排、恰当的语言运用，力求完美地将其表现出来，这就是文章的立意过程。

立意往往是在审题的过程中实现的，立意的好坏、深浅、新旧、高下决定着文章质量的优劣。

要想在考场作文中拿高分，首先文章的立意要达到高考作文的立意要求。

高考作文立意的基本要求，简单地说四个字：准，稳，深，新。

准：正确，鲜明。

正确，这是高考作文成功的前提和要求，文章立意是否正确，关键不在于“写什么”，而在于“怎么写”，在于作者的思想认识水平如何。

一篇文章，如果其主题没有任何的积极意义，那么这篇文章不可能成为好文章。

其历年高考高分卷，其立意的思想境界都是高人一筹的。

鲜明，是指文章的主题要明确，态度要明朗，爱什么，恨什么，提倡什么，反对什么，毫不含糊。

议论性文章多半是直接把观点摆出来，或题目示意，或“开宗明义”，或“卒章显志”，或“立片言以居要”去点题。

而记叙性文章，则往往是通过故事情节的展开来表达主题，或用含蓄的手法，让人去品析。

稳：平稳、理性。

即是平稳地把握中心，增强理性思考，严格按试卷要求作文。

我们提倡求新，但不要过分“标新立异”，“新”，要确保在正确合理的前提下。

同时要选好角度。

因为题目或材料往往不是单义的，它可以从不同角度去命题立意，那么要选择深有感触、确有话要说的角度去写。

如果一味求新，而“新”又不熟悉的，写起来就难以展开，也不可能写好。

高考作文全程导练---记叙类文章的创新第四单元创新高考作文，有新意才能拿高分。

这是高考作文阅卷老师的共同体会。

有创新性的文章，才能给人以耳目一新之感，才有赏读流传的生命力，震撼人心的鼓动力，响彻四方的影响力。

强化创新意识，勇于张扬个性，写出“有新意”的作文，已成为高考的呼唤。

“有创新”是高考作文发展等级的较高要求，重在学生的创新意识和创造性思维能力的时代精神。

2007年《考试大纲》的具体要求是：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

在平时作文时，应注意在以下方面进行创新：见解新颖。

材料新鲜。

要注意从现实生活中积极发现最富有时代特色的新材料。

注意通过思考发现与新生活、新事物、新思想密切相关的新材料，或从“旧”材料中发掘出新精神、新意识。

选用身边的那些活生生的材料，以真实、独特体现出“新”。

构思精巧。

作文中审题、立意、选材、定体等一系列的创造性思维活动过程。

是新颖、独特、巧妙的。

文章结构布局有特别之处，或铺垫过渡灵活巧妙，表现得与众不同，能使文章以自己的特色给读者耳目一新的感觉。

推理、想象有独到之处。

在推理和想象上有超常之处，鼓励创造性思维，激发学生的创造性热情和兴趣。

对问题和社会生活现象有自己的看法和独特见解，有思考、有探索、有观点、有思想。

近年来的新概念作文，有许多在这方面很有特色，值得学习和借鉴。

有个性色彩。

有个性，就会有特色，就会有创新。

个性主要体现在立意角度、结构安排、材料选用、语言特点等多个方面。

“个性色彩”，不等同于作家的“风格”，但在写作能力培养过程中可以逐渐形成自己的个性。

“有创新”是一个比较宽泛、且综合性较强的标准和要求。

创新的要点也不能仅局限于以上各项，这就要求我们在扎实的基本功之上，在符合高考作文要求的条件下尽可能发挥自己的创造性能力，敢于实践，敢于创新，创造出富有新意，令人青睐的作品。

第一节想象奇特，独出心裁——记叙文的创新鲜活意象，浓情密意知识导学想象是人们利用记忆中的某些片段进行改造并创造新形象的过程。

高中记叙文写作训练指导高中记叙文写作训练指导一、写记叙文要注意的基本要素1.选好题材：选择一个真实有趣、具有故事性的题材，思考题材的时效性和现实性，避免陈旧和离群的题材。

2.明确环境背景：确定写作的时间、地点和环境背景，使读者能够更好地融入到故事的情境当中。

3.塑造形象生动：要通过细腻的描写展现人物的性格和形象，让读者能够感同身受，形成鲜明的形象感知。

4.构建完整情节：情节一定要有起承转合的结构，能够引起读者的兴趣并令人产生一种跟随的欲望。

5.融入个人观点：在记叙故事过程中，可以适当融入自己的感悟、思考、臆测和评价等个人观点，加深文章的感染力。

二、记叙文的写作技巧1.使用生动形象的语言：合理运用形容词、动词、副词和修饰语等，并注意使用各种修辞方法，如比喻、拟人、排比、夸张等，使文章更具有感染力。

2.有头有尾，条理清晰：记叙文要有明确的开头、中间和结尾，有起伏感，避免过于平淡和流水账式的叙述。

3.运用写作进程：可以通过引言、嵌入式的叙述、插叙回环等多种方式，使写作过程更为丰富多样，增加吸引读者的点。

4.注意故事的起因：故事的开始要引人入胜，要有引起读者兴趣的一段开头，可以使用一个引人注目的事件，或者通过疑问、反问、对话等方式引发读者的思考。

5.突出故事的转折点：故事的转折点是故事情节中的重要环节，试着适时设置一些紧张、戏剧性或刺激性的情节，以引起读者的注意和悬念感。

6.合理安排故事的高潮和解决：高潮是引发故事高度发展的一段情节，解决是解决故事矛盾的环节。

两者要合理安排，保持节奏的统一和完整性。

7.写好故事的结尾：故事的结尾要给读者留下共鸣和深刻的印象，可以通过解开谜底、情感抒发、点题总结等方式来结束故事。

8.反省与感悟：通过细腻的描写和适当的思考，对事件进行反省与感悟，展示经验和道理，给读者以启示。

三、写记叙文的常见错误及改进方法1.缺乏情感的表达：记叙文不仅仅是一个事件的描述，更要让读者感受到人物的内心世界和情感变化，例如可以描写人物的思想、感受、心理变化等。

写作训练之一第一篇：写作训练之一写作训练之一--------如何交代清楚记叙文的六要素一、训练目标：1．把生活中感触最深的一件事记下来，交代清楚记叙的六要素。

2．培养良好的写作习惯，从而培养学生的表达交流、感悟生活及写作能力。

二、、写作引入。

（略）三、写作指导（一）、写记事的文章应注意哪些问题1、中心要明确。

动笔之前，要把文章的中心意思确定下来，并围绕中心意思来选取材料。

在文章中，可以用一两句话直接点明中心意思。

2、记叙要素要清楚。

①学生回顾记叙文六要素，教师板书。

② 出示课文《将心比心》片段，学生提炼出记叙文片段的六要素。

3、要写出真情实感。

让丰厚的感情和丰富的思想体现在看似平平淡淡的往事之中，情真才能意切（以林海音的《爸爸的花儿落了》为例说明这一问题）。

（二）将六要素有效的组合。

教师出示记叙要素，学生将要素重新组合，加上标点，使其更加合理。

（三）列写作提纲。

1、教师出示题目：老师批评了我。

2、指导导学生先确立中心，再根据六要素发问，并罗列出六要素的内容。

3、小组合作将六要素有效组合成完整的一段话。

四、写作训练。

1、教师出示几例题目，学生小组为单位任选一例，列写作提纲。

2、小组合作根据提纲完成片段作文。

3、成果展示，师生共评。

附、例文1:《将心比心》片段一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。

我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。

只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。

那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。

我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。

要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。

”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。

我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

记叙文作文指导与训练记叙文作文指导与训练太子头上的记叙文作文指导与训练第一章记叙文一、内容解读要明确记叙文的六要素：人物、时间、地点、开端、发展、高潮。

这几个要素必须要在文章中有充分的体现，不论写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。

（一）写人如何写出人物的个性1.人物是记叙文中表达情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。

(1)仔细观察人物，了解现实社会。

世上不缺美，只缺发现美的眼睛。

这话同样适用于“观察人物”的话题。

就拿舞台上的赵本山来说吧，总体上说是一个诚实、憨厚、本分、有感情、不乏正义感、跟不上飞跃发展的形势的农民形象。

这个性特征是观众有目共睹的，是观察得来的（生活中的赵本山另当别论）。

观察人物应遵循从外到内、从语言到行动的原则。

所谓“外”，就是外貌，它包括肖像、体态、服饰和表情等。

宋丹丹形容赵本山的脸型像“鞋拔子”，而他自己说是“猪腰子”型，这种自贱式幽默往往引起人们捧腹喷饭；朱自清在《背影》中描绘了“青布棉袍黑布马褂”的肥胖衰老的父亲形像；鲁迅在《祝福中》刻画了如木刻般毫无生机的祥林嫂的形像。

鲁迅说过，如果用最俭省的笔墨传神地画出人物的形像来，最好是画他的眼睛。

因为“眼睛是心灵的窗户”，一个人的内心活动总会从眼神里流露出来。

如果听到你所观察的对象说话，那么你对他的了解又会进一层，“言为心声”嘛，真正的“口是”、“心非”是难以做到的，会露马脚的。

至于行动，更是“语言”的直接“现实”，俗话说，不看你说什么，而要看你做什么，表明的就是这个意思。

中国传统小说的技法之一就是“用语言和行动来表现人物形像”。

而对人物心理刻画，是对“人物内心世界”的一种推理和想像，不在观察的范畴，而是表现的手法。

了解社会很重要，一个人的性格特点，与他生活的社会环境有关。

三重压迫下的旧中国和辛亥革命的不彻底造就了“阿Q”形像，由于改革开放而刚刚富裕起来的背景铸就了小农意识并未脱尽的“陈奂生”形像，就像沙俄统治下必然产生“奥楚蔑洛夫”一样，资本主义制度下必然出现“苏比”。

叙事要完整一、写作指导1．要交代清楚几个记叙的要素。

一件事情，应该有时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这六个要素要交代清楚，缺一不可，如果这六个方面交代得不清楚，记叙得不全面、不完整，那么这篇记叙文很有可能无法反映出事情的基本面貌，就不能给读者一个清楚、完整的印象。

六要素的交代要灵活，避免文章的呆板和平庸。

2．要把事情经过写具体，并做到重点突出。

在记叙文的六个要素中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。

为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

要抓住最能表现人物品质和个性特征的情节，对人物的语言、动作、神态、心理活动等进行详细刻画。

3.要确定好记叙的线索。

线索是贯穿文章始终的脉络，有了脉络，文章就形成一个有机的整体。

文章的线索可以是某个人物，某个事物，也可以是某种感情、人物的某种精神，也可以是某句话、某种行动，还可以是某个悬念，某一矛盾冲突等等。

线索，常常是作者行文思路的具体体现，一篇文章有了贯穿全文的线索，能使文章浑然一体，结构完整。

4.要安排好写作的顺序。

作为叙事类的记叙文，常用的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙等。

顺叙是指按事情发展变化的时间先后顺序来记叙的一种方法。

它容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。

如果在文章中只写一件事，同学们可以按事情的来龙去脉来记叙，写清事情的起因、经过和结果。

如要记叙几件事情，一般可按事情发生的先后顺序来依次记叙。

倒叙，即把后发生的情节提前叙述，然后再叙述发生在前面的情节。

采用倒叙的情况一般有三种:一是为了表现文章中心的需要，把最能表现中心的部分提到前面，加以突出。

二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。

插叙就是在记叙中心事件的过程中，为了帮助开展情节，暂时中断叙述线索，插入一些与主要情节有关的内容的叙述方法。

记叙某一件事情，往往不只采用一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，使文章条理清楚，错落有致。

初中生作文训练：记叙文写作指导以写人为主的记叙文1、通过一件事表现一个人2、通过几件事表现一个人一篇好的记叙文必须：紧扣题眼注重选材突出中心完整叙事环境渲染生动描写详略得当注重选材①选熟悉的点滴生活小事，注意事例的典型性。

②从看似平常的事件中挖掘出“新”意，但千万别过度追求“深刻”。

突出中心根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事实行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，意义或生活哲理，或找出它闪光的地方。

完整叙事要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等。

环境渲染必须把事情发生的环境写清楚。

因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。

环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

生动描写写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

（一）外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。

外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

描写示例（一）例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么水准？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

描写示例（二）例：我的同桌高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神…… 我仔细打量着我的同桌，1.60米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。

（二）语言描写语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

初一学生记叙文指导训练-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN初一学生记叙文指导训练1、选材要新,情感真挚动人。

⑴.记述亲自经历写作需要生活。

越是亲自经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。

要善于观察周围的人和事，用心感受。

一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。

要有再现客观事物和表现主观情意的水平，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。

表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。

凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。

比如：《我发现爸爸老了》，一位小作者写的是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。

当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已逐步变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……因为都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。

写生活的小细节，写父母，其实是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的细节就能够找到无穷的材料，爸爸每天等你自习回家做夜宵，或者为了你改掉了一个坏毛病；妈妈有时候很唠叨，不过和你却情同姐妹。

看似不经意的东西，其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了。

不论写谁，我们都能够考虑从一些生活小细节入手，然后扩大，加以描写。

2、立意要高。

有了好的材料，还要有好的主题，立意高了，文章的价值才更高。

能够写人反映时代新风貌，如：写出时代的风貌，像拾金不昧、乐于助人，竞争意识等，表现人的进取与追求。

教案记叙文写作指导与训练2记叙与训练（一）一、训练重点：记叙的审题与立意二、指导审题和立意是决定作成败的关键两步，审题就是要审清命题人提供的题目、材料中所蕴含的信息，通过筛选、提炼、归纳，从总体上把握题的内涵，做到不离题、偏题。

立意则是在准确审题的基础上，确立有价值、有意义、有真情、有独特见解的主题。

记叙的审题与立意的要求与议论大致相同，但由于体不同，又各有特点：记叙的体样式多于议论，如写人、叙事、抒情的散，小小说、剧本等；其立意或显或隐；由于构思选材时多用形象思维，其思想感情倾向有时难于把握。

（一）、审题要细心1．用词语做题目。

有时用它的本义，如《尝试》(1994年高考作题)，就是记叙某个人或某些人有目的地去做以前没有做过的事。

2004年的上海题《忙》和北京题《包容》，用的也都是该词语的本义。

有时用其比喻义，如《铺路石》，并不是要你直接写铺路的石子，而是要你写一位像铺路石那样具有“默默无闻，甘做贡献”精神的人物。

又如《春风》，也并非要你直接写春天的风，而是要你写像春风一样给人带来温暖和生机的人或事。

有时则用引申义，如《窗口》，不是要你去写窗前所见，而是要写“透过它能看到某个方面的基本情况”的某个地方。

我们通常说，某商场是了解某城市市场供销情况的“窗口”，某中学是了解某地中等教育情况的“窗口”，都属这个意思。

2．用短语做题目。

一般说来，用偏正结构短语做记叙题目的较多，审题时要注意定语对中心词的修饰和限制。

如《平凡的岗位》，写时要突出“平凡”，通过对一位平凡的劳动者所做的平凡的事，反映出他的不平凡来，而这不平凡是在平凡的岗位上体现出来的。

用联合结构短语做题目，则要兼顾两个方面，如《我和母校》，既要写“我”又要写“母校”，二者不可缺一，必须写出“我”和“母校”的关系。

3．用句子做题目。

审题重点一般落在谓语上，如《某某某的事迹激励了我》，“激励”是重点：什么激励了我，我受到了什么激励，我受了激励后怎么样，始终围绕“激励”做章。