现代文阅读人物描写及作用学生版

部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》课外阅读拓展训练一、课外阅读建议1.1 《小王子》1.2 《哈利·波特与魔法石》1.3 《神奇校车系列》1.4 《安徒生童话》二、拓展训练在课堂上，我们通过《人物描写一组》这篇文章认识了一些优秀的文学作品以及部分主要人物。

为了更好地巩固所学知识，我们可以通过拓展训练进一步提升自己的语文素养。

2.1 熟读原著在课外时间，建议同学们有选择地翻阅原著小说，例如《红楼梦》、《水浒传》等，其中的人物描写和行为细节非常丰富，可以帮助我们更好地理解人物性格。

2.2 写人物笔记选择自己喜爱的小说或故事集中观察一个或多个人物，写下他们的外貌特征、性格特点、言行举止和与其他角色的关系等内容。

通过这种方式，可以让我们更深入地理解人物形象的塑造。

2.3 人物对话剧本选取某个小说或故事中的片段，编写一个小型对话剧本，要求在对话中准确表达人物的性格特点和情感变化。

通过创作，不仅可以锻炼语言表达能力，还能更好地理解人物之间的关系。

2.4 人物形象漫画将某个小说中的人物形象或情节用漫画的形式表现出来。

通过画画的方式来描绘人物的外貌和气质，可以帮助我们更具体地感受到作者的描写意图。

2.5 人物评价推理选择一个自己熟悉的小说，对其中的一个主要人物进行评价和推理，分析其背景、性格、行为等方面，探讨其对故事走向的影响以及与其他人物之间的关系。

三、总结通过以上拓展训练，我们可以更好地理解和把握人物描写的技巧，提高自己的语文阅读和写作水平。

同时，也能够增进对文学作品的理解和欣赏，培养对不同人物形象的敏感度和分析能力。

希望同学们能够在课外时间积极参与相关活动，不断提升自己的语文素养，享受阅读带来的乐趣。

中考语文复习——现代文阅读理解之记叙文解题方法品味人物形象与写作手法一、人物形象刻画1.正面描写(1)直接描写：即描写主人公的语言、外貌、动作、神态、心理等，这样能更好地展现人物……的内心世界和……的性格特征。

(2)细节描写：即抓住人物细微而又具体的语言、动作、神态、外貌等，加以生动细致地描绘。

突出人物……性格，反映人物……心理活动，使人物……形象更鲜明。

如《故乡》中“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”就是抓住对“豆腐西施”杨二嫂的外貌进行生动细致地描绘，鲜明地刻画出杨二嫂俗不可耐的形象；“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便把我母亲的一副手套塞在裤腰里”中的一个“塞”字是对杨二嫂的动作进行的生动细致的描绘，把杨二嫂爱占小便宜的形象刻画得淋漓尽致。

2.侧面描写(1)描写周围人物：衬托主人公……形象。

(2)描写环境、场面：渲染……气氛，烘托人物……的情感(思想)或为主人公的出场和故事的展开做铺垫(埋伏笔)。

二、写作手法及作用1.表达方式及作用(1)记叙：交代背景，为下文做铺垫。

(①顺叙：使叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。

②倒叙：使情节曲折，造成悬念，吸引读者，增强文章的生动性；使文章内容对比鲜明，突出中心。

③插叙：对情节起补充、衬托作用，使文章内容充实，结构紧凑；引出下文，为下文做铺垫。

)(2)描写：逼真传神，生动形象，使人感受到强烈的艺术感染力。

(①人物描写：展示……人物……特征。

②景物(自然环境)描写：交待时令、地点，营造……氛围；烘托人物……情感；为下文……做铺垫。

③社会环境描写：交待作品的时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；揭示了……社会现实。

)(3)抒情：抒发作者……情感，揭示文章……主题；表达观点，引发读者共鸣；渲染气氛，增强感染力。

(4)说明：详细、准确地介绍事物以突出事物的特征。

(5)议论：揭示主旨、画龙点睛、深化(升华)主题。

现代文阅读分析写作手法【考查重点】1.表现手法2.表达方式3.描写方法【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。

二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。

三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。

试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。

对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。

应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。

考向1：表现手法1.常见题型结合文章内容简要或具体说明是如何运用这种表现手法的。

说明这种表现手法的作用。

某段写……事可不可以删掉？为什么？本文详写什么，略写什么？为什么这样安排？本文以“×××”为题，却又写到“×××”，这种写法及其好处是什么？这篇文章在表现情感时，采用了多种写作手法，请你结合原文，选择其中的一种作具体赏析。

侧面描写侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

1.侧面描写更能激发人的想象力2.侧面描写是对正面描写的有益补充3.侧面描写有利于表现人物的性格《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。

2023年秋期九年级语文现代文专题之人物形象分析、标题的含义和作用命题人：陈红班级姓名等级人物形象分析一、聚焦中考1.2020年重庆A卷《赔偿》阅读全文，概括老人的形象特点，并简要分析。

2.2018年绍兴卷《飘逝的风筝》读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。

3.2019年滨州卷《老杨树下》第⑦—⑨段多方面表现了老邵的优秀品质。

请结合其中的细节描写分析老邵这一人物形象。

4.2020年襄阳卷《田垄深处》结合上下文，认真阅读第③段中描写外貌的句子，简要概括“老孔”的形象特点。

二、分析角度性格特点：积极乐观、热爱生活、热情爽朗、坚韧顽强、临危不乱……精神品质：无私奉献、舍己为人、尽职尽责、大公无私、勇敢坚强……思想感情：热爱祖国、眷恋故土、关爱孩子、疾恶如仇、不与世俗同流合污……技能特点：医术精湛、武艺高超、技艺高超、教导有方、心灵手巧……外貌气质和处境遭遇：相貌丑陋、气质脱俗、家境贫困、饱经风霜、备受压迫……三、方法分析1.方法一：从原文中提炼词语直接概括(作者或他人对人物评价性的句子)2.方法二：结合人物的事迹分析形象（包括人物的行为表现、习惯爱好等）方法三：.结合具体的描写分析形象（包括正面描写和侧面描写，重点关注细节描写）四、做题步骤1.概括事迹，根据事迹分析人物形象2.在原文中勾画能概括人物形象的词语3.勾画（细节）描写的句子，从描写中分析人物形象五、特别提醒1.同时关注人物的优缺点2.注意人物形象前后的变化3.注意人物不同身份的形象特点4.认真审题（1）根据全文内容或部分内容，简要概括人物形象【答题方法】按照分析人物形象的步骤，直接写出人物的形象特点。

或XXX是一个……的人。

（2）结合全文内容或部分内容，分析人物形象【答题方法】形象特点 + 内容分析标题的含义和作用一、提问方式1.标题的含义是什么？2.标题的作用是什么？3.这个标题好不好？为什么？二、解题技巧标题的含义：1.表层含义—从理解标题关键的本义、字面义入手（文章具体只带内容）2.深层含义：（1）修辞义、象征义、双关义等；（2）把握语境义:a.分析概括内容：根据标题找到相关段落，概括主要内容；b.体会人物精神：联系人物形象，体会表现出的精神品质；c.明确文章主旨：分析作者的写作目的、情感态度。

人教版八年级语文下册（部编版）现代文人物描写方法及鉴赏角度（知识梳理+练习）（含答案）描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在变化的具体状态做精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。

人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。

知识点1：人物描写的作用人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。

肖像描写（包括外貌描写与神态描写）外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。

其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。

通过神态描写，揭示人物的内心情感。

例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。

语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

语言描写包括人物的独白和对话。

独白是反映人物心理活动的重要手段。

对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。

（1）语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。

（2）语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。

（3）语言描写要性格化,符合人物的身份。

要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。

（4）语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。

阅读技巧--人称的作用【知识导入】问题一、人称的分类有哪些？【题型辨析】常见题型（1）请简要分析本文从“我”的视角来叙述故事的好处。

（2）“他”在小说中起到了什么作用？（3）小说通过初中同学“我”来讲述秋明的故事，请分析这种叙事角度的好处。

总结概括题目常见的关键词：【题型判断练习】找出下面阅读的人称作用题，在题目后面的括号打钩。

一、阅读下面的选文，完成下面小题。

善念1．概括写出“善念”在人物身上最主要的表现是什么？（）（1）韩老师：（2）面摊阿姨：（3）阿展：2．选文是以第几人称叙述事件？有什么作用？（）3．选文第⑫段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？（）4．有人说，选文第⑤段与中心事件无关，可以删掉。

你会怎样反驳他？（）5．选出下列关于选文内容说法有误．．的一项（）（）A．选文第③段阿展对饥饿感觉的细致描绘，表现了他深受饥饿之苦，为后文接受面摊阿姨的帮助做了铺垫。

B．选文第⑧段写到除了阿姨老了，面摊其他都和以往一样，给阿展亲切的感觉，在结构上起到了承上启下的作用。

C．选文第①段“心里像有只受惊的麻雀，一下子被搅乱了”表现了阿展在知道真相之后，对面摊阿姨的做法一时难以接受。

D．选文中的阿展是一个善解人意、有感恩之心、善良的人。

6．生活中，你也一定有被“善意”包围的时候吧，请写下来，并说说你那时的感受。

（至少使用一种修辞方法，60字左右）（）二、阅读下面的文章，完成各题。

7．小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。

（）A．以老人的活动为明线：追回买家→__________→双倍赔偿B．以“我”的活动为暗线：__________→被追上，知真相→获赔偿，付真钞8．本文是以“我”为叙述视角，有什么作用？（）9．第⑤⑥⑫段中加波浪线的地方，都写到了“我”脸红。

简析“我”脸红的原因。

（）第⑤段：谎言被揭穿后我感到尴尬；第⑥段：____________________第⑫段：____________________10．文中的老人是个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。

人教版八年级语文下册（部编版）现代文人物描写方法及鉴赏角度（知识梳理+练习）（含答案）描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在变化的具体状态做精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。

人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。

知识点1：人物描写的作用人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。

肖像描写（包括外貌描写与神态描写）外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。

其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。

通过神态描写，揭示人物的内心情感。

例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。

语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

语言描写包括人物的独白和对话。

独白是反映人物心理活动的重要手段。

对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。

（1）语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。

（2）语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。

（3）语言描写要性格化,符合人物的身份。

要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。

（4）语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。

第09讲：人物描写作用赏析进阶训练一、选择题1．对下列各句描写手法判断有误的一项是（）A．走在前面的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。

（肖像描写）B．他站在一边不走了，嘴里念念有词。

（语言描写）C．山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。

（景物描写）D．我一走进卧室，他从那圆转椅上转过来，向着我，还微微站起了一点。

（动作描写）2．下列对小说的描写手法分析有误的一项是A．正是六月初四日时节，天气未及晌午——一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。

（自然环境描写）B．走出大门不多路、一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身。

（肖像描写）C．玄德见孔明身长八尺、面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

（肖像描写）D．刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。

”（语言描写）3．对下列句子描写手段的判断，正确．．的一项是（）①他的脸色，很像恳求掌柜，不要再提。

②孔乙己单说了一句“不要取笑！”“取笑？要不是偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”③不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。

④他脸上黑且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。

A．①心理描写②语言描写③动作描写④外貌描写B．①神态描写②对话描写③心理描写④肖像描写C．①心理描写②对话描写③心理描写④神态描写D．①神态描写②语言描写③动作描写④外貌描写4．下列各句中的人物描写方法，判断不正确的一项是（）A．我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。

（动作描写）B．父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

（外貌描写）C．“不要放走一个！”窗外响起粗暴的吼声。

（语言描写）D．“那我饿了！”八儿要哭的样子。

现代文阅读人物描写及作用学生版集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]第一讲现代文阅读---人物描写的方法及作用【学习目标】1．能准确判断出人物描写的方法；2．学会结合文章概括人物描写的作用。

【常规题型】1．某段文字运用了什么描写手法，分析其作用；2．分析加点字词，赏析其作用。

【方法点拨】一、概念：描写——用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。

二、分类：1、2、三、正面描写：、、、、；1.的作用外貌描写主要是指对一个人身着打扮和外在形态的描写，其作用。

生活状况往往指身份、地位、贫富、处境等；身体状况主要指胖瘦强弱、健康情况。

2．的作用动作描写是指对故事发展过程中人物动作行为的描写。

其主要作用有三点：3. 的作用语言描写是指在故事发展过程中的人物对话和内心独白的描写，它要求人物语言自然、真实、符合人物身份。

作用有三：4. 作用神态描写是指对人物的面部表情及目光变化的描写，其作用5. 作用心理描写是指对人物心理活动过程的描写。

其作用有二：【例题精讲】红色的玻璃球[美国]威廉贝纳德①在美国艾达荷州东南部的一个小镇上，有个名叫米勒斯的菜商。

在经济大萧条时期，米勒斯先生在路边摆了个小菜摊，人们下班的时候路过这里，顺便采购一些新鲜的蔬菜，那个时候，钱和食品非常匮乏，所以，以物易物的交易方式十分流行。

②镇上有几个穷人家的孩子，他们经常到米勒斯先生的菜摊跟前晃悠。

当然，他们不想买菜，只是来欣赏一下那些当时非常珍贵的物品。

尽管如此，米勒斯先生也总是热情地招待他们，就像招待每个到这里买菜的大人一样。

③“你好，巴里！今天过得怎么样”④“你好，米勒斯先生，我过得不错，谢谢。

这些豌豆看起来真新鲜。

”⑤“是的，巴里，你妈妈身体好点没”⑥“是的，正在好转。

”⑦“那就好，你想要点什么”⑧“不，先生，我就是看看，这些豌豆真的很不错！”⑨“你想带点回去吗”⑩“不，先生，我没有钱。

现代文阅读专题讲解三教学目标：1、学会记叙文阅读的表现手法、表达方式2、掌握记叙文的人物形象分析3、阐述感情体验教学过程：记叙文阅读方法解读(三）一、分析表现手法文学作品中的表现手法，又叫“艺术手法”，是作家在创作中所运用的各种具体的表现手法.在中考中，对文章的表现手法分析显得非常重要。

中考考察到的题型和几种表现手法如下：【常考题型】（1）本文（某部分）运用了什么表现手法?作用是什么（有什么表达效果)?（2）本文在情节安排上最大的特点是设置悬念（欲扬先抑/前后照应等),试举一例并说说其作用。

【方法点拨】（1）伏笔:使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨.（2）铺垫：制造悬念,引人入胜,突出重点,使情节衔接自然紧密.（3）象征:把抽象的事理和情感表现得具体可感,含蓄而耐人寻味.（4)衬托：突出本体特征、作者情感，增强表现力。

（5）对比:突出事物（人物)特征和情感，给读者留下深刻印象。

(6)欲扬先抑:突出强调了事物（人物)的特征，使情节曲折生动。

（7）设置悬念：使情节环环相扣,曲折生动,引人入胜.(8）前后照应：使文章前后贯通,脉络清楚，主题突出，结构严谨。

(9)托物言志:把事理和情感表现得具体可感、生动形象。

【答题格式】模板一:文章先写.。

为下文写。

.。

买下伏笔,使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。

模板二：先写。

.。

.。

为下文写.。

.。

.作铺垫，制造悬念，突出重点,使情节衔接自然紧密。

模板三：运用象征，抓住。

..。

.与。

.。

相似点，通过对。

...。

形象描述,更好地表现了.。

..。

，含蓄而耐人寻味。

模板四:用。

.。

.。

衬托。

...。

，使。

.。

特点更突出、鲜明，增强表现力.模板五：把..。

.。

和。

.。

.对比，突出事物.。

.。

特点或人物精神品质，鲜明地表现出。

.。

.，给人留下深刻印象。

模板六:作者本意是.。

而先。

.。

，用抑扬之法，突出重点令读者更全面深刻地认识。

，使情节曲折生动.模板七:先把。

.。

...抛给读者，设下悬念，后面再解释，使情节环环相扣曲折生动,引人入胜。

1．初识写人文章与叙事文的不同，准确找到外貌描写。

2．理解修饰词的作用。

一、什么是写人类文章？写人类的文章就是通过记叙人物的具体活动来表现人物特点、性格、道德品质及思想感情的文章。

二、写人文章与写事文章的区别在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，写事也离不开写人，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。

要区别写事记叙文和写人记叙文这两类文章，有时可以从题目上去找特征。

一般来说，以人物名字命题的文章大多是写人的文章。

而写事文章的题目往往以事情、活动的名称及意义来命题。

三、什么是人物外貌描写人物的外貌，主要包括人的身材、容貌、体态、服饰、表情、风度等。

人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。

的脸上焕发着青春的光彩，两只眼睛多么明亮。

她驾驶着清洁车，迎着凉飕(sōu)飕的晨风，行驶在宽敞的街道上。

她带走了落叶、纸屑、尘土和果皮，留下了清新的空气和洁净的街道。

啊！这不是小王阿姨吗？她是我的邻居啊！用“____”画出文中描写女清洁工外貌的语句。

四、修饰词语的作用修饰词语的运用，可以使文章显得更加生动、具体，使读者喜欢读。

看一看下面两段话，比一比，然后说出哪种写法更好，理由是什么？1．椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，眉毛下长着一双眼睛，这就是我身边的小能人——画画高手王婷。

2．椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，不粗不细的眉毛下长着一双透着生气又炯炯有神的眼睛，这就是我身边的小能人——画画高手王婷。

(一)我们大院里的花匠我们机关的大院里，花常开，树常绿，四季如春。

这要归功于我们的花匠方爷爷。

我们机关大院里，阳春三月，花儿开了，有粉红的桃花，有雪白的梨花……各色各样的花都争奇斗艳，各显娇彩。

深夏，娇艳的花谢了，树上绿叶成阴，鸣蝉在茂叶丛中长吟。

人们都在大树的绿阴下乘凉，欣赏着蝉儿弹奏的催眠曲。

到了深秋，天高气爽，果实累累。

专题22 人物描写及其作用小学要求 1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。

在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

初中要求 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。

能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。

3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

一、常见的提问方式1.试从人物描写的角度对文中画线语句进行赏析；2.指出画线句子所运用的人物描写的方法并加以赏析；3.根据上下文，补写人物的心理活动。

二、人物描写的方法可分为5种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。

如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……”这是对父亲的外貌描写，祖母刚去世，黑色有哀悼的意味，同时也反映了家境的困顿，与全文气氛一致。

②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。

第13课《人物描写一组》阅读理解题（含答案）第13课《人物描写一组》阅读理解题班级：_________ 姓名：__________一、现代文阅读两茎灯草（节选）自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。

诸亲六眷都来问候。

五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。

到中秋已后，医家都不下药了。

把管庄的家人都从乡里叫了上来。

病重得一连三天不能说话。

晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。

二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。

”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。

我如今挑掉一茎就是了。

”说罢，忙走去挑掉一茎。

众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

1．看到严监生伸着两个指头，众人都猜测了什么？根据选文内容将表格补充完整。

旁人的猜测严监生的反应两个亲人①________________②______ 他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了③______ 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

两茎灯草④________________2．在赵氏之前有好几个人猜测严监生为什么“伸着两个指头”的原因，而没有一下子就让赵氏来说，作者为什么这样写？__________________________________________________________________ _______________________3．严监生临死前努力地伸着两个指头，从这个细节中可以看出他什么样的性格？__________________________________________________________________ _______________________4．原著《儒林外史》中有这样的情节：有一天，严监生的朋友赵财去看严监生，舍不得买礼物，就拿了一张纸，剪出一条鱼送给了严监生。

人物描写作文
人物描写。

人物是文学作品中最重要的元素之一，通过对人物的描写可以展现作品的情节、主题和思想。

在文学作品中，人物的塑造往往是作者用以表达自己观点和情感的一种手段。

下面我们就来看看人物描写在文学作品中的重要性以及一些成功的案例。

首先，人物描写在文学作品中的重要性不言而喻。

一个成功的文学作品往往离不开生动鲜明的人物形象。

通过对人物的描写，读者可以更好地理解人物的性格、内心世界、行为举止等方面，从而更好地理解作品整体。

比如，《红楼梦》中的林黛玉、贾宝玉等人物形象栩栩如生，深受读者喜爱；《骆驼祥子》中的祥子、兰芝等人物形象也栩栩如生，让人印象深刻。

可以说，没有生动鲜明的人物形象，文学作品就会失去魅力。

其次，人物描写在文学作品中的成功案例不胜枚举。

在中国古典文学中，有很多成功的人物形象，比如《三国演义》中的刘备、关羽、张飞等人物形象深入人心；《水浒传》中的宋江、林冲等人物形象也让人印象深刻。

在现代文学作品中，也有很多成功的人物
形象，比如鲁迅先生笔下的孔乙己、阿Q等人物形象，都栩栩如生，让人难以忘怀。

这些成功的案例都充分说明了人物描写在文学作品
中的重要性。

综上所述，人物描写在文学作品中起着举足轻重的作用。

一个
成功的文学作品离不开生动鲜明的人物形象，而人物形象的成功与
否直接关系到作品的质量。

因此，我们在创作文学作品时，一定要
重视人物描写，努力塑造生动鲜明的人物形象，让作品更具魅力，
更具感染力。

人物描写知识梳理及阅读训练现代文阅读篇章【知识梳理】一、人物描写的作用人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。

人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。

二、人物描写方法1、外貌描写指用生动具体的语言描述一个人外貌（脸型、面部特征）、表情、体型、衣着、姿势、举止等的一部分或几个部分。

外观描述不需要完整的图片。

它关注角色的表现。

人的外貌描述也称为肖像描述。

2.语言描述语言描写是塑造人物形象的重要手段。

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

3、动作描写动作描述是对角色的行为、动作和行为的描述，也用于表达角色。

4.表达描述神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写――脸上的表情。

5、心理描写是描述人物内心的想法和情感活动。

描述人物的思想活动可以反映人物的性格，展现人物的内心世界。

通过对人物心理的描写，我们可以直接深入人物内心，揭示人物内心世界，表达人物丰富复杂的思想感情。

3、练习判断下列句子用了什么人物描写方法，写在括号内一.圆脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛，时而闪烁，表情可爱。

（）2、他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声．使劲抱起松树被扛在他的肩上。

（）3、我真想对那位大姐姐说：“请给老婆婆让个座吧！”（）4.她的脸像一朵盛开的白色兰花。

她的脸上写着微笑，充满了满足的喜悦。

（5）面对老师的表扬，我谦虚地说：“这是我应该做的！”（）【阅读分析】剥豆一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。

看着他碗里无数的豆子，我问道：“你想参加比赛吗？”“是的。

”儿子的眼睛动了动，双手剥开，回答得干净利落。

《代文复——人物描写的作用》学案教学目：塑造人物性格，推情展，揭示文章主施目：一、知梳理1、什么是人物描写人物行具体、生形象的描摹，就是人物描写。

人物描写最主要的就是明、准确、深刻地刻画人物的性格特征。

所人物的性格特征，就是指人物的思想、感情和个性。

2、人物描写的方法很多，基本方法有：言描写、作描写、外貌描写、心理描写3、外貌（肖像）描写（包括神描写）是指把人的容貌（型、五官）、神情、身体形、衣、姿、度等方面的某一部分或几个部分，用生具体的言描述出来。

言描写是塑造人物形象的重要手段。

包括人物的独白和。

作描写的人物止、作、行的描写。

心理描写就是人物内心的思想情感活行描写。

二、知小：下列人物描写分属于哪一描写。

1、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去道：“不多了，我已不多了。

”（）2、. “啊我才 84 分” ，我的心里乱哄哄的，“我能回家”想到里，我不禁小声哭泣起来。

“怎么卷了不行，肯定不相信！唉... ”（）3、一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。

他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上．然后小心翼翼地伸展着腿部，我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。

还剩的一口旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。

（）4、小弗朗士心里想，“他不会迫些子也用德国唱歌吧！”（）三、真例析（分析下列段中描写人物的方法及作用）【示例㈠】我正在，突然梨中出了一群哈尼小姑娘。

走在前的莫十四五，的上有两道弯弯的修的眉毛和一晶的大眼睛。

我想：“她一定是梨花。

”提：段哈尼小姑娘运用了什么描写，有什么表达效果描写方法：作用：【示例㈡】我看他戴着黑布小帽，穿着黑布大褂，深青布棉袍，跚地走到道，慢慢探身下去，尚不大。

可是他穿道，要爬上那月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，出努力的子，我看他的背影，我的泪很快地流下来了。

描写方法1.分类及作用⑴人物描写：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。

外貌：揭示人物身份，境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点语言：展示人物的思想感情和内心世界，揭示人物的性格品质动作：展示人物精神面貌，反映人物心理，揭示人物的性格神态：反映人物的心理，揭示人物的性格品质心理活动：反映人物内心世界的情感变化，表明人物的品质，刻画人物的性格细节：①刻画人物的性格、追求、爱好；②深化主题；③推动情节发展，营造一种氛围；④渲染时代气氛、地方特色；⑤营造典型的环境，渲染人物心情、心理活动。

⑥写人、事的句段：形象生动地表现出人物…的心理(心情)，反映人物…的性格特征或…的精神品质；凸显事件…的特征，使描写更生动，具有真实感，为人物或情节的变化做铺垫；揭示主题思想⑦写景的句段：烘托环境气氛，烘托人物心情，推动故事情节发展⑵环境描写：自然环境：描写是对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、日月星辰、森林原野等的描写。

作用：①交代人物活动的时间、地点或背景；②渲染……的气氛；③为下文……做铺垫，推动故事情节的发展；④烘托人物…的心情，预示人物…的命运，表现人物…的性格；⑤揭示(深化)主题。

社会环境：描写是对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。

作用：①交代故事发生的时代背景、社会习俗；②揭示了……的社会现实(社会本质特征)；③暗示人物的身份(地位、思想等)；④渲染……的环境气氛，烘托(衬托)人物……情感(心情)，推动故事情节的发展；⑤揭示(深化)了文章的主题。

⑶描写角度：正面描写：用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。

外貌、语言、动作、心理描写属于人物的正面描写。

作用：①刻画(或表现、写出)人物(或景物、事物)……的特点(如：性格、心理、情感等)；②突出文章主题。

侧面描写：通过对其他人、事、物的描写来烘托渲染所要描写的人、事、物，或通过别人的评价、议论来描写人、事、物，从而获得独特的艺术效果。