我理想中的英语课堂
我理想的英语课堂教学为：理想中的课堂是动态的、开放的; 理想的课堂还应该是属于学生的课堂.而要达到这种教学，我的看法分为两点：
一、追求做有课堂幸福感的教师
教学是一门艺术，要想让一节课获得成功，就必须讲究课堂教学艺术。首先，教师的心态很重要，有一句话“快乐着你的快乐”，你的快乐会感染你周围的人。正如书上所说：没有幸福的教师就很难有幸福的学生。如果老师总是怀着愉快的心情来讲授你的每一节课，带着欣赏的眼光去看待每一个孩子，孩子们难道不知道吗？他们会知道的。现让你不高兴地事，也很正常，哪个孩子不犯错，大人还有心情好坏的时候，所以孩子在课堂上偶尔会出的机智和宽容之心，同时也应该先想一想，他为什么会这样，是不是他今天有什么心事？是不是我的教学没引起他的兴趣，是不是我的这个环节没设置好等等，通过有些事情反过来我觉得：这些事情是对我们课堂要质量的激励。当然对于学习不好，品行又差的学生另当别论。感恩的心会让孩子对我们的付出收获到最大的丰收，他们会让你更快乐的教学，因为他们知道老师爱着他。心情好了，课堂用语定会生动活泼，富有情趣，而且善于发现课堂上的一些现象，采用恰当的比喻和贴切的幽默，使课堂知识讲得即简洁又生动鲜活。
二、追求课堂教学的有效性
（1）目标认定
要上好一堂课，先要明白“干什么（目标）”。目标设计要兼顾“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。目标设计要具体，忌空泛。目前需要在此方面下工夫。（2）自主预习
然后，应该在老师的指导下放给学生做一做（预习）—究竟自主预习能掌握新课多少，有何疑问，做好标记。预习内容要明确，问题指向要清晰。预习指导要得法，具有可操作性。
（3）展示交流（导课、授课）
我认为其阶段最重要，掌握的分寸好的话，不仅能检查出预习的效果，还能把新课的重点内容一一让学生自已说出来并总结出来。因此我认为：英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。我认为，每节课教师要尽量创设一种真实的情境，让学生在这种情境中接受、理解、学习和运用新知。这就对导课提出很高的要求。所以我下一步对如何导课要下功夫。争取实现个体学习资源向公众学习资源的转型。要善于利用学习资源转型效应激发学生的主动投入，提高学习效益。
（4）点拨升华（巩固）
要充分利用展示资源，通过激励性评价，满足学生的成功体验；通过示范、点拨、分析、讲解等手段，促成展示过程中问题的化解。不满足于展示资源的定性，要追求展示资源的升华和学生潜能的开发。
（5）作业反馈（练习）
作业内容要与当堂所学内容结合，要和学生的学习实际相结合。作业要限时操作，课内完成，并及时反馈。
总之一节课要达到成功，我认为，必须有课堂“亮点”。起到渲染课堂气氛的作用，调动学习的积极性和主动性。
