童年的水墨画溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜒。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两对银牙。
林中
松树刚洗过澡一身清清爽爽,
松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落,
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
选自部编版三年级下册课文
童年的水墨画主要内容
童年的水墨画是一种独特的艺术形式，它以儿童的视角和想象力为基础，描绘了他们对生活、自然和社会的感受和理解。其主要内容包括
以下几个方面：
1. 自然景观：童年时期的孩子们对自然充满了好奇和热爱，他们喜欢
在花园、公园、河流等地方玩耍，观察周围的植物、动物和天空变化。因此，在水墨画中，他们常常描绘各种自然景观，如树木、花朵、草地、山峰等。
2. 动物世界：孩子们对动物也十分感兴趣，他们喜欢看各种动物书籍
或者去动物园观察各种动物。在水墨画中，孩子们常常描绘各种可爱
的小动物，如小鸟、小兔子、小猫等。
3. 人物形象：孩子们生活中接触到的人物形象也是水墨画中一个重要
的内容。家人、老师、同学等都可以成为他们作画的对象。通过这些
画作，孩子可以表达自己对于人物的感受和想象。
4. 想象世界：童年时期的孩子们充满了天马行空的想象力，他们可以
将自己的想象力融入到画作中。在水墨画中，孩子们常常描绘一些奇幻、梦幻的场景，如仙境、童话故事等。
总之，童年的水墨画是孩子们表达自己情感和想象力的一种方式。它不仅能够让孩子们体验到艺术创作的乐趣，还能够促进他们对生活、自然和社会的认识和理解。
《童年的水墨画》课文
《童年的水墨画》是中国作家林清玄所著的一篇散文，以下是全文：
那是童年的水墨画，用幼小的手抹上大自然的色彩。那滋味真的美好得像是一首青春的乐曲，即使时光飞溅，那一抹明媚还是无从磨灭。
我常常去爬那树，它有着相似的童年，而我几乎在其中度过童年的每一天时光。它的枝条很粗，胸径要有二十公分吧。在蓝色的天空下，它就像是一张开合着的手，细长的手指向着天边。鬼拍子往往落在其中一片，但即使下雨了，也总会有几个枝条上撑着一片蓝天。有时候，我就在那儿躲雨，便命令自己乖乖地趴在枝杈上不动，静待停雨。
黄昏时分，如同天上云彩被綉刺般一针一线紧紧缝合，它的轮廓变得分明。我站在远处曼陀罗树下，看着这身似天边的大树，一种说不出的感受在我心头一涌而出——恭敬、敬畏、仰慕、感慨。每当我这样静静地注视着这大树，或者说，萦绕着我幼小的心灵时，大自然很慷慨，总将一些美好、幸福的东西，倾泻在我身上，深深刻在我的尔虞我诈的童年记忆里。
每当那些逝去的记忆在我的内心憧憬，心情便会怜惜起自己。我笃信“忘记归来”的谚语，在心理学里它有一个学名：梦的合理化。那是人的心理相当自然的防御行为，任何时候，我们都有一种无法承受生命意义的孤独感，或许是从心底里总觉得自己虚伪无盐吧!人生，就是如此，是个大分岔。
从前我以为，那样的日子过去了，那颜色也就渲染不了心绪了。然而，步入青年人的排成，才发现那些如蒙上了一层微薄灰色的水墨，却仍然生动可爱，像一件小小的艺术品，藏在我的心底，拱卫着孩提时代的纯真。
我只有一张画，它是童年里面的秋天，是母亲留给我的。这张画很简单，五颜六色的落叶，麦秆和小麦。但是我明白，这张画是母亲表达对我的爱的一种方式，当我们长大后，则对于对方，就像落叶和小蚂蚁一样不可或缺了。
《童年的水墨画》教材分析
《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。课文以“童年的水墨画”为题，中国的水墨画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。
《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。整首诗的描写既有色彩的点染，又有动景的转换，给读者带来视觉与听觉上的美好感受。诗歌先描绘平静的溪水把人影染“绿”，再写水面钓竿上立着一只“红”蜻蜓，这一“绿”一“红”，既是和谐唯美的相互映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满色彩的美感；再看，静静的溪水映着柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，空气仿佛都停止了流动，塑造了一种静态之美，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，动感十足，形成动态之美，这一静一动的转换，使画面变得生机盎然，充满乐趣。
《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面。一群戏水的孩子，那样的调皮，像鸭群一样跳入水中，在水里你拨我溅地嬉戏，诗中把戏水的孩童比作“刚下水的鸭群”，把划动双臂比作“扇动翅膀”，这是儿童的思维与想象，充满童趣。接下来，“一阵水花与两排银牙”，信手拈来的比喻，将童年的烂漫和快乐渲染得淋漓尽致，鲜活的画面仿佛也定格在我们的头脑中。
童年的水墨画6首原文
篇一：
童年水墨画 6 首原文
童年水墨画
1. 童年水墨画
童年水墨画，淡墨轻挥洒。
桃花如笑脸，柳絮舞翩跹。
蓝天白云下，嬉戏欢乐间。
池塘鱼儿跃，树上鸟儿欢。
乡村风光好，童年乐无穷。
拓展：这首童年水墨画描绘了乡村童年的美好场景。诗中用“桃花如笑脸，柳絮舞翩跹”来形容春天的美丽，用“蓝天白云下，嬉戏欢乐间”来表现孩子们的快乐。池塘里鱼儿跃起，树上鸟儿欢快地歌唱，这些细节都展现了乡村孩子的无忧无虑的生活。整首诗简洁清新，用简单的语言表达了深刻的情感，让人感受到乡村童年的美好。
2. 童年水墨画
童年水墨画，浓墨重彩间。
英雄出少年，壮志凌云霄。
书香满行囊，勤奋铸辉煌。
梦想随风起，拼搏向前闯。
拓展：这首童年水墨画描绘了少年时期的奋斗和追求。诗中用“英雄出少年，壮志凌云霄”来形容少年时期的奋斗精神，用“书香满行囊，勤奋铸辉煌”来表
现少年时期的努力和拼搏。整首诗给人以积极向上的感觉，鼓励人们在童年和少年时期努力奋斗，追求自己的梦想。
3. 童年水墨画
童年水墨画，淡雅清新间。
小桥流水畔，绿树成荫间。
小手牵大手，幸福在心中。
时光如流水，童年已逝去。
回忆成财富，珍惜当下间。
拓展：这首童年水墨画描绘了童年时期的温馨和幸福。诗中用“小桥流水畔，绿树成荫间”来形容童年的自然环境，用“小手牵大手，幸福在心中”来表现孩子们与长辈之间的温馨和幸福感。整首诗简洁清新，让人感受到童年时期的幸福和温馨。
4. 童年水墨画
童年水墨画，浓墨重彩间。
金色的童年，如梦如幻间。
撒娇在父母，欢笑在幼儿园。
玩泥巴、捉迷藏，快乐在心中。
《童年的水墨画》教案
一、教学目标
1.认识本课的生字新词，理解“墨痕、轻盈、飘逸、沉甸甸”等词
语的意思。
2.有感情地朗读课文，感受诗中描绘的童年生活，体会孩子们快乐、
纯真的情感。
3.学习通过具体事物来抒发感情的写作方法。
4.能结合对课文的理解，进行个性创作。
二、教学重点
1.有感情地朗读课文，感受诗中描绘的童年生活。
2.学习通过具体事物来抒发感情的写作方法。
三、教学难点
能结合对课文的理解，进行个性创作。
四、教学准备
1.教师准备：课件、实物投影。
2.学生准备：收集自己童年的照片或图片，以及相关的文字资料。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1.播放歌曲《童年》，让学生边听音乐边看画面，感受童年的美好。
2.谈感受：说说听了这首歌，你有什么感受？想到了什么？
3.导语：童年是一段美好而难忘的时光，每个人都有许多有趣的事
和感人的事。今天，我们要学习的是一位小朋友用他手中的笔记录下来的自己童年的故事。教师板书课题：“童年的水墨画”。（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，正音。提醒学生注意：“染”的声母是“r”，不要读
成“l”；“囱”是翘舌音，不要读成平舌音。指导读好“溜”、“蘸”、“醉”等轻声词。
3.再读课文，画出不理解的词语，通过互读互释、查字典、联系上
下文等方法理解。说说自己读懂了什么。
4.指名分段朗读课文，师生共同评议。
5.自由读课文，提出自己不理解的问题，全班讨论交流。
6.默读课文，思考：每首诗都写了什么？三首诗之间有什么联系？
用自己的话说说诗人通过这三首诗想告诉我们什么。
三年级下册童年的水墨画课文
《童年的水墨画》是人教版小学语文三年级下册第六单元第1课，这首脍炙人口的儿童诗以其清新、自然的笔触，描绘了孩子们在溪边、江上、林中三个场景中的生活片段。这些场景不仅展现了儿童天真活泼、无忧无虑的生活状态，还描绘了他们与自然和谐相处的画面，充满了童趣和纯真。
在溪边，孩子们像小鸭子一样欢快地戏水，用脚踩水、用手拨水，享受着清凉和快乐。他们的笑声和尖叫声充满了整个空间，仿佛时间在这一刻静止了。而当他们发现小螃蟹和小鱼时，更是充满了惊奇和兴奋，这些小动物的出现给他们的游戏增添了更多的趣味和挑战。
在江上，孩子们乘坐木筏，像小鸟一样自由自在地漂浮在水面上。他们挥舞着木桨，齐心协力地划动木筏，仿佛在驾驭着一艘小小的船只。江面上微风习习，阳光透过云层洒下斑驳的光影，让整个江面变得更加美丽和神秘。
在林中，孩子们与大自然更加亲近。他们攀爬树木，像小猴子一样灵活地穿梭在树林之间。他们用树叶吹出美妙的旋律，用树枝搭建小屋和秘密基地，与大自然融为一体。林中的一切都是那么新奇和有趣，让孩子们流连忘返。
整篇课文以静、动交织的方式，描绘了儿童纯真、活泼、有趣的生活场景。这些场景让人感到温馨和感动，唤起了我们对童年美好时光的回忆。同时，这首诗也表达了作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱之情。
童年的水墨画课文
童年的水墨画
我记得那是一个雨后的清晨，阳光透过雾气洒在大地上，给一
切都披上了一层薄纱。我抬头望去，只见天空微微泛起一抹浅蓝色，云朵如同慵懒的羊群，在天空中悠然飘荡。
我经过一片草地，看见一棵高大的松树，它的树干笔直挺拔，
枝条繁茂，犹如一位贵族般优雅。突然，一只小松鼠从树上纵身而下，灵活地穿过我的身旁，消失在远处的树叶中。我驻足观察，只
见一只麻雀鸟从松树的顶端飞上天空，留下一串悦耳的鸟鸣，令人
心旷神怡。
继续前行，我来到了一座小桥边。小桥由一块块石头拼成，清
澈的河水从桥下缓缓流过，水面上漂着几朵小小的白莲花，仿佛天
空中的云朵在水中倒影。桥上有一位老爷爷，他穿着一件旧旧的蓝
色棉袄，蹲在桥上画画。他手中握着一支细细的毛笔，轻轻挥动，
将一只小鱼的形象勾勒出来。我静静地望着他的动作，那细腻的线
条仿佛给小鱼灵魂注入。老爷爷看着自己的作品，微微一笑，似乎
对自己的心血得到了满意的回报。
我离开了小桥，来到一片竹林中。竹子青翠欲滴，轻轻摇曳，
不时发出清脆的声音。我仔细观察，发现每一根竹子都有着不同的
纹路，有的如蝉翅般洁白，有的如水波般纹丝不动。我默默地拿起
一根干竹条，在竹子上轻轻摩挲，感受到它带来的温润。我闭上眼睛，仿佛置身于童年的墨色世界中，用心去感受这一刻的宁静和美好。
童年的水墨画，是我内心世界的写照。在那个充满童真和梦幻
的年代，我用童稚的眼睛去观察和感受着身边的一切。阳光、松树、小桥和竹林，它们都成为了我心中的一幅幅画作，让我在忙碌的生
活中找到了一份宁静和美好。童年的水墨画，永远都会在我内心深
童年的水墨画6首原文
篇一：
童年水墨画
童年就像一幅水墨画，涂上第一笔绿色，第二笔红色，第三笔黄色，然后逐渐晕染开来，成为我们最珍贵的回忆。
记得那个春天的早晨，我和小伙伴们在操场上跳绳、捉迷藏，一阵风吹过，花瓣飘落在我们身上，仿佛置身于仙境之中。
那个炎热的夏天，我们在河边玩耍，捉鱼、游泳、淘金，每当傍晚时分，河边的柳树下总是聚集着我们一群小伙伴，一起讲故事、唱歌、跳舞。
那个凉爽的秋天，我们爬上山头，看枫叶红遍满山，采集标本、制作手工艺品，感受着大自然的美妙与神奇。
那个寒冷的冬天，我们在室内玩各种游戏，如“三个字”、“抓特务”,总是玩得满头大汗，却不亦乐乎。
回忆起这些童年时光，我仿佛看到了那一幅幅水墨画，每一个细节都深深地印在我的脑海中，让我终身难忘。
而这些回忆，也成为了我人生中最珍贵的财富，让我在日后的生活中，不断激励自己，勇往直前。
篇二：
童年水墨画
童年就像是一幅水墨画，
浓浓淡淡的墨色，
勾勒出我们的成长。
开篇便是那绿草茵茵，牛羊悠闲地吃着草，
阳光透过云层，
照耀在大地上。
接着是那小溪潺潺，
水流湍急，
鱼儿在水中游荡，
虾蟹在沙滩上爬行。
然后是那青山翠竹，
鸟语花香，
枝头上的鸟儿在歌唱，草地上的花儿在欢笑。最后则是我们的童年，无忧无虑，
在草地上奔跑，
在河里捉鱼摸虾。
童年就像是一幅水墨画，浓浓淡淡的墨色，
勾勒出我们的成长，
让我们一起回忆，
那美好的时光。
童年的水墨画课文原文
回忆的画卷缓缓展开，似一幅泼墨山水，渲染着童年时光。
那时的我，年幼无知，却对艺术充满着好奇和向往。每当周末，我便迫不及待地奔赴那间小小的画室，那里有我最初的水墨画启蒙。
老先生是一位头发花白的老人，眉宇间透着一股慈祥和睿智。
他提笔蘸墨，运笔挥洒，笔尖划过宣纸，留下浓淡不一的痕迹，勾
勒出山水之形，再点缀墨色，渲染出云雾之态。我看得目不转睛，
心生敬佩。
“孩子，来试一试吧。”老先生鼓励道。我怀着忐忑的心情接
过毛笔，手心滲出细密的汗珠。我临摹着老先生的范本，一笔一划，小心翼翼。
起初，我的线条歪歪扭扭，墨色渲染过重，一幅画作犹如孩童
涂鸦般拙劣不堪。老先生见状，并无责怪，而是耐心指导。他握住
我的手，让我执笔轻稳，控制力度。他教我观察自然，体会山水的
灵动之美。
渐渐地，我的笔触变得细腻，墨色运用也更加恰当。我笔下的山山水水开始有了生气，云雾缥缈，流水潺潺，意境悠远。
随着一次次的练习，我的画技不断进步，对水墨画的热爱也愈发深厚。在一方小小的宣纸上，我尽情挥洒想象力，寄情于山水之间。
有时，我会画巍峨的山峰，直插云霄，势不可挡；有时，我会画潺潺的流水，蜿蜒曲折，灵动自由；有时，我会画缥缈的云雾，变幻莫测，如梦似幻。
水墨画的世界，成了我童年梦想的栖息之地。在那里，我尽情释放童真，体验艺术的魅力。每一笔墨，都是我成长的印记，每一幅画作，都是我童年的珍贵回忆。
多年以后，当我再次翻开当年的画作，那些墨痕犹新，仿佛带着我回到了那个无忧无虑的童年。水墨画已然成为我生命中不可或缺的一部分，伴我成长，给予我无穷的灵感和慰藉。
《童年的水墨画》评课
正所谓“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，我觉得诗歌教学运用词理论也非常
有效。诗歌作为语言凝练，情感蕴含丰富的一种文体，没有什么方法比情感朗读更加有效地体味诗歌的味道，相比那些细细的分析来说，诵读才是诗歌教学的正道。
在教授《童年的水墨画》一文中，我首先紧紧扣住了诗歌的题目“水墨画”，以艺术
相通的理由，跟学生说“我们上一节诗意的美术课”。学生顿时愣住了，却又有点兴奋，都充着期待。在师生互动交流“画画的步骤和注意的事项”中，我获得了许多的
资源，有学生说“画画要先拟定一个背景图”，有的说“画画要突出重点表现的景物”，“画画要根据心情用不同的色彩”“要有细节的描写”······答案丰富多彩，也中了我的“圈套”。其实我就是想让他们用喜欢的美术去学习《童年的水墨画》，去感悟作者
的画，以及画中的情。我简单几笔在黑板上画了一个画框，并让同学们思考“用刚
刚分析的画画的理论，来想想该往这三副童年的画中添上什么景致?”这一步其实是
让学生读懂诗歌的大意，第一次引入了读诗歌的阶段。
然而，这仅仅是从了解诗歌大意层面出发的，而更深的层面在于觉得这三副画中的情。于是我在本节课上又渗透了一个“诗情画意”的概念。引导道：根据同学们刚刚
对诗歌大意的感知，我们基本完成了“画意”的了解，然而“诗情”也就是作者表现的
情感却有待发掘。进而学生通过一遍一遍有感情的朗读，其中包含了我的正确、错误示范朗读的比较，引导他们发现朗读应该注意的情感，更重要的是引导他们知道为何这样读。因此在这一系列多形式的朗读中，学生自己也能够抓住一些“诗眼”读
童年的水墨画教案
一、教学目标
1. 让学生了解水墨画的基本知识和历史背景；
2. 培养学生欣赏水墨画的能力和审美品味；
3. 通过水墨画的创作，培养学生的创造力和想象力；
4. 培养学生的观察力和细致观察事物的能力。
二、教学准备
1. 教师准备水墨画的实例图片；
2. 教师准备绘画纸、毛笔、墨汁等绘画工具；
3. 教师准备练习题目和示范作品。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
展示一幅水墨画的实例图片，让学生仔细观察，引导学生谈谈图片所表达的情感和主题。
2. 知识讲解（15分钟）
介绍水墨画的基本知识，包括水墨画的起源和发展、水墨画的特
点和表现技法等。同时介绍一些著名的水墨画家和他们的代表作品。
3. 欣赏作品（20分钟）
让学生观看一些著名的水墨画作品，并进行欣赏和分析。教师可
以引导学生从构图、线条运用、墨色运用等方面进行观察和分析，
让学生了解不同水墨画家的风格和艺术表现手法。
4. 创作实践（50分钟）
分发绘画纸和绘画工具，让学生进行水墨画的创作实践。教师可
以提供一些题目和参考示范作品，如画一幅童年时的记忆、画一幅
自然风景等。同时，教师应引导学生注意构图、用墨的轻重、线条
的运用等细节。
5. 作品分享（20分钟）
让学生将自己的作品贴在墙上，并邀请学生分享自己的创作心得
和感受。教师可以对学生的作品进行点评和鼓励，让学生互相学习
和启发。
四、教学延伸
1. 参观美术馆：组织学生去当地的美术馆参观水墨画的展览，让学
生进一步了解水墨画的发展历程和不同画家的作品。
2. 阅读水墨画相关的书籍：推荐一些水墨画相关的经典著作给学生，让他们进一步了解和深入思考水墨画的艺术表现形式和意义。
