四年级语文生命生命

四年级下册语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的生命的意义和价值。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过课文中的例子，分析生命的意义和价值。

（3）培养学生的创新思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。

（3）培养学生关爱他人、奉献社会的责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过合作探讨，分析课文中生命的意义和价值。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的生命的意义和价值。

（2）如何培养学生关爱他人、奉献社会的责任感。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3. 情感教学法：以情感人，激发学生对生命的热爱和珍惜。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关教学视频或图片。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过提问方式，激发学生对生命的思考。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生合作探讨，分析课文中生命的意义和价值。

（2）教师引导学生通过课文中的例子，理解生命的可贵。

5. 情感体验（1）学生分享自己对于生命的感悟。

（2）教师总结，强调珍爱生命、关爱他人的重要性。

6. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

XX四年级下册语文《生命生命》生字表组词人教版XX四年级下册语文《生命生命》生字表组词人教版《生命生命》生字【扰】读音：rǎ巧记：半推（扌）半就（尤），搅闹不休。

字义：扰乱，打搅组词：打扰搅扰扰动纷扰叨扰扰民扰攘干扰扰乱思路造字：形声法造句：妈妈正在工作，我不能打扰她。

笔顺：“扌”横、提略短；“尤”的竖弯钩舒展有力。

字歌：优秀人才好心忧不烦恼果断不犹豫摆手勿打扰2《生命生命》生字【欲】读音：ù巧记：稻“谷”“欠”收。

字义：①欲望，想得到某种东西或想达到某种目的的要求②想要，希望组词：①欲望食欲求知欲②欲盖弥彰造字：形声法造句：家长要培养儿童的求知欲。

笔顺：左边收缩；右下撇伸到“口”的下方，捺舒展。

字歌：有水来沐浴添衣人富裕峪字是山谷加欠有食欲3《生命生命》生字【屈】读音：qū巧记：半屏（尸）山，山摞山（出）。

字义：①低头，使屈服②使弯曲，跟“伸”相对组词：①不屈不屈不挠②屈膝屈指可数造字：形声法造句：小草那不屈不挠的精神值得我们学习。

笔顺：“尸”下横要短，撇向下长伸；“出”不宜过宽。

4《生命生命》生字【茁】读音：zhuó巧记：两山（出）之上，草儿（艹）生长。

字义：植物才生长出来的样子组词：茁壮茁实茁长造字：形声法造句：我们在党的关怀下茁壮成长。

笔顺：上宽下窄。

“出”的中竖位于竖中线上。

《生命生命》生字【诊】读音：zhěn巧记：三（彡）“人”发言（讠）。

字义：医生为断定病症而察看病人身体的情况组词：门诊诊断诊治诊察听诊器造字：形声法造句：社区门诊为社区群众提供了方便。

笔顺：左窄右宽。

右下部三撇要均匀排列。

字歌：想要寻珍宝赶路要趁早生病去诊治红疹令人恼6《生命生命》生字【撼】读音：hàn巧记：“感”动得招手（扌）。

字义：摇动组词：震撼撼动撼天动地震撼天地造字：形声法造句：年轻母亲舍命救子的事迹震撼人心。

笔顺：左窄右宽。

右上部斜钩伸展有力，上下对正。

字歌：撼动需用手遗憾因心生7《生命生命》生字【蹋】读音：tà巧记：云长（羽）最先（日）到跟前（）。

《生命生命》教学课件《生命生命》教学课件（精选10篇）《生命生命》通过写一只绝境求生的飞蛾、一株在恶劣环境下茁壮生长的小瓜苗和自己的心跳，给我们述说了生命的珍贵，告诉我们要珍惜生命。

《生命生命》教学课件篇1【学生分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。

本单元的教学主题是：热爱生命，教学时要体现整合的教学思想，联系前面两篇课文的学习。

利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。

教学本课前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启发，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

【教学目标】1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点】引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。

【教学难点】引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

【教学准备】教师准备投影片，朗读音乐，与生命抗争的人物资料及图片;学生收集杏林子的资料和有关生命的名言、谚语。

【课时安排】一课时教学要点：1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文。

3、引导学生领悟前两个事例中蕴含的意思一、整合单元内容，导入生命主题同学们，在第五单元的学习中，我们认识了盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。

如果有人给她捐赠一对眼角膜那该多好啊!而琳达一家人就是为了让盲人重见光明，都愿意在去世后捐赠自己的眼角膜，让盲人的生命有了光彩。

是的，生命是宝贵的，也是美好的。

(板书：生命)今天，我们继续来学习这一单元的另一篇课文，介绍杏林子：(出示杏林子照片)这篇课文的作者叫杏林子，她是我国台湾的作家，自小患有类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢?(出示第一段齐读：我常常想，生命是什么?板书：生命。

精品资料范文人教版四年级下册语文《生命生命》多音字
1. 弹的多音字（dàn、tán）
1弹的多音字（dàn、tán）
一、（dàn）弹无虚发1.每个人都知道我弹无虚发。

2.我们只有几颗子弹，
因此要做到弹无虚发。

3.在这场点球大战中，他所在的球队竟然弹无虚发。

4.当然啦，“断臂掌”弹无虚发嘛！
5.他是部队里的射击标兵，打枪时百发百
中，弹无虚发。

二、（tán）弹性 1.这个东西弹性很大。

2.蹄锋利，呈凹形，富有弹性。

3.石头铺的地面毫无弹性。

4.每一种弹簧都有一定的弹性。

5.
这些规定是有弹性的。

三、（tán）弹奏 1.你怎样弹奏这首曲子？ 2.我从你轻柔的弹奏里听出了恳求的声音。

3.对于初学者说来，她弹奏得已相当不错了。

4.它是一只琵琶，向他的情侣弹奏爱恋的心曲。

5.我准备在演唱会上弹奏一首曲子。

1。

17生命生命电子课本▼▼▼▼课文朗读♬课文知识点一、多音字弹tán（弹力）dàn（子弹）挣zhèng（挣钱）zhēng（挣扎）二、近义词跃动──跳动骚扰──干扰强烈──猛烈鲜明──鲜活包含──蕴含震撼──震动三、反义词强──弱短暂──长久有限──无限四、理解词语骚扰：扰乱；使不安宁。

本课是指飞蛾在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作。

动弹：（人、动物或能转动的东西）活动。

本课指飞蛾活动。

鼓动：本文指扇动。

欲望：想得到某种东西或想达到某种目的的要求。

本课指飞蛾想脱身求生的要求。

震惊：大吃一惊。

本课指飞蛾的求生欲望令“我” 大吃一惊。

茁壮：生长旺盛。

本课指香瓜苗生长旺盛。

沉稳：沉着；稳重。

本课用来形容心脏的跳动。

震撼：震动；摇撼。

本课指“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动。

糟蹋：浪费或损坏，多用于贬义。

本课指白白浪费生命。

短暂：形容时间短。

本课指生命很短。

五、课文结构第一部分(第1自然段)写“我”提出“生命是什么”的问题。

第二部分(第2－4自然段)写“我”从飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳这三件小事中感悟了生命的意义。

第三部分(第5自然段)写“我”下定决心要珍惜生命，活出价值。

六、句子解析1.但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。

无论怎样危险，不管能否逃生，它都没有放弃求生的努力。

挣扎着的飞蛾让作者感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。

小小的昆虫如此，人更是这样。

2.墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

“竟然”说明了种子在这样恶劣的环境中成长起来出人意料，表达了作者的惊叹之情。

3.竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

种子“冲破”坚硬的外壳，在恶劣环境下“不屈向上，茁壮生长”。

四年级语文《生命生命》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《生命生命》。

2. 能够理解课文中的关键词语和句子。

3. 能够回答与课文相关的问题。

1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

2. 通过讨论和思考，培养学生的思维能力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对生命的尊重和珍惜的情感。

2. 培养学生积极面对困难和挑战的态度。

第二章：教学内容2.1 课文内容课文《生命生命》通过讲述一个生命的成长过程，让学生感受到生命的宝贵和生命的意义。

2.2 教学重点1. 生字的认读和理解。

2. 课文中关键词语和句子的理解。

3. 对课文内容的理解和思考。

第三章：教学步骤3.1 导入1. 引导学生思考：什么是生命？2. 引出课文《生命生命》。

3.2 朗读课文1. 学生自读课文。

2. 教师辅导学生朗读课文，注意停顿和语气。

3.3 学习生字词1. 学生自学生字词。

2. 教师辅导学生认读生字词，并讲解字词的意思。

3.4 理解课文内容1. 学生讲述课文内容。

2. 教师引导学生思考课文中的关键词语和句子。

3. 教师引导学生回答与课文相关的问题。

第四章：作业布置4.1 回家作业1. 熟读课文《生命生命》。

2. 完成练习册中的相关练习题。

4.2 课堂作业1. 抄写课文中的优美句子。

2. 写一篇关于生命的短文。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价1. 对学生的课堂参与度进行评价。

2. 对学生的朗读和表达能力进行评价。

5.2 作业评价1. 对学生的回家作业进行评价。

2. 对学生的课堂作业进行评价。

第六章：教学拓展6.1 小组讨论1. 学生分小组讨论生命的意义和价值。

2. 每组选代表进行分享。

6.2 生活实践1. 学生回家后观察身边的生物，了解它们的生命过程。

2. 学生记录下自己的观察结果，并与同学分享。

第七章：教学总结7.1 课堂回顾1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

四年级下册语文19课文生命生命小学四年级语文第十九课的课文叫《生命生命》，这篇课文主要为我们讲了怎样的道理呢？下面是店铺收集整理的四年级下册语文19课文的内容以供大家学习。

四年级下册语文19课文《生命生命》原文有关《生命生命》的问题研究1.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?研究这个问题是一种辨析，经过辨析，理解就深刻了，就不至于囫囵吞枣了。

开头写小飞蛾是什么意思呢?可以有两种理解，一是不要伤害生命，二是生物都有强烈的生之欲望。

从全文看，写的不是怎样对待小动物，而是生命本身，所以第一种理解不对，第二种理解才是对的。

小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎。

其实这种挣扎几乎是无用的，假如“我”想弄死它，它是逃不了的。

虽是无用的挣扎，也要挣扎，可见生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。

也就是说，生命都是自我珍视的。

小小的昆虫都如此，人当然更不用说了。

瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。

这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，墙角的砖缝，没有阳光，没有泥土，而它的萌芽需要“冲破坚硬的外表”，但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。

作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。

心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。

有了生命意识，就会严肃地思考人生。

作者的思考有三点，是逐步深入的。

第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

两个“可以……也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。

第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

有的人为人生如梦而消极悲观，有的人为生命短暂而及时行乐，对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”。

第三点思考又进一层，是将目标、信念付诸行动了。

“绝不让它从我手中白白流失”，就是说，要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。

四年级下册语文《生命生命》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对生命的思考和感悟。

2. 过程与方法：通过小组讨论、个人思考等方式，引导学生深入思考生命的意义和价值。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜生命、积极向上的态度，激发学生对生命的敬畏之情。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对生命的思考和感悟。

2. 培养学生珍惜生命、积极向上的态度。

教学难点：1. 引导学生深入思考生命的意义和价值。

2. 激发学生对生命的敬畏之情。

教学准备：1. 课文《生命生命》的文本或多媒体材料。

2. 教学卡片或黑板，用于展示关键词或短语。

3. 小组讨论的准备材料。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，回顾生命的定义和特点。

2. 提问：你们对生命有什么样的理解和感悟呢？二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生朗读课文《生命生命》。

2. 老师讲解课文中的生字词和短语。

3. 学生回答与课文相关的问题，帮助理解课文内容。

三、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组四人。

2. 每组发放一张讨论卡片，卡片上有一个关于生命的问题。

3. 学生进行小组讨论，讨论问题的答案和解释。

四、分享与总结（5分钟）1. 每组派一名代表分享讨论的结果。

2. 老师总结学生的回答，强调生命的意义和价值。

第二课时一、回顾与导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生思考生命的意义和价值。

2. 提问：你们认为生命的意义是什么？二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生朗读课文《生命生命》。

2. 老师讲解课文中的生字词和短语。

3. 学生回答与课文相关的问题，帮助理解课文内容。

三、个人思考与表达（10分钟）1. 学生独立思考一个问题：你认为生命的价值是什么？2. 学生将自己的思考和感悟写在一张卡片上。

3. 学生互相交换卡片，阅读并分享彼此的想法。

四、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。

四年级下册语文书第19课生命生命课文《生命生命》是四年级下册语文书第19课，这篇课文通过飞蛾求生、瓜苗抗争、倾听心跳三个生活中极小的事来感悟生命的意义。

店铺为大家整理了四年级下册语文书第19课《生命生命》课文，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第19课《生命生命》课文我常常想，生命是什么呢?夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。

趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

四年级下册语文书第19课《生命生命》课文内容课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。

形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。

选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

生命生命【学习目标】1．认识5个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

【学习重点】理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

【学习难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

【媒体运用】1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面【教学时间】30分钟【教学过程预设】一、创设情景谈话导入1.创设情境出示台湾女作家杏林子对于生命的感悟的相关语句，教师配乐诵读。

2.谈话：你能不能把你喜欢的有关生命的格言或句子说给大家听一听呢？3.交流感受，导入新课。

二、初读课文学习字词1.学生自由朗读课文。

2.认读生字词，指导书写“蹋”。

3．结合课文内容，理解“骚扰”“震撼”等词语的意思。

三、听读课文感知大意1.学生边听边思考：课文主要写了什么内容,讲了几个事例?2.引导学生给三个事例列出小标题，教师相机选择优秀的小标题出示出来。

四、精读课文与文本对话绝境红求生的飞蛾，顽强生长的小苗，沉稳规律的心跳都深深地打动着、震撼着作者的心。

请你用心读课文，将最能够打动你的句子勾画出来，多读几遍，看看从中你都读懂了什么。

1.学生默读课文，勾画句子，将自己的读书感受简略地批注在书上。

2．引导学生养成良好的读书习惯，教给读书方法，了解学生自主学习的情况。

3.学生发表自己对课文的见解和自己独特的感受。

4.学生发言交流，教师积极点评并引导学生从以下几个方面来体会句子的含义：（1）抓住句子当中的重点词语来理解句子。

（2）联系自己的生活实际来谈感受。

（3）联系自己知道的珍惜生命、努力奋斗的人和事迹来理解课文。

（4）体会作者描写的内容与表达自己珍爱生命的观点之间的密切联系。

重点句子：①“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈 !那样鲜明! ”②“过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。