2017年上期三年级期中试卷分析

XX年三年级上册期中考试质量分析从卷面分析，本次试题难度适中，时间安排合理，所检测的内容基本上都是本上所教的，从形式上来看，每个大项的试题都是本中出现过的，都是学生熟悉的。

从学生作答情况分析第一部分：填空，，主要考察学生基础知识的掌握情况。

学生出错较多的是第题和第8题。

第7小题：78是3的（）倍。

不少学生审题不认真不懂计算或用乘法计算。

第8小题芳芳有一些邮票，用去18张，还剩6张，原来有张有部分同学不能很好的理解，用减法计算。

第二部分：我来选一选。

学生失分较多的是第4题：公园里有7棵松树，又栽了3行柏树，每行4棵，松树和柏树一共有多少棵？列式为（），许多同学没认真审题，选择、7×3+4第三部分：计算。

第一题直接写得数，第二题是脱式计算计算，学生大部分出错都是在做题时马虎大意并且没有仔细检查，有的学生运算顺序经常出错，学生的速算能力有待提高，仅仅靠前的几分钟是不够的，所以在后期要多抽时间训练学生的速算速度和正确率。

第五部分：连一连学生基本掌握。

第六部分：解决问题第1题，看图列式计算，不少学生列式为276-64+276，主要是没有认真审题，马虎大意。

第题的2、3小题，是本上的练习题，连数字都没变，但失分严重，学生对题目理解不清，不能正确清楚地分析，这就要求教师在教学的过程中，多训练学生发散思维，教给学生解决问题的方法和分析方法。

其它大都是式子正确计算出现错误。

四、整改措施从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方向来改进：培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。

这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。

加强学生的发散思维能力。

2017年秋季三年级上册数学期中试卷质量分析（2017年秋山坂教学点，杨永跃）一、综合评价本次试卷的覆盖面大，知识点全，题量足，能检测出学生的知识水平。

大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。

重点考察了本学期学生所学的内容，试题按难度分为容易题、中等题和较难题，此次试题有适度加深，能够比较客观地检测真实的教学效果。

试卷印刷较为模糊，希加强印刷质量。

本次考试，计算部分情况不理想，错误率较高，原因是思维不够缜密，忙于完成，有做就行，忙于完成，更别说认真地检查与检验，对待考试的态度过于随便。

书写也不够工整，以致于数位对位不好而看错，算错！对于与生活中体验性的题型答题能力都不是太好。

标准答案中有两处答案是错的。

但改卷时有及时发现并纠正，三年级本次考试整体平均成绩不太理想。

有必要在今后的教学工作中加以改进。

二、试题分析：从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。

综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。

从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。

可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。

具体答题情况分析如下：第1、3题，这是对运算顺序的检测，绝大部分同学能够正确填空。

第3题小括号有部分同学没有加上去。

第2题，对除法计算意义的理解与较为到位。

第4题，检测的是观察物体的知识，这个题目的失分不多。

第5题，这首题的失分相对比较多些，个别同学对于时间的推算方法不对，有些可能还是一知半解。

第6题，下午比上午，再和上午合为一天理解还不是很清楚，有待加强，这题得分率不到80％。

第7题，乘法计算题。

出错较少，得分率90％。

第8题，乘除法的意义的理解，有些同学还不是很成熟。

第9题，不同位置观察物体，观察能力还是不错的，说明老师平时对该题型有过专题的训练。

第10题，比大小，能通过计算结果的大小再去加判断，出错较少。

2016-2017学年度第一学期三年级语文期中考试质量分析任课教师任郁本学期期中检测已经结束，从卷面上看，学生的成绩有很大的退步。

为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：一、测试成绩分析本次考试参加人数29人，最高分93.5分，最低分38.5分，平均分76.72分，优秀人数3人，优秀率10.34%；良好人数19人，良好率65.52%；及格人数25人，及格率86.21%。

二、试题结构和特点结构：本试卷包括四道题：第一题基础知识，第二题口语交际，第三题阅读，第四题习作特点：1、突出基础知识。

从知识点上看，覆盖面广，基础知识部分紧紧围绕课本出题。

2、有拔高题。

本次试卷中的缩句和修改病句，学生接触少，对于学生来说难。

三、典型错例分析1、学生由于马虎大意，在基础知识里存在照抄还把字抄错的现象，导致扣分。

2、看拼音，写词语中有学生因为书写不规范而失分。

如“抵抗”的“抵”，有学生把点写的太上，也有把竖提写成竖的，导致失分。

3、给二类生字选择正确的读音，有一个学生由于不认真整道题全部空着没做。

4、给句子排序，这道题对于理解能力差的学生而言比较难。

这道题有一点逻辑思维在里面，所以很多学生反应，不理解短文讲的什么，直接导致排序错误。

5、出错率最高的在缩句和修改病句这两道题。

缩句和修改病句在最后一课的练习中才出现，学生只练了一次，导致他们对这种题型陌生，无从下手。

6、口语交际只有4个孩子拿了5分，剩余绝大多数都扣了一分，是因为他们没有把火势的大小写出来。

7、阅读题中给短文标上正确的标点符号，第一次出现标引号，很多学生不知道句号和后引号的顺序，导致失分。

阅读第三小题，有个别学生不理解动词的意思，导致出错。

阅读最后一个小题，为什么妈妈说这是傻孩子捕鱼。

学生不会联系上下文，导致没有理解这句话的意思。

8、在作文中，有一个孩子的作文跑题，还有大多数都是因为字数不够。

平常训练写的都是200字作文，考试要求写250字。

另一个原因是错别字太多。

三年级上册语文期末检测质量分析期末检测已经结束，掩卷沉思，有让人欣喜的地方，更有令人深思之处。

为了真正发挥考试评价的功能，促进学生发展，促进教师提高教学水平和改进教学方法，现就本次检测做如下分析：一、依据课标，呈现特色命题。

“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

”从《课标》所提出的这个要求来看，本次命题符合新课改语文课程标准的要求。

本次题目围绕基础知识、写字、词句、阅读、写作等方面对学生进行检测，试卷能较好的起到了以考促思，以考促教的作用。

试题呈现出以下特点：二、夯实基础，精心分析卷面。

（一）识字写字部分基础知识是学生学习的根基，只有牢固地掌握了语文基础知识，才能更好地提高学生的语文综合素养。

第一题，抄写字词句。

错例：1、“印、置”写错了。

第二题看拼音写词语。

考察目标:本学期要识字目标是认识常用汉字800～1000个，其中400个字要求会写,因此本题要求学生能准确地拼读音节,并写出正确的词语.答题分析：这一题中85%的同学全部正确写出了相应的词语，出错同学中有将“窗帘、燃烧、甚至、舒服、侵略”写错别字。

第三题：选择正确的答案。

考察目标：主要考察学生的拼音、词语理解、综合知识能力。

答题分析：第1小题选择拼音基本都对。

第2小题选择恰当的字有少数学生没有过关，分不清“连绵、竞相开放”选错。

第3小题选词语意思有少数学生不理解意思，选不对。

第4、5、6小题综合题，这类型经常练习，所以学生答得不错。

考察目标：主要考察学生背诵课文和理解课文的能力。

答题分析：第1小题读课题，把自己想到的内容和词语写下来。

有少数学生没有过关，主要是对课文不够理解。

第2小题大部分学生字迹工整，能很好的区分形近字。

但有一部分同学分写错“雀、欲、故、暖、叼、鼓”写错，失分较多。

（二）积累运用部分第四题：将成语补充完整，选择成语填入句子。

2017—2018学年第一学期三年级语文上册期中试卷分析李洁来本套试题题量较多，涵盖面广，注意联系学生的生活实际，积累运用的内容比重加大，考查内容紧密结合教材，既注重了对学生平时语文知识的积累，又考查了学生的理解和运用能力，课内外阅读能力。

针对学生考试情况，对本套试卷做一下具体分析。

全班19名学生，平均分43.44，6人及格，2人优秀。

在考试中，大部分学生都能认真对待，做到卷面整洁，书写工整。

在前面的基础题部分，学生掌握的情况不是特别理想，作文也失分过多，整体的写作水平不高，一件事情的过程写不清楚，语句不通顺，很多作文都是“言之无物”“言之无序”。

一、试题分析。

本套试题由积累运用、阅读和习作三部分内容构成。

“积累运用”部分包括了生字词、词语积累与运用、按课文内容填空，设计的内容涵盖了平时教学中课文教学和百花园中需要学生掌握的基础知识，体现了新课标对小学语文基础性的要求。

课外阅读选文内容易懂，含义较深刻，题目的设计既有围绕短文的基础能力训练，也有拓展思维练习。

“习作”部分结合学生实际设计，引导学生描写身边的人或事，贴近学生的生活，给学生提供了抒发真情实感的空间，便于培养学生的观察能力和体会生活的能力。

二、做题情况分析。

本次测试，学生普遍书写认真，卷面整洁。

一二题大部分学生做的较好，出错率较低；写近义词由于上课没有讲到试卷上的几个词，因此得分很低，按课文内容填空部分学生依旧没有写出，第五题阅读题，有的学生句子不通顺或者不合理；本次习作整体上是不理想的。

三、存在问题。

从本套试题和学生做题情况来看，老师在平时教学中，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，部分学生基础知识掌握不牢固、不准确，以至于学生审题能力较差。

有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

2017年秋三年级语文上册期中考试质量分析周畈小学吕洋一、试卷整体情况分析本次语文期中测试，以学生为主体，题型多样但以基础为主。

就内容来看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及句子，符合学生的能力特点，题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

我班参考人数22人，其中高分2人，及格10人。

从整体看，针对刚刚起步的三年级学生的课外阅读、答题情况不好，习作由于给分很高发挥的还比较理想。

二、具体情况分析（一）积累运用1、答题分析第一题和第三题都是跟字的读音有关，区别在于第一题同音字，第三题是看拼音写词语，学生面对这一部分稍微吃力，都在易错字上出现了错误。

第二题：比一比再组词。

词语都不难，其中“躁”和“燥”、“辩”和“辫”都做过多次练习，还不错。

第四题：给加点字选择正确的注释，得分率较高。

第五题：词语搭配，失分率不高。

第六题：日积月累，背诵默写很多次，得分同学较多。

第七题：阅读理解。

第一篇课内阅读，失分最多的是课文主角是哪国人，非重点上课时没讲，只有小部分同学猜出来。

第二篇课外阅读失分相当多。

这段话写了几种海鸟、这段共有几句这类题很多同学都不会做。

平时阅读题讲的少，主要在练习册中涉及，但没有检查讲完后同学们改正的情况，看来大部分同学阅读能力相当薄弱。

第七题：写作。

这是课本中习作三的题目，已经认真讲过写过，考前也特意强调了作文要写标题、分段等基本要求。

从这次考试情况看，大部分同学完成度高，格式正确，层次清楚。

但还有半数同学字数不够，少部分同学不记得写标题，还有同学交白卷。

三、改进措施：从这次试卷来看，“沦陷区”主要在，当然基础部分也需要继续抓，平时上课字词部分其实是同学们积极性最高的，所以精读课文和语文园地“我的发现”“读读认认”的部分我都以学生自己组词、上黑板写字、标音的方式进行，但还有半数同学没主动举手展示过，所以没做到全员反馈。

1、加强字词基础知识的掌握，并能灵活应用。

2、注重班级纪律管理和课堂作业抽查。

2016——2017学年第一学期期中试卷分析三（3）班语文一、考试情况分析本次我班参加考试总人数61人，其中90分以上5人，80多分25人，70多分20人，60多分8人，不及格3人，最高分94分，最低分52分，及格率 95%，班级平均分78.54分。

二、试卷分析1．大多数学生已能够比较熟练的运用钢笔来写字，而且卷面整洁，涂抹痕迹比以往少了很多。

可见孩子们很重视这次考试，态度端正。

2．具体分析:第一题：语文知识积累和运用第1题“认真抄写古诗”，大部分孩子都能书写正确、字体工整。

有4个孩子因不认真出现抄错字现象（难）。

第2题“看拼音写词语”：其中有一部分孩子丢分比较严重，错的多的字有：“特务”的“务”写成“物”，“领”字少写一点。

部分生字掌握得极不牢固，平时基础知识比较差。

第3题“给带点字选择合理的解释”：有16个孩子丢分，由于平时没有练习过此类型的题目，同一个字在不同词语环境中的意思对于这些不爱读书的孩子来说分辨起来有一定的难度。

第4题“选词填空”：本题11人出错，大部分学生由于“欣赏”和“观赏”的意思很接近，区分不清楚而丢分。

第5题“按要求写词语”：有18个孩子丢分，有3位学生分不清哪些是含有寓言故事的四字词语，剩余的学生都是因有错别字而失分。

第6题“按要求写句子”：这道题失分较多，考察的知识点比较多：扩句、反问句改陈述句、修改病句、写一句与秋天气候有关的俗语、写一句有关开启思维的名人语句。

既有能力考查又有知识积累，对于三年级的孩子也是刚刚开始训练的题目，难度较大，只有5个孩子全部做对。

其中扩句（大熊猫可爱极了。

）因为我在课堂上给孩子讲的是：扩句最少扩两个地方，学生前面都知道加一个形容词（可爱的性情温和的等），第二处就写的乱七八糟，造成句子不通顺，而扣分。

答案是只扩了一处。

第7题“口语交际”：可能是孩子们读书少理解能力差，一共有28个孩子做对。

好多孩子没有真正理解句子中“锦上添花”的言外之意而做错或空题严重丢掉分。

2017小学三年级数学上册期中考试试卷分析与教学反思本次试卷命题以“课程标准”3年级学段目标为依据，从知识与技能，数学思考与解决问题等方面进行了命题，测试内容以三年级期中前的教学内容为主，涉及数与图形、实践与运用领域，体现了《数学课程标准》的基本理念与思想，密切联系学生生活实际，优化过程，能考查出学生的真实水平，同时有利于增强学生学习数学的兴趣和信心。

它为学生提供了鲜活的直观情境，便于学生联系实际，分析和解决问题，让学生在解决问题的过程中体验到数学知识的应用价值。

二．答题情况本次命题共五个题，其中第1题是填空（28分）。

典型错例如主要错误是第2小题填合适的单位名称或数字,学生对所学的长度单位和质量理解的不够透彻,导致学生在填体重时都是两千克,一百千克,大量失分原因学生对飞机、火车这类交通工具缺乏体验，另一方面学生，不能整体感知速度的描述，也反映出教师在平时训练中，只重千米与米的单位区别，而对前进的数量缺少整体性区分.6小题一根绳子长6米,正好饶桌面两周,求这张桌子的周长是多少米?大部分学生都算出了方桌的一周没有理解两周的意思也是大量失分。

第9小题学生在做的过程中不知道把3元换成30角导致无法计算出最多能买几本？以上两小题的这么高的错误率，说明学生生活经验少，收集新信息能力不强，第二说明学生感受理解能力不足，第三反映学生思维能力还有待提高。

第11小题有两个一样的长方行拼成一个新的长方形，这在教学中是一道有难度的思考题，学生刚接触周长再加上审题不准确导致全部失分。

一大题的得分率是77.3%第二题判断对错，此题也是学生对一些概念模糊，有判断错的现象，此题的得分率是65.9%第三大题是选择题最主要是考查了学生对四边形的认识和有余数的除法。

学生由于读题不认真，理解不透彻，以至于胡选乱选。

例如花脯里放着菊花，4盆4盆的数，正好数完，6盆6盆的数，最后剩下3盆，共有多少盆花？学生根本不理解题意导致错误百出。

第四题第1小题是直接写出得数。

2016-2017学年度第一学期三年级上册数学期中考试试卷分析肃州区铧尖中心小学李治双一、基本情况：本次期中考试，我们班共有42人参加了考试，其中最高分100分（6人），最低分0分（1人），总共2人不及格（47分和0分），及格40人，80分以上的有39人。

平均分：89.63分，及格率：95.24%，优秀率：92.86%。

二、试题分析：从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：1、紧扣课本、内容全面、重点突出。

从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。

整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。

2、贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、判断、选择、计算、观察物体、看图列式及解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

三、考生答题情况分析：1、填空题：本题面广、量大，分数占全卷的27％。

本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是第3、4、8小题。

这几个题都是关于乘和除的运算，比如80的6倍是（），72里面有（）9，120是6的（）倍等，学生不会灵活运用，并且还没有在脑海中构建出相应的数学模式。

2、判断题：本题共5小题，五个知识点。

其中1、5小题出错最多.对于乘法的意义好多同学不甚了解，比如3个相同的数相加的和，等于这个数的3倍，因此很多学生做错。

3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如最大两位数是最大一位数的（）倍。

2017—2018学年上期三年级语文期中测试质量分析从卷面看，本次试卷题量适当，难易程度适中。

试题包括听力、基础字词（看拼音写词语、给加点字选择正确读音、形近字组词、给加点字选择恰当的解释、选择恰当的词语填空）、按要求改写句子、根据所学知识填空、课内+课外阅读、口语交际和习作几大版块，题型涵盖面相对均衡（兼顾了听、说、读、写）重点体现了对基础知识和基本技能的检测。

下面进行逐题分析：一、听短文，回答问题。

本次听力材料是一篇非常有趣的小短文，介绍了世界上三种具有不同特点的牛，内容简单，并不存在理解上的困难，但少数学生在答题时仍然出现了错误。

本题共有3道小题，第1小题填根据短文内容，完成情况较好，但仍有个别学生出错。

题目要求填写“短文讲了（）种牛”，有的学生没有认真审题，写的是“各种牛”，有的学生则写的是其中某种牛的名称。

第2小题是根据短文内容填写吹风牛和睡牛的特点，有一些学生出错，有的是错别字，有的是填写不完整。

第3小题要求选择出短文的中心句，很简单的题目，仍有学生出错，可见学生在听短文的时候有多么不认真。

但从题目本身来分析，这篇短文是总分总结构，首句和尾句都很容易被学生当做中心句，因而很多学生选的是首句，也有人选的是尾句。

这就需要老师在以后教学中，对学生加强找中心句的训练。

总的来说，这次的听力题目非常简单，但仍有一些学生出现错误，最主要的原因是没有认真审题，也没有认真听短文。

在今后的教学中，我会特别注意培养学生倾听的习惯，也会选择题材不同、难度不同的短文进行有针对性的听力练习，提高学生的听力水平。

二、看拼音写词语。

本题检测的是课本上要求会写的词语，由于中考前没有进行系统复习，只让家长帮助听写了一遍，且平时的阶段性复习和听写没有按时进行，以致学生对词语的掌握还不够扎实。

如：“旅行”的“旅”写错右边的笔画，“垂头丧气”的“丧”下半部分多写一撇，“玩耍”的“耍”写成“需”，“考察”的“察”写成“查”等。

期中考试分析与反思考试内容级学生学习情况分析：本次考试内容为1-4单元内容，考试内容非常细，第一单元涉及到了读数、写数、比较大小、数的改写；第二单元涉及到了面积单位间的换算和解决问题；第三单元涉及到了角的度量、计算角的度数、钟表与角、画射线和线段、三角尺拼角；第四单元涉及到了估算、笔算、找规律计算、解决问题等内容。

题量适中，题型也都是平时练习过的题型，与课本上的例题和习题很接近，没有偏题怪题。

在学习这一单元时，我们用了比较长的时间，学生也学得比较扎实。

考试情况分析：本次考试总体成绩不错，五班情况：90以上22人，80-89分13人，70-79分12人，60-69分4人，不及格4人，缺考1人。

九班情况：100分2人，90-99分15人，80-89分22人，70-79分7人，60-69分2人，不及格6人，缺考1人。

大部分同学能做到认真读题并答题，考出了自己理想的成绩。

学生的丢分原因：仔细对照并批阅了试卷，发现丢分的主要原因是：1.积的变化规律不会用，遇到和这个知识点有关的内容就乱写，不去用实际计算检验一下，这是丢分比较严重的地方。

2.数位顺序表搞不清左右。

多数同学能从最右面往左按顺序说出数位顺序表，但从里面随便拿出一个来，学生就搞不清楚前面和后面各是哪个数位。

3.漏题。

填空题漏写单位，导致不得分。

4.解决问题审题不清。

解决问题涉及到了各个单元的内容，学生读题不认真，导致列式错误，一分不得；还有的同学漏掉单位和答，导致丢分；还有些同学成绩不算理想，遇到解决问题的题目就觉得自己不会做，干脆就不做。

采取的补救措施：1.认真讲解“数位”和“计数单位”的区别，并举例帮学生正确区分。

出示数位顺序表，并布置学生牢记，在大脑中形成印象。

2.提示学生做题一定要认真，读好题目。

3.练习计算，争取计算不丢分。

4.提示学生做题方法，每道题至少读题两遍，等明确了题目要求、找准了数量关系再应答，切勿盲目答题。

2016-2017三年级上册数学期中试卷分析一、考试结果情况：三年级共有26名学生参加了此次测试，其中优秀率为50%，及格率为88%；全班平均分84.8。

成绩有很大进步，但还存在很多不足。

二、试卷卷面情况分析：一题：填空共10道，1、2、4、5、6、9小题得分率90％，错的同学多数是不细心造成。

4、8小题失分率较高，原因有是对知识的综合运用能力差，理解不透彻。

第8小题，少部分学生没有读懂题意，填错。

二题：判断题共5道，错的较多的是1、2小题。

原因是概念理解不清。

三题：选择题共5道，大部分同学第2、5小题失分较多，学生对这种图形题还是不能结合实际分析，总是犯主观臆断的错误。

四题、改错题2道，学生全部做对。

五题：共4道计算。

1、口算。

8小道口算少数马虎出错2、列竖式。

6道列竖式计算有几名学生个别算式后面忘写得数，还有学生个别题忘记进位出错。

3、计算周长。

两道基本题学生正确率百分之九十多，只有一两个得数算错的。

4、列式计算。

大部分学生都能作对，个别计算结果错误，另外第二道错误率较高。

六题：解决问题共5道小题，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解决问题。

特别是考察学生对应用题的审题能力。

这五道题整体正确率还是很高，个别后进生在计算结果时还是出错，另外像第3题要计算两圈，第5题要计算一共，这些反复强调的细节个别后进生还是注意不到。

三、反思及改进措施：1、在今后的教学中学生的口算、计算能力有待于加强，提高准确度；在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力；在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

2、注重良好习惯的培养。

从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

因此，培养良好的学习习惯是非常重要的。

3、加强“诊断纠错”专项练习。

针对考试及平时学习中出现的错误，进行诊断，找准知识点，进行纠错练习，以切实减少学生的错误率。

针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。

三年级数学上册期中试卷分析(2016年～2017年第一学期)三年级数学上册期中试卷分析(2016年～2017年第一学期)冯坡昌里小学韩翠芳一、基本情况分析本次期中考试试题题量适中，难易适中，学生单人单桌考出了真实成绩，成绩统计如下：应考人数：11人实考人数：11人分数段：100分99～90分89～80分79～70分69～60分60分以下1人2人5人0人3人0人11吨-600千克=23题：一3，个别学秒，所以4题目是第5、量一量，画一画（3分）本道题4人满分，部分同学对于画一条3厘米8毫米的线段掌握不好。

6、计算题（33分）本道题分为三小题，第1小题为口算，第2小题为列竖式计算，第3小题为递等式计算。

本题6人拿到满分，个别学生对三位数的退位减法掌握不好且在计算的过程中计算的准确率不足，自检能力不足，导致失分较多。

7、解决问题（25分）本道题共有5小题，2人拿到满分。

第2、3、5题是学生失分最多的题目，第2和3题主要是个别学生对比…多和比…少掌握不好。

解决问题是大部分学生出错丢分的题目，学生在解决问题时审题不够认真，没有细心的去理解题意，大部分学生解题只答一半，导致学生失分较大；部分学生在计算的准确率上也比较差些，计算能力有待提高。

三、改进措施。

1、从教师自身找原因，平时教师应要严抓学生不好和不足的方面，让学生不好的坏习惯都统统改掉。

2、加强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯，这是以后要严抓的内容。

3、需要提高学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。

平时上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学生自己读题，自己分析题中的条件，教师只能在必要时进行一些引导或启发，只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。

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