专题三 教育研究文献的查阅

第一套?? 教育研究方法模拟考试题一、填空题（每空2分，合计30分）1.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常(?????? ) 的。

2. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（??? ）方法进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。

3. 在假设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为（????? ）事件。

4. 参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中（??? ）地观察。

5. 量表是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依一定规则描述该量表所测量的（???? ）特性，可分为四种量化水平：名称量表、顺序量表、等距量表、等比量表。

6.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为（????? ）的，这两种变量之间的关系称为零相关。

7. 外在效度是指实验结果的（???? ）性，或推论、应用之范围的准确性。

8. (????? )文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。

9. 广义的教育科学研究设计是为解决（????? ）问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。

10. 测验是一种系统化了的程序和一种测量的（??? ）。

11. 结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合（???? ）当时意见、态度的一个或几个答案。

12. 自变量的不同水平称为（???? ）点或实验处理。

13. 测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有评估、（??? ）与预测三种功能。

14.对于自己了解较多的问题，可以选择封闭型访谈；而对于自己了解较少的问题，可以选择（???????? ）型访谈。

15. 测验的（???? ）性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。

教育研究方法重点：第三章教育文献检索文献检索是教育科研工作中的一个重要步骤，它贯穿于研究的全过程。

第一节教育文献的含义及其在教育研究中的作用1．教育文献的基本概念教育文献：记载教育科学的情报信息和知识的载体。

教育文献的数量和质量，是判断一国或一地教育科学发展水平的重要标志。

2．教育文献在教育研究中的作用（1）选定研究课题、确定研究方向。

全面正确地掌握所要研究问题的情况；（2）提供科学的论证依据和研究方法。

为教育科学提供科学的论证依据和研究方法；（3）避免重复劳动，提高科学研究的效益。

第二节教育文献的种类及主要分布1．教育文献的三种等级一次文献：包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值。

二次文献：是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。

二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。

三次文献：是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、数据手册、进展报告、年度百科大全以及专题研究报告等。

2．教育文献的主要分布：（1）书籍：包括名著要籍、教育专著、教科书、资料性工具书及科普通俗读物，它是教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源。

（2）报刊：报纸和期刊均属于连续出版物。

报纸是以刊登新闻和评论为主的定期连续出版物。

期刊，是定期或不定期的连续出版物，有周刊、月刊、双月刊、季刊等。

（3）教育档案类：是人类在各种社会实践活动中直接形成的，并且具有保存价值的原始文献资料。

教育档案类包括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录等。

（4）专家询问：是通过个人交往接触的非正式渠道搜集资料，研究者与本专业或相近专业的研究人员、学者进行交谈，交流讨论学术问题。

查文献资料的技巧
查文献资料的技巧主要包括以下几个方面：
1. 确定研究主题和关键词：在查找文献之前，首先要明确自己的研究主题和关键词，
以便准确有效地搜索相关文献。

2. 使用合适的数据库和搜索引擎：根据研究领域选择合适的数据库，如学术数据库、
专利数据库等。

同时，利用搜索引擎的高级检索功能，可以更精确地定位所需文献。

3. 筛选文献：在检索到的文献中，要根据研究主题、关键词、摘要等信息筛选出高质量、相关性强的文献。

注意评估文献的权威性、可靠性和适用性。

4. 阅读文献：阅读文献时要关注其引言、摘要、关键词和结论等部分，了解其主要内
容和观点。

同时，也要注意评估文献的学术价值和参考意义。

5. 建立文献管理机制：将检索到的文献进行分类、标注和整理，以便在后续的研究中
快速查找和引用。

可以使用专业的文献管理软件或在线文献管理工具进行管理。

6. 跟踪文献更新：学术研究是一个持续的过程，因此要定期跟踪相关领域的文献更新，以便及时获取最新的研究成果和研究动态。

7. 引用文献：在撰写论文或报告时，要正确引用相关文献，遵循学术规范和引用格式
要求。

注意引用文献的准确性和完整性，避免学术不端行为的发生。

查文献资料的技巧需要结合具体的研究领域和需求来确定。

通过掌握这些技巧，可以
提高检索和利用文献的效率，为学术研究提供更好的支持。

教育研究方法笔记整理第一章教育研究方法概述一、教育研究方法的定义P3 ：教育研究方法是按照某种途径,有目的、有计划、有组织、有系统地进行教育研究和建构教育理论的方式，是以教育问题为对象、以一定的方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育规律性知识为目标的一整套系统研究过程.简言之,教育研究方法就是人们在进行教育研究中所采取的步骤、手段和方法的总称二、内容分析属于文献研究中的一种。

三、教育研究方法的历史发展阶段及各阶段特点P6【西方】1、1900年以前的教育研究方法、(1）教育研究方法的萌芽期（古希腊--16世纪前）--直觉观察时期（2）教育研究方法的形成期(16世纪——19世纪末20世纪初）——分析为主的方法论时期【时期特点】（1）研究中心问题域集中到学校教育内部，开始把教育作为一个发展过程来研究(2)初步形成了以不同哲学理论指导的两种不同的研究方式和研究风格,这就是归纳法和演绎法.（3）心理学开始成为教育研究方法的理论基础。

（4）教育研究中的方法有所增强，开始了对教育研究方法的研究。

2、20世纪上半叶的教育研究方法（教育研究方法成为独立学科时期）（1)教育研究实证化趋势形成（2)教育研究方法明显表现出实用主义倾向(3）教育研究方法受到马克思主义辩证唯物论的影响(4）教育研究方法成为一门独立学科3、20世纪下半叶以来的教育研究方法（1)研究方法从偏重实证向综合化方向发展（2）定性研究法与定量研究法相结合（3）教育研究方法的现代化（4)教育研究方法的可操作性越来越强【中国】1、20世纪上半叶中国的教育研究方法(1）引进西方教育研究方法（2）倡导运用科学的方法研究教育（3)教育研究方法成为独立的研究领域和学科2、20世纪下半叶中国的教育研究方法（1)学习苏联的教育研究方法(1949—1955）（2）教育研究方法的中国化探索（1956-—-1965)（3)全盘否定前17年教育研究方法（1966—-—1975）（4）教育研究方法的重建和发展(1976-——2000）①教育研究方法的发展史人们从反思与总结新中国成立以来运用马克思主义哲学研究教育的经验和教训开始的②从当代科学发展的成果中,从与教育科学相关学科中吸取新的思维方式和方法论，适应自然科学与社会科学相互影响、渗透、汇流的趋势，构建教育研究方法体系③许多高等师范院校结合教育系的课程改革,着手教育研究方法类学科研究和建设,开设了教育研究方法、教育统计学等课程，引进了国外的教育研究方法著作和教材。

第三章如何进行文献信息收集本章主要内容第一节幼儿教师学习工作中的文献积累第二节学前教育文献的类型第三节学前教育文献检索的过程与方法第四节如何写文献综述第一节幼儿教师学习工作中的文献积累幼儿教师学习工作中的文献积累主要是通过阅读的积累，并进行整理，进而开始专业写作。

写作中的学识主要来源于大量的阅读和思考，没有一定量的阅读和思考，就不可能有一定深度、一定质量的写作。

阅读与写作是一个互动的过程。

第二节学前教育文献的类型一、根据文献载体形式划分根据文献载体形式，学前教育文献一般可分为印刷型与非印刷型两类。

(一) 印刷型文献印刷型文献以纸为媒介，通过铅印、油印、胶印等方式记录、保存信息，主要有书籍、报纸、期刊、档案资料等。

这类文献数量巨大，是信息最主要的载体。

(二) 非印刷型文献1.机读文献2.缩微文献3.声像文献二、根据文献编辑出版形式划分（一）书籍书籍是各种形式的文献中数量最大、种类最多的一个门类,主要包括教科书、专著、资料性工具书等。

（二）期刊和报纸期刊是定期或不定期连续出版物（三）教育档案类档案资料是人类在社会实践中直接形成并具有并存价值的原始文献资料，主要包括教育年鉴、学术会议文献、学位论文以及有关教育机构的档案资料。

（四）电子文献电子文献是以数字形式存储在光盘、磁盘上，需借助于计算机阅读的各种文献资料。

三、根据文献内容加工程度划分(一)一次文献一次文献指未经加工的原始文献，是直接反映事件经过、研究成果，产生新知识、新技术的文献。

(二)二次文献二次文献指对一次文献进行加工、提炼、压缩后得到的文献，是关于文献的文献。

(三)三次文献三次文献指对的两类文献分析、概括后携写的参考性文献，是文献研究的成果。

第三节学前教育文献检索的过程与方法一、文献检索的过程文献检索是查找所需文献的过程，必须在检索系统中实现。

文献检索的过程：首先，要明确课题研究的方向与要求，确定所需文献的主题范围、载体类型、时间跨度及地域界限等；其次，确定检索工具的检索标志；再次，确定检索的途径与方法；最后，根据检索线索,找到文献的馆藏，索取所需文献。

教育文献检索与综述 教育文献概述教育文献检索的基本过程及方法1.文献检索的途径与方法2.教育文献检索3.撰写文献综述重点难点1.掌握文献检索与文献综述的基本知识2.了解文献在教育研究中的作用3.学会使用常用的检索工具和检索方法4.学会撰写简单的文献综述教学目标一. 教育文献的含义记录知识保存信息载体二. 教育文献的作用三. 教育文献的种类文献的类型按文献的社会属性分按文献的处理、加工程度分按记录载体形态分政治文献军事文献经济文献教育文献等零次文献一次文献二次文献三次文献印刷型、微缩型视听型、机读型网络型教育文献教育科学的一般著作学校各级教育教育学、教育理论、教育学史、教育心理学教育哲学、教育手段教育科学研究等学前教育、初等教育中等教育、高等教育师范教育等世界各国教育事业概况教育方针与政策教育改革与发展教育系统与结构教育制度等其他各类教育职业教育、成人教育社会教育、特殊教育家庭教育、自学等四. 教育文献的分布教科书、工具书和教育通俗读物等。

主要包括报纸和期刊。

五. 教育文献信息源社会科学自然科学实施研究文献查阅论文撰写选择课题0%20%40%60%7.70%50.90%32.10%9.30%7.70%32.20%52.80%9.30%社会科学自然科学一、教育文献检索的基本过程检索过程中，研究者通常需要回答以下问题：需要寻找什么信息？到哪里去寻找信息？用什么途径或方法去寻找信息？确定所需文献的主题范围，时间跨度，地域界限，载体类型等所熟悉的检索工具和自己能把握的信息源文献外表特征（作者、文献名、代码等）或内容特征（如分类目录、主题词等）文献检索三个基本阶段：分析准备加工阶段搜索二、文献查阅与整理1. 确定合适的索引并考虑可能的资料来源2. 确定与研究问题相关的关键内容3. 推测与研究课题有关的论文或书籍可能标题4. 翻阅文献资料，并将资料按内容或重要程度排序或分类4.1 删除无关资料5. 根据资料对研究问题的不同意义，进行登录、摘录或复印6. 对获取信息进行集中、归类、总结7.1整理信息的索引目录7.2 评析文献资料书目登记卡题目作者来源文摘卡题目作者书刊名称摘要关键词文摘卡题目作者书刊名称研究问题研究对象研究方法研究结果研究结论三、教育文献检索途径与方法•什么是检索工具？？. 分类途径著者途径题名途径主题途径引文途径序号途径专门项目途径G47学校管理G51 世界教育事业G61 学前教育幼儿教育G616 幼儿园与家庭G62初等教育G78家庭教育中国图书馆图书分类法G　文化、科学、教育、体育G4　教育 G40　教育学 {G40-01}　教育理论 G40-011　教育职能 G40-011.8　教育立法与教育政策教育 [G40-012.9]　德育 G40-013　智育 [G40-013.9]　体育 G40-014　美育 G40-015　劳动教育 G40-02　教育哲学 G40-03　教育科学研究上述几种方法可以交替使用，灵活运用。

第四章自测题和答案一、填空1. 文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于（非接触性）方法。

内容分析法与文献法相比更侧重于（定量分析）。

2. 教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是（零次文献）、一次文献、二次文献和三次文献。

3. 文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行（文献综述）。

4. 阅读研究文献的方法一般有（浏览、粗读和精读）三种。

这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。

5. 搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，（档案馆），博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，（计算机互联网）。

6. 搜集研究文献的方式主要有两种：（检索工具查找方式）和参考文献查找方式。

7. 在内容分析法中，（分析单位）是在描述或解释研究对象时，所使用的最小的、最基本的单位。

8. 内容分析法具有对于明显的（传播内容），进行客观而有系统的分析，并且加以量化描述的基本特征。

9. 内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、（日期取样）、分析单位取样。

二、名词解释1. 文献的定义，已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体”，“一切载体”，不仅包括图书、期刊、学位论文、科学报告、档案等常见的纸面印刷品，也包括有实物形态在内的各种材料2. “外审”：指对文献本身真伪的鉴别3. 内审：指对文献中所记载的内容是否属实的鉴别4. 分析维度：也称分析类目，是根据研究需要而设计的将资料内容进行分类的项目和标准5. 量化处理：是把样本从形式上转化为数据化形式的过程，包括作评判记录和进行信度分析两部分内容。

它是运用内容分析法时工作量最大的、操作最细致的阶段。

6. 平均相互同意度：平均相互同意度是指两个评判者之间相互同意的程度7.. 零次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。

文献的研究方法文献研究方法是指研究者在进行学术研究时，对文献资料进行搜集、整理、分析和评价的方法和技巧。

文献研究方法对于学术研究具有重要意义，它可以帮助研究者系统地了解前人的研究成果，找到研究的切入点，提高研究的深度和广度，促进学术研究的发展。

首先，文献的搜集是文献研究的第一步。

研究者可以通过图书馆、网络数据库、期刊杂志等渠道，搜集与研究主题相关的文献资料。

在搜集文献时，研究者应当根据研究的目的和范围，选择合适的检索词，利用各种检索工具进行检索，尽可能地获取全面而准确的文献资料。

其次，文献的整理是文献研究的关键环节。

研究者应当将搜集到的文献资料进行分类整理，建立文献数据库或文献清单，便于后续的查阅和分析。

在整理文献时，研究者可以采用文献标引、文献摘要等方法，对文献进行简要的描述和评价，以便于后续的筛选和分析。

接下来，文献的分析是文献研究的核心内容。

研究者应当对整理好的文献资料进行深入的阅读和分析，找出其中的共性和差异性，探讨其内在的联系和规律。

在文献分析过程中，研究者可以采用比较分析、综合分析、逻辑分析等方法，深入挖掘文献所包含的信息和知识。

最后，文献的评价是文献研究的重要环节。

研究者应当对分析好的文献资料进行客观的评价，评估其学术质量和研究水平，确定其在研究中的作用和价值。

在文献评价过程中，研究者应当注重客观性和科学性，避免主观臆断和片面评价，确保评价结论的客观准确。

总之，文献研究方法是学术研究不可或缺的重要环节，它对于研究者深入了解前人研究成果，找到研究切入点，提高研究水平具有重要意义。

研究者在进行文献研究时，应当注重文献的搜集、整理、分析和评价，提高文献研究的质量和水平，促进学术研究的发展。

专题一绪论科学，是由一系列概念、判断构成的具有严密逻辑性的包含规律性知识的理论体系，是人类认识世界的成果。

教育研究是以发现或发展科学知识体系为向导，通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展。

教育研究的构成要素：客观事实基础，仅有事实是新闻报道，不是教育研究。

科学理论目标，仅有理论是空中楼阁，不能接地气。

方法技术途径，仅有方法是无的之矢，不能解决问题。

教育研究的功能：解释预测控制教育研究方法：教育研究方法是指按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。

它既是一种知识体系（思维方式），又是一种行为规则（行为方式）。

教育研究方法是理论与实践的统一，是思维与行动的统一，是思想与技术的统一。

教育研究方法的特点：1、作为一般方法的特点（1）研究目的在于探索教育规律，以解决理论和实践问题为导向。

（2）要有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。

（3）有科学的设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据。

（4）强调方法的科学性。

（研究结果的可检验性）（5）创造性。

做一个与众不同的东西是证明自我价值的最基本也是最重要的方式。

2、自身的独特特点（1）综合性和整体性，教育与文化教育与政治教育与人性（2）周期较长（3）相对于哲学研究，针对性和实践性较强（4）研究者与实践者的密切联系教育研究的困难：1、人的特殊性（对象的主体意识）2、研究的干扰性（研究者的干扰）3、教育现象的复杂性（社会、心理、历史、文化和其他）4、研究受到特定的制约（伦理、政治）5、保持客观性的困难（研究者也是研究对象的一部分，情感影响）教育研究中的伦理问题：1、匿名性原则，因为匿名性原则不彻底给被研究者带来的伤害。

2、互惠性原则，“不要因为接受了你的研究而永远不想再当被研究者。

第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在培养学生综合素质、提高国家文化软实力等方面具有重要意义。

为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，开展语文教研活动势在必行。

本文将围绕语文教研活动的专题研究展开，探讨其意义、方法、内容以及实施策略，以期为广大语文教育工作者提供参考。

二、语文教研活动的意义1. 提高教师专业素养语文教研活动为教师提供了相互学习、交流、研讨的平台，有助于教师更新教育理念，掌握先进的教育教学方法，提高自身专业素养。

2. 促进教学质量提升通过教研活动，教师可以总结教学经验，发现教学中的不足，从而改进教学方法，提高教学质量。

3. 培养学生语文素养语文教研活动有助于教师关注学生的个体差异，实施差异化教学，提高学生的语文素养。

4. 推动课程改革语文教研活动有助于教师了解课程改革动态，掌握新的教学理念，推动课程改革。

三、语文教研活动的方法1. 专题研讨针对语文教学中的热点、难点问题，组织教师进行专题研讨，共同探讨解决方案。

2. 课例分析选取优秀的语文课例，组织教师进行观摩、分析，总结教学经验，提高教学水平。

3. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学技巧和教学方法。

4. 教学比赛举办语文教学比赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。

四、语文教研活动的内容1. 教学理念研究探讨新课程改革背景下的语文教学理念，如学生主体、终身学习、全面发展等。

2. 教学方法研究研究各种语文教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，提高教学效果。

3. 教学评价研究探讨语文教学评价方法，如形成性评价、过程性评价、终结性评价等，促进学生全面发展。

4. 课程资源开发研究研究如何利用各种课程资源，如网络、图书、影视等，丰富语文教学内容。

五、语文教研活动的实施策略1. 加强组织领导学校要成立语文教研活动领导小组，明确责任分工，确保教研活动顺利开展。

2. 制定教研计划根据学校实际情况，制定切实可行的教研计划，明确教研目标、内容、时间、地点等。

文献资料法“文献”一词，狭义上指具有一定历史价值和资料价值的文字材料。

随着人们记录信息的手段和载体的多样化。

“文献”被广义地解释为一切用各种符号形式保存下来的事实材料，是过去存在的事实的保存形式。

我们正是从广义上来谈文献资料法的。

文献资料法是通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。

文献资料法属于非接触性的研究方法。

因为研究文献并不与文献中记载的人与事实直接接触。

文献资料法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。

文献资料的查阅在教育研究中想完成寻找文献的任务，必须先了解教育文献究竟有哪些，知道到哪里去找文献。

教育文献是以记载、反映教育活动、人物、事件和理论为内容的文献。

按记载事实的符号形式为标准，教育文献可分为文字型、图像型与音像图像形两大复合类型。

在上述每一种类型中，又可以根据物质载体的形式或形成文献的技术手段再分成若干类。

从文献创造者与文献反映的内容之间的相互关系看，教育文献有第一手文献与第二手文献之别。

第一手文献指由亲自经历事件的人所提供的各种形式的材料和各种原著。

例如，国家从中央到地方关于教育的各种政策、规划、文件及各种统计资料；学校的规划、工作日志、工作报告、会议记录、节假日活动录像、录音与摄影；教师的教学计划、教案、工作小结；学生的作业、日记、成绩册、试卷及其他作品；教育家的论文、著作手稿与首次发表这些著作的书、报、刊物等。

这类文献也常被称为原始资料。

第二手文献是从他人那里了解到情况的人撰写和制作的，或者是对第一手文献的剪辑、摘录、综述或介绍性的述评，如对先进学校的采访报告、某次教育活动录音或录像的剪辑、教育家教育著作的介绍与评述等。

文献还可以分为公开发表的文献和未公开发表的文献，这是以文献的公开化程度作为分类标准的。

公开发表的文献，又有首次发表与转载之分。

转载的文献有的是全文转载，也有的只是摘录式的转载。

在公开发表的文献中还有索引文献和综合性文献。