《认识东南西北》教学设计

《认识东南西北》教案实践与反思。

1.实践在实践环节，我将从以下三个方面来介绍实施本教案的过程中需要注意到的问题。

1.1.环境准备教室内需要求有地图、指南针，而地图需要根据环境特点定制。

在准备教材的过程中，还需要考虑到幼儿不同年龄段的认知特点以及课堂中激发幼儿兴趣的方式。

从教室布置，自然光线、空气流通、家具物品等方面，全面优化教学环境，为实施本教案创造良好的教育环境。

1.2.教师授课为了让幼儿更好地理解方向，我首先介绍东南西北的基本概念，科普一些方向的资料，然后提出一些问题，带领幼儿进行思考。

在授课过程中，我注重通过图画、游戏、动作等形式，帮助幼儿认识东南西北。

1.3.活动设置我通过幼儿游戏活动，带领幼儿进行实践探索，引导幼儿自己掌握和运用方向的知识。

此外，我还通过手工制作、社交互动等方式，来促进幼儿对方向的理解和熟练掌握。

2.反思在本次实践中，我发现需要注意以下问题：2.1.氛围渲染与情感交流在授课过程中，我发现氛围营造的不足以及与幼儿之间情感交流不充分，导致了幼儿学习兴趣的不足，教学效果并不太理想。

在日后的实践过程中，我需要更加注意在教学前，培养幼儿的购买，创造更加轻松自然的教室氛围，打造真诚互动的教学氛围，更好地引导幼儿。

2.2.教学方法选择在教学方法方面，我需要选择更加贴近幼儿认知方式的方法，多方面、多角度去引导幼儿进行认知学习，注重综合考虑幼儿的理解特点、学习态度和兴趣爱好，更好的辅助幼儿进行东南西北的学习。

2.3.教学评价对于幼儿的教学评价，相信大家都知道，幼儿的语言能力还是有限的，我们不能单纯以语言来进行教学的评价。

对于刚刚接触方向概念的幼儿，应该通过直观、具体的形式引导幼儿，如地图、指南针等。

在评价过程中，我也需要充分发挥动手能力、观察力和想象力等方面，更好地评估幼儿的学习状况。

幼儿认识东南西北是一项非常重要的一项教育内容，教师在实施过程中应该注重环境准备、教师授课和活动设置等方面的规范，同时在实践过程中，不断加强教学反思，尽可能提高教学效果，最终使学习成为全面而有效的。

认识东、南、西、北教学设计教学目标：1、让学生经历有由上、下、左、右到东、南、西、北的转化过程，明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣。

2、让学生在地图上能辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向位置，获得积极的情感体验。

3、让学生积极参与观察、辨认、位置描述等数学活动，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

教学重点：学生认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向，辨认其余三个方向，并用这些词语描述物体所在的某个参照物的什么方向。

教学难点：1.能在不同的位置认识方向，体会参照物变了，物体所在位置的描述会发生变化。

会在图纸上辨认东、南、西、北四个方向。

2.东、南、西、北按顺时针方向转。

教学准备：课件、助学单等。

教学过程：一、活动、谜语，引入新课1、拍手活动同学们，你们会做“拍手”游戏吗？下面我们一起来做“拍手游戏”好吗？师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。

我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？生答刚才的游戏，大家玩得真不错！知道了“上下、左右、前后”方位。

听说大家还喜欢猜谜语，下面我们来猜个谜语。

2、猜谜语请听：有位老公公，面孔红彤彤，有朝一日不见他，不是下雨就刮风。

师：同学们猜猜谜底是什么？猜到就举手。

（生举手回答）大家真聪明！都能猜到是太阳。

展示课件：东升的太阳师：你们知道太阳是从哪个方向升起吗？（东）除了东方，你还知道哪些方向呢？（生答师接着板书：南西北）谁知道有关东南西北的知识，说给大家听听？生说师：同学们，你们知道有关东南西北的知识真不少！今天这节课我们来研究怎样在地图上辨认东南西北。

板书课题：认识东、南、西、北二、合作交流，探究新知1、教学地图上的东、南、西、北（1）课件出示中国地图。

在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？找找内蒙古自治区在我国的哪一方？海南呢？看看海南与内蒙古自治区有怎样的位置关系？同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：南、北）再找找西藏自治区在我国的哪一方呢？上海呢？它们的位置又有怎样的关系？说说地图的左边、右边是什么方向呢？（2）介绍十字形方向标。

【导语】认识东南西北对于⼆年级学⽣来说有⼀定难度，虽然学⽣在⽇常⽣活中经常接触东、南、西、北四个⽅向，并不同程度地积累了⼀些确定⽅位的经验和策略，但是这些经验往往是零散的、模糊的。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 本节在⼆年级教科书 具体内容： 认识东南西北的⽅向概念；正确辨别物体的⽅向；⽤东南西北来描述物体的⽅位。

教学⽬标： 1、明⽩东南西北的⽅向概念。

2、能够正确辨别物体的⽅向。

3、能够利⽤东南西北来描述物体的⽅位。

4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地⼤物博，认识到⽣活中处处都存在数学的道理。

教学重点： 1、正确辨别物体的⽅向。

2、利⽤东南西北来描述物体的⽅位。

教学难点： 1、建⽴东南西北的⽅向概念。

2、在实际⽣活中正确运⽤东南西北的知识来为⽣活服务，特别是同⼀物体相对于不同参照物的⽅向的体会。

教学准备： 教学课件，卡⽚，学⽣课前收集⽣活中判断⽅向的物体。

教学设计： ⼀、活动引⼊ 1、学⽣根据⽼师⼝令做动作。

2、提问引⼊，提⽰课题。

⼆、初步感受东、南、西、北的相对位置 1、为学⽣分组并命名：东⽅队，南⽅队，西⽅队，北⽅队，中⼼队。

2、说⼀说：中⼼队的前、后、左、右各是什么队？ 3、说⼀说：四周各队的对⾯各是什么队？体会北⽅队与南队，东⽅队与西⽅队是相对的。

三、在地图上认识东、南、西、北 1、观察地图，认识⽅向标。

2、通过内蒙古⾃治区，海南，西藏，上海四个地⽅，在地图上认识东南西北。

3、⼩结：⾯对地图，上北下南，左西右东。

4、活动记忆。

四、闯关⼤⾏动 第⼀关：“五岳”命名我能⾏！ 第⼆关：东、南、西、北我能辨！ 第三关：灵活运⽤我最棒！ 第四关：智慧⽣活我能⾏！篇⼆ 教材分析： 本单元“⽅向与位置”是在学会⽤上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个⽅向。

教材结合学⽣的⽣活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。

认识东南西北教学设计（最终5篇）第一篇：认识东南西北教学设计方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。

以下是为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。

教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。

2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。

教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。

2、东南西北按顺时针方向转。

教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。

师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。

我们还要学习新的有关方向的知识。

2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。

这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。

二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。

2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西，南，北。

《认识东南西北》教学设计教学目标：1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。

2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。

教学重点：认识东、南、西、北四个方向。

教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。

教学过程：一、儿歌引入，揭示课题。

师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——（屏幕出示）早晨起床，登上山岗。

面对太阳，辨别方向。

前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。

师：这首儿歌，大家会说吗？谁来试一试？（指名一学生说儿歌，大家齐说）师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。

（板书课题）二、认识教室里的东、南、西、北。

1．识教室的东面。

提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？用手指一指。

你知道我们教室的哪一面是东面吗？（在黑板上贴上“东”）2．认识教室的南、西、北面。

（1）师：我们全体小朋友起立，面向东面。

跟着老师边说儿歌，并用手做出动作指示方向。

（生边说儿歌边做动作2遍）（2）提问：教室的东面找到了，南面、西面、北面在哪里呢？你能帮老师把这三个字贴到墙上去吗？（其它小朋友一齐说儿歌，帮助他们找方向）（3）校对：你认为他们贴的对吗？你会帮助他改正吗？三、有顺序地认一认东、南、西、北。

1．我们已经知道教室的东、南、西、北面，小朋友，仔细观察一下，东面的右边是哪一面？南面的右边呢？西面的右边呢？北面的右边呢？小朋友，记住了吗？2．下面我们一起来玩个游戏。

全体起立，面向东面，听老师的口令转动。

（向右转，面向哪面？……）3．提问：小朋友，你发现了什么？小结：像这样有次序地向右转动，我们称它为“顺时针转动”。

东、南、西、北这四个方向就是按顺时针方向排列的。

掌握了这个规律，我们辨别方向就方便多了。

四、试一试1．一名学生面向东面站立，右手侧平举。

提问：他的右面是什么方向？左面呢？你发现“南”和“北”这两个方向的位置关系怎样的？（板书相对）追问：东和西相对，西和什么方向相对呢？2．全体学生起立，向右转。

《认识东南西北》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，了解东南西北的含义和相对关系。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高观察力和思维能力。

二、教学内容1. 方向的基本概念2. 东南西北的相对关系3. 实际生活中的方向应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东南西北四个方向的概念及相对关系。

2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物模型、图片等展示方向概念。

2. 运用游戏教学法，让学生在游戏中体验方向的乐趣。

3. 采用情景教学法，模拟实际生活中的方向应用场景。

4. 引导学生主动探究，分组讨论，增强互动性。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲解方向的重要性，引发学生对方向的兴趣。

2. 基本概念：介绍东南西北四个方向的概念，讲解相对关系。

3. 演示与实践：使用实物模型或图片，展示方向的相对关系。

4. 游戏教学：设计方向游戏，让学生在游戏中巩固方向知识。

5. 情景教学：创设实际生活中的方向应用场景，引导学生运用方向知识解决问题。

6. 分组讨论：让学生分组讨论方向在生活中的应用，分享心得体会。

8. 布置作业：设计有关方向的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及学习态度。

2. 游戏实践评价：评估学生在游戏中的表现，是否能够正确运用方向知识。

3. 情景模拟评价：评价学生在实际情景中运用方向知识解决问题的能力。

4. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，巩固所学方向知识。

七、教学拓展1. 邀请天文专家进行讲座，加深学生对方向知识的理解。

2. 组织户外实践活动，如校园定向越野，提高学生实际运用方向知识的能力。

3. 开展家庭科学小实验，鼓励学生与家长共同探索方向奥秘。

八、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

认识东、南、西、北教学设计教案教学目标1. 知识与技能：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

2.过程与方法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

3.情感与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点教学重点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教学难点：根据学生自身的方位辨认东、南、西、北这四个方向。

教学工具课件小黑板教学过程1.情境导入出示主题图师：请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。

并且说说你是从那里找到的。

师：请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

学生讨论后回答。

师：看来大家观察的方向有所不同，描述出来的位置也不同，那么我们今天就来学习另一种描述位置与方向的方法。

播放天安门广场及它的四周建筑的航拍的照片及相应的平面示意图的小视频。

（板书课题：认识东、南、西、北）2.探究新知教学第3页例1想一想，你每天早晨上学看见太阳从哪个方向升起？（学生回答：东方）对，同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？（学生回答：能）这节课我们一起来探究这个问题。

出示例1主题图师：图中的小明是面向东的，那么现在请大家都站起来，我们也像小明一样，面向东方，好不好？（学生站起）根据小明说的话，我们背对着的方向是什么？（学生齐声回答：西）然后也请大家伸开双臂，这时我们左手指向的是哪个方向？（学生齐声回答：北方）右手呢？（南方）很好！大家可以像这样，转动身体换个方向，你们还能辨别自己的前、后、左、右是什么方向吗？【设计意图】前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础，同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的。

二年级数学教案：认识东南西北方向引言：认识东南西北方向是儿童认识地理位置的重要内容。

本教案旨在帮助二年级学生更好地认识东南西北方向，以便日常生活中更加方便地进行定位和导航。

一、教学内容1. 掌握东南西北方向的名称及位置。

2. 了解东西南北方向的用途。

二、教学目标1. 学生能够正确手指出东、南、西、北四个方向的位置。

2. 学生能够根据实际情况使用东、南、西、北四个方向进行简单的定位。

3. 学生能够运用东西南北方向进行位置交流与表述。

三、教学步骤1. 课前准备教师准备九宫格模型或者其他标识东南西北方向的教具。

2. 导入教师通过问答或游戏等方式，激发学生对东南西北方向的兴趣，初步了解学生对东北南西的认知程度。

3. 新课讲解教师使用动图，呈现经纬度与分度圆等地理概念，引出正方向东南西北，使学生对这四个方向的位置关系お有基本的了解，并且清楚西南方向也是一个方向。

让学生掌握这四个方向的名称与位置。

4. 观察练习教师通过手写演示、模型展示等方式，让学生对东南西北四个方向进行认识，并让学生练习用手指或笔指出不同的方向位置。

5. 运用练习教师通过有趣的场景模拟、选址导航等游戏方式，让学生通过运用不同方位名称来描述物体在空间中的具体位置，提升学生的运用能力和记忆效率。

四、教学技巧1. 教师在教学过程中要让学生尽可能多地看图画形，更好地理解东南西北方向位置关系。

2. 教师可以将游戏嵌入课堂，将后学习内化为学生习惯，提高教学效果。

五、教学评估教师可以通过游戏评分、问答等形式对学生的掌握程度进行评估。

评估主要参考学生对方位位置和方位名称的掌握情况。

同时，教师要注意学生的参与度和反馈情况，适当调整教学策略。

六、教学反思在教学过程中，教师应该考虑到不同程度学生的情况，根据学生的实际情况进行差异化教学。

在日常教学中，教师也要充分利用各种机会让学生巩固已学习的知识，以便更好地提高学生的运用能力和记忆效率。

《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。

听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。

看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。

活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。

师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。

师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。

（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。

原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。

师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。

师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。

太阳就是从东面升起来的。

（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。

师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。

这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。

师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。

）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。

下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。

······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。

认识东南西北教案范本一、教学目标：1. 让学生掌握方向的基本概念，理解东南西北的含义。

2. 培养学生运用方向知识解决问题的能力。

3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高观察和思维能力。

二、教学内容：1. 方向的基本概念：方向是指物体或空间的位置关系，包括东南西北四个基本方向。

2. 方向的识别：通过观察天空中的太阳、北极星等自然标志，学会识别东南西北四个方向。

3. 方向的应用：学会运用方向知识描述物体或空间的位置关系，解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握方向的基本概念，学会识别东南西北四个方向。

2. 教学难点：运用方向知识解决问题，培养学生观察和思维能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解方向的基本概念，引导学生理解东南西北的含义。

2. 实践操作法：让学生亲自体验识别方向的过程，提高实践能力。

3. 案例分析法：通过分析实际问题，培养学生运用方向知识解决问题的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：以谜语、故事等方式引发学生对方向的兴趣，导入新课。

2. 讲解方向的基本概念：讲解东南西北的含义，让学生理解方向的概念。

3. 实践操作：引导学生亲自体验识别方向的过程，如户外定向越野、室内找方向等。

4. 案例分析：分析实际问题，如迷失方向时的求救方法、地图阅读等，培养学生运用方向知识解决问题的能力。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生对方向知识的理解和运用能力。

2. 实践操作评价：对学生户外定向越野等实践操作环节的表现进行评估，检验学生实际运用方向知识的能力。

3. 案例分析评价：对学生分析实际问题的情况进行评估，包括问题解决思路的清晰程度和方向知识的运用准确性。

七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座：邀请户外探险家或地理老师进行讲座，分享方向知识在实际生活中的应用。

2. 组织实践活动：如校园定向越野比赛，让学生在游戏中运用方向知识，提高实践能力。

三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計教案设计：认识东南西北一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解和掌握东南西北四个方向的基本概念。

- 学生能正确识别和判断现实生活中的东南西北方向。

2. 过程与方法：- 通过实践活动，让学生亲身感受和理解东南西北的含义。

- 通过观察和讨论，提高学生的空间思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

- 培养学生的合作精神和团队协作能力。

二、教学重难点：重点：理解和掌握东南西北四个方向的基本概念。

难点：在现实生活中正确识别和判断东南西北方向。

三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：- 教师引导学生回忆日常生活中关于方向的例子，如“太阳从东方升起”等，引发学生对方向的好奇心。

2. 新授知识（20分钟）：- 教师讲解东南西北四个方向的基本概念，利用教具或实物演示帮助学生理解。

- 通过活动，让学生亲自体验并尝试判断东南西北的方向。

例如，教师可以站在教室中间，让学生根据教师的位置来确定自己的位置是东南西北中的哪一个方向。

3. 巩固练习（15分钟）：- 教师提供一些问题或情境，让学生进行判断和解答。

例如，“如果现在你面向北方，你的左手边是什么方向？”- 让学生分组进行游戏，例如“方向接力赛”，进一步巩固东南西北方向的认识。

4. 小结与作业（10分钟）：- 教师和学生一起回顾本节课的主要内容，并强调东南西北方向的重要性。

- 布置作业，让学生在家中找一个参照物，如窗户或门，然后分别向东南西北四个方向走几步，看看会到达什么位置。

四、教学评价：1. 过程性评价：通过观察学生在课堂上的参与情况和完成任务的情况，了解他们对东南西北方向的理解程度。

2. 结果性评价：通过作业和测试，检验学生是否能够正确识别和判断现实生活中的东南西北方向。

以上就是我对三年级数学下册《认识东南西北》这一主题的教案设计，希望对你有所帮助。

认识东南西北教案认识东南西北教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的认识东南西北教案范本，仅供参考，希望能够帮助到大家。

认识东南西北教案篇1一、创设情境导入小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。

二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少1、自己拼读生字。

2、小组里互帮互学，读谁字音。

三、学写六个字左、右、男、女、多、少综合练习一、拼一拼，认一认1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？2、自由拼读音节，比比谁读得好。

3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。

4、齐读，男女生赛读。

5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？二、看图讲故事1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。

2、说说图上画的是什么？3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。

三、自检1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。

2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。

认识东南西北教案篇2教学内容：例1及练习教学目标：1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。

培养学生良好的观察能力。

教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学过程：一、导入新课：1．创造情景：出示第2页主题图。

让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2．组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4．板书课题：东西南北二、探究新知：1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。

1.1认识东南西北教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

2.学习内容分析：辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。

这节教材是根据太阳东升西落辨认东、南、西、北四个方向，体验“前东，后西，左北，右南”，培养方向意识，发展空间观念。

教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。

3.学科核心素养分析：借助实际的数学活动，培养识别方向的意识，发展空间观念，体验数学与实际生活的密切联系。

二、教学重难点1.重点：结合具体情境，认识四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2.难点：理解地图上规定的方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课师：同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这学生：在北京。

师：北京是我们国家的首都，是我国政治、经济、文化的中心，是世界历史文化名城和古都之一。

大家想不想看看首都北京的美景呢？学生：想。

课件出示：师：我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？想象自己就站在天安门广场内，并用自己已有的方位知识（前、通过交流，培养学生的爱国情怀，同时为后面的学习做准备。

教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

后、左、右）描述天安门广场内各建筑物的位置关系。

课件出示：学生独自观察，然后自由说说。

师：天安门广场有很多的建筑物，你瞧，机器人是怎么介绍的？课件出示：师：机器人在介绍人民英雄纪念碑的位置时，用到了什么表示方位的词语？学生独自读一读，然后回答：用到了“南”。

师：其实，在数学王国，除了上下、左右、前后都是表示方向的词语外，还有一些有关《方向与位置》的新朋友，这节课我们一起去认一认。

板书课题：认识东南西北通过介绍，引入方位词“南”，激发学生探究新知的欲望和积极性。

探究新知任务一：辨认东、南、西、北课件出示：师：你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗?学生：太阳从东边升起。

《认识东南西北》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的
三个方向。

2.会用东、南、西、北描述物体所在的方向。

2.过程与方法目标
1.通过实际观察和体验，培养学生的空间观念和方向感。

2.在小组合作与交流中，提高学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观目标
1.激发学生对方向知识的兴趣，培养学生在生活中运用方向知识的意
识。

二、教学重难点
1.教学重点：认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其
余三个方向。

2.教学难点：在实际情境中运用方向知识确定物体的位置。

三、教学过程
1.导入
1.谜语导入：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是
北，右面是南。

”引出课题。

2.新授
1.认识东、南、西、北四个方向。

1.利用太阳升起的方向确定东方，再根据儿歌确定其他三个方
向。

2.让学生在教室里指一指东、南、西、北四个方向。

2.用给定的一个方向辨认其余三个方向。

1.教师指定一个方向，让学生说出其余三个方向。

2.小组活动，一人指定方向，其余人说出其余三个方向。

3.巩固
1.游戏：“我说你做”。

教师说出一个方向，学生用手指向相应的方向。

2.完成课本上的练习题，判断物体所在的方向。

4.总结
1.提问：今天学到了什么？
2.总结东、南、西、北四个方向的辨认方法。

5.作业
1.回家后，向家长介绍自己房间的东、南、西、北分别有什么。

认识东南西北教学设计3篇方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。

以下是为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读认识东南西北教学设计（一）教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。

教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。

2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。

教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。

2、东南西北按顺时针方向转。

教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。

师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。

我们还要学习新的有关方向的知识。

2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。

这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。

二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。

2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西，南，北。

认识东、西、南、北教学设计一、教学目标1.理解东、西、南、北是地理上的基本方位概念。

2.能够准确指认和描述东、西、南、北的方位。

3.能够应用东、西、南、北概念在实际生活中进行导航和定位。

二、教学内容1.介绍东、西、南、北的定义和概念。

2.指导学生进行方位辨识的练习。

3.进行实地观察活动，运用所学概念。

三、教学步骤步骤一：引入•通过展示一张地理方位图，引起学生对于东、西、南、北的兴趣和好奇心。

步骤二：介绍概念•使用简单易懂的语言，向学生解释东、西、南、北的定义和概念。

•引导学生想象自己站在教室中，让他们尝试用自己的语言描述出东、西、南、北的方位。

步骤三：方位辨识练习•准备一些方位辨识的练习题，例如给出一些场景描述，要求学生判断这个场景是属于东、西、南、北中的哪个方位。

•学生个别完成后，进行小组或全班讨论，梳理正确的答案，并解释理由。

步骤四：实地观察活动•安排一次实地观察活动，带领学生到校园内或周边地区，观察周围环境并运用所学概念进行方位和定位。

•在活动前，给学生准备一份简单的地图和指南针，让他们在实际操作中加深对方位概念的理解。

步骤五：归纳总结•教师与学生一起回到教室，让学生分享在实地观察活动中的体会和发现。

•教师引导学生总结东、西、南、北的特点和应用，并化简到日常生活中的场景。

四、教学评估•观察学生在活动中的表现，包括对于概念的理解和运用能力。

•学生完成的练习题和讨论中的参与度和回答的准确性。

五、教学延伸•鼓励学生在日常生活中观察和运用方位概念，如指导他们在校园和家庭环境中进行方位练习。

•引导学生了解更多地理方位相关的知识，如东西南北的由来和文化背景等。

六、教学资源•地理方位图•方位辨识练习题•学校和周边地区的地图和指南针•实地观察活动的相关准备材料以上为《认识东、西、南、北》教学设计，通过引入地理方位概念、练习方位辨识和实地观察活动，促使学生理解和运用东、西、南、北的概念。

这个教学设计旨在提高学生的地理方位意识和导航能力，并将这些概念应用到实际生活中。

《认识东、南、西、北》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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