《从现在开始》第二课时教学实录

21、《从现在开始》第二课时设计新州三小杨成本教学目标知识与技能：复习巩固生字词，学习模仿短句。

过程与方法：学习在情境中理解“议论纷纷，叫苦连天”等词语，通过角色感悟文本。

情感态度与价值观：体会文中蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

教学重、难点感情朗读课文，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

教学准备：白板课件、动物头饰教学过程：一、激趣导入这节课我们接着学习这篇非常有趣的童话故事，大家齐读课题。

我们已经知道狮子想找一个动物接替他做万寿之王的消息，现在森林里可热闹了！你们想去看看吗？不过，狮子大王说，想要参加这次活动的小朋友，得先闯过它设下的两道关卡。

你们敢挑战吗？真有自信!二、复习回顾，导入首段第一关：我会认看看苹果上的字你们还认识吗？（全班齐读）摘苹果游戏：谁会读哪个字就去摘哪个苹果。

第二关：我会读过渡：小朋友们你们已经闯关胜利了！狮子大王非常满意。

瞧！他派动物们开来了“森林号”小火车，要带你们去美丽的大森林参加“万兽之王”选拔活动了。

快快坐好，准备出发！过渡：这火车呀开得又快又稳，把我们带到大森林里，(出示课件：动画) 瞧，好多小动物都来参加这个盛大的活动了。

狮子大王来了，他正要宣布一个决定，谁来做狮子大王宣布这个决定？注意狮子大王的语气。

（指名读）有点狮子大王的威力了！（课件出示句子）你读得既正确有流利，不过要是你这个狮子大王能在威风点更好，再来一遍！（生有气势地读了一遍）（全体威风地读）师：读得真好三、整体感知课文1、那么都有哪些小动物参加竞选呢？请你们轻轻打开课本96页，听听故事朗读。

板书；猫头鹰袋鼠猴子2、小朋友们知道他们都有哪些生活习惯呢？（自由讨论）谁来说说？（至少指名问3名同学）回答真好，小朋友们的课外知识真丰富。

（出示图片）3、想知道猴子它们是怎么给其他小动物下命令的？同学们好好读读第二、三、四自然段。

四、精析课文1、学习第二自然段：（1）第一个上任的大王是谁？刚才谁读了猫头鹰上任这个自然段呢？来读给大家听听。

《从现在开始》教学设计第二课时一、教学目标1.通过复习生字，巩固对生字的认读和书写能力。

2.理解课文内容，分析课文结构，体会课文表达的情感。

3.培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。

4.引导学生从生活中汲取成长的力量，激发学生积极向上的精神风貌。

二、教学重点1.生字的认读和书写。

2.课文内容的理解与分析。

3.课文情感的体会。

三、教学难点1.课文结构的分析。

2.课文情感的体会。

四、教学准备1.课件、教案。

2.生字卡片。

3.黑板、粉笔。

五、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《从现在开始》的第一课时，大家对课文有了初步的了解。

这节课，我们将继续学习这篇课文，进一步理解课文内容，体会课文表达的情感。

2.复习生字师：我们先来复习一下上一课时学习的生字。

请大家打开书，翻到生字表，我们一起读一遍。

（学生读生字）3.理解课文内容师：下面我们来回顾一下课文内容。

请大家用自己的话简要概括一下课文讲述的故事。

（学生回答）师：很好。

课文讲述了一个关于成长的故事，我们来分析一下课文的结构。

4.分析课文结构（1）课文分为几个部分？每个部分讲述了什么内容？（2）课文中的小动物们分别代表了什么寓意？（学生回答）师：课文分为三个部分。

第一部分讲述了一个小鹰的成长故事，寓意着勇敢尝试；第二部分讲述了小鹰遇到困难时，其他小动物的帮助，寓意着团结互助；第三部分讲述了小鹰最终成长为一个勇敢的鹰王，寓意着努力成长。

5.体会课文情感师：请同学们再次阅读课文，感受一下课文中小动物们的情感变化。

你从哪些地方感受到了他们的情感？（学生回答）师：课文中小动物们的情感变化丰富，既有对小鹰的关爱，也有对小鹰成长的期待，还有对小鹰勇敢面对困难的敬佩。

6.小组讨论（1）从课文中你学到了哪些道理？（2）结合自己的生活实际，谈谈你是如何勇敢尝试、努力成长的？（学生小组讨论）师：通过本节课的学习，我们深入理解了课文内容，分析了课文结构，体会了课文表达的情感。

《从现在开始》第二课时教学实录（精选12篇）《从现在开始》第二课时篇1师：今天这一节课我们要学习非常有趣的一课，来把课题读一下。

生读课题。

师：昨天咱们都预习了生字，会了吗？生：会了。

学生开火车读生字（师指导读音）：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期师：孩子们，现在刘老师把拼音藏起来，你还能读吗？生：能。

全班读。

师：咱们二年五班的小朋友读字的本领真是高，通过预习你们会读课文了吗？生：会。

师：耳听为实，打开课本，你们读我来听一听。

生读课文。

师：这篇课文有几个自然段。

生：五个。

师：我请五个小朋友来读。

学生读课文。

（师纠正发音）师：读得多好哇，从现在开始，这篇课文写得特别有意思，我记得刚见面时许多小朋友就说这本书刚发下来我就读了。

现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活出来，再加上动作，那该多好哇，想不想啊。

生：想。

师：那我们现在就来读一读。

注意狮子大王应该怎么读。

生读狮子的话。

师：有大王的风度。

请坐。

谁接着往下读。

其他小朋友也有任务，你们得仔细地听，看看他读得怎么样。

生接读。

师：好，你先暂停一会儿，谁来评一评他读得怎么样？生：他读得很好。

生：他读得很好，就是猫头鹰神气的没读好。

师：谁能读出猫头鹰的神气。

指名读。

师板书：神气极了，指导学生读。

师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。

出示课件：猫头鹰当大王的情景。

师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？找找生：它的翅膀在扇动。

生：很激动的表情。

生：谁都不敢命令我，我是大王。

师：再观察一下猫头鹰的眼睛，它神气在哪？生：他本来晚上很神气，当了大王，晚上也神气了。

生：他不像以前那么自在，它现在自在多了。

师：我们观察了猫头鹰，现在再来读课文，一定会读得神气多了。

生读。

师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。

生读。

师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？生：感叹号。

师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。

生读。

师：哎哟，够神气的，想不想听刘老师读一读。

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载师读。

《从现在开始》教学实录本文是关于《从现在开始》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

小学语文第三册《从现在开始》（第二课时）中心小学周颖教学目标：1、理解“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。

教学重点：重点---引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。

难点---理解小猴子的话。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入师：今天，我们继续学习21课。

齐读课题>。

生：（齐读课题）师：同学们,在美丽的大森林里，动物们正在举行“万兽之王”的竞选,狮子大王也邀请我们参加。

可是，我们必须通过狮子大王设的两道关卡,你们有没有信心?生：有信心。

师：我们先过第一关“生字关”，我们要把生字字音读准。

生：（开火车认读生字）师：大家都读得不错，下面，我们再闯第二关-------词语关吧！我们一起把这些词语读好。

生：（齐读词语）师：读得不错,我们顺利过关了!拿到了狮子大王的通行证，我们就戴上我们的动物头饰出发吧。

二、学习课文（一）朗读回顾第一自然段。

师：动物们都到齐了，狮子大王宣布“万兽之王”的选举规则。

哪只狮子来宣布？生：（戴狮子头饰用狮子大王的语气读）师：好一位威严狮子大王！(二)、学习第二段师：狮子大王的命令一下达，谁第一个上任了？生：猫头鹰。

师：谁来读一读猫头鹰上任的这一段？生：（读第二自然段）师：你们觉得他读得怎么样？生：我觉得他读得很精神。

生：我觉得他读得很有感情。

生：我觉得他读得很神气。

师：下面，我们就来看看当上大王的猫头鹰吧。

师：猫头鹰神气吗？生：很神气。

师：你从哪里看得出他很神气？生：我觉得猫头鹰大王的眉毛胡子翘起来了，很神气。

生：猫头鹰的眼睛瞪得大大的，真神气。

生：我看见猫头鹰的身子挺得直直的，很神气。

师：神气的猫头鹰向动物们下了什么命令/生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天做事，夜里做事！师：你真是一只神气的猫头鹰大王，你的语气多威严。

《从现在开始》（教学实录）《从现在开始》（教学实录）执教：临安市衣锦小学江丽蓉整理：建德市实验小学饶晓晶蒋羽剑点评：建德市实验小学张建兰一、创设情景，引入课堂。

教师课前把小动物的头饰分给同学。

师：从现在开始，你们就是可爱的小动物了，你介绍一下自己是谁，你喜欢吃什么？喜欢做什么？生1：从现在开始，我是一只小猫，我会捉老鼠。

生2：从现在开始，我是一只袋鼠，我是跳着走路的，我喜欢吃草。

生3：从现在开始，我是一只小狗，我爱吃骨头。

生4：从现在开始，我是一只小鸭，我喜欢游泳。

生5：从现在开始，我是一只小猪，我喜欢睡懒觉。

生6：从现在开始，我是一只小鸡，我喜欢吃蚯蚓。

生7：从现在开始，我是一只非常可爱的小狮子，喜欢出去玩。

(先让学生作自我介绍，开始进入故事的角色,为走进文本、感悟故事蕴涵的哲理作铺垫。

) 师：从现在开始，让老师就是你们的鸽子阿姨，喜欢（教师戴小鸽子的头饰。

）头上课，小动物们好！生（齐）：鸽子阿姨好！师：昨天，鸽子阿姨到森林里走了一趟，狮子大王托我捎一份请柬（课件出示内容），请大家读一读。

学生自由读请柬内容。

师：狮子大王邀请我们干什么？生：狮子大王请邀请我们到森林里去。

师：鸽子阿姨带你们去。

（课件画面出现一条河，石头上是词语）。

可是我们的路被河挡住了。

但是没关系，你们读出这些词语来能踩着石头过河了。

教师指名四位学生分别读。

师：所有动物一起来过河吧。

全班齐读。

（复习生字词的方法非常巧妙，既融入故事的情境之中，又能激起学生的浓厚兴趣。

）二、进入情景，体验感悟。

师：来到森林了，请小动物坐好，听狮子大王有什么话要说？（画面显示：森林、狮子，播放狮子的话。

）狮子大王说了让我们当新的首领，你们想不想？生：想。

师：那你们准备怎样来当好一个星期的新首领呢？拿起你的笔，写下你的第一道命令。

学生写。

师：鸽子阿姨想听一听你们是怎样写的？生1：袋鼠大王下令，从现在开始，你们都要和我一样吃草。

生2：猫头鹰大王下令，从现在开始，你们都必须要和我一样，只能吃田鼠。

从现在开始教案十一(第二课时)教学实录-文章摘要:本文章的主要内容是关于从现在开始教案十一(第二课时)_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标：1、理解轮流、议论纷纷叫苦连天等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。

教学重点：重点---引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。

难点---理解小猴子的话。

教学准备：课件、动物卡片教学过程：一,复习导入1、今天我们继续学习----------齐读课题从现在开始2、同学们,美丽的大森林里动物们在-----（点击课件）正在举行万兽之王的竞选,你们想看一看吗?可是,狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡,你们有信心吗?3、A我们先来过生字关.课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字,要把字音读准。

再齐读。

B、读得不错,顺利过关了!让我们来闯第二关吧!-------词语关{一起读,把词语读好}C、第二关也难不倒大家,注意了,第三关加大难度了.这些句子能正确流利得读好吗?{一组一句,来!}4、大家聪明又自信,都顺利过关了!我们来到了竞选现场,动物们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图)听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本,找一找，再把它读出来!二、学习课文(一)、第一段1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。

对了就是这一句,(课件出示狮子的话)2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?那谁再来试一试)3、真象个狮子大王!全班一起来!(齐读)(二)、第二段1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当万兽之王呢?贴出(猫头鹰,袋鼠,猴子)的图片2、那谁最后当选呢?（点击课件）为什么小猴子可以,其它的两个不行呢?到底是怎么一回事?我们一起来看一看!3、第一个上任的是猫头鹰,看看它,是怎样的一副神情啊?指导学生看课件{眉毛胡子都翘起来了,请你们用书上的词来概括就是神气极了!}4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令5、找到了吗?对了,就是这个命令(课件出示,,,,,,,,,)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)6、谁来读?(读得够神气了吗?)(指名读)7、我们一起来吧!(齐读)8、动物们听到这个命令会怎样啊?（点击课件议论纷纷)。

小学二年级语文上册《从现在开始》教学实录小学二年级语文上册《从现在开始》教学实录教学内容：人教版《语文》第三册设计理念：语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。

因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。

针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。

另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教材简析：这是一个有趣而又令人回味的童话故事。

狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。

这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情简析：1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。

在学校里，有的.孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。

但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。

如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

《从现在开始》第二课时教学实录之一师：今日这一节课我们要学习特别好玩的一课，来把课题读一下。

生读课题。

师：昨天咱们都预习了生字，会了吗？生：会了。

同学开火车读生字（师指导读音）：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期师：孩子们，现在刘老师把拼音藏起来，你还能读吗？生：能。

全班读。

师：咱们二年五班的小朋友读字的本事真是高，通过预习你们会读课文了吗？生：会。

师：耳听为实，打开课本，你们读我来听一听。

生读课文。

师：这篇课文有几个自然段。

生：五个。

师：我请五个小朋友来读。

同学读课文。

（师订正发音）师：读得多好哇，从现在开头，这篇课文写得特殊有意思，我记得刚见面时很多小朋友就说这本书刚发下来我就读了。

现在我们把这篇第壹页课文好好读一读，把小动物读活出来，再加上动作，那该多好哇，想不想啊。

生：想。

师：那我们现在就来读一读。

留意狮子大王应当怎么读。

生读狮子的话。

师：有大王的风度。

请坐。

谁接着往下读。

其他小朋友也有任务，你们得认真地听，看看他读得怎么样。

生接读。

师：好，你先暂停一会儿，谁来评一评他读得怎么样？生：他读得很好。

生：他读得很好，就是猫头鹰神气的没读好。

师：谁能读出猫头鹰的神气。

指名读。

师板书：神气极了，指导同学读。

师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。

出示课件：猫头鹰当大王的情景。

师：你们认真观查一下这只猫头鹰它神气吗？找找生：它的翅膀在扇动。

生：很兴奋的表情。

生：谁都不敢指令我，我是大王。

师：再观查一下猫头鹰的眼睛，它神气在哪？生：他原来晚上很神气，当了大王，晚上也神气了。

第贰页生：他不像以前那么拘束，它现在拘束多了。

师：我们观查了猫头鹰，现在再来读课文，肯定会读得神气多了。

生读。

师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。

生读。

师：请小朋友们留意，后面有一个什么号？生：感叹号。

师：猫头鹰的口气是下指令，看谁能读出来。

生读。

师：哎哟，够神气的，想不想听刘老师读一读。

师读。

师：怎么样，你们来试一试。

生齐读。

师：有进步，能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。

《21.从现在开始》教学实录（第二课时）课前游戏：小手指游戏。

师：同学们，我们一起来玩个小手指编儿歌的游戏，比一比谁的脑袋最有想象力，谁的小手最灵巧好吗？准备好了吗？生：准备好了。

师：小手伸出来瞧一瞧！哇，太可爱的小手了！师：一根手指头呀，变呀变呀变呀，请同学们跟老师念。

猜一猜会变成什么？生：一只毛毛虫。

师：二根手指头呀，变呀变呀变呀，变成？生：一只小白兔。

生：小鸭子的嘴巴。

生：一把剪刀。

师：三根手指头呀，变呀变呀变呀，变成？生：一只小花猫的胡子。

生：一只金孔雀。

生：变成ｏｋ。

师：四根手指头呀，变呀变呀变呀，变成什么？生：变成大象的耳朵。

生：变成小螃蟹。

师：五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成什么？生；变成大老虎。

师；比老虎还要凶猛的。

生：变成大狮子。

师：同学们，大狮子可是万兽之王，它开始发布命令了，它宣布，从现在开始，要正式上课了！二（1）班的小动物们准备好了吗？生：准备好了！一、情景创设，复习生词。

师：嘟嘟嘟，狮子大王，开来了小火车，准备请你们去美丽的森林王国送一份通知，给所有的小动物们？你们愿意开这列小火车吗？好，火车火车那组开呀？生：开火车读词语。

“轮流、星期、第一、上任、习惯、郑重”师：再开一列火车。

生：开火车读生字。

“之、眯、式、熬、兽、鹰。

”师：同学们，你读完了他读，他读完了你读，像这样一个接着一个读词语，就叫做？生：轮流。

师：说一说生活中，你们还轮流做什么呢？生：轮流写话本。

生：轮流做值日。

师：为班级服务。

生：轮流洗手吃饭。

师：哎呦，可是狮子大王写通知的时候，遇到几个字不会写！你们能帮助他吗？师：请拿出课前发的书写纸，读句子看拼音写生字。

班长宣布书写口令：1、握笔，2、头正身直脚放平，3、八字型两点靠。

好开始书写。

生书写，教师巡视，纠正坐姿。

师：请同学们一笔一画慢慢写，一会请刘老师欣赏你最美的字。

师：写好的同学轻轻举手。

师：谁愿意和大家分享你的书写。

师：请你先读一读。

生念书写句子。

师：批改学生的书写，是否正确。

评《从现在开始》第二课时教学实录之一师：今日这一节课我们要学习特别好玩的一课，来把课题读一下。

生读课题。

师：昨天咱们都预习了生字，会了吗？生：会了。

同学开火车读生字（师指导读音）：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期师：孩子们，现在刘老师把拼音藏起来，你还能读吗？生：能。

全班读。

师：咱们二年五班的小朋友读字的本事真是高，通过预习你们会读课文了吗？生：会。

师：耳听为实，打开课本，你们读我来听一听。

生读课文。

师：这篇课文有几个自然段。

生：五个。

师：我请五个小朋友来读。

同学读课文。

（师订正发音）师：读得多好哇，从现在开头，这篇课文写得特殊有意思，我记得刚见面时很多小朋友就说这本书刚发下来我就读了。

现在我们把这篇第壹页课文好好读一读，把小动物读活出来，再加上动作，那该多好哇，想不想啊。

生：想。

检查预习，其实，也是向大家展现了第一课时的教学效果。

低班级的孩子，预习方法还需要老师的辅导。

我想除了课堂指导外，还需要天长日久的强化。

所以，这个环节假如以同学回忆上节课的预习过程，并回忆预习内容的方式出现，或许会起到更好的效果。

另外，对同学的朗读评价，过于单调。

低班级孩子预习时朗读的要求应是流利、正确。

由流利、正确一下子就提出把小动物读活、加上动作的要求，跨度好像过大，有点超出同学的力量范围，对同学的学习动机刺激效果估量不会太好。

）师：那我们现在就来读一读。

留意狮子大王应当怎么读。

生读狮子的话。

师：有大王的风度。

请坐。

谁接着往下读。

其他小朋友也有任务，你们得认真地听，看看他读得怎么样。

生接读。

师：好，你先暂停一会儿，谁来评一评他读得怎么样？生：他读得很好。

生：他读得很好，就是猫头鹰神气的没读好。

师：谁能读出猫头鹰的神气。

指名读。

师板书：神气极了，指导同学读。

第贰页（此处的朗读指导从实录上看并没有体现出方法上的指导。

同学的评价仅仅局限于“好”、“不好”上，至于如何好，如何不好，模糊不清，同学没有明确的概念。

对同学的评价，老师没有必要的指导，我想，语文课，老师不但要教会同学如何做，是否还要教会同学如何评价？）师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。

从现在开始教学实录二教学实录从现在开始教学实录二教学实录文章:本文章的主要内容是关于从现在开始教学实录二_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！（课前玩游戏）师：老师想给你们说几句悄悄话，请每组第一个孩子帮着我向后传。

生：（传话）师：传好了就站起来，表示你已经收到老师给你的信号了。

怎么样，传好了。

咱们的悄悄话特神秘，要一个一个传，大胆地向下传。

生：……师：你们传得是什么？生：我很棒生：我真的很棒！生：我真的真的很棒！生：我真的真的真的很棒！师：来，跟着老师一起说：我棒极了，我真的确棒极了，我真的真的棒极了！就让我们带着自己的这一份自信走入课堂。

生：齐说！师：上课（师生问好）且还易写错。

谁来说说怎么记住它？生：“令”加点，“今”不加点。

师：怎么才能写好这个字呢？“令”上面的人字头要舒展开，最后别忘记给它加上一个小点。

好，同学们打开铅笔盒与书本，写一个。

（生描红）师：身子要坐直，眼睛要一尺一寸。

（相机拿一生投影指点）师：请你们在你写的最好的一个字下打上圆圈。

（生按要求活动）师：谁能给这个“令”找个好朋友？生：命令师：课文中都是谁在给谁下命令？生：袋鼠与猫头鹰，还有小猴子给动物下命令。

师：也就是给动物下命令（相机在黑板上贴头像）生：还有狮子呢！师：狮子给谁下命令？到书上找一找。

生：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每人一星期。

谁做得好，谁就是新首领。

”师：你读得真好！你是万兽之王。

你在下命令，你会怎么样的气势？怎么个威风？再来一遍！（生有气势地读了一遍）师：大家一起来！（全体威风地读）师：这回老师好像看见了一群万兽之王。

师：咱们读课文既要读得正确、流利，还要读得有味！师：那么猴子它们是怎么给其他小动物下命令的？同学们好好读读第一到三自然段。

要好好地读，把动物们读活。

（生自由练读）师：刚才谁读了第二自然段？来读给大家听听。

生：（个别读）师：他读得有味吗？把猫头鹰读活了吗？生：猫头鹰是累的……师：你再看看，它在给动物们下命令。

《从现在开始》教学实录（第二课时）四小孙思语一．课前积累1.ppt出示高兴地说兴愤地说激动地说亲切地说严肃地说沉着地说嚣张地说微笑着说手舞足蹈地说蹦着跳着地说眉飞色舞地说愁眉苦脸垂头丧气一言不发闷闷不乐无精打采目瞪口呆大惊失色欲哭无泪师：会读吗？（会）老师给大家两分钟的时间看看谁能在规定的时间内记的最多，记得最好；开始！生汇报师及时鼓励师：同学们真的很厉害，有的两分钟内记住了三个，有的记住了六个，有的记住了八个，你们都是记忆小达人，快给自己一个爱的鼓励吧！二、复习旧知师：上节课我们一起学习了《从现在开始》我们学习了课文中的生字，了解了文章主要讲了一件什么事，还会写了几个字下面我们一起来做个闯关游戏怎么样，看看谁能顺利过关（1）第一关：我会写，听写词语：之后口令公布直尺当前门第师：ppt公布答案，同桌互批，错误的改正师：好厉害啊，这么多同学都对了，但要看一看，“直”字里面三横，令字下面的点在不在，“第”小弟弟的帽子不见了……师：你对了吗？快用行动告诉我，生快速坐好。

同学们这么轻松的过了第一关，我们一起走进第二关（2）第二关：我会选（1）（第弟）一个上任的是猫头鹰。

（2）可是又不得不服从命（令今），只好天天熬夜。

（3）听了袋鼠的话，大家（直只）摇头。

师：会选吗，请你用手势1或2告诉我你的选择师：口令（出，收）师生共同选择师：第二关也没难住你们，不行，接受我的第三关第三关：我会填狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，他分别选了（）、（）和（）当首领，最后（）获胜了师：自己先试着说一说生1汇报生2汇报师：指着第三关的考题，狮子大王想扛个动物接替他做“万兽之王”他分别选了猫头鹰，袋鼠和猴子当首领最后猴子获胜了，为什么猴子会获胜？这节课就让我们继续学了21课从现在开始三，新授1.指导学生有感情的朗读课文第二自然段师：打开书，自读2－4自然段，用横线画出小动物们当上首领后都下达了什么命令？画完之后与同桌交流一下你是怎么画的。

《从现在开始》教学实录二年级语文教案小学语文第三册《从现在开始》（第二课时）中心小学周颖教学目标：1、理解“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。

教学重点：重点---引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。

难点---理解小猴子的话。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入师：今天，我们继续学习21课。

齐读课题<<从现在开始>>。

生：（齐读课题）师：同学们,在美丽的大森林里，动物们正在举行“万兽之王”的竞选, 狮子大王也邀请我们参加。

可是，我们必须通过狮子大王设的两道关卡,你们有没有信心?生：有信心。

师：我们先过第一关“生字关”，我们要把生字字音读准。

生：（开火车认读生字）师：大家都读得不错，下面，我们再闯第二关-------词语关吧！我们一起把这些词语读好。

生：（齐读词语）师：读得不错,我们顺利过关了!拿到了狮子大王的通行证，我们就戴上我们的动物头饰出发吧。

二、学习课文（一）朗读回顾第一自然段。

师：动物们都到齐了，狮子大王宣布“万兽之王”的选举规则。

哪只狮子来宣布？生：（戴狮子头饰用狮子大王的语气读）师：好一位威严狮子大王！(二)、学习第二段师：狮子大王的命令一下达，谁第一个上任了？生：猫头鹰。

师：谁来读一读猫头鹰上任的这一段？生：（读第二自然段）师：你们觉得他读得怎么样？生：我觉得他读得很精神。

生：我觉得他读得很有感情。

生：我觉得他读得很神气。

师：下面，我们就来看看当上大王的猫头鹰吧。

师：猫头鹰神气吗？生：很神气。

师：你从哪里看得出他很神气？生：我觉得猫头鹰大王的眉毛胡子翘起来了，很神气。

生：猫头鹰的眼睛瞪得大大的，真神气。

生：我看见猫头鹰的身子挺得直直的，很神气。

师：神气的猫头鹰向动物们下了什么命令/生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天做事，夜里做事！师：你真是一只神气的猫头鹰大王，你的语气多威严。