《灰雀》第二课时教学实录10篇
《灰雀》教学实录篇一
师：下面，咱们来个朗读比赛，看谁把课文读得最好。我这里有几张书签，上面有的写着“赛葛兰”，有的写着“赛夏青”。葛兰和夏青是中央人民广播电台的著名播音员，是朗读艺术家。谁读得好，我就奖给他一张书签。大家练习一遍。
（学生认真练习读。然后，老师把全班同学分成4组，每组推荐1人参赛；最后老师又请大家推荐两名胆子小、在班里很少站起来读书的学生朗读。比赛完毕，让全班同学评选优胜者。大家一致同意前4名同学为优胜者。）
师：“评委”们要求严格，不讲私情是好的。但是最后参赛的两位读得比以前怎么样生：比以前好多了。以前他们不敢读，读书声音小。
师：同学们，就凭“好多了”，应该不应该奖励
生：（齐）应该！
师：好！现在请这6位同学上来领奖！（掌声。老师将写有“赛夏青”的书签赠给男生，将写有“赛葛兰”的书签赠给女生。大家又鼓掌。）
[评析]
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学中，如果巧妙地运用各种激励的手段，就会唤起学生强烈的求知欲望，不断增进学主的自信心和上进心。
上述教例正是体现了这一点。课前举行朗读比赛，让全班学生当“评委”，这就引进了竞争机制，使学生对朗读产生一种积极的情绪，为朗读训练创设了良好的心理氛围。朗读比赛谁读得好，就奖给谁一张书签，这能使学生感受到成功的喜悦，在成功的体验中，增强读书兴趣，更加努力读书。老师特意提出让两名胆于小、在班里很少站起来读书的学生参赛，并给予奖励，这对他们是极大的鼓励，必将有利于培养他们的读书积极性，并促进他们各方面能力的提高。
《灰雀》第二课时教学实录篇二
【教学目标】
1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【教学重点】
1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
【教学难点】
体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、
或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、情景引题，激发兴趣。
1.（课件出示2）出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后，教师简介列宁。（课件出示3：列宁简介）
3.（课件出示4）灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。
指导书空“雀”。
师：《灰雀》为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。
二、初读感悟，过关检测
同学们，课前大家认真地预习了本课，你在预习中有哪些收获和疑惑呢？这节课我们就来一次闯关比赛。
（一）第一关：随文识字词
（课件出示5）出示比赛规则
闯关任务：逐段读文，圈画出生字新词，读准文中生字词的读音，尤其注意多音字、平翘舌音。
过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”一颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。
1.闯关准备
（1）自由朗读《灰雀》，圈画出生字新词多读几遍。
（2）小组内朗读生字、新词。
2.闯关过程
（课件出示6：生字）
quèjiāoyǎnɡfěnlìnánhuòzhědònɡxīkěnchénɡ
雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚
（1）指名读。
（2）重点强调：读准翘舌音“者、诚”，前鼻音“男”，后鼻音“养、冻”，边音“粒”。
（3）指名小组齐读生字。
（4）全班齐读。
（课件出示7：词语）
胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者诚实可惜
（1）指名读。
（2）打乱顺序，随机出示词语，指名读。
（3）用“或者”一词练习说话。
（4）全班齐读。
3.过关评价
（1）表现好的同学、小组发放小星星。
（2）小结：在本轮比赛中多名同学、多个小组都得到了星星，后面的比赛会更加精彩，相信同学们表现得会更加出色。
（二）第二关：熟读课文
（课件出示8）比赛规则
闯关任务：正确、流利朗读课文，不添字不落字，尝试读出自己对课文的理解。
过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”两颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。
1.闯关准备
（1）学生自由朗读课文。
（2）小组内朗读练习。
2.闯关过程
（课件出示9）
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
“没……我没看见。”
“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“会飞回来？”
“一定会飞回来！”
（1）指名读。
（2）抓住“没看见”“会飞回来的”“它还活着”“一定”等词语，体会男孩的心理变化。
抓住“多好的灰雀”“可惜”读出列宁对灰雀的喜爱。
（3）练习情感朗读。
（三）第三关：书写生字
（课件出示10）
雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚
1.识记生字
你是如何识记这些字的？
（1）形声字识字。如，“粒”，植物的一部分，“米”是表意的，“立”是表音的。另外“冻、惜、诚”都可以用这种方法识记。
（2）熟字比较。如：羊一养
（3）组词扩展：“雀、男、或、者”，可以组词为“麻雀、男人、男生、或者、或许”等。
2.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。
3.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
4.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“养”——注意倒数第二笔是撇。
“男”——上下结构，“力”的撇不能写到“田”里去。
5.学生针对易错的生字再次练写。
6.展示学生作品。
7.过关评价。
（四）课堂小结
本节课，我们不仅学会了生字的读音，生字的书写，还能正确流利地朗读课文，有很多同学、多数小组都闯关成功，让我们用掌声再一次祝贺。期待大家在下一节课有更精彩的表现。
【设计意图：通过出示课件，了解故事人物的情况，解释了题目。激发学生学习的*。】【课堂作业新设计】
1.从课文中找出相应的词语。
（1）引起别人的喜爱。
（2）令人惋惜。
