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（封面）长春版小学五年级下册语文课件：《鸟的天堂》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校1．认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2．学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2．指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。
二课时第一课时一、创设情境，导入新课1．课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说2．多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。
板题、读题。
3．释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）二、泛读课文，理清课文层次。
1．自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？2．交流，根据内容分段。
三、讲读第一段。
1．指名读，想想这一段主要写什么？2．比较：太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。
太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。
（短句读来有韵味）3．作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？4．怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。
第二课时一、问题探究，自读自悟1．请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。
（结尾句）2．理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？朗读3．为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。
）二、学习第二段1．作者描写的大榕树有何特点？2．理解句子：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
鸟的天堂一、教材分析《鸟的天堂》是长春版小学语文五年级下册第四单元“动物之美”一组中的第三篇课文：这一板块共有四篇课文，《一只贝》和《藏羚羊的跪拜》讲述了动物带给我们的心灵震撼，而《鸟的天堂》和《小鸟最相亲爱》则带给我们人类与自然和谐相处的理想境界，通过学习这一单元可以增强对动物的美好情感，感受动物是我们人类的好朋友。
感受人与大自然和谐相处的美好境界。
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月间南游广东时写的作品，后来收入他的散文集《旅途随笔》中，选入课文时有修改。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
二、学生分析“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。
榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交错，犹如原始森林。
大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。
生活在广州市的学生，并不是每个人都有机会去观赏，看到这难得的奇景。
巴金爷爷笔下的小鸟天堂的确是非常迷人，字里行间无处不流露出那种赞叹、惊讶、喜悦的感情。
所以在学生学习课文，理解课文语句，体会作者感情，并通过朗读把感情表达出来这些方面上存在一定的难度。
三、教学目标：1、知识目标：学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
2、能力目标：有感情的朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。
3、情感目标：有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
感受大自然的和谐美好四、教材重点：本文重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。
五年级下册语文课时练鸟的天堂长春版（含答案）一、给下面加点的字选择正确的读音。
主干〔ɡán ɡàn〕兴〔xīng xìnɡ〕奋缝〔fénɡ fènɡ〕隙的〔dí de〕确二、选词填空。
黑暗明亮1.那翠绿的颜色，〔〕地照射着我们的眼睛。
2.阳光照射在水面，在树梢，一切都显得愈加〔〕了。
三、填一填。
作者两次坐船经过〝鸟的天堂〞，第一次去的时间是〔〕，看到了〔〕，写出了它〔〕、〔〕特点，侧重于〔〕描写。
第二次去的时间是〔〕，看到了〔〕，写出了它们〔〕、〔〕的特点，侧重于〔〕。
四、阅读了解。
我留意地看着，眼睛应〔yīng yìng〕接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴〔xìng xīng〕奋地叫着，那歌声真难听。
当小船向高塔下面的乡村划〔huà huá〕去的时分，我回头看那被抛在前面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那〝鸟的天堂〞确实是鸟的天堂啊！1．在文中加粗字的正确读音下面画〝√〞。
2．用〝_____〞在文中画出表示〝美不胜收〞的句子。
3．按文中内容填空。
〔1〕〝大小、小的、花的、黑的〞这是写了鸟的________ 。
〝有的……有的……有的〞是写了鸟的________ 。
〔2〕〝昨天我的眼睛骗了我〞这句话的意思是：昨天不是______ ，而是________ 。
参考答案一、gàn xīng fèng dí二、1.明亮2.黑暗三、黄昏大榕树大生长茂盛静态早晨鸟鸟多举措千姿百态静态四、1．应〔yìng〕接不暇；兴〔xīng〕奋；划〔huá〕去2．看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。
3．〔1〕多愉快。
〔2〕鸟的天堂一棵榕树。
小学五年级语文《鸟的天堂》课件语文教学课件的运用和其他学科教学课件的运用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。
下面一起来看看作者为大家整理的小学五年级语文《鸟的天堂》课件，欢迎浏览，仅供参考。
小学五年级语文《鸟的天堂》课件教学目标：1、知道课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
2、领会任教抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3、有感情地朗诵课文，背诵课文中自己爱好的部分。
教学重点、难点：1、领会作者的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景象。
2、知道重点语句的意思，能说出重点句子所表达的思想感情。
教学准备：句子卡片投影段落教学进程：一、复习导入。
上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。
现在，我们的船渐渐靠近榕树了，我有机会看清它的真面目!二、学习课文7、8自然段。
1、多媒体播放“大榕树”片断，师配乐诵读课文第七、八自然段。
2、观赏着榕树，你想说些什么呢?请同学们打开课本，默读课文有关段落，交换。
(生默读课文)(1)榕树美(大、茂盛)，你是怎样感遭到的?我们自由朗诵描写榕树的段落，体会体会。
有爱好的句子就勾出来多读几遍，写上批注。
有不太知道的地方就在旁边作上记号。
(生朗诵、体会、勾画)(2)谁来交换?学生交换。
(大、茂盛)(根据学生交换情形提出疑问：课文中说“那翠绿的色彩，明亮地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在跳动。
”我不明白“新的生命在跳动”指的是什么，作者为何会有这种感受呢?谁来谈谈自己的知道?)3、看来我们每个人对这句话都有自己特殊的知道和感受。
也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照射，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无穷的生气，才让作者产生了如此奇妙的感觉。
让我们用自己的感受再读读这句话，开始!(生自读体会。
).4、谁想来读?(生再次自由练习有感情地朗诵)5、这“每一片绿叶上都有一个新的生命在跳动”的感受是多么奇妙呀!难怪作者会情不自禁地发出称赞：“这――”这也是我们发自内心的歌颂――6、相伴优美的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧!我们一起读7、8自然段。
长春版小学五年级语文第十册《鸟的天堂》教案岔路口中心小学王岩教学目标知识与技能1、重点理解课文7、8自然段和12、13自然段，感受大榕树静态之美和鸟的天堂的动态之美。
2、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
过程与方法在读中感悟作者细腻、生动的描写方法，学习作者动静结合的写作方法。
情感态度与通过阅读，想象中交纷飞的美好画面，感受大自价值观然的和谐美好。
教学重点理解课文的7、8自然段和12、13自然段，感受大榕树的静态之美和鸟的天堂的动态之美。
教学准备教学课件教学课时第二课时设计思路1、用文中的一句话说说作者两次经过鸟的天堂，最深的感受是什么？（自由发言）（提示：要想弄明白这句话，首先得弄明白句子中的两个“鸟的天堂”各指的是什么？）过渡语：这句话的意思是说大榕树是鸟的乐园，鸟的天堂。
一棵树就成了鸟的天堂，这是怎样的一棵树呢？2、默读课文第7、8两个自然段。
一边读一边画出描写榕树的词句，你发现这是怎样的一棵榕树，读懂的地方做好批注，不懂的地方做好标志。
学生交流汇报（略）教师板书：榕树大茂盛生机勃勃美丽的南国的树。
课件介绍榕树美读课文表达作者的赞美之情指名读齐读3、思考作者描写上有什么特点？板书静态过渡语：作者第一次经过鸟的天堂，看到了这株美丽特殊的榕树，却不见一只鸟影。
那么，第二次经过时看到了怎样的景象？4、用自己喜欢的方式读12、13自然段。
边读边画出你读懂的词句，批注上理由，标出不懂的词句。
学生交流学习中的收获和不足。
汇报学习教师板书：鸟姿态多种类多欢乐想象：还有那些鸟……多种方式读描写方法：板书动态课文中有许多鸟作者只具体写了小画眉鸟，你知道者中描写方法吗？（点面结合）5、深化中心这里问什么会成为鸟的天堂？除了榕树的大和茂盛之外还有什么原因？（这里的人们爱护鸟类。
我们要向这里的人们学习爱护鸟类、保护环境.)6\作业学习动静结合方法写一篇习作。
板书设计鸟的天堂榕树大茂盛生机勃勃美丽的南国的树静态群鸟种类多颜色多欢乐的确是鸟的天堂啊动态。
《鸟的天堂》拓展练习一、看拼音，写词语。
bī jìn fèng xì liú lǎn chàn dǒu( ) ( ) ( ) ( )shùshāo chìbǎng róng shù( ) ( ) ( )liú lián yìng jiē bú xiá( ) ( )二、给带点字选择正确的读音，在下面画“√”。
缝隙 ( xī xì ) 颤动 ( zhàn chán) 的确 ( dí dè ) 不禁 ( jīn jìn ) 兴奋 ( xīng xìng ) 叶丛 ( cōng cóng )应接不暇 ( yìng yiīg ) 涨潮( zhǎng zhàng )三、辨字组词。
恋( ) 株( ) 渐( ) 堂( ) 朴( ) 拔( ) 峦( )殊( ) 惭( ) 赏( ) 扑( ) 拨( )续( ) 颤( ) 借( ) 梢( ) 暇( )容( ) 读( ) 颠( ) 惜( ) 消( )瑕( ) 溶( )渎( ) 珠( ) 错( ) 捎( ) 假( ) 榕( )四、选词填空。
陆续继续连续1、我校( )几年获得“文明学校”的光荣称号。
2、电影即将开场了,人们( ) 进入了电影院。
3、我校( )开展“学雷锋”活动。
留恋流连4、当我们离开金华双龙洞时我感到有点( )。
5、在我们( )泰山的美景时,挑山工又一次超过了我们。
五、按原文内容填空。
1、“‘那鸟的天堂”的确是鸟天堂啊！”这句话中“的确”是的意思。
这句话第一个鸟的天堂加引号是因为；第二个不加引号是指这里；这句话既表明鸟的天堂，又抒发了作者对鸟的天堂。
2、在文中找出与“鸟的天堂里竟没有一只鸟”相照应的句子，写在下面的横线上。
五年级下册语文课内阅读理解课后提升训练题精编及答案部编人教版班级：________ 姓名：________ 时间：________一、阅读与理解。
《鸟的天堂》节选起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见笫二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
……当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼晴骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1．这篇文章的作者是____________。
2．文中画线部分写了鸟声、鸟影让人____________，写了鸟的形态：____________、____________；颜色：____________、____________；还写了鸟的不同姿态：____________、____________、____________。
3．选文画线部分主要写出了______________。
4．联系上下文理解句子。
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这个句子中第一个“鸟的天堂”指__________________。
5．“天堂”在这句话中解释为（）A．人死后灵魂居住的永享幸福的地方。
B．比喻幸福美好的生活环境。
二、阅读课文《慈母情深》选段，完成练习。
①母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
②旁边一个女人停止（踏蹋）缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供．（gōng gòng）他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣．（zhēng zhèng）钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”③母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头（伏俯）在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……⑤那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
