青岛版小学科学三年级下册教学设计《太阳和影子》
一、教材分析：
本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）三年级下册《阳光与时间》单元中第2课。太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。
二、学情分析：
学生对科学课有浓厚的兴趣，（学生对太阳与影子有感性认识，学生都有意无意的注意过太阳和影子。）无意注意占明显优势，本节课通过皮影戏、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。
针对三年级学生形象思维较强而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、实践探究从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
三、教学目标：
1．知道产生影子的条件；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和影子的变化规律来辨别方向、确定时间等。
2．引导学生对日常事物进行观察、置疑，养成长期观察的好习惯；培养合作与交际能力。
3．尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
四、教学过程：
教学准备阶段：
教师准备：手电筒、记录纸、模拟实验用具等；皮影戏设备。
具体教学过程：
（一）皮影戏导入新课。
教师表演喜羊羊和灰太狼的皮影戏
提出问题：灰太狼的影子为什么看不见了？灰太狼可以看到清晰地影子吗？（出示透明的灰太狼）电源关掉后，喜羊羊的影子怎么也不见了？
学生总结，要想看到清晰的影子都需要哪些条件呢？
（板书：光+不透明的物体影子）
【采用学生喜闻乐见的形式导入新课，提高了学生积极参与的热情。】
教师引导学生思考日常生活中还在什么情况下也看见过影子？揭示课题《太阳和影子》（板书课题：太阳和影子）
【从光照到不透明的物体上能看到影子联想到太阳光照到不透明的物体上能看到物体的影子，培养学生逻辑推理能力。】
（二）交流观察，探究特点
1.提出问题。
师提问：一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？
生交流
师板书：早午晚
太阳东西
师提问：一天中太阳的位置变化，会引起同一物体的影子发生什么变化？
生交流讨论。
根据学生回答板书：影子的长短，方向。
2.制订实验方案。
生分组讨论设计方案——小组将设计的方案进行汇报——师展示实验模具——生总结实验过程和注意事项。
【通过自主设计的实验模具，能够使学生的实验操作更加规范。】
3.学生进行分组实验。
生分组进行模拟实验，填写记录表，教师巡回指导。
4.学生汇报与交流、总结
学生通过投影仪汇报实验结果，教师将实验结果撰写在黑板上。引导学生对比影子的长度数据和影子方向记录有什么相同点。
生总结规律
板书：长——慢慢变——短——慢慢变——长
西东
与太阳的方向运动的方向相反
6.演示实验，巩固练习。
师进行演示实验。
（三）联系生活，实际应用。
师提问：运用所学到得规律，生活中能做什么呢？
（生：辨别方向、确定时间、乘凉……）
2.了解古时候的人们的计时工具。课件出示日晷。
3.师引导学生谈收获。
五、课后反思：
这是一节以回忆平时观察和模拟实验为主的课。学生一开始对于游戏探究影子形成的条件兴趣盎然。从回忆太阳位置、影子的变化的回答来看，部分同学们平时不善于观察。上课时，引导学生提出种种猜想，假设，通过模拟试验的形式加以验证。这个模拟实验最重要、最难的一个环节是确定“太阳”的位置和太阳。我为每一组的同学提供了一个模拟道具，先让学生明确道具各个部分的作用；其次提示了实验中需要注意的问题。
