认识图形 一长方形和正方形

小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇一」教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。

2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

教学重、难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。

教学资源：情境图、小组准备适量的积木教学过程一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。

全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。

（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。

小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。

（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。

（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。

教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。

学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。

教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。

提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。

幼儿园大班数学《认识图形认识长方形和正方形》教案一、教学目标：1. 认识长方形和正方形的概念和特点。

2. 能够区分和画出长方形和正方形。

二、教学准备：1. 直尺、重物、图形卡片。

2. 计算机或其他辅助教学工具。

3. 准备一些关于长方形和正方形的图片或视频。

三、教学流程：1. 热身活动（1）师生互动老师和学生进行简短的互动，例如老师问学生一些问题，例如问学生最喜欢的颜色、形状等。

（2）拓展思维老师把一些形状的图形卡片发给学生，让学生猜出没看到卡片内的图形是什么形状，激发学生的思维和好奇心。

2. 新知输入1）介绍长方形和正方形的基本概念。

长方形是指四边不相等的矩形，而正方形是边长相等的矩形。

2）重点讲解长方形和正方形的特点和区别。

长方形通常指长和宽不相等的矩形。

它的两条对边相等且平行，四个顶点角都为直角。

正方形是指边长相等的矩形，它的四条边相等，四个顶点角都为直角。

因此，长方形的两边是不相等的，而正方形的四边是相等的。

3）通过图片和视频展示长方形和正方形的实际应用。

通过展示一些长方形和正方形的图片和视频，例如建筑物、游泳池等等，让学生更好地理解和记忆长方形和正方形的特点和应用。

3. 课堂练习1）学生进行基本操作练习老师分别向学生展示长方形和正方形，让学生根据讲授的知识画出几个长方形或正方形，并辨别长方形和正方形之间的区别。

2）学生进行扩展训练老师准备一些拼图，让学生尝试组合出长方形或正方形，做巩固练习。

4. 课后作业1）作业一要求学生认真观察身边的物品，找出可以看到长方形和正方形的实物，并用相机或绘画表现出来。

2）作业二学生自己练习画长方形和正方形，并寻找身边出现长方形和正方形的实例，分享给同学。

四、教学小结通过这次课堂，学生不仅学习了长方形和正方形的基本概念和特点，而且获得了有效锻炼和训练，为今后的学习打下了良好的基础。

同时，培养学生观察并发现身边的事物的能力，激发学生的好奇心和创造力。

年级数学概念一、认识图形1. 长方形：有四条边，两条长边相等，两条短边相等，四个角都是直角2. 正方形：有四条相等的边，四个角都是直角。

3. 平行四边形：有四条边，相对的边相等。

4. 三角形：有三条边。

二、数的组成；数位顺序表★从右边起第一位是个位，表示几个一第二位是十位，表示几个十，第三位是百位，表示几个百。

★ 10个一是十,10个十是一百,100里面有100个一。

★读数时，从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，如果个位上是0就不读，读数是汉字；写数时：也从高位写起，几十就在十位上写几，几就在个位上写几，如果个位上一个单位也没有，就用0占位，写数是数字。

★最大的一位数是9,最小的两位数是10,最大的两位数是99,最小的是三位数是100.★数的大小比较：先比较位数，位数多的数一定大于位数少的数；位数相同看高位，高位相同依次往下看，相同数位上的数字大的那个数就大。

三、人民币的认识★人民币可分为硬币和纸币两种，人民币的单位有：元、角、分★以“元”为单位的人民币有100元、50元、20元、10元、5元、1元；以“角” 为单位的人民币有5角、1角；以“分”为单位的人民币有5分、2分、1分。

★会认以小数形式表示的价格:小数点前面的数表示几元，小数点后面第一位，表示几角，小数点后第二位表示几分。

★计算人民币时，单位名称相同时直接加减；单位名称不相同时，要先进行换算成相同的单位再计算。

★人民币单位之间的进率：1元=10角10角=1元1角=10分10分=1角1元=100分100分=1元四、解决问题（应用题）★先读题，找到数学信息和问题，进行简单的整理，再确定用加法或减法计算，接着检查是否正确，最后要记得写单位和答.★求大数比小数多多少，小数比大数少多少？（也就是：求一个数比另一个多（少）几的冋题用减法计算。

★求一共是多少，用加法计算。

★求还有、还剩、剩下是多少，用减法计算。

五、计算★两位数加一位数：不进位加法：把两位数分成整十数和一位数，先用一位数加一位数，结果再同整十数相加。

四认识图形《长方形和正方形的特征》教案教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握长方形和正方形的特征，并能识别出生活中的长方形和正方形。

2. 过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 情感态度价值观：培养学生积极参与数学活动，主动探索数学知识的兴趣。

教学重点：掌握长方形和正方形的特征。

教学难点：理解长方形和正方形的特征，并能灵活运用。

教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示一些生活中常见的长方形和正方形物品，如书本、桌面、魔方等，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 学生分享观察到的长方形和正方形物品，教师适时总结并引入课题。

二、探究新知1. 长方形(1) 请学生用手指在桌面上画出一个长方形，并观察长方形的特征。

(2) 学生交流观察到的长方形特征，如对边平行且相等，四个角都是直角等。

(3) 教师引导学生用三角板和直尺测量长方形的边长和角度，验证观察到的特征。

(4) 教师总结长方形的特征，并用多媒体展示长方形的定义和性质。

2. 正方形(1) 请学生用手指在桌面上画出一个正方形，并观察正方形的特征。

(2) 学生交流观察到的正方形特征，如四条边相等，四个角都是直角等。

(3) 教师引导学生用三角板和直尺测量正方形的边长和角度，验证观察到的特征。

(4) 教师总结正方形的特征，并用多媒体展示正方形的定义和性质。

三、巩固练习1. 判断对错：(1) 长方形的对边平行且相等。

（）(2) 长方形的四个角都是直角。

（）(3) 正方形的四条边相等。

（）(4) 正方形的四个角都是直角。

（）2. 选择题：(1) 下列图形中，不是长方形的是（）。

A. 书本B. 桌面C. 魔方(2) 下列图形中，不是正方形的是（）。

A. 方帕B. 地砖C. 三角形3. 完成练习册相关题目。

四、课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了长方形和正方形的特征，并能识别出生活中的长方形和正方形。

希望大家在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，解决实际问题。

教案标题：4.认识图形（一）教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识并掌握长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

教学重点：1. 长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。

2. 学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力的培养。

教学难点：1. 长方形和正方形的区分。

2. 三角形的稳定性和圆形的圆滑性。

教学准备：1. 长方形、正方形、三角形和圆形的教具。

2. 学生用书、练习本和文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示长方形、正方形、三角形和圆形的教具，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 学生自由发言，教师总结并板书：长方形、正方形、三角形和圆形。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察长方形和正方形的特征，学生通过观察和操作，总结出它们的特征：长方形有四条边，对边相等；正方形有四条边，四条边都相等。

2. 教师引导学生观察三角形的特征，学生通过观察和操作，总结出它们的特征：三角形有三条边，三个角。

3. 教师引导学生观察圆形的特征，学生通过观察和操作，总结出它们的特征：圆形没有角，边缘是圆滑的。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图形，让学生判断它们是长方形、正方形、三角形还是圆形。

2. 学生独立完成练习，教师个别指导。

四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考：在生活中，你还在哪些地方见过这些图形？2. 学生自由发言，教师总结并给予表扬。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结长方形、正方形、三角形和圆形的特征。

2. 学生发言，教师总结并给予表扬。

教学反思：本节课通过观察和操作，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆形，并掌握了它们的基本特征。

在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力，激发学生对数学的兴趣。

但在教学过程中，我也发现部分学生对长方形和正方形的区分还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和巩固。

长方形和正方形的认识教案长方形和正方形的认识教案（精选20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的认识教案，希望能够帮助到大家。

长方形和正方形的认识教案篇1教学目的1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。

2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。

3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。

教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。

教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）二、讲授新课1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。

幼儿园大班数学《认识图形认识长方形和正方形》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，让幼儿了解什么是正方形和长方形，并能够区分长方形和正方形。

2.能够熟练地画出长方形和正方形。

二、教学重难点1.长方形与正方形的区分。

2.如何正确画出长方形和正方形。

三、教学准备1.五彩纸张、剪刀、颜料、画笔等。

2.PPT 展示工具或黑板、白板以及相应的绘画工具。

四、教学流程1. 导入通过幼儿园自然环境中出现的正方形和长方形，让幼儿自己发现它们的特点，并进行简单的描述，让幼儿在自己的经验中逐渐形成对正方形与长方形的认识。

2. 学习1.认识正方形让幼儿看一下这个图形，展示正方形的形状。

引导幼儿说出正方形的特点，例如四条边一样长，四个角都是直角等。

然后让幼儿自己动手用纸张和颜色画出一个正方形，并让幼儿互相展示和比较。

2.认识长方形在引导幼儿认识正方形之后，引导幼儿认识长方形。

展示长方形的形状，然后让幼儿自己动手用纸张和颜色画出一个长方形，并让幼儿互相展示和比较。

3.认识正方形和长方形的区别通过让幼儿自己画出来正方形和长方形，让幼儿自己比较，从而可以让幼儿更加清晰地认识到正方形和长方形之间的区别是什么。

3. 游戏进行游戏环节，通过游戏加深孩子们对正方形和长方形的认识，提高幼儿对图形的敏感度和观察力。

4. 总结让孩子们做一个简单的总结，回答老师的问题：1.正方形和长方形的不同之处是什么?2.如何画长方形和正方形？五、家庭作业要求家长在教育孩子的过程中，引导孩子认识周围简单的图形，比如街道上的标志牌、街角的交通灯等等，让孩子发现这些图形的特点，并能够用自己的方式来画出这些图形。

六、参考资料《科学探究课程教案》。

《长方形和正方形的认识》教案《长方形和正方形的认识》教案篇1活动目标：1、正确认识正方形和长方形，了解它们的外形特征。

2、提高幼儿观察、比较能力。

3、培养幼儿扩散性思维。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学准备：每人8根小棒（6根一样长，2根一样短）、几何图形片、拼图二幅教学过程：一、导入部分：激发幼儿兴趣。

T：今天，我给你们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看。

（出示图形）二、幼儿观察、操作，认识正方形和长方形。

1、操作活动：①请幼儿用小棒摆一个正方形和长方形。

②数一数，正方形和长方形有几个角？几条边？③比一比，正方形和长方形有什么不同？T：教师总结：正方形和长方形都有四个一样大的.角，都有四条边，正方形四条边一样长。

长方形四条边不一样长，对面的两条边一样长。

2、出示图片：引导幼儿观察，并说出房子和船是由什么图形组成的，每种图形有几个。

3、分类活动给每位幼儿发一套几何图形片。

①请幼儿把四条边一样长，四个角一样大的图形找出来，数数共有几个？②请幼儿把四个角一样大，对面两条边一样长的图形找出来，数数共有几个？4、活动延伸：比比谁多请幼儿动脑筋，用已学过的各种图形拼出各种各样的东西，并讲出自己用什么图形拼出了什么物体？《长方形和正方形的认识》教案篇2一、教材分析1、教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的《认识长方形和正方形》（7273页）。

2、教材编写特点长方形与正方形是最基本的平面图形。

为此，不论实验教材还是传统教材都是通过学习长方形、正方形而引入（拓展）其他平面图形的学习。

但新课标下北师大版小学数学教科书，在具体安排这块学习内容时，却有如下几点明显的不同：①关注学生认知规律特点：感知整体深入剖析、特征建构分析应用。

如分阶段安排：一年级先让学生认识长方形、正方形；二年级再深入长方形正方形特征探索；②关注长方形与正方形的有机联系，同步学习长方形、正方形特征，强化对比感知。

认识正方形与长方形正方形和长方形都是我们常见的几何形状，它们在我们的日常生活和学习中都有着很大的应用。

它们虽然看起来有些相似，但其实在形状和特性上存在一些区别。

本文将介绍正方形和长方形的定义、性质以及它们之间的区别。

一、正方形的定义和性质正方形是一种特殊的矩形，它的特点是四条边相等且四个角都是直角。

正方形的每条边都是等长的，也就是说它的四个内角都是90度。

正方形有以下几个重要性质：1. 对角线相等：正方形的两条对角线相等且互相垂直。

2. 对称性：正方形具有四个对称轴。

3. 最大面积：在所有与给定周长相等的四边形中，正方形的面积最大。

正方形在几何学中具有重要的地位，它的规则形状使得它在建筑、绘画和计算机图形学等领域有广泛的应用。

二、长方形的定义和性质长方形是一种特殊的四边形，它的特点是相对的两条边相等且相对的两个内角都是直角。

长方形的两对边分别平行且相等，但并不一定与X、Y轴垂直。

长方形有以下几个重要性质：1. 对角线相等：长方形的对角线互相垂直且相等。

2. 对称性：长方形具有两个对称轴。

3. 面积计算：长方形的面积等于它的长度乘以宽度。

长方形在日常生活中非常常见，它在建筑、绘画、家居设计等领域得到广泛应用。

例如，我们生活中常见的书桌、房屋等都是长方形的。

三、正方形和长方形的区别1. 形状不同：正方形的四条边相等且四个角都是直角，而长方形的相对两条边相等且相对两个角也是直角。

2. 边长关系：正方形的边长是相等的，而长方形的长度和宽度可以不等。

3. 对称性不同：正方形具有四个对称轴，而长方形具有两个对称轴。

4. 角度要求不同：正方形的内角都是90度，而长方形只要求相对的两个内角是直角。

总结起来，正方形和长方形是常用的几何形状，它们在形状和性质上存在一些区别。

正方形的四条边相等，四个角都是直角；而长方形的相对两条边相等，相对两个角也是直角。

正方形在对称性上更加丰富，而长方形在日常生活中更为常见。

了解和认识正方形和长方形对我们理解几何学和应用数学有着重要的帮助。

中班数学教案：认识长方形和正方形认识长方形和正方形数学是我们日常生活中不可或缺的一部分，它是我们成长过程中重要的组成部分。

在中班的数学教学中，老师应该更注重学生数学基础知识的掌握，这样才能为他们以后更深入的学习打下坚实的基础。

其中，认识长方形和正方形不仅可以加深孩子们对图形概念的认知，而且能培养出孩子们良好的几何直觉和思维能力。

因此，在中班数学教学中，认识长方形和正方形是非常重要的。

一、认识长方形长方形是一种常见的二维图形，它有四条边和四个角，其中每一对相邻的边都是相等的。

长方形的特点是长和宽不同，相邻两边互相垂直。

在学习长方形时，老师可以通过教师讲解的方式给孩子们展示长方形的外形以及长度和宽度的大小关系。

在此基础上，老师可以让学生们亲身体验，让他们用卡片或小木棍拼出不同尺寸的长方形，这样能激发学生们的学习兴趣，让他们更有动力地学习。

二、认识正方形正方形是一种熟悉的二维图形，它有四个相等的边和四个相等的角，每一个内角都为90度。

正方形的特点是每条边长相等且对边平行，对角线相等且互相垂直。

与长方形一样，老师可以通过讲解的方式引导学生学习正方形。

同时，老师也可以让学生用图纸和尺子手工制作正方形，以便让他们感受到正方形的特点。

三、长方形和正方形的区别虽然长方形和正方形都是矩形，但两者还是有很大的区别。

长方形是指对边平行且长度和宽度不同的矩形，而正方形是指对边平行且长度和宽度相同的矩形。

在在长方形和正方形的学习中，老师可以通过一些互动活动和游戏来巩固学生的知识。

例如，让学生们辨认出教室中不同形状的物体，并把它们归类为长方形或正方形，或是设计一些趣味性极强的计算题，从而让学生们增强对学习的兴趣。

四、小结在中班数学教学中，认识长方形和正方形是非常基础的内容，但它们对于孩子们日后深入学习数学是至关重要的基础。

因此，老师们应该通过寓教于乐的方式，让学生们更快乐、更轻松地学习这些知识，并引导他们具有良好的学习态度和思维习惯，这样才能为孩子们将来学习数学打下坚实的基础。

《认识长方形和正方形》数学教学反思6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1.认识长方形、正方形、三角形和圆1教学目标1.使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观的认识长方形、正方形、三角形和圆，知道图形名称，能正确识别这些图形。

2.使学生在画一画、摆一摆、涂一涂、猜一猜等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系与区别，发展初步的空间观念。

3.使学生在认识图形过程中，培养创新意识和实践能力，感受图形在生活中的应用。

进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。

2学情分析本课教学苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～17页的内容，此内容分属于空间与图形领域。

学生在一年级上册已经认识长方体、正方体、圆柱和球四种物体，学生对于常见几何体的表面已经形成一些感性的认识；学生在日常生活（如在做手工和游戏）中或多或少也积累了常见图形的感性经验。

可见，学生对于立体图形的特点有所了解，对平面图形已经有了大量的丰富感性经验，而利用生活中的实例经验展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计思路。

学生能够运用“看一看”、“摸一摸”、“画一画”、“拼一拼”等方法通过合作、交流、自主探究等形式来亲身体验“面从体出”这样一个十分抽象的过程。

针对学生的现阶段的学习状态，学生已经有了初步解决实际问题能力。

3重点难点重点：感受“面”从“体”来。

难点：“面”和“体”的区别以及图形特征的认识。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，激发兴趣。

观看视频，进入图形王国。

（素材1 白板课件：播放动画）1.谈话：我们已经认识了哪些物体？瞧！它们来了！2.这些物体去海边玩耍，遇到了新朋友，它们在沙滩上蹦呀、跳啊！3.在沙滩上留下了许多可爱的小脚印，仔细观察，这些小脚印都长着什么样呢？【媒体功能应用与分析：利用白板演示flash动画：物体在沙滩上玩耍并留下脚印。

借助动画一下子把学生带入了美妙的图形王国，激发学生学习兴趣；唤起学生已有认知经验，为接下来画平面图形提供依据。

认识图形：长方形和正方形1. 长方形长方形是一种常见的二维图形，它有四条边，并且对立的两条边长度相等。

长方形的对角线相等且互相平分。

长方形通常用长和宽来描述。

长方形的周长公式为：周长 = 2 * (长 + 宽)。

长方形的面积公式为：面积 = 长 * 宽。

1.1 长方形的性质•长方形的四个角都是90度角。

•长方形的对角线相等且互相平分。

•长方形的周长是四条边的长度之和。

•长方形的面积是长和宽的乘积。

•长方形的任意一条边都可以作为底边，然后以该边为底边作出一个高垂直于底边，得到的就是一个矩形。

1.2 长方形的应用场景长方形在日常生活中有着广泛的应用，例如：•画桌、书桌等家具通常采用长方形的设计。

•纸张、画布等绘画材料常常是长方形的形状。

•计算机屏幕、手机屏幕等显示设备的屏幕一般也是长方形。

•长方形的地砖、砖块等建筑材料在建筑工程中也有大量应用。

2. 正方形正方形是长方形的一种特殊情况，它有四条边且四个角都是90度角。

与长方形不同的是，正方形的四条边长度相等。

正方形的周长公式为：周长 = 4 * 边长。

正方形的面积公式为：面积 = 边长^2。

2.1 正方形的性质•正方形的四个角都是90度角。

•正方形的四条边长度相等。

•正方形的对角线相等且互相平分。

•正方形的周长是四条边的长度之和。

•正方形的面积是边长的平方。

2.2 正方形的应用场景正方形在日常生活中也有一些特定的应用场景，例如：•棋盘上的每个棋格通常是正方形的形状。

•很多游戏中的地图网格也是正方形的形状。

•平面图上的尺度图通常是正方形的形状。

•许多盒子、容器等物品的外形常常是正方形。

3. 总结长方形和正方形是我们日常生活中常见的图形，它们都有着明确的定义和特征。

长方形是一种对立边长相等、对角线相等且互相平分的图形，而正方形是长方形中特殊的一种情况，具有四条边长度相等的特点。

我们可以通过周长和面积公式来计算长方形和正方形的周长和面积。

在实际应用中，长方形和正方形有广泛的使用场景，包括家具设计、建筑工程、绘画材料等各个领域。

《认识图形：长方形与正方形》科学活动教案一、学情分析科学领域是幼儿五大领域之一，《3-6岁儿童学习与发展指南》指出科学活动目标之一为感知形状与空间的关系，引导幼儿感受生活中各种物体的形状特征。

因此设计此科学活动教案，以基本的长方形和正方形为切入口，引导幼儿认识形状的基本特征，并了解和识别生活中长方形和正方形形状的物体，在物体和几何形体之间建立联系。

二、活动目标1、认识长方形和正方形的形状特征；2、了解生活中长方形和正方形形状的物体；3、识别生活中长方形和正方形形状的物体；三、教学方法讨论法、体验法四、教学准备教案、PPT、长方形和正方形形状的物体（月饼盒子）五、教学过程（一）教具引入教师：“小朋友们，还记得你们中秋节吃的月饼吗？你们看看老师手上拿的是什么（展示月饼盒子）”教师：“今天老师要带你们来认识这两个月饼盒子的形状”（二）认识长方形的形状特征并了解生活中长方形形状的物体；教师：“小朋友们，我们来看这个盒子，这个盒子的形状是长方形，这四条是长方形的边，我们叫它们为边。

其中你们说说这两条边哪条边长些呢？（指出长和宽让小朋友来识别长短）”教师：“是的，长方形有四条边，其中这两条边比另外两条边长，它们的边的长短是不一样的。

”教师：“现在老师带你们来看看除了这个月饼盒子生活里还有什么是长方形形状的东西呢？”（教师播放生活里长方形形状的物体引导幼儿进行认识）（三）认识正方形的形状特征并了解生活中正方形形状的物体；教师：“小朋友们，现在我们来看看另外一个盒子，这个盒子的形状是正方形，它也有四条边，可是它的四条边和长方形有什么不同呢？”教师：“是的，正方形有四条边可是它的四条边都是一样长的。

”教师：“现在我们也来看看生活里有什么东西是正方形的。

”（教师播放生活里正方形形状的物体引导幼儿进行认识）（四）幼儿识别班级里长方形和正方形形状的物体；教师：“小朋友们，现在我们一起来找找我们的教室里有什么东西是长方形的和正方形的。