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Unit2 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说wear glasses, slim, curly, straight, nice, young和teach七个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对教师的外貌特征进行简单的描述。
3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。
二、教学建议A. Look, listen and number.1. 热身导入(1) 教师通过介绍自己在学校中的一个好朋友引入本课主题：I have a good friend in our school. She is a woman. 教师边说边在黑板上画人头。
She is big. 教师继续画身体。
She has curly hair. 给这个人物画上卷发。
And she wears glasses. 再画上眼镜。
Kids, can you guess out who she is?(2) 教师展示自己学校的教师宣传栏或是一些同事的照片，用Get Ready中的词介绍1-2位教师，以帮助学生理解新生词的意义。
(3) 引出Binbin学校的宣传栏，让学生观察宣传栏中的照片，同伴之间简单地说一说。
2.呈现新的学习内容(1) 第一遍听录音，让学生整体感知新语言，完成标号练习。
(2) 第二遍听录音，学生聚焦本课新生词，核对自己的答案。
(3) 第三遍听录音，教师与学生一起边听录音边对答案。
边对答案边出示新词汇卡片，贴在黑板上。
3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习在学词过程中，教师引导学生借助学过的拼读规律读出新词。
①学习nice教师先让学生按拼读规律读词：nice→/n/-/aɪ/-/s/—/naɪs/。
接着出示一张本单元故事中学生课上不好好上课，边说话边玩，但老师却耐心教的图片，并描述：This teacher is nice. 再提问Which teacher is nice? And why do you think so?②学习slim和young教师出示对比照片：一张是个苗条的年轻女士，另一张是高大健壮的年迈女士。
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册Unit 2《Teachers》教案教学目标一、知识与技能1．能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正确运用2．能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义二、过程与方法1．能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务2．提高听力水平三、情感态度和价值观1．增加对英语学习的热情和兴趣2．培养学生表达交流的积极性教学重点本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写教学难点本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。
注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言教学方法情景教学法，动手操作法，小组合作法课前准备教师准备一幅本课时的图片；教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；教师准备录音机及录音带；教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。
课时安排6课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍单词，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。
日常口语练习，内容可参考如下：A: Who’s this man?B: Hes our new math teacher．C: Is he strict?A: Yes, he is．二、新课学习Read and writeT：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some —thing abou!the teacher?(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。
五年级上册英语教案－Unit 2《Teachers》（第1课时）｜人教（新起点）教学内容本课为《人教（新起点）》五年级上册英语Unit 2《Teachers》的第一课时。
教学内容主要包括单词的学习，如“teacher”、“student”、“classroom”等，以及基本的日常用语，如“Good morning, class.”、“Good afternoon, teacher.”等。
还包括对教师职业的基本介绍和描述，如教师的职责、教师的工作环境等。
教学目标1. 学生能够掌握本课的单词和日常用语，并能熟练运用。
2. 学生能够理解并描述教师的职业特点和职责。
3. 学生能够通过本课的学习，增强对教师职业的尊重和理解。
教学难点1. 单词的记忆和运用，特别是“teacher”、“student”等单词的拼写和发音。
2. 日常用语的运用，如“Good morning, class.”、“Good afternoon, teacher.”等。
3. 对教师职业的理解和描述，如教师的职责、教师的工作环境等。
教具学具准备1. 单词卡片2. 课堂教学PPT3. 教师职业介绍视频教学过程1. 导入：通过播放一首关于教师的歌曲，引起学生对教师职业的兴趣。
2. 新知呈现：展示单词卡片，教授新单词，并通过PPT展示句型。
3. 小组活动：学生分组，用新学的单词和句型进行角色扮演。
4. 课堂练习：进行课堂练习，巩固新学的知识。
板书设计1. 单词列表：teacher, student, classroom, school, book, pen2. 句型列表： Good morning, class. Good afternoon, teacher. My teacher is作业设计1. 写一篇关于自己最喜欢的教师的短文。
2. 列出本节课学到的五个单词和三个句型。
课后反思本节课通过歌曲、PPT、角色扮演等多种教学手段，有效地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。
Unit2 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】Let’s Check一、教学目标通过听、说、读、写活动，检查学生是否理解本单元基本词汇和功能句并能在相关情境中正确运用它们。
二、教学建议A. Listen, choose and write.1. 热身复习教师领学生玩“造句游戏”。
先将词卡贴在黑板上，背面向外，学生来翻词卡，翻到哪张词卡，就先读一下词，再用这个词造句。
2. 四人小组活动仿照上个环节活动方式，四人为一小组，进行造句游戏。
3. 听对话，完成任务(1) 第一遍听录音，学生完成听力填空练习。
(2) 第二遍听录音，学生检查自己的答案。
(3) 一名学生在投影上分享自己的答案，其余学生核对答案。
学生边核对答案，边对答案和答案的书写等做点评，以学生做点评为主。
B. Read and fill in the chart.1. 学生读短文，完成练习。
2. 一名学生分享答案，其余学生一起核对答案。
3. 同伴活动学生两人一组，先从短文中任选出一位教师，然后分工制作思维导图，一个读出内容关键信息，一个写出信息。
例如：然后，请三个学生将完成的思维导图画在黑板上，但人物不要重复。
4. 复述活动请学生自愿选择描述一位教师并根据在黑板上画好的三个思维导图进行复述。
C. Let s talk.1. 教师将黑板上的一个思维导图的教师名字换成My favourite teacher。
将已写好的介绍内容改为问句，写在黑板上，并尽量提供多的思维导图信息。
例如：tells stories→ What does she/he often do?pretty→ What does she/he look like?long, brown, curly hair→ What does she/ he look like?teaches English→ What does she teach?interesting → What do you think of her?再让学生自己思考，看还有哪些可以补充。
Unit 2 Teachers Lesson 2 教学设计教学目标：1.能够听、说、读、写单词：wear glasses, slim, curly, straight, nice, young, teach,guess, has, 并正确使用。
2.能听懂、会说：What does he/she teach? 及其答语：He/She teaches ...并正确使用教学过程：Step 1: Warm-up1.Hello & HiI say hello, and you say hi.2.Review wordsStep 2: Presentation and Practice1.Read these above words in groups.Wear glasses, slim, curly, straight, nice, young2.Look at the dialogue, and answer questions:What are they talking about?Who is Yaoyao’s favourite teacher?3.Read the dialogue by groups.Read the text as quickly as you can.4.Role-play.5.Look at the screen, there are some teachers’ pictures on it. Let’s talk about them.Make the dialogue with your partners.6.Practice:1.写出对应词。
①old ②tall ③curly ④slim2. Some students on the playground.A. is playingB. playsC.are playD.are playing3. Mr. Li is that tall man a blue shirt.A. inB. onC.fromD.at4.She teaches English. （划线部分提问）Step 3: Sing a song.Listen 2-3 times, and then follow the song.板书设计：。
Unit2 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂介绍教师的短文，抓住短文大意和关键信息。
2. 能根据问题的提示，写出几句连贯的话来介绍一位教师。
二、教学建议A. Let’s read.1. 预测短文内容教师引导学生观察这部分的图片，讨论并试着回答问题，预测书信内容。
教师板书这些问题：Who are they? Who is that boy? Where are they? What are they like? Whom did he write the letter to? Why? ...2. 回答问题(1) 学生带着问题读信件，边读边思考信件内容是否与刚才的预测一致。
(2) 尝试回答刚才板书的问题，看是否能找到答案。
(3) 再次读信件，并圈出Tim最喜欢的老师。
(4) 大家一起核对答案。
3. 完成填空练习(1) 学生根据信件内容自己填写本部分的练习。
(2) 学生两个人一起读一读，查一查对方的填写内容。
(3) 请一名学生在投影上分享自己的答案，其余学生一起核对答案。
4. 读故事(1) 学生跟录音读故事。
(2) 每一段请一名学生，五个学生一起合作读信件，教师做朗读指导。
(3) 学生两人一组活动，读故事。
(4) 再请五名学生读信件，展示练习成果。
B. Let’s talk.1. 熟悉对话学生两人一组活动，读B项对话，熟悉对话内容，教师指导发音。
在学生练习时，教师板书对话中的三个问句：Who’s your favourite teacher?What does he/she teach?What’s he/she like?2. 对话练习请1-2组学生展示读对话。
3. 模仿练习学生同伴活动。
仿照B项对话，按要求从A项的图中选择自己喜欢的教师进行介绍。
4. 展示成果请1-2组学生展示自己的新对话。
展示后，请听的学生再次回顾展示同学提到的最喜欢的教师是谁，他/她教什么学科，长什么相貌，教师则将答语写在刚才第一个环节中的问题后面，完成板书。
Unit 2 Teachers Lesson 1教案 2Ⅰ. Analysis of the teaching materialIn the unit, the main words are “slim, curly, straight, nice”. The main structures are “Who is she?” “She is … She has…”Ⅱ. Analysis of the studentsThe students can use simple senten ces to express themselves. They’re interested in English and willing to speak English more.Ⅲ. Teaching aims1. Knowledge aims1) Be able to listen and read the words and dialogues.2) Be able to ask and answer questions.2. Ability aims1) Be able to talk.2) Enhance students’ ability of practical applications.Ⅳ. Key points1) The relevant words and dialogues.2) Be able to talk.V．Teaching Procedure:1. 学习（学一学，练一练）（1）单词教学①教学wear glassesT: (点击课件，先出现一个椭圆形,再出现一个小椭圆形，最后出现一个玻璃杯。
学生边猜边出示部分图片提示)What’s this?S: …T: Yes. It’s a glass. (点击课件，出现glass的英语单词及意义) How to read? (点击课件，出现class单词)S: /kla:s/T: (手指glass)S: /gla:s/T: (点击课件，出现glass音标及读音)Ss: /gla:s/T: Guess! What’s this? (点击课件，出现眼镜的一半)S: …T: (点击课件，出现眼镜) This is a pair of glasses. (点击课件，出现glasses单词、读音及意义)S: /’glɑ:sɪz/T: Look! (点击课件，出现戴眼镜的女孩)She wears glasses. (点击课件，出现wear单词及意义) How to read this word? (点击课件，出现bear)S: /beə(r)/T: How to read this word? (手指wear单词)S: /weə(r)/T: Wonderful! (点击课件，出现wear读音)Ss: /weə(r)/T: She wears glasses. (教师做动作说，然后指着班上戴眼镜的同学说) XX wears glasses. Who else wears glasses?S: ____ wears glasses.T: (指着戴眼镜的同学说) You can say: I wear glasses.S: I wear glasses.设计意图：让学生充分利用班上已有的资源进行说话。
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册Unit 2 TeachersLesson 2本节课的教学内容是五年级上册第二单元Unit 2 Teachers的第二课时：A Look, listen andanswer, B Let’s talk, C Let’s write. A 部分通过Yaoyao 和Wu Peng 在操场上看他们学校教师进行篮球比赛时的对话，情境化地呈现了本单元的目标功能句：What does he/she teach? 及其答语：He/ She teaches …B 部分通过“说一说”的活动，练习新学功能句。
C 部分是学生根据B 部分谈话的内容，补充问句并写出答语。
【知识目标】1. 能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句：What does he/she teach? 及其答语：He/ She teaches …初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 能够根据问句写出答语。
【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，学会一些表达。
【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流。
培养学生的观察力,使学生养成注重观察细节,观察生活的情感态度。
【教学重点】能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句：What does he/she teach? 及其答语：He/ She teaches …【教学难点】在恰当的情境中运用What does he/she teach?及其答语：He/ She teaches …Tape recorder, MultimediaStep 1：Greeting and IntroductionT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Teacher.T: I am your English teacher. I teach you English. Am I right?Ss: Yes.T: What does Mrs Fan teach?S: Mrs Fan teaches English.T: Well done. Look! There are 4 teachers here. Can you ask and answer in pairs?Ss: Yes.T: Let’s do it in pairs, then show it in class.Ss: Yes!Step 2:New wordson the playground 在操场上interesting stories 有趣的故事T-shirt T恤thin 瘦的Step3：Look, listen and answer.(Some teachers are playing basketball on the playground.) （一些老师在操场打篮球。
人教版新起点英语五年级上册《Unit2Teachers Let’s Check》课教案一、教学内容本课程是五年级上册英语课本的第二个单元，名为《Unit2 Teachers Let’s Check》。
本课程主要涉及描述教学行为动词和一些常见的动物。
二、教学目标本单元的教学目标是：•学习一些教学行为动词，如teach、show、draw等；•熟悉一些常见的动物，如cat、dog、bird等；•能够从图片和文字中理解意思；•能够在句子中正确使用所学的单词。
三、教学重点•学习教学行为动词；•熟悉动物的名称。
四、教学难点•正确使用所学单词。
五、教学准备•教材：人教版新起点英语五年级上册；•多媒体设备。
六、教学过程a. 热身（5分钟）让学生和老师打招呼。
询问学生的感受，是不是期待今天的课程。
b. 导入新课（10分钟）本次课程学生要学习一些教学行为动词和一些常见的动物。
首先，教师要给学生解释什么是教学行为动词。
然后，通过学习下面的单词，使学生能够理解这些动作的含义。
- teach: 教；- show: 展示；- draw: 画；- read: 阅读。
c. 正文（25分钟）下面是教学的正文过程。
第一步：老师让学生阅读故事。
教师以图片的形式展现动物图片，然后读出一段与图片相关的故事。
教师可以问问题或者有意让学生回忆起故事的细节，以帮助他们加深记忆。
例如：•谁在教学生动物名称？•杰克给了老师一张动物图片，老师能找到对应的动物吗？第二步：单词掌握教师可以给学生分发单词卡片，让学生分组读出单词。
教师还可以在黑板上和学生一起写出这些单词。
第三步：老师示范教师示范地展示这些单词和动作，并告诉学生如何使用这些单词和动作。
教师可以做出以下动作：•展示动物图片并说：“show（展示）你们猜这是什么动物？”•画一只狗，并说：“I am drawing.(我正在画画)”第四步：学生跟读让学生跟教师一起做这些动作，并跟着教师说出动作。
五年级上册英语教学设计-Unit 2 Teachers Lesson 2 | 人教（新起点）一、教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的词汇及日常用语。
2.能利用本单元所学的语言进行简单的口语交流。
3.能够听懂日常生活中简单的英语对话，并从中获取关键信息。
4.能够在阅读理解中获取关键信息，如名字、地点等。
5.能够手段简单的语法知识，如名词、动词单复数等，进行简单的句子构造。
6.能够利用所学语言在生活场景中进行交流。
二、教学重点1.听、说、读本单元词汇及日常用语。
2.掌握本单元对话中的重点内容。
3.学会阅读理解中获取关键信息。
4.学习简单的语法知识，如名词、动词单复数等。
5.学会在生活场景中利用所学语言进行交流。
三、教学难点1.在实际生活场景中利用所学语言进行交流。
2.完整理解对话中的全部信息。
3.对新学的语法知识进行灵活运用。
四、教学方法1.问答法2.多媒体教学法3.情景教学法五、教学流程（一）Warm-up1.Warm-up starts with a song. The teacher leads the class to sing the “ABC song” together.2.Review the last lesson.T: Great! Let’s recall the sentences we learned last time.S: 。
3.Invite a student to come up to the front and talk about their weekend.T: Tell us about your weekend.S1: I spent my weekend at home. I did my homework and helped my mom with the chores.T: Great job! Any other students want to share their weekend stories?（这里“S”代表学生，“T”代表老师）（二）Presentation1.Introduce the target vocabulary for the lesson.T: Great job, guys! Now let’s learn some new words. First, let’s start with “read”.S: readT: Great! What about “book”?S: bookT: Good job! Now let’s learn some more words.2.Play the audio clip of the conversation.e pictures and props to aid in comprehension.（三）Practice1.Ask students to practice the dialogue in pairs.T: Great job, guys! Now let’s practice the dialogue in pairs. Partners A and B, please.2.Play a short game to reinforce vocabulary.T: I’m going to say a word, and you have to be the first to hold up the correct picture. Are you ready?S: Yes.T: “book”3.Ask students to read the dialogue again and answer the questions.T: OK, now let’s read the dialogue again and answer some questions.1.Where are the kids sitting?A: They are sitting in the library.（四）Production1.Have students work in pairs to create their own dialogue using the vocabulary and grammar structures learned in the lesson.T: OK, now it’s your turn. Work in pairs to create your own dialogue using the vocabulary and grammar we’ve learned today.2.Select a few pairs to share their dialogues with the class.3.Help students record their conversation and give feedback on pronunciation and grammar.（五）Homework1.Review the vocabulary and grammar from the lesson.2.Practice the new dialogue with a family member or friend.3.Write a few sentences describing a place from memory.六、教学总结1.Review the key points of the lesson.2.Ask students what they have learned today.3.Provide feedback on their performance and give suggestions for improvement.4.End the class with a positive note and encourage students to keep up the good work.。
人教版（新起点）五年级英语上册教案设计Unit 2《Teachers（第2课时）》【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2Teachers【课时】第2课时一、教学目标1.能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句：Whatdoeshe/sheteach？及其答语：He/Sheteaches...，初步学会在恰当的情境中运用它们。
2.能根据问句写出答语。
二、教学建议A.Look，listenandanswer.1.热身活动教师出示目标词汇教学卡片，请学生读一读，然后做快速读词游戏：按学生座位每列为一组，教师出示词卡，第一排学生站起读词，教师找出每次最快读出单词的学生，并给他所在的小组加分；接着第二排开始比赛，以最后对得分最多的小组进行奖励。
Tips：1.此环节中，教师可以将上节课和与本课有关的词汇都出示来做游戏，帮助学生复习，以备下一个环节使用。
例如：wearglasses，slim，curlyhair，straighthair，nice，young，guess，Mr，Mrs，helpful，cute，polite，active，popular，friendly，quiet和careless等。
2.此环节是对上节课重点词汇的复习，因此当单词被抢答后，也要让其他学生跟着读一读。
3.教师也可以先将单词卡都贴在黑板上，让学生同伴合作读词，然后再进行比赛游戏。
2.呈现新的学习内容教师出示A部分听力练习的主题图，引导学生自己提问并尝试回答，帮助他们预测对话内容：Whoarethey？Wherearethey？Whataretheydoing？WhatareWuPengandYaoyaotalkingabout？Whyaretheteachersplayingbasketballthere？...Tips：1.如果教师不是在黑板上或投影上出示主题图，而是让学生翻开书看图，那么一定要求学生先把对话文字遮住，再进行预测和听力练习。
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册《Teachers》教案教学目标一、知识与技能1．kind,funny,young,smart, active2．strcit, principal, university student和Lets talk 中的重点句型二、过程与方法能够进一步描述自己老师的体貌特征，并能够用英语询问和介绍老师三、情感态度和价值观1．根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力2．积极主动进行英语学习，更好地激发他们英语学习兴趣教学重点能够，听、说、读、写B部分kind,funny,young,smart, active.能听、说、认、读strcit, principal, university student 和B部分的Lets talk 中的重点句型。
教学难点University，principal, strcit单词的发音。
一般疑问句“Is he /she ….?”及其肯定和否定回答。
教学方法讲授法、练习法课前准备课件单词卡片学生材料评比栏图片课时安排6课时教学过程一、导入新课sing a song : 唱第一单元《My New Teacher》活跃课堂气氛，并回忆学习过的描写人物的单词。
Free talk：用图片，让学生在谈话中激活并应用描述人物特征的词语，同时通过用图片展示，来突破本课的单词难点。
二、新课学习看卡通动画，学说新单词（Let’s learn）在学生激活已有的词语后，让学生观看一段有趣的卡通动画，吸引学生的好奇心，激发学生学习新单词的兴趣，同时整体感知本课的新单词，找出自己已知和未知，让学生在自主谈论和老师的帮助下，学习新单词。
listen and number:巩固和加深对新单词的掌握，为以后的教学打好扎实的基础。
学习对话Watch and answer: 让学生带着问题观看对话动画，了解学生对本课对话的理解程度，引出本课话的重点句型，同时增加学生听的机会。
人教新起点五年级上册Unit 2《Teachers》教案——第二课时教学目标1．使学生能够听说读写本课句型：What does he teach? He teaches maths.等，使学生能够用上述句型进行口语交流和听力训练。
2．使学生理解第16页和第22页短文，并能根据短文内容完成相应练习。
教学重点使学生能够听说读写本课句型：What does he teach? He teaches maths.等，使学生能够用上述句型进行口语交流和听力训练。
教学难点课文句子的理解:He’s that man in a blue T-shirt. She tells us interesting stories.以及teach单词的用法。
教学方法情景教学法、合作学习法课前准备1．教学录音磁带。
2．人物图片。
3．教学课件。
课时安排1课时教学过程Step1 Warming-up1．通过多媒体课件来复习第一课时的词语：wear glasses, slim, curly hair, straight hair, nice , young 等。
2．展示一些老师的图片，复习第一课时句型，请同学们描述图片中的老师。
复习句型：She/he is...，She/he has..Step2 Presentation1．师：打开课本第16页, Look at the picture and guess what the dialogue is about?请同学就这个问题进行回答。
2．听录音，学生跟读句子。
听前先提问：Who is Yaoyao’s favourite teacher?3．学生回答问题：Mrs Li is Yaoyao’s favourite teacher.4．教师讲解重点句型：（1）He is that tall man in a blue T-shirt. 他是那个穿蓝色T-恤衫的高个男人。
She’s that woman in the red T-shirt.她就是那个穿红色T-恤衫的女人。
Unit2 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的练习题，并尝试复述故事。
2. 能够通过学习小故事，懂得尊重师长，懂得要珍惜自己所得到的，懂得感恩。
二、教学建议1. 热身和导入(1) 教师听一听学生对于教师这个职业有什么想法：What is your ideal teacher like?Do you want to be a teacher? Why or why not?(2) 与学生交流如果故事中的情境出现在现实生活中，他们会有什么想法：Imagine you are a teacher. Your students are very naughty: they always play in your class and don’t listen to you. What will you do?Tomorrow you’re going to have a Chinese lesson, but your Chinese teacher can’t come to school and give you the lesson. How do you feel? Why? ...This is a story about a teacher and her students. Let’s read it.2. 呈现故事教师出示故事图片第一、二幅，请学生讨论预测故事内容。
学生没讨论到的地方，教师可以以提问的形式引导学生继续预测故事内容：Who is she? What does she teach? What is she like? Is she pretty? Look at the students, what are they doing? Would you like to be a student in this class? Why or why not? ...They are naughty in the class. They don’t listen to the teacher. Will the teacher be angry? What will happen next? Will she shout at the students? ...3.图片环游，详细理解故事(1) 学生自己看书读故事，完成故事后的练习。
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册《Teachers》教案教学目标一、知识与技能1．句型是：Who’s your math teacher？Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind2．要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词二、过程与方法1．通过听力的方式，提高学生的听力能力2．通过交流表达，养成学生热爱交流的习惯三、情感态度和价值观1．培养学生学习英语的习惯2．提高学生对于交流表达的积极性教学重点本课时的重点掌握句型是：Who’s your math teacher？Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际教学难点Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
教学方法讲授法、练习法课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
准备一些教师的照片或图片。
教师准备录音机及录音带。
课时安排6课时教学过程一、导入新课教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
二、新课学习讲新课之前，同学们先读一遍单词，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：A：Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.B：This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.A：Who’s your art teacher？B：Mr Hu．A：What’s he like？B：He’s short and thin！Let’s try反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
五年级上册英语教案Unit 2 Teachers Lesson 1｜人教（新起点）教学内容本节课主要围绕人教（新起点）五年级上册英语教科书Unit 2的教学内容展开，包括英语字母表的学习，单词的拼写和发音，以及简单的日常英语对话。
教学内容旨在通过丰富多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
教学目标1. 知识目标：使学生掌握英语字母表的正确发音和书写，能够准确拼读和书写单词，并能够进行简单的日常英语对话。
2. 能力目标：培养学生通过英语交流获取信息的能力，提高他们的英语听说能力，使他们能够运用英语进行日常交流。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极主动参与课堂活动的态度，增强他们的团队合作意识。
教学难点1. 英语字母表的发音和书写：对于一些学生来说，英语字母表的发音和书写可能是一个挑战，特别是那些英语基础薄弱的学生。
2. 单词的拼写和发音：单词的拼写和发音是英语学习的基础，但也是学生容易出错的地方。
3. 简单日常英语对话的运用：学生需要在掌握基本单词和句型的基础上，灵活运用到实际对话中，这对于他们来说可能是一个难点。
教具学具准备1. 英语教科书：人教（新起点）五年级上册英语教科书。
2. 多媒体设备：用于播放英语字母表的歌曲和视频，以及展示PPT课件。
3. 字母卡片：用于教授英语字母表的发音和书写。
4. 单词卡片：用于教授单词的拼写和发音。
5. 小组活动道具：用于组织学生进行小组活动，如角色扮演等。
教学过程1. 热身活动：播放英语字母表的歌曲，让学生跟唱，激发他们的学习兴趣。
2. 英语字母表的学习：使用字母卡片，教授学生英语字母表的发音和书写。
3. 单词的学习：使用单词卡片，教授学生单词的拼写和发音。
4. 日常英语对话的学习：通过PPT课件，展示日常英语对话的场景，教授学生如何运用所学的单词和句型进行对话。
5. 小组活动：组织学生进行小组活动，如角色扮演等，让他们在实际操作中运用所学的知识。
五年级上册英语教学设计－Unit 2《Teachers》（StoryTime）｜人教（新起点）一、教学目标知识目标1.学生能听懂、理解、识记并运用四种不同动词的过去式；2.学生能理解巧达米教授为一个好老师的条件，并充分运用所学到的英语表达巧达米教授是一个好老师的原因；3.学生能使用所学英语语言知识讲述自己老师的情况并比较出好老师和不好老师的区别。
能力目标1.学生能用英语描述老师的外貌特征、职业、性格、工作流程等情况。
情感目标1.培养学生对老师的尊重和感激；2.培养学生对教育事业的认识和价值。
二、教学重点1.过去式动词的学习；2.巧达米教授为一个好老师的条件。
3.学生能借助所学英语语言表述老师的情况和区别。
三、教学难点学生能否运用过去式动词表述老师的教学情况四、教学步骤第一步：导入1.安排学生座位，做好课堂氛围的营造，比如课堂海报介绍等；2.询问学生对于“老师”的看法，包括其定义及老师的形象和作用；第二步：学习目标讲解教师简要介绍本节的学习目标及相关的英语知识点，引导学生做好学习备战。
第三步：口语互动1.听一段口语对话，采用问答的方式帮助学生迅速理解所学目标及相关英语语言知识点；2.控制对话时长，让学生逐渐熟悉所学知识点并掌握相应的语音、语调和语法结构。
第四步：情景模拟1.以巧达米教授为例，利用图片、视频及音频等辅助工具，让学生模拟场景，思考好老师应该具备什么条件；2.学生分小组并进行集体讨论，掌握巧达米教授为好老师的条件及相关词汇，如：“patient”、“kind”、“helpful”等。
第五步：课文阅读1.外教朗读课文，提高学生的英语听力和阅读理解能力；2.学生逐句跟读，模仿外教的语音语调和发音。
第六步：课堂练习1.教师设计口语练习，让学生组成小组，进行问答、角色扮演等互动练习；2.学生可以在互动中运用所学英语语言知识，学以致用。
第七步：自我评估教师设计圆桌讲评，让学生在团体互评和家庭评估的基础上做出自我评价。
Unit2 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音连缀br，pr，cr，gr和fr的发音规律，并尝试读出含上述辅音连缀的全新单词的发音。
2. 能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 读词练习(1) 学生自己尝试读这些词汇。
(2) 学生听录音跟读词汇。
(3) 学生自己试着再读一读，读词时聚焦单词前两个辅音字母的读音。
(4) 同伴活动听一听同伴是否能将单词前两个辅音字母的读音读对，并拼读出词。
brown →/br/, bread→/br/;price →/pr/, princess→/pr/;crayon →/kr/, cry →/kr/;green→/gr/, grass→/gr/;fruit→/fr/，friends→/fr/(5) 学生展示请几名学生到讲台前读词汇。
每人读一组，读词时，先读前两个辅音字母组合的读音，再读整个单词。
大家一起分享。
2. 扩展练习学生用每一组单词造句，练习发音。
例如第一组词是brown和bread: It’s a piece of brown bread 第二组词是price和princess: This toy princess’ price is 19 yuan. 发挥学生的想象力，做造句游戏，在造句的过程中，练习发音。
B. Listen, colour and repeat.1. 同伴活动学生两人一组，一人读一组词汇，要保证每人都把所有词汇都读一遍。
读的时候，要将每一组词的两个选项都进行拼读。
例如：2. 展示活动请几组学生展示上个环节的同伴活动成果。
3. 完成练习听录音，完成听力练习。
4. 分享答案请一名学生在投影上分享自己的练习答案，其余学生一起核对答案。
Unit2 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解加拿大小学生在学校的学习和生活情况2. 引导学生制作描写教师的介绍卡。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 介绍国外学校教师以幻灯片的形式向学生展示一些国外学校的图片，内容可以包括：教学楼、教室布置、课本、校园环境、教师授课、学生课堂表现和学生课外活动等等。
并根据自己的经验或收集的信息，边展示图片边向学生进行简单的介绍。
2. 导入、理解(1) 教师让学生观察短文中的图片，说一说自己的想法，帮助学生预测短文内容。
在学生进行预测描述的过程中，教师将学生的想法，用简单的词、短语或句子板书记录。
如I think the building in picture 1 is a restaurant. Maybe it’s a school ... In picture 2 there are some students and a teacher. This is an English class. I think this is an American school. Students can sit around the teacher and have the class ...，教师可写出关键信息restaurant, an American school和sit around 等等。
(2) 读文章，理解内容学生自己默读文章，调整自己猜测的信息内容，理解短文内容。
(3) 听录音，再次理解文章内容。
(4) 对照图片，学生以第三者的形式一一介绍图片，说一说从文章中知道了哪些内容。
教师在此环节中可以了解学生对短文的理解程度。
例如：This is a Canadian school./ This school is in Canada. There are 25 students in one class. This1teacher teaches English, maths and art. One teacher teaches many subjects in a Canadian school ...(5) 学生跟录音读短文。
Unit 2《Teacher》教案——第三课时教学目标1．使学生能够理解短文内容，并能根据短文完成相应的任务。
2．能够就Who’ our favourite teacher What doe he teach What’ he ie 等疑问句对最喜欢的老师进行英文描述。
教学重点能够就Who’ our favourite teacher What doe he teach What’ he ie 等疑问句对最喜欢的老师进行英文描述。
教学难点第24，25页故事内容的理解与朗读。
教学方法任务型教学法、小组合作学习法课前准备1．教学录音磁带。
2．各学科教师的相关表格。
3．教学课件。
课时安排1课时教学过程Warming-u teacher》，进入本课课堂。
2．课件展示教师图片，复习上课的句型：Who’ Mr Zhao He’ that ta man in a bue T-hirt What doe he teach He teache mathi in a new choo now What’ hi new choo ie What are hi new teacher ie Oe英俊的。
He’ rea good at drawinganima他真的非常擅长画动物。
She can 写一封回信，写在7页的横线上。
教师使用“学乐师生”Ai Kitt ie What’ Mr Tiger ie Who do the tudent ieWhat do the tudent a at at2．播放故事录音，学生跟读。
Step1 Practice1．回答老师的问题。
2．根据故事完成任务，给句子排序。
3．Rete the tor 教师使用“学乐师生”APP录音，分享给同学们。
Step2 总结今天我们学习了一篇短文，重点就特殊疑问句：Who’ our favourite teacher What doe he teach What’ he ie来描述自己喜欢的老师，同学们，你会描述了吗？Step3 家庭作业1．朗读18页短文，使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
Unit 2《Teachers》教案
——第三课时
教学目标
1．使学生能够理解短文内容，并能根据短文完成相应的任务。
2．能够就Who’s your favourite teacher? What does he teach? What’s he like? 等疑问句对最喜欢的老师进行英文描述。
教学重点
能够就Who’s your favourite teacher? What does he teach? What’s he like? 等疑问句对最喜欢的老师进行英文描述。
教学难点
第24，25页故事内容的理解与朗读。
教学方法
任务型教学法、小组合作学习法
课前准备
1．教学录音磁带。
2．各学科教师的相关表格。
3．教学课件。
课时安排
1课时
教学过程
Step1 Warming-up
1．播放第二课时的歌曲：《He’s my teacher》，进入本课课堂。
2．课件展示教师图片，复习上课的句型：Who’s Mr Zhao? He’s that tall man in a blue T-shirt. What does he teach? He teaches maths.
Step2 Presentation
1．师：Tim is in a new school now. What’s his new school like? What are his new teachers like? Open your books , turn to Page 18. First, look at the picture below and guess who the people are..
2．Listen to the tape，the students follow it.
3．屏幕展示图片和句子，教师讲解内容：
wonderful美妙的，好极了。
She often sings songs in class.她经常在班里唱歌。
handsome英俊的。
He’s really good at drawing animals.他真的非常擅长画动物。
She can play the piano very well.她弹钢琴非常好。
What do you think of your teachers?你认为你的老师们如何呢?
What do you think of +名词或代词你认为..怎么样？
4．再次听录音，学生跟读。
5．同桌两人为一组，相互读句子，理解短文内容。
6．屏幕展示图片，学生读出句子。
Step3 Practice
1．根据短文内容，填写第18页第二题和第三题的任务，回答问题，填写表格。
教师使用“学乐师生”APP拍照，把答案分享给同学们。
2．根据所掌握的句型，二人为一组，每人描述一个自己喜爱的老师，可以就疑问句：Who’s your favourite teacher? What does he teach? What’s he like? 这几个方面进行描述。
教师使用“学乐师生”APP录音，把小组活动分享给同学们。
3．根据自己对所喜爱老师的描述，给Tim写一封回信，写在7页的横线上。
教师使用“学乐师生”APP拍照，把答案分享给同学们。
4．根据刚才小组活动对同学的描述，把这些描述性的句子写在第19页的横线上。
教师使用“学乐师生”APP拍照，把小短文分享给同学们。
Step4 Presentation
1．师：下面我们要听一个故事了，听故事前老师要提问你们两个问题：
What’s Miss Kitty like? What’s Mrs Tiger like ? Who do the students like?
What do the students say at last?
2．播放故事录音，学生跟读。
Step5 Practice
1．回答老师的问题。
2．根据故事完成任务，给句子排序。
3．Retell the story. 教师使用“学乐师生”APP录音，分享给同学们。
Step6 总结
今天我们学习了一篇短文，重点就特殊疑问句：Who’s your favourite teacher? What does
he teach? What’s he like?来描述自己喜欢的老师，同学们，你会描述了吗？
Step7 家庭作业
1．朗读18页短文，使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
2．把19页Let’s talk的句子在作业本上抄写一遍。
Step8 板书。
