上海版7下《王顾左右而言他》练习汇编

2023中考文言文汇编好的，下面是我为您准备的2023中考文言文汇编：一、初一童奚七逐普袁王（初一是古代读书人的童子时）《击弦》诗云：“子鸣，知否？大器晚成者，我辈也。

”记子弃机从普学击弦之时。

袁家多怪，欲逐子，普力救之。

王闻之，召普问曰：“子之弟子，何人也？”普对曰：“袁公之子也。

”王曰：“子之学何也？”普对曰：“击弦而已。

”王曰：“善哉！子之教也。

”遂留之。

二、初二孟赵齐赵孟齐赵赵（初一的孟子与赵国）孟子初二至齐国，见齐王，王曰：“寡人欲富国矣。

”孟子对曰：“君欲富之，则齐无故而富者，难矣。

”王曰：“然则寡人将可（如何）而富？”孟子对曰：“贵贤使能，赏善罚恶。

”王顾左右而言他。

又引赵人夜半刺幽王故事劝其安国家，惠人民。

王益其问“礼之用”。

孟子详说之后，退而和诸生言。

齐王数日不来矣。

三、初三项重成余吴有叶文（初三时的重担落在吴余成余项上）一日初三项重时，项公欲起吴人重建祖庙。

有人私言余事且私钱财重担交与余也。

余以为可告之于吴中人而皆曰“难”。

余则说于众曰：“大业之初其功半于始事矣，慎始之事，有必大者也。

”众皆曰善。

余遂举其财于官，而工事具矣。

明年初三而庙成矣。

项公闻之喜曰：“吾得三人矣！”遂与三人皆为诸侯。

后吴国之庙犹存焉。

余成叶文以传于世。

四、初四文王文王文（文王的勤政爱民）昔文王有勤政爱民之美德，昼夜不息，旦夕思之。

一日出游于田间，见一妇人病卧，询之知其无钱医病。

文王闻之，即解囊助之，并赠之以言：“医病之道，以德为本，以术为用。

民之病苦，在己疾痛。

”自是农事倍速而人民乐业。

四方诸侯皆知文王仁德之名矣。

五、二五为中间行下五为中间为（在古代，五指五谷）古之人云“中间行五”，以为谷名。

初春种黍稷，夏秋收谷而食之。

古人以五谷为养生之源，不可不食也。

故古人云“食五谷以养身”。

今人不知其源而妄食之，岂不哀哉！六、三六齐人一二三六（齐人的故事）齐人有二子居于东郊。

一日一人耕而一人织。

天雨大水没其庐而耕者独存。

初中文言文考前演练：《王顾左右而言他》（含题目和答案）如果喜欢类似文档请在百度文库搜索关键词“初中文言文考前演练”初中文言文考前练习（一）王顾左右而言他孟子孟子谓齐宣王曰：“王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者。

比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”国王说：“放弃它。

”他说：“如果一个学者不能治理一个学者，他应该怎么做？”王说：“一直都是这样。

”他说，“如果在四个边界内没有治愈方法，那会是什么样子？”回避正在讨论的话题。

8．孟子是儒家的代表人物，而儒家学派的创始人则是。

（2分）9．对文中画线句翻译最恰当的一项是（2分）a、有一个人把妻子托付给一个朋友去楚国。

b、有一个人把妻子和孩子托付给朋友去楚国。

c、把妻子和孩子托付给朋友去楚国的人。

d、有一个人把他的妻子托付给他的朋友去楚国。

10.孟子为了使齐宣王成为齐宣王，一层层地提出这三个问题。

“王谷左右，”他生动地写道齐宣王的样子，齐宣王这么做是想要。

（5分）初中文言文考前练习（二）王顾左右而言他孟子对齐宣王说：“一位大臣委托他的妻子和他的朋友们去楚国旅行。

如果你和他比较，你会被他的妻子吓坏和气馁。

这是什么？”国王说：“放弃它。

”他说：“如果一个学者不能治理一个学者，他应该怎么做？”"王志说,"四境之内不治,会是什么样子?？“回避正在讨论的话题。

8．与本文不是出自同一本书的篇目是、（2分）a．《天时不如地利》b．《公输》c．《生于忧患死于安乐》d．《为学》9．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。

（3分）孟子的三个问题的共同点是它们都使用句型。

（1点）（2）孟子的三个问题不能按顺序改变，因为（3点）1如果你喜欢类似的文档，请在百度图书馆搜索关键词“初中文言文考前练习”初中文言文考前演练（3）[a] 于是他去朝廷见魏王，说，“老实说，我不如徐功美。

我的妻妾怕我，我的客人想问我的时候，他们比徐功美漂亮。

现在齐国有几千英里，有几百座城市，宫女周围没有私人国王，没有朝臣怕国王。

王顾左右而言他第一部分：诗文理解填空1.孟子，名，字，鲁国邹（今山东邹城）人。

中国古代著名，战国时期代表人物。

有«孟子»篇传世，为儒家经典之一。

孟子师承子思，继承、发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有”“之称，与孔子并称为“”。

2.这是一段非常精彩的文字，主要写了的故事，赞颂了孟子的，反映了他。

给我们深刻的启示是：。

3. 本文语言精炼简约、深入浅出，如三个“如之何”，两个简短的对答-----“”、“”。

故事人物栩栩如生，情节情趣盎然，人物性格跃然纸上：一个胸无城府，有问必答，不知一步步落入陷阱；一个胸有成竹，层层推问，铺垫有序，最终一语中的，警策对方。

孟子，采用的类比说理方法，从入手，推论到，再推论到，逼的齐宣王赶快打住话题，作东张西望状，把话题引开。

最后一句“王顾左右而言他，”潜台词呼之欲出，生动传神地写出了，成为了人们常用的名言。

第二部分：基础演练一、词语解释1.比其．．反也比：其：（测量目标：能用现代汉语翻译文言句子）下列理解不正确．．．的一项是A.从文中可看出孟子是一个机智勇敢的人。

B.文中传神地写出了齐宣王的尴尬和可爱。

C.孟子从国王生活中的事情入手层层诘问。

D.孟子最终目的是劝说齐宣王治理好国家。

（测量目标：能理解文章的主要内容）4.本文记录孟子与齐宣王的对话过程，目的是反映孟子的思想。

第三部分：中考题精选王顾左右而言他孟子谓齐宣王曰：“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者。

比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。

”曰：“士师不能治士，则如之何？”王曰：“已之。

”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。

中考题目精选（1）9．上文选自《》，这是一部的经典著作。

（2分）10．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。

（3分）比其反也，则冻馁其．妻子11．下列对文章理解错误的一项是。

（3分）A. 孟子运用类比的方法向齐宣王步步逼近，旨在出他的洋相。

2012（二）初一语文周测（七）（完成时间60 分钟，满分100分）班级学号姓名成绩一、默写填空（26 分）1.，名纸相传尽贺冬。

，呼卢笑语自沉着。

2.，冷露无声湿桂花。

3.，生长明妃还有村。

4.输赢兵家事不期，。

5.，不知愁思落谁家？6.一去紫台连朔漠，。

7.，卷土重来未可知。

8.，分明怨恨曲中论。

9.画图省识春风面，。

10.夫战，，，，，；，故克之。

（此题一空 1 分）二、基础累积（17 分）（一）看拼音写汉字（9*0.5=4.5 分）Piāo（）泊遗hàn（）pí（）邻时máo（）中 yōng（）shē（）chǐ（）遵xún（）发chù（）（二）成语填空（分）（）声（）迹（）落有（）（）长（）飞（）衣（）食（）而复始飞（）（）达（三）文学知识（14*0.5=7分）1.《陋室铭》的作者是（朝代）的（人名）。

2.《爱莲说》的作者是（朝代）的（人名）。

3.《王顾左右而言他》选自《》，孟子的中心思想是、。

4.《公输》选自《》，墨子的中心思想是、。

5.《曹》自《》，此相是期（人名）所作。

是我国第一部体史。

三、文言文（40 分）曹十年春，伐我，公将。

曹。

其人曰：“肉食者之，又何焉？” 曰：“肉食者鄙，未能。

”乃入。

：“何以？”公曰：“衣食所安，弗敢也，必以分人。

” 曰：“小惠未徧，民弗从也。

”公曰：“ 牲玉帛，弗敢加也，必以信。

” 曰：“小信未孚，神弗福也。

”公曰：“小大之，不可以察，必以情。

” 曰：“忠之属也。

可以一。

从。

”公与之乘。

于勺。

公将鼓之。

曰：“未可。

” 人三鼓。

曰：“可矣。

” 。

公将之。

曰：“未可。

”下其，登而望之，曰：“可矣。

”遂逐。

既克，公其故。

曰：“夫⋯⋯故克之。

夫大国，也，惧有伏焉。

吾其乱，望其旗靡，故逐之。

”（一）解加点含（30*0.5=15 分）肉食者之又何焉肉食者鄙．．．．何以衣食所安弗敢也．．．．小惠未徧民弗从也一鼓作气．．．．牲玉帛弗敢加也必以信．．．．小信未孚神弗福也小大之．．．．不可以察忠之属也．．．．可以一公将鼓之公其故．．．．望其旗靡故逐之既克．．．（二）翻以下句子（8 分）1.肉食者鄙，未能。

王顾左右而言他一、文学常识：《孟子》二、解释加点的字：1.士师不能治士老师，师傅2.王顾左右而言他看三、翻译句子1.士师不能治士，则如之何？假如管刑法的长官不能管理他的下属，那应该怎么办？2.四境之内不治，则如之何？加入一个国家治理得很不好，那又该怎么办？3.王顾左右而言他。

齐王环顾左右，把话题扯到别处去了。

四、练习举隅1.有托其妻子于其友而之楚游者：有一个臣子把妻子儿女托付给他的朋友照顾自己出游楚国去了。

2.士师不能治士，则如之何？如果您的司法官不能管理他的下属，那应该怎么办呢？3.孟子提出了三个问题，分别从对待朋友的委托、士师管理下属、国君治理国家三个角度设问，从中可以看出孟子是个善于设问，敢于批评时政的人。

4.齐宣王在回答孟子的问题时，前后的变化是：前面回答非常干脆，似不加思考；回答第三个问题时，采取避而不答的对策，并转移话题变化的原因是：因为明白孟子问题是针对自己而来，所以转移了话题，不做回答。

5.孟子发议论先从替朋友照料家眷的事说起，这种先从具体事例来说理的好处是能够让读者直观的了解，并通过具体的事例明了作者的观点。

公输文学常识《墨子·公输》战国墨子二、解释加点的字1.公输盘为楚造云梯之械像云一样的2.行十日十夜，而至于郢行走3.夫子何命焉为教导，告诫4.北方有侮臣者区域，地方5.公输盘不说同“悦”，喜欢，高兴6.请献千金请允许我做某事7.请说之。

吾从北方闻子为梯陈述，解说8.荆国有余于地，而不足于民剩下，多余的足够，充足；满足9.争而不得，不可谓强有力，刚强，强悍10.义不杀少而杀众，不可谓知类多，众多类推三、翻译句子1.夫子何命焉为？先生有什么教导吗？2.吾义固不杀人。

我崇尚仁义从不杀人。

3.请说之。

请允许我向您说一些话。

4.荆国有余于地，而不足于民。

杀所不足而争所有余，不可谓智。

楚国在土地方面有多余，而在人民方面却不足，杀伤自己所缺的人民而去争夺所多余的土地，不能算明智。

王顾左右而言他1、孟子，名轲，战国时期儒家代表人物之一，他的学说的中心思想是仁义2、《王顾左右而言他》选自《孟子》，这是记录孟子言行的儒家经典著作。

3、孟子采用类比说理的方法，从生活小事谈起，提出两个假设（1）王之臣……则如之何？，（2）士师……则如之何？得出不能尽职的人应受惩罚的结论，随后提出第三个问题四境……则如之何？，将矛头直指齐威王。

4、文中出现的成语是顾左右而言他，形容无话对答，有意避开主题，用别的话搪塞过去。

5、写出最能体现齐宣王“顾左右而言他”时心情的一个词尴尬。

6、文章记述了孟子劝谏齐宣王应修明政治，广施仁政，治理国家。

7、文章体现出的孟子形象善于说理，能言善道；深谋远虑，有智慧；敢于劝谏，具有面刺君王的勇气。

公输1、《公输》选自《墨子》，是墨家经典著作。

作者墨子，名翟，墨家的创始人。

2、文章记述了墨子用巧妙、锋利的言辞说服公输盘，阻止了楚国攻打宋国的发生的故事，表现了墨子机智勇敢、能言善辩的形象和不辞辛劳、不畏强暴、顽强斗争的精神，以及墨子非攻的思想主张。

3、墨子与公输盘一见面提出的请求是“北方有……杀之”，并采用了“请献千金”的措施让公输盘答应他的请求。

公输盘用“吾义固不杀人”加以批驳。

4、墨子认为楚国不应该攻打宋国的理由是（1）宋国没有过错（2）楚国不缺少土地5、“公输盘服”一句中的“服”字有何作用？表明墨子的论说有理有力，使公输盘理屈词穷，无话可说。

6、墨子善用类比的说理技巧，具体表现为他善用比喻，层层推理，先诱使对方说出正确观点“吾义固不杀人”，然后据理指出对方为楚国造云梯以攻宋的行为与观点相悖谬，用五个“不可谓”全面批判公输盘的行为，使公输盘所标榜的“义”失去根据，而陷入自相矛盾中无法争辩。

曹刿论战1、《曹刿论战》选自《左传》，这是我国著名的编年体史书，叙述的是春秋时期各国的重要史实，相传为鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》所编，所以文中称齐国攻打鲁国为齐师伐我2、本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略战术，终于使弱鲁战胜强齐的史实，阐明了要取信于民，善于把握有利的战机才能取得战争胜利的道理。

7下《王顾左右而言他》模题汇编阅读下文，完成第9—11题（8分）（2013xx一模）王顾左右而言他《xx》①xx谓xx曰：“xx，有托其妻子xx而之xx游者。

比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”②xx曰：“弃之。

”③曰：“士师不能治土，则如之何？”④xx曰：“已之。

”⑤曰：“四境之内不治，则如之何？”⑥王顾左右而言他。

9．下列关于上文作者和作品的介绍与简析，正确的一项是（2分）A．上文的作者xx是春秋时期著名思想家，儒家的代表人物之一。

B．xxxx称“圣人”，《xx》一书正是记录其言行的儒家经典著作。

C．xx的三问语气都十分平淡，且前两问都是闲笔，实际意义不大。

D．xx是一个机智勇敢、关心民生、敢于批评时政又善于设问的人。

10．用现代汉语翻译文中画线的句子，注意加点词的含义（2分）有托其妻子xx而之xx游者。

11．xx对xx最后一问的表现是“顾左右而言他”，原因是，从中表现出xx（写出一点即可）（4分）（8分）⒐（2分）D (A项“春秋时期”有误，应该是“战国时期”；B项中说xxxx称“圣人”有误，xx被称为“圣人”，而xx被称为“xx”；C项说前两个问题是闲笔，意义不大显然是错误的，三问一环紧扣一环，前两问是最后一问的铺垫，层层深入引入正题；) 10．（2分）有把自己的妻儿托付给他的朋友而自己到xx去游历的人。

（注意“其”、“于”、“之”、“者”的解释，以及句子的完整。

）11．（4分，每空2分）他意识到这一问时针对自己的毫无退路的尴尬、胸无城府的可爱、理屈词穷却没有降罪于xx的明理（写出一点即可）7下《王顾左右而言他》练习题汇编xx谓xx曰：“xx,有托其妻子xx而之xx游者。

比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”xx曰：“弃之。

”曰：“士师不能治士，则如之何？”xx曰：“已之。

”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。

一、填空题1、课文选自《》，作者是，（事情）人，家代表人物之一，我们还学过他的文章《》。

王顾左右而言他上海外国语大学附属双语学校沈一敏教学目标1、通过理解课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子的民本、仁政思想。

2、掌握“顾”、“之”、“比”等常用实词的含义，理解本文的议论思路，了解孟子论辩的艺术特色。

说明：对初二年级学生的文言文教学目标定位不能只停留在文字学习的浅层目标上，文字组成的文章、文章承载的文化更应该是教学的内容。

作为“四书”之一的《孟子》，不仅是孟子思想和论辩艺术的集中展示，其作品语言的生命力也很强，其中大量的语言转化成今天的格言、成语和俗语，“王顾左右而言他”更是耳熟能详。

然而，如果在教学中不讲清楚作者的思路、不梳理出作者议论的过程、不理解这句名言是如何铺垫出来的，这样的学习就只能停留在对词语的表面理解和简单背诵上了。

学生无法从作者的构思中学到思维的规律与方法，也就很难真正深刻地理解文章的思想观点与感情，更不用说让学生感悟古代优秀文言作品之美了。

教学重点与难点1、重点：通过解读文本，理清作者在议论时的说理层次，掌握运用具体事例阐明观点的说理方法。

2、难点：感悟孟子当仁不让的治世精神。

说明：作为孟子的代表作品，本文短小精练，体现了其论辩“引而不发、层层深入、逻辑严谨”的特色，同时，本文是“议论纵横”单元的首篇课文，让学生掌握常用的说理方法、探究作者的议论思路应是课文学习的重点。

而古圣先贤心怀天下的社会人格也是隐藏在文言作品中的核心价值，体会到这种襟怀情操、思想境界对当代的初中生来说实属不易，确为教学难点。

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图成语导入初析课题1、出示一些常用成语：明察秋毫、事半功倍、专心致志、绰绰有余（说说意思，猜猜出处）2、课文中的一句话也转化为成语——引出课题。

请同学们解释字面义（落实“顾”“言”“他”）1、自由发言，温故知新，了解这些成语都出自孟子的作品2、解释课题中的关键实词，理解全句的字面义：齐宣王环顾左右（侍从）说别的事了通过学生们熟悉的成语引出课文，拉近文言文和现实生活的距离，激发学习的兴趣疏通课文掌握大意组织学生自读、齐读课文，提问：1、这是一篇对话体的议论散文，记录的是哪两个人的谈话？2、两人的对话围绕哪三个问话展开？(学生回答时教师关注固定句式“如之何”、难句“有托其妻子于其友而之楚游者”的翻译以及关键字“之”“比”“反”“馁”“弃”“已”等的落实1、明确谈话对象和各自身份：孟子（齐宣王的客卿）和齐宣王2、借助书下注释和工具书疏通对话的内容，掌握文章大意（明确“如之何”：对他怎么办；难句：把妻子和孩子托付给他的朋友照顾，自己到楚国去了；比：等到；反：同“返”，回来等解释）这个教学环节以基本的字词疏通，了解文章字面内容为主，通过语言材料积累常用的文言词句，加强文言文学习的基本功理清层次探究深意引领学生深入学习课文，梳理文章议论思路，探求说理方法：1、既然王言“他”，那么这次对话的主要话题是什么？（答案可在下面问题后经过思维的碰撞由模糊到清晰）（借势引入相关背景知识的介绍）2、孟子为什么不直接切入话题，却用三个“则如之何”追问？你觉得用这三个问话好在哪里？现在明白孟子对话的主要用意了吗？3、在孟子的追问下，王问答时的语气、情态怎样变化？反复朗读、讨论、交流：1、抓住“四境之内不治”，联系作品的时代背景，明确孟子对话的用意——使齐宣王认识自己对人民应负的责任，把国家治理好（先初步感知，答案可能五花八门，经过下面两个问题的讨论后再归结到主旨）2、双方是君臣关系，孟子在论辩时要巧用方法、讲究策略：列举具体事例、由小到大层层深入导入治国正题（类比）3、朗读体会齐宣王从据理作答到无法应对的心理活动作为整个课堂教学的重要环节，教师应以启发为主，从三个问话的内容和彼此之间的联系帮助学生主动发现说理的方法和技巧，议论文概念性知识（论题、论证方法等）可不出现再析课题体悟情感1、再次回到课题，请同学们说说“顾左右而言他”的深刻内涵2、在那个时代，孟子为什么敢直面治国？结合课后学习建议中的孟子语录，说说除了孟子的辩才，你还感受到了什么？（可引导学生了解孟子的民本、仁政思想）1、避开本题，看看两旁的人而谈别的事情。

王顾左右而言他上海外国语大学附属双语学校沈一敏教学目标1、通过理解课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子的民本、仁政思想。

2、掌握“顾”、“之”、“比”等常用实词的含义，理解本文的议论思路，了解孟子论辩的艺术特色。

说明：对初二年级学生的文言文教学目标定位不能只停留在文字学习的浅层目标上，文字组成的文章、文章承载的文化更应该是教学的内容。

作为“四书”之一的《孟子》，不仅是孟子思想和论辩艺术的集中展示，其作品语言的生命力也很强，其中大量的语言转化成今天的格言、成语和俗语，“王顾左右而言他”更是耳熟能详。

然而，如果在教学中不讲清楚作者的思路、不梳理出作者议论的过程、不理解这句名言是如何铺垫出来的，这样的学习就只能停留在对词语的表面理解和简单背诵上了。

学生无法从作者的构思中学到思维的规律与方法，也就很难真正深刻地理解文章的思想观点与感情，更不用说让学生感悟古代优秀文言作品之美了。

教学重点与难点1、重点：通过解读文本，理清作者在议论时的说理层次，掌握运用具体事例阐明观点的说理方法。

2、难点：感悟孟子当仁不让的治世精神。

说明：作为孟子的代表作品，本文短小精练，体现了其论辩“引而不发、层层深入、逻辑严谨”的特色，同时，本文是“议论纵横”单元的首篇课文，让学生掌握常用的说理方法、探究作者的议论思路应是课文学习的重点。

而古圣先贤心怀天下的社会人格也是隐藏在文言作品中的核心价值，体会到这种襟怀情操、思想境界对当代的初中生来说实属不易，确为教学难点。

思路点拨孟子以善辩著称，赵岐在《〈孟子〉题辞》里说他“长于譬喻，辞不迫切，而意已独至”。

可从文中的三个类比入手，结合初中低年级已学的孟子作品，分析鉴赏作品的思想艺术特色——明白晓畅的语言，贴切的比喻，精致工巧的结构。

另外，本文可尝试从语言现象入手，通过课文内容的学习，了解课文原句如何发展转化为现在使用的成语，组织研究性学习。

练习举隅1、请为齐宣王写出“顾左右而言他”时的人物心理活动。

《陋室铭》阅读下面两个文段，完成16—19题。

（共8分）（一）山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：何陋之有？（刘禹锡《陋室铭》）（二）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

贤哉，回也！”（选自《论语》）注：1回：即颜回，孔子的弟子。

2不堪：无法忍受。

16．解释下面句子中加点的词的意思。

（2分）（1）有仙则名：（2）惟吾德馨：17．用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点的词。

（2分）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

18．用《陋室铭》中的句子填空。

（1分）“空山无人，水流花开”二句，极琴心（寄托心意的琴声）之妙境；“胜固欣然，败亦可喜”二句，极手谈（下围棋）之妙境：“_____________________________________________”二句，极交友之妙境。

19．刘禹锡和颜回一居“陋室”，一在“陋巷”，对此，他们的态度如何？体现了他们怎样的精神品质？（3分）20.下面对选文内容和写法分析理解不正确的一项是（）（3分）A．本文托物言志，以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。

’B．选文在描写“陋室”时，重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和室内主人生活情趣之高雅。

C．文中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的鄙弃。

D．作者在结尾处引用孔子的话，意在表明只要环境清幽宁静，生活闲适，“陋室”就不陋。

21.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法? （4分）《爱莲说》周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。