学校体育学知识点整理
第一章学校体育学历史演变
一、学校体育学的历史
1.西方体育发展
1632年夸美初斯《大教学论》
1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想
1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术
柏拉图—《身心调和论》、《理想园》
亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人
二、我国学校体育发展
夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化商—大学、序
西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育）
1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课) 1917年毛泽东《体育之研究》
1923年将“体操科”一词改为体育课
1951年强调增加人民体育
1952年《各级各类学校教育计划》
1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育
标准
1956年颁布了“中小学体育教学大纲” 1956年—出版了第一部中小学体育教材
1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979年粉碎了“四人帮”
在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》☞1990年，改为《学校体育工作条例》
2001年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五
2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》
第二章学校体育学与学生的全面发展
●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能
1.学校体育对促进学生身体发展的作用
（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；
（2）提高身体机能能力，促进健康水平提高；
（3）提高身体运动能力，全面发展体能；
（4）增强人体适应能力和身体抵抗力。
促进学生身体发展的基本要求
（1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动；（2）根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷；（3）根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习。2.体育活动对学生心理发展的影响
（1）促进智力发展；
（2）促进情绪情感的健康发展；
（3）培养坚强的意志品质，增强进取心；
（4）形成积极的个性特质，完善人格。
促进学生心理发展的要求
（1）把心理发展渗透到学校各项体育活动中；
（2）激发学生运动动机，培养运动兴趣，促进运动参与；（3）认识和尊重个性差异，多渠道发展学生心理。
3.学校体育对学生社会适应能力的影响
（1）有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力；（2）有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力；（3）有利于培养学生的合作意识和能力；
（4）有利于培养学生的规则精神、角色意识和道德规范。学生社会适应能力培养的基本要求
（1）在体育教学中应注意培养学生的社会适应能力
（2）充分利用各种课外体育活动形式，促进学生社会适应性的发展。
第三章学校体育学目标
一、学校体育学目标的依据
1.社会需要（政策、制度）
2.学生发展需要
3.学科发展的需要
●学校体育可分为:教学、锻炼、竞赛、训练
二、(是什么？)体育与健康课程的目标(总目标7个、领域目标4个、水平目标5个)
领域目标：①运动参与水平目标:①小学每两个年级
②运动技能分为一个水平
③身体健康②初中—水平四
④心理健康与社会适应③高中—水平五
三、如何实现学校体育的目标
1.实现学校体育目标的基本途径
→两点法——体育教学和课外锻炼。
→四点法——体育教学、体育锻炼、运动训练和运动竞赛2.实现学校体育目标的基本要求
（1）全面贯彻教育方针，面向全体学生；
（2）以整体观念开展学校体育工作；
（3）处理好继承与发展、学习与创新的关系；
（4）加强体育师资队伍建设；
（5）加强学校体育的教学、科学研究；
（6）要保证必要的物质条件；
（7）加强领导，科学管理。
第四章学校体育制度政策与管理
制度与政策：
一、体制——体质健康标准与监测制度
1.《国家学生体质健康标准2014》-按年级划分测试
基本指标：①形态（身高、体重）
②机能（肺活量）
③身体素质（50米跑、坐位体前屈等）
●BMI=体重/身高²
2.《学生体质健康监测评价方法》-按年龄分来测试
二、考试——升学考试制度
三、条件——中、小学体育场地设施条件保障制度
⑴2002年《中、小学体育器材设施配备目录》
⑵2005年《中、小学体育器材和场地标准》
⑶2008年《国家学校体育卫生条件试行基本标准》
四、安全——中、小学学校体育安全管理制度
五、文件
1.2007.5.7中共中央、国务院印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》简称“七号文件”
2.2012《进一步加强学校体育工作》“53号文件”
3.2014教育部出台了《三个通知》
①关于学生体质健康检测方法
②所以学生要实行年度报告
③学习体育工作评估标准
4.2016.5国务院下发《关于强化学校体育促进学生身心健康全民发展意见》“27号文件”
第五章体育课程与教学
一、学校体育健康课程：
1.（学校体育）定义：以身体练习为主要手段，以增进中小学健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
2.特点：
（1）体育课程是运动认知性课程；
（2）体育课程是生命与生活教育课程；
（3）体育课程是情意性课程；
（4）体育课程是综合性课程。
3.体育课程的学科基础：生理学（人体科学）、心理学、教育学、社会学、哲学。
4.课程的价值
①增进身体健康
②提高心理健康水平
③增强社会适应能力
④获得体育与健康知识和技能
二、体育与健康课程标准的制定
（一）.内容
广义：体育知识、健康知识
