市场营销学学科体系及其发展方向_杨保军

市场营销策略参考文献市场营销策略参考文献[1]于维洋.我国中小企业发展中存在的问题及对策[J].中国科技信息，2015.2.[2]刘淑芬.中小企业可持续发展问题研究[J].中国乡镇企业会计，2015.8.[3]朱云峰.论我国中小企业技术创新的困境及对策[J].湖北财经高等专科学校学报，2015.2[1] 孙曰瑶，刘华军. 品牌经济学原理[M]. 北京：经济科学出版社，2015.[2] 凯文莱恩凯勒. 品牌建设八大要点[J]. 当代经理人, 2015, (03).[3] 新消费时代的品牌构筑——专访美国品牌建设专家David A．aker[J]. 成功营销, 2015,(04):86黄静,王文超.高等学校市场营销学系列教材品牌管理[M].武汉大学出版社,2015年06月第1版.李雯霞霍国庆品牌竞争力的形成机理和构成企业管理2015、4吴秋琴张蕾品牌定位策略企业管理2015、6 1 赵良峰;周励;;[J];西部大开发;2011年05期 2 ;[J];每周电脑报;2015年13期孟凡;;创新创投模式,支持中小企业升级——访湖北奥信创业投资有限公司总经理陈勇[J];3 今日财富(金融版);2015年05期4 欧新黔;;[J];中国经贸导刊;2015年06期5 ;[J];管理观察;2015年01期6 蔡华林,蔡海林;[J];实事求是;2004年06期石菲;;中小企业信息化实践系列报道之一冠盛破解ERP密码[J];中国计算机用户;2015年7 01期8 ;贵州中小企业发展:做法与思路[J];中国科技投资;2015年12期9 ;[J];吉林政报;2015年12期 1张正玉;刘效军;;初创时期的中小企业成长规律探析[J];企业活力;2015年04期 0［１］段淳林，刘晓英。

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关于中小企业品牌建设的思考［Ｊ］。

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市场营销学课程内容简介第一篇：市场营销学课程内容简介《市场营销学》课程内容简介课程代码：任课教师名单：俞仁龙杨国勇程利仲李勇曹垣方芳周国胜俞杰龙苏海林课程内容：市场营销学作为指导企业科学制定营销策略和不断改善经营艺术的理论，在世主要内容为：1、绪论。

包括市场营销学的由来和发展、研究对象和方法、企业营销观念演变。

2、市场营销的宏观环境分析。

3、市场竞争者研究。

4、消费者市场和消费者行为研究。

5、生产者市场和中间商市场。

6、市场调查与预测。

7、市场细分和目标市场的选择。

包括市场细分的作用、细分标准、目标市场的选择、市场8、产品及其生命周期。

包括产品概念、产品生命周期、产品组合和产品线决策、产品包装9、新产品的开发。

10、名牌的建设和保护。

11、产品订价。

包括订价环境、订价目标、订价方法、订价策略、订价程序和价格调整策12、产品营销渠道。

13产品促销。

包括促销和促销组合、广告决策、营业推广决策、公共关系决策、人员推销14、市场营销的管理、控制和信息系统。

选课对象：全校所有专业学生先修课程：西方经济学教材：《市场营销学》，赵国柱主编，中国商业出版社，1998年版参考书：《营销管理》，［美］菲利普.科特勒著，中国人民大学出版社，2001年版。

《市场营销学》，郭国庆主编，武汉大学出版社，2000年版《市场营销学》精品课程介绍《市场营销学》精品课程介绍2006年10月市场营销学课程是嘉兴学院及其前身——浙江冶金经济专科学校最早设置的经管类主干课程之一。

学校自1989年开设市场营销专业。

《市场营销学》是我校开设的一门重要的经管类专业基础课，面向我校众多的经管类专业，辐射面广、受益面大。

本课程也是学校面向社会、服务企事业单位的一门重要课程。

承担《市场营销学》课程的是嘉兴学院管理学院市场营销教研室，本课程任课教师能认真总结办学经验，广泛吸收兄弟院校好的办学思想，在课程设置、教学内容、教学方法和教学手段以及学生教育方面，形成了一整套科学的办学思路，培养的学生在有色冶金系统、浙江省及全国其他省市区、行业，普遍受到好评。

可编辑修改精选全文完整版《市场营销学》课程标准一、课程定位与目标（一）课程定位《市场营销学》是市场营销专业的一门核心课程,在市场营销等专业课程体系中，属于“专业能力与职业素质”模块课程。

与该课程相关的后续课程有《国际贸易与实务》、《广告策划》、《战略管理》和《网上贸易》等，本课程要为市场营销类专业后续的应用性课程的学习打好理论与业务基础。

（二）课程目标通过本课程的学习与训练，使学生完成市场营销常识知识、营销实务、营销管理和特殊市场营销等四大板块的10项学习任务，掌握市场营销的基本知识、基本方法和主要技能，提高学生的职业实践能力，达到助理营销师职业资格的考试要求，为学生学习和掌握市场营销专业其他专业课程理论知识和职业能力、适应市场营销岗位工作打下良好的基础。

二、设计理念与思路（一）设计理念本课程本着“以学生为中心”教育思想，依据“任务驱动、工学结合、能力培养”的原则，以提高学生整体素质为基础，以培养学生市场营销综合能力、特别是创新能力和实际操作能力为主线，兼顾学生后续发展需要，选取符合市场营销职场所要求的市场营销知识、素质和能力为教学内容；在基础知识的选择上以应用为目的，以“必需、够用、实用”为度，服从培养能力的需要，突出针对性和实用性，实现“教中学、学中做、做中学”。

（二）设计思路按照营销岗位能力、营销工作流程和学生思维逻辑设计教学内容和教学活动，以理论与实务相结合为特色，把教学活动置于职业情景之中，以学生为主体，以教师为主导，培养学生基本的职业素质、职业道德、职业情感和职业能力。

1．介绍市场营销的基本理论和基础知识。

根据工作岗位群任务和职业能力分析配置专业课程体系的原则，《市场营销学》在培养学生市场营销职业素质和能力过程中起着基础的和引领的作用，需要从整体上介绍市场营销的基本理论和基础知识，通过这些基本理论和基础知识的介绍，让学生懂得市场营销岗位的工作内容和素质要求，为进入营销实务的学习和训练奠定一定的基础。

《市场营销学》项目化教学实施方案一、《市场营销学》项目化教学的指导思想《市场营销学》是市场营销专业的一门最重要的专业基础课。

结合本课程的实际情况，进行项目化教学改革。

项目教学法将本课程知识内容任务化，以任务为载体将市场营销学的各部分知识融合起来。

以任务驱动方式进行教学，将“说、学、做”统一起来，使学生在项目完成过程中，强化对知识的理解，学会对知识的应用，提升学生的动手能力。

该教学方法充分体现了以就业、创业为主体，以学生为导向的应用型院校办学思想，充分调动学生的积极性，教学效果大幅提升。

同时，《市场营销学》项目教学法采用小组分工合作方式完成项目，对提高学生的团队合作精神、社会适应性奠定良好的基础。

二、《市场营销学》项目化教学的内容项目化教学打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以完成市场营销方案制订的工作任务为教学内容，以市场营销方案制订的工作顺序来组织教学过程，以校内仿真模拟的实训室和校外实习实训基地作为主要教学场所，采用任务驱动、项目导向等教学模式，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、实战体验等教学方法，做到在学中做、做中学。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合、课堂参与与课前准备相结合、课内学习与课外实践相结合，重点评价学生态度和职业能力。

市场营销理论发展已日臻成熟，但本课程在内容选择时要注意突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕市场营销方案制订的工作任务完成的需要来进行，同时还必须兼顾考虑高等应用型教育对理论知识学习的需要，融合高级营销员、营销师资格证书对知识、技能和态度的要求，此外还适当关注前置、后续课程的内容安排分工。

项目设计以分析市场、选择目标市场、制订营销策略为线索来架构。

为确保本课程项目教学的实施，一方面需要仿真模拟的营销软件和校内生产性实训作为辅助，另一方面需要与两类校外企业加强合作：一类是项目来源企业，能为学生提供真实的企业背景资料和策划任务，另一类是顶岗实践企业，能为学生提供真实岗位的锻炼机会，以真正做到教、学、练结合（如图一：课程教学设计）。

市场营销学的发展历程与趋势市场营销学是一门关于市场与消费者行为的学科，它研究的是如何在不同环境和条件下，通过各种营销策略和手段，将产品或服务有效地推向市场并满足消费者需求。

在过去几十年里，市场营销学经历了较长的发展历程，并且不断演变着适应不断变化的市场环境。

本文将从市场营销学的发展历程和当前的趋势两个方面进行探讨。

一、市场营销学的发展历程市场营销学的起源可追溯到20世纪初。

当时，随着工业革命的发展，产品供应迅速增多，市场竞争加剧，企业开始关注如何有效地推广和销售产品。

这一时期的市场营销学主要集中在销售技巧和推销方法的研究上。

到了20世纪30年代，市场营销学逐渐转向了更加科学的研究方向。

马塞尔·阿兰与他的学生们开创了市场研究的先河，通过调查和分析市场数据来了解消费者需求和市场趋势，为企业的市场决策提供科学依据。

这一时期的市场营销学主要关注市场信息和市场调查的方法和技巧。

20世纪40年代至60年代，市场营销学进一步发展，开始关注消费者行为和市场定位。

学者们提出了许多著名的理论模型，如理性经济人模型、市场细分和目标市场等，为企业提供了更加精准的市场定位和营销战略。

到了20世纪70年代和80年代，市场营销学迎来了全球化的浪潮。

随着国际市场的逐渐开放，企业面临着更复杂的市场环境和更激烈的竞争。

因此，国际市场营销成为了一个重要的研究领域。

学者们开始关注全球市场趋势和跨文化营销策略。

二、市场营销学的当前趋势随着信息技术和互联网的飞速发展，市场营销学也面临着新的挑战和变革。

以下是当前市场营销学发展的几个趋势。

1. 数字化营销：随着互联网和社交媒体的兴起，数字化营销成为了企业推广和销售的重要手段。

通过数据分析和在线广告等方式，企业可以更好地了解消费者需求，并且实施个性化的营销策略。

2. 社交媒体营销：社交媒体平台如Facebook、Twitter等成为了企业与消费者互动和传播信息的重要渠道。

企业可以通过社交媒体与消费者直接交流，并借助用户生成内容提升品牌形象。

《市场营销学》课程标准一、课程性质与任务市场营销学是一门综合性较强的学科，旨在帮助学生了解市场营销的基本概念、理论和实践，掌握市场营销策略、市场调研、产品推广、销售管理等方面的知识，提高学生的市场营销能力。

本课程的任务是培养学生的市场营销意识，提高学生的市场营销技能，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

二、课程目标与要求本课程的目标是让学生掌握市场营销的基本理论、方法和技巧，能够运用所学知识解决实际问题，具备市场调研、产品推广、销售管理等方面的能力。

具体要求如下：1. 掌握市场营销的基本概念、理论和实践，能够运用所学知识分析市场环境、消费者需求、竞争状况等；2. 能够运用市场营销策略，制定合理的营销计划，确定目标市场和产品定位；3. 能够进行市场调研，收集和分析市场数据，为产品推广和销售管理提供依据；4. 了解常见的销售管理方法，能够根据实际情况选择合适的方法进行销售管理；5. 能够及时处理市场营销中遇到的问题，提高市场营销效果。

三、教学内容与学时安排本课程的教学内容包括市场营销理论、市场调研、产品推广、销售管理和案例分析等。

具体教学内容与学时安排如下：1. 市场营销理论（共40学时）：包括市场营销基本概念、市场分析、营销组合等；2. 市场调研（共20学时）：包括市场调研方法、问卷设计、数据分析等；3. 产品推广（共30学时）：包括产品定位、广告宣传、促销策略等；4. 销售管理（共20学时）：包括销售渠道、客户关系管理、销售团队建设等；5. 案例分析（共10学时）：针对不同行业和企业的市场营销案例进行讨论和分析。

四、教学方法与手段为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等。

具体如下：1. 课堂讲解：通过教师讲解，使学生了解市场营销的基本概念和理论；2. 案例分析：通过分析实际案例，使学生了解市场营销的实践和方法；3. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，培养团队协作和沟通能力；4. 角色扮演：通过角色扮演，使学生了解市场营销中不同角色的职责和作用。

市场营销学的体系市场营销学是一个涵盖广泛的学科，它研究了企业在实现营销目标、满足消费者需求以及获取竞争优势方面所采取的策略和方法。

市场营销学的体系可以分为以下几个重要部分：1. 市场调研与消费者行为研究：市场调研是市场营销学的基础，它通过收集和分析各种数据来评估市场需求、了解消费者行为以及竞争情况。

消费者行为研究则深入探讨消费者的购买决策过程、心理因素以及对产品和品牌的态度。

2. 市场分析与定位：市场分析是根据市场调研数据，对市场进行综合评估和分析，包括市场规模、市场增长趋势、竞争格局等。

定位则是通过确定目标市场、目标消费者和差异化策略，将产品或品牌在市场中与竞争对手进行区隔。

3. 产品策划与开发：产品策划与开发是指通过市场调研和分析信息，确定产品的品类、功能、特点等，以满足消费者的需求。

同时，还需要进行产品设计、制造、测试等环节，确保产品质量和市场竞争力。

4. 价格策略与定价：定价是指根据产品成本、市场需求、竞争对手定价等因素，确定产品售价的策略和方法。

价格策略则是指根据市场定位和目标市场的价格敏感度，确定相应的定价策略，如高价策略、低价策略、折扣策略等。

5. 促销与传播策略：促销是通过各种手段和渠道，向目标消费者宣传和推广产品或品牌，以增加销量和市场份额。

传播策略则是指通过广告、公关、销售推广、社交媒体等渠道，传递产品或品牌的信息，建立品牌形象和品牌认知度。

6. 渠道管理与物流配送：渠道管理是指通过建立和管理适合产品销售和分销的渠道网络，使产品能够有效地被消费者购买和获取。

物流配送则是指确保产品从生产到销售环节的顺利流通和及时交付，提高客户满意度。

7. 客户关系管理与服务：客户关系管理是指通过建立和维护良好的客户关系，提供个性化的服务和体验，增强客户忠诚度和留存率。

同时，通过不断与客户互动和沟通，获取客户反馈和建议，改进产品和服务。

市场营销学的体系是一个相互关联和相互作用的系统，它涵盖了多个领域的知识和方法，帮助企业在市场竞争中取得优势，实现营销目标。

市场营销学课程体系在当今竞争激烈的商业世界中，市场营销的重要性日益凸显。

市场营销学作为一门研究企业如何在市场中创造、传播和交付价值，以满足目标客户需求并实现盈利的学科，其课程体系对于培养具备市场营销专业知识和技能的人才起着至关重要的作用。

市场营销学课程体系通常涵盖了多个方面的知识和技能，旨在为学生提供全面的市场营销理论和实践指导。

首先是市场营销的基础理论部分。

这包括市场营销的概念、发展历程以及市场营销观念的演变。

学生需要了解从生产观念、产品观念、推销观念到市场营销观念和社会营销观念的转变过程，理解每种观念产生的背景和适用条件。

同时，还会学习市场的定义、分类和特点，以及市场调研的方法和步骤。

市场调研是了解消费者需求和市场趋势的重要手段，通过问卷设计、样本选择、数据收集和分析等环节，为企业的市场营销决策提供依据。

消费者行为学也是课程体系中的重要一环。

了解消费者的购买决策过程、影响购买行为的因素以及消费者的心理和行为特征，对于企业制定有效的市场营销策略至关重要。

例如，消费者在购买商品时可能会受到文化、社会、个人和心理等因素的影响，企业需要根据这些因素来设计产品、制定价格、选择渠道和进行促销。

在产品策略方面，学生将学习产品的整体概念，包括核心产品、形式产品和附加产品。

了解产品的生命周期，以及在不同阶段应采取的营销策略，如在导入期如何进行市场推广，在成长期如何扩大市场份额，在成熟期如何保持竞争优势，在衰退期如何进行产品的更新换代或退出市场。

同时，还会涉及到品牌管理、包装设计和新产品开发等内容。

价格策略是市场营销中的关键环节之一。

学生需要掌握影响产品定价的因素，如成本、市场需求、竞争对手价格和消费者心理等。

学习不同的定价方法，如成本导向定价法、需求导向定价法和竞争导向定价法，并了解价格调整策略，如折扣定价、心理定价和差别定价等。

合理的价格策略能够帮助企业在实现盈利目标的同时，提高产品的市场竞争力。

渠道策略涉及到产品从生产者到消费者的过程中所经过的路径。

现代经济信息450如何看市场营销学学科体系建设寇毛蕊 河南科技大学摘要：市场营销学是研究企业和其他社会组织的市场营销活动的学科。

市场营销学发展于20世纪60年代，自20世纪80年代初被引进中国大陆以来，在社会现实需求的强力拉动下，已经发展成为一门十分抢眼的具有综合性质的学科。

市场营销学产生的历史已经有百余年，关于市场营销学是否可以被看作一门学科的讨论从来没有停止过。

在认真分析市场营销学的发展脉络和学科发展方向的基础上，阐述市场营销体系建设，对于其发展具有重要意义。

本文通过分析经济学、管理学和行为科学对市场营销学发展的贡献和作用，剖析了现今市场营销学学科体系建设的状况。

关键词：市场营销学；营销理论；学科体系建设；营销组合中图分类号：F713.50 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)022-0450-01一、研究目的和意义1.研究目的市场营销学作为一门具备丰富知识储备的综合性多交叉的学科，理论知识是其基础，实际运用才是其根本目标。

营销学科起源于早期的经济学科，学科发展迅速。

当前有关市场营销学科的研究尚不能全面的展现营销学科体系研究现状的同时，研究的理论和方法很快就没有时效性了。

所以，以往的理论和研究只能当做现今研究分析的参考。

对于研究现状，我们需要不断地进行重新扫描和更新。

本文就是在基于当代的市场营销学科体系的理论和应用的基础上，对于市场营销学学科体系的现状以及未来发展趋势展开详细的阐述。

2.研究意义虽然市场营销学的发展已经有百余年的历史，但是实际上，市场营销学学科体系的建设方面只有短暂的数载。

新世纪以来，随着网络的快速发展，市场营销学学科研究越来越国际化。

市场营销学学科体系的研究领域不断深入，引起了全球各地相关领域研究者的普遍关注。

菲利普·科特勒以及其他在此研究领域的研究者都提出来自己的观点，各个领域的观点相互交融促进了市场营销学学科体系的发展。

市场营销的理论体系随着环境变化而不断发展，过去的市场营销理论已经不能解释当今时代的发展，本文根据市场营销学科体系专业理论的发展，结合实际应用，从各个角度全面分析，阐述了学科发展的新动向。

市场营销学学科体系的建立与完善ﻭﻭﻭﻭﻭ1市场营销学的学科ﻭ市场营销学涵盖了管理学、心理学和组织行为学等不同学科知识,是一门综合性的学科,或者说是其他相关学科共同作用之后的全新的学科。

从科学的角度来看,将市场营销学定义为一门交叉性的学科，主要是因为市场营销学的研究对象和研究范围已经满足了系统化知识集成的过程。

即市场营销学在经过长期的和完善之后，已经具备了其理论知识的一致性、普遍性和精炼性,符合科学学科体系对于学科的定义。

因此,从学科定义的角度来看，市场营销学在科学体系上已经成为一门相对的学科。

１。

1市场营销学的建立和ﻭ科学的其实就是范式的转化和运动,而范式就是对于科学的共同体中一些常见的问题的解答,这个解答必须是被普遍承认的科学成就。

因此,范式是包含了定理理论和应用于操作的整个过程，它是在特定的时期内的任何一种学科知识所能接受的方法和解决问题的标准。

市场营销学在的过程中，经历了很多种范式模式,例如古典的营销范式模式、交易类型号的范式模式,以及关系营销的范式模式,这些运动和转化促进了市场营销学科的成型和完善,同时也推进了其学科建设的进程。

市场营销的概念起源于２０世纪中期，霍德华在１９5７年在《营销管理：分析与决策》一书中，提出了市场营销这一个词汇，并指出市场营销的定义，霍德华认为,市场营销是企业在的过程中，根据市场经济环境所进行的创造性的活动，以适应外部环境的变化。

随后市场营销的定义和内涵被不断丰富，196０年麦卡锡在《基础营销管理》一书中提出了一直到今天人在被广泛使用的4P’S策略,经过不断和完善,这一理论已经了以促进交易营销为核心目标的市场营销管理范式。

１．2建立职业院校市场营销学科体系的逻辑基础任何一门学科的建立都需要建立在规范的逻辑基础之上，市场营销学也不例外,其建设要求的目的是为了巩固学科的基础,建立完善的理论依据。

任何一个概念,只有当它具有高度的普遍性和一致性,才能够成为一个学科知识的逻辑起点。