国家一等奖《包身工》优质课件

问题探究
一、关于包身工 1、课文中有关包身工的称谓都有哪些？ 生物（4次） 猪猡（6次） 懒虫（３次） 顺从的替带工赚钱的“机器” 廉价的不 需要更多维护费的“机器” 特殊的廉价 “机器” 乡下姑娘 乡下小姑娘 罐装 了的劳动力 试验工 养成工 没有锁链 的奴隶 滋养物 小姑娘 廉价劳动力 血肉做成的机器 奴隶（２次） 死娼 妓 被饲养者
（1-6自然段）
早饭
（12-14自然段）
上工
（23-32自然段）
放工
（35-47自然段）
12 小 时
问题探究
二、关于结构（主线）
3、对包身工的生活作者是从那几个方面进行描述的 ?
包 身 工
居住条 件恶劣 饮食条 件恶劣 工作/穿衣 条件差
截信 抄身
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
悲 惨
一 天
四点一刻
四点半
五点
下午五点
起床
早饭
上工
2、这些称谓可以反映包身工哪些方面的特性？ 自然身份 非人待遇 赚钱工具
3、透过这些称谓可以看出作者什么样的情感倾向?
包身工命运： 日本资本家 悲惨 狠毒 作者同情悲悯 作者痛恨控诉 爱 憎
中国带工老板等
4、什么是包身工？
包身工是在上世纪二三十年代的上海 东洋纱厂一批因家庭贫穷、无路可走而被 骗订立包身契，为日本资本家和带工老板 赚钱的命运悲惨的农村女童工。
问题探究
二、关于结构（主线）
1、文中作者是按照什么顺序来写包身工的悲惨生活 的？
一 天
四点一刻 四点半 五点 下午五点
12 小 时
以时间为顺序，围绕包身工一天的生活劳动来组织材料
问题探究
二、关于结构（主线）
2、文章哪些段落是记叙部分？写了那几个生活场 景？
一 天
四点一刻 四点半 五点 下午五点
起床
2、理出文章的副线，体会本文双线结构之妙。
3、找出本文应用修辞手法的语句，体会其表达 效果。
放工
12 小 时
（1-6自然段）
（12-14自然段）
（23-32自然段）
（35-47自然段）
问题探究
吃 穿 住 行
质差 无菜 两“粥”一饭
量少 不够一人一碗 破脏 乡下气
狭窄
恶臭
两点一线（工房——工厂）
问题探究
4、对包身工的劳动条件作者是如何描述的？
三大威胁： 三大罚规：
音响 殴打
尘埃 罚工钱
湿气 “停生意”
－－搜狐网站 2006－8－26
令人震惊的山西黑砖 窑事件
满 身 伤 痛 精 神 失 常
在黑窑厂做苦力时，１７岁少年张 文龙被严重烫伤
警方在解救孩子的过程中发现当地 黑砖场用在童工身上的刑具。
这就是民工的“窝”，腿上的伤是 打手打的
这里曾经很热闹 是“奴隶” 们劳动的地方
关于报告文学
1、报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事 的一种文学体裁。 2、报告文学特点： 新闻性 3、学习报告文学的方法： ①了解其人其事 ②把握作者的情感倾向 ③学习叙事写人的技巧和方法 ④养成关注社会的意识 真实性 文学性
问题探究
三、关于写法 包身工是个群体，作者运用什么方法在叙述 和描写中来刻画这个群体形象？
写作手法
点面结合的写作手法
面：一般的、概括性的材料（群体描写） （骨架） ↓↑ （血肉） 点：典型人物、事件、细节（个体描写）
典型的人物 “芦柴棒”： 1、外貌
2、病倒了，被殴打，被强制做工。
3、抄身婆不愿抄他的身，带工老板不放她回去 。
包身工
夏 衍
市一高
樊歌今
导入新课
“我们被眼前的情景惊呆了：在这些手脚并用、头发 长得像野人一样的孩子中间，有的已经整整和外界隔绝了 七年，有的因逃跑未遂被打致残；有的孩子被监工用烧红 的砖头把背部烙得血肉模糊。他们每天工作14个小时以上， 还不让吃饱饭，至于拳打脚踢，棍棒伺候更是家常便饭。 更有甚者，有的孩子被打成重伤，不能自愈，奄奄一息时 竟被黑心的工头和窑主活活埋掉。他们最小的只有8岁， 每天都干着成人都难以承受的重活。他们被限制了人身自 由，全天候有监工或打手巡逻站岗……”
小福子：
挨罚
无名女工： 被辱骂被毒打
典型的事例 没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的“美食”。
典型的细节 包身工在“离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”
课堂小结
走近包身工，
了解了包身工的悲惨遭遇，
初步探讨了文章叙事写人的方法。
作业布置
1、请同学们课下搜集当代“包身工”的有关 材 料，思考当代“包身工”与夏衍笔 下的包身工的异同。