情境导入教学设计.doc
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一、教学目标1. 知识与技能:掌握春天常见景物的特点,能够用生动形象的语言描述春天的景象。
2. 过程与方法:通过观察、讨论、合作等方式,提高学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、关注生活的情感,树立环保意识。
二、教学重难点1. 重点:春天常见景物的特点,生动形象地描述春天的景象。
2. 难点:如何将观察到的景物特点用语言表达出来,培养学生的语言表达能力。
三、教学过程(一)导入1. 教师播放一段关于春天的视频,让学生初步感受春天的美好。
2. 学生分享自己对春天的认识和感受。
(二)新课讲授1. 教师引导学生观察教材中的春天图片,说出图片中的景物特点。
2. 学生分组讨论,总结春天常见景物的特点,如:桃花、柳树、小草、蝴蝶等。
3. 教师指导学生用生动形象的语言描述春天景象,如:“春天来了,桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小草探出了小脑袋,蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
”(三)课堂活动1. 学生分组进行角色扮演,模拟春天景象,如:扮演桃花、柳树、小草等。
2. 学生分组进行情景剧表演,展现春天的美好。
(四)巩固练习1. 学生根据所学知识,自选春天景物,用文字或绘画形式创作一幅作品。
2. 教师展示优秀作品,并进行点评。
(五)总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结春天的特点。
2. 学生分享自己的收获和感受。
四、教学反思1. 教师在课堂上应注重培养学生的观察能力和表达能力,鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师应关注学生的个体差异,针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助。
3. 教师应将情境教学与生活实际相结合,提高学生的学习兴趣和积极性。
《听听,秋的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
【教学重点】边读边想,从秋天的声音中体会秋天的美好。
读中赏美景、想中会美景,体会秋天美妙的声音,涵咏秋天的韵味。
【教学难点】创作诗歌。
【课前准备】1、课件:旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等和着轻音乐)。
2、乐曲《秋天私语》。
【课时安排】一课时【教学流程】一、创设情景,引入新课1、同学们,秋天已经来了,你注意到了吗?你都注意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。
(音乐中师范读全诗)2、你觉得这秋天的声音美吗?这节课,我们就让我们走进秋,走进这辽阔的音乐厅,一起来听听秋的声音吧,出示课题。
(要求要读得美一些,提示中间的标点符号要停顿一下。
)请学生读课题,读得美一点。
(板书:听听,秋的声音)二、初读课文,整体感知1.复习略读课文的学习方法:①细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号,说明这是一篇“略读课文”。
那我们应该怎样学习略读课文呢?②生随机回答:自学、借助阅读提示……③那我们赶快来读一读阅读提示,看看提示中对我们的自学提了几个要求,并用直线划出来。
④指名说,课件出示要求。
2.自学课文,完成练习(1)读准字音振(zhen)动绽(zhan )开辽(liao)阔叮(ding)咛(ning)(2)我会读手臂刷刷蟋蟀振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔大厅绽开匆匆3.课文写了秋天的哪几种声音?这几种声音应用什么样的感情去读,找生分别读一读。
并板书:黄叶刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮咛秋风歌吟4.自读课文,我会标小节序号,发现诗歌共个小节。
要求读准字音、读通句子,生字可以多读几遍。
5.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。
情境式教学教案一、教学目标通过情境式教学,使学生能够:1. 理解和运用所学知识,将其应用到具体情境中;2. 培养学生的问题解决和信息收集能力;3. 培养学生的团队协作意识和沟通能力;4. 培养学生的创造力和创新思维。
二、教学内容本课将以“设计并制作一个城市绿化计划”为情境,将以下知识点融入教学:1. 生态环境保护知识:植物的生长条件、生态系统的构成等;2. 地理知识:城市地理特点、城市规划的基本原则等;3. 社会科学知识:环境保护的重要性、居民参与的意义等;4. 综合素质培养:团队合作、沟通交流、问题解决能力等。
三、教学过程1. 情境引入教师可以通过图片、视频等媒体展示一个破旧的城市区域,并引导学生思考如何改善这样的环境。
通过引入情境,激发学生的兴趣和思考。
2. 知识导入教师向学生介绍生态环境保护的基本知识,包括生态系统的概念、植物的生长条件等,为后续活动做好准备。
3. 分组讨论将学生分成小组,每个小组有3-4名成员。
每个小组要讨论并设计一个城市绿化计划,包括植物种植、绿地规划等方面。
鼓励学生在讨论中激发创造力,共同解决问题。
4. 资源收集学生在小组内分工合作,负责收集关于绿化方案和可行性的相关信息。
可以使用图书馆、互联网等资源来获取必要的信息。
同时要求学生记录所收集的信息,准备进行展示。
5. 制定计划小组成员根据收集到的信息,制定整体城市绿化计划。
计划中应包含植物的选择、绿地的规划、环境改善措施等。
鼓励学生遵循城市规划的基本原则,制定合理且可行的计划。
6. 计划展示各小组派代表向全班展示他们的绿化计划。
在展示中,学生需要清晰地陈述各自的设计理念、植物选择的依据等。
其他小组成员可以就展示的计划提出问题或建议。
7. 计划完善根据展示的结果和其他小组的反馈,小组成员进行计划的完善和修改。
在此过程中,学生需要运用问题解决能力和沟通协作能力,确保最终计划的可行性和一致性。
8. 结果总结教师引导学生总结本次情境式教学的收获和体会,鼓励他们分享在团队合作、问题解决等方面的经验。
教学情景导入教学设计教学情景导入是指通过一些创设的情境或问题来引起学生的兴趣,激发他们的思考和学习动力,为后续的教学内容打下基础。
在教学设计中,教学情景导入是一个非常重要的环节,合理的情景导入能够有效激发学生学习的动机和兴趣,提高学生的学习效果。
在进行教学情景导入时,我会根据教学内容和学生的实际情况选择相应的导入方式。
下面我以高中化学课程中的化学反应速率教学为例,来说明教学情景导入的具体设计。
教学内容:化学反应速率。
教学目标:1.了解化学反应速率概念及其重要性;2.掌握影响化学反应速率的因素;3.掌握测定化学反应速率的方法。
教学情景导入设计:1. 创设情境我会先提出一个问题,如“为什么我们每天早上都要刷牙?”这个问题是为了引起学生的兴趣和思考,进而引出化学反应速率对于日常生活的重要性。
2. 观察实验我会组织学生进行一个简单的观察实验,比如放置几片苹果在不同温度下的变化情况。
学生会发现,苹果在不同温度下腐烂的速率是不同的,这就引出了化学反应速率与温度的关系。
3. 提问引导在观察实验之后,我会引导学生回顾实验结果,并提出问题:“你们觉得为什么苹果在不同温度下腐烂的速率是不同的?”通过提问来引导学生思考,激发他们对于化学反应速率的好奇心和求知欲。
4. 小组合作我会将学生分成小组,每个小组选择一种常见的化学反应进行观察和实验,比如酸和碱的中和反应、金属与酸的反应等。
学生通过实验观察和分析,探究影响化学反应速率的因素。
5. 情景任务我会给学生一个情境任务,如“假设你是一名厨师,需要制作一道美味的蛋糕。
请你利用所学的知识,设计一个实验方案,探究如何控制化学反应速率,使得蛋糕在最短的时间内烤好。
”学生需要运用所学的知识进行实验设计和数据分析,锻炼他们的探究能力和创新思维。
通过以上的教学情景导入设计,我可以激发学生的学习兴趣和积极参与的态度,使他们主动思考和探究化学反应速率的相关知识。
同时,也为后续的教学内容打下了基础,为提高学生的学习效果奠定了良好的基础。
《皇帝的新装》情境化教学设计【情境导入】童话,是现实灵魂的救赎。
童话,是让人成长的力量。
亲爱的同学们,欢迎大家来到“以青春之名,赴童话之约”主题童话乐园,希望你在每一个站点,都有十分愉悦的体验,让我们一同开启今天的“童话之旅”吧......第一站: 回忆厅一回顾童话从小到大,我们听过或读过不少的童话。
走进这童话回忆厅,让我们借助大厅展示的图片,一起回忆一下那些给你留下了深刻印象的童话作品和童话形象,谈谈你心中童话的特点吧。
第二站:常识馆一熟知童话童话,是一种文学体裁这种文学作品,它通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造人物形象,反映现实生活,潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。
第三站: 体验场一玩转童话今天我们走进体验场将深度体验的是《安徒生童话》中的经典童话篇目《皇帝的新装》。
体验项目一: 玩转故事体验要求:请快速阅读全文,既要静下心来,努力扩大一次性进入视野的文字数量,也要在每个段落结束时,稍作停顿,想一想主要内容,把握故事情节。
读完后,试着用以下方式,复述此童话的故事情节。
方式:[问题接龙,复述故事](小组内同学按顺序,每个人依次答复一个问题,轮流进行)(1)皇帝有何嗜好? 课文是怎么写皇帝爱新装的?(2)两个骗子怎样设的圈套?(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣看到了什么?他回去是如何向皇帝汇报的?官员去看新装是怎样的?他又是如何汇报的?(4)皇帝面对新装说了什么?(5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想的,如何说的?(6)最后谁说出了真话?(7)结果如何?体验项目二: 玩转语言活动(一)言说出口的“赞美”探究语言描写在看新装、穿新装的过程中,有几句对皇帝这件新装的“赞美之词反复出品一品现,请勾划出来,仔细读一读,品一品。
活动(二)不能言说的“秘密”探究心理描写请找找文中大臣、官员、皇帝的心理活动,勾划一下他们想说但又不能说出“秘密”?并小组合作探究,比较口的,有何异同?活动(三)荒诞离奇的情节探究夸张手法夸张,是童话中最常用的手法。
教师情景式教学设计教师情景式教学设计是一种教学方法,通过创造模拟实际情境的教学环境,让学生在实际情境中进行学习,培养学生的逻辑思考、问题解决和团队合作能力。
下面是一个关于教师情景式教学设计的例子:主题:环保意识的培养年级:初中九年级学科:地理时间:两个课时第一课时:1. 导入(5分钟)- 在黑板上写上“环境污染”四个大字,让学生讨论什么是环境污染,它对我们的生活和健康有什么影响。
2. 探究(30分钟)- 将学生分成小组,每个小组包含4-5名学生。
每个小组负责一个角色扮演,比如政府官员、环保专家、企业家、农民等。
每个小组根据自己的身份创建一个虚拟的城市,然后讨论该城市目前存在的环境问题,并议定一些解决方案。
- 学生们互相交换自己的观点和解决方案,进行辩论和讨论。
- 每个小组派一名代表向全班汇报他们的讨论结果,以及为什么选择这个解决方案。
其他学生可以提出问题和建议。
3. 拓展(15分钟)- 老师根据学生们的讨论结果,介绍一些真实的环境保护案例。
可以通过图片、视频、实物等方式呈现给学生,让他们更加直观地了解环境保护的重要性和现实困境。
- 学生们讨论这些案例,以及是否可以从中找到启示和解决方案。
第二课时:1. 复习(5分钟)- 老师向学生复习上节课的讨论和案例,引导学生回顾以前的学习成果。
2. 实践(30分钟)- 老师带领学生到学校附近的公园或社区进行实地考察。
学生需要观察环境是否存在问题,如垃圾、污水等,记录他们的观察结果。
- 学生返回教室后,小组展示他们的观察结果,并对这些问题提出解决方案。
3. 巩固(15分钟)- 老师引导学生总结本次活动的收获和体会,并帮助学生理解环境保护的重要性和个人责任。
- 学生们制作海报或小册子,宣传环保意识,并在学校内用展板展示。
4. 归纳总结(5分钟)- 老师和学生一起回顾本次活动的目标,总结环保行动的价值,并展望未来可以做的更多事情。
通过这样的教学设计,学生将有机会在实际情境中探究和解决问题,培养和发展自己的环保意识。
高中物理情境化教学教案
一、教学目标:
1. 理解光的全反射的概念和原理。
2. 能够应用折射定律和临界角的概念进行相关计算。
3. 能够分析和解释光纤通信的原理。
二、教学重点与难点:
重点:光的全反射的概念和原理。
难点:能够应用折射定律和临界角的概念进行相关计算。
三、教学准备:
1. 教师准备:具备光的全反射知识和相关计算能力。
2. 学生准备:提前了解全反射的基本概念。
四、教学过程:
1. 导入:向学生展示一个玻璃棱镜和水杯,让学生思考为什么用棱镜看水杯里的水会有折射现象。
2. 讲解:通过讲解,引入光的全反射的概念和原理,解释什么是全反射和什么是临界角。
3. 实验演示:进行一个简单的实验,用一个玻璃棱镜和光源展示全反射现象,让学生观察和记录。
4. 计算练习:让学生根据折射定律和临界角的概念进行相关计算练习,帮助学生掌握应用知识解决问题的能力。
5. 拓展应用:讲解光纤通信的原理,引导学生思考为什么可以利用全反射来传输信息,并讨论其在现实生活中的应用。
五、课堂小结:
通过本节课的学习,学生应该理解光的全反射的概念和原理,能够应用折射定律和临界角的概念进行相关计算,同时了解光纤通信的原理。
六、课后作业:
完成课后习题,复习并巩固所学知识,准备下节课的学习。
《听听,秋的声音》教学设计(情境导入)【作者简介】毕国瑛,女,山东人。
1980年毕业于上海师范专科学校,留校任附小语文教师。
1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。
当代诗人,作家。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
【教学重点】边读边想,能交流体会,自己创作诗歌。
【教学难点】创作诗歌。
【课时安排】一课时【教学流程】一、游戏导入,展开想象1.游戏导入:同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。
(播放声响录音带)2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)二、初读课文,整体感知1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2.自读课文,要求读准字音、读通句子,生字可以多读几遍。
3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。
要求:把课文读正确、读流利。
三、品读想象,体会交流1.品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。
2.指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。
3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。
4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
5.加动作读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌,积淀语言1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1.2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?3.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。
4.学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
《d t n l》教学设计(创设情境)一、读儿歌导入新课教师领着学生读儿歌:“悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈”。
教师故意把:“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重,让学生感知d、t、n、l四个声母。
再指导学生观察情境图,引出要学习的声母dtnl。
二、看图识记d、t、n、l音和形三、用实物摆一摆字母让学生准备一个半圆环和一枝铅笔,摆一摆字母,探究d、b、p的字形区别;再通过细细观察,反复比较n、m,t、f的字形。
可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。
四、创设情境,拼读音节带学生到拼音乐园去玩:学生找出音节,自己试着拼读。
然后集体交流,熟练拼读。
五、看图编故事,认识生字词看情境图,发挥想象,通过编故事、讲故事的形式,拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。
六、诵读儿歌通过多种形式的读,如,跟读、对读、拍手读、表演读,读出节奏感,表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作,体验童趣,感受对小草的爱惜之情。
七、游戏:登“火箭”用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上,每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。
比赛开始,发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名,上课发不准音的,到课后争取登上“火箭”。
看谁先登上“火箭”。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
情境教学教案一、教案概述本教案是针对情境教学设计的一堂课的教学计划。
主要目的是通过情境创设和真实情境模拟,引发学生的学习兴趣,提高他们的动手能力和创造力,并培养他们的团队合作和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标:- 了解情境教学的基本概念和原理;- 掌握一些与情境教学相关的教学方法和工具;- 了解如何设置适合学生年龄和兴趣的情境;- 掌握如何设计和评估情境教学的教学活动。
2. 能力目标:- 培养学生的创造思维和解决问题的能力;- 提高学生的社交交往和团队合作能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容:本节课的教学内容是关于环境保护的知识和技能。
通过情境教学的方式,我们将模拟一个城市环境保护的情境,让学生扮演环保小组成员,共同完成环境问题的解决方案。
2. 教学方法:- 情境创设:通过PPT和图片展示,模拟城市环境问题的情境;- 小组合作:学生分成小组,每个小组扮演环保小组,共同解决环境问题;- 赛前讨论:小组内讨论并制定解决方案;- 采访环节:学生扮演记者采访环保小组;- 评估和总结:通过讨论和反思,总结本次情境教学的收获和不足。
四、教学步骤1. 导入环节:通过展示一些城市环境问题的图片,引发学生对环境保护的思考,并引出本节课的主题。
2. 情境创设:展示一个虚拟城市的环境问题情境,包括水污染、垃圾处理等问题,让学生感受到城市环境问题的严重性。
3. 小组合作:将学生分成小组,每个小组扮演城市环保小组。
要求每个小组讨论并制定解决方案,包括水污染治理、垃圾分类和资源回收等方面。
学生需要合作完成任务。
4. 采访环节:选取几个小组,让其中的学生扮演记者角色,采访其他小组成员,了解他们的解决方案,并就方案的可行性和有效性进行报导。
5. 讨论和总结:全班讨论每个小组的解决方案,分析各自的优缺点,并总结本节课的教学收获和不足之处。
六、教学资源和评估1. 教学资源:- PPT和图片:展示城市环境问题和情境创设的图片;- 小组讨论表格:用于小组合作讨论的工具;- 记者采访表:用于学生扮演记者采访环节的表格。
课堂情景导入小学数学教案
课题:认识百分数
年级:小学三年级
教学目标:学生能够理解百分数的概念,能够通过例子掌握百分数与分数之间的转化关系。
教学重点:认识百分数的定义,掌握百分数与分数的转化关系。
教学难点:灵活运用百分数进行计算。
教具准备:黑板、彩色粉笔、教材、百分数卡片。
导入环节:
1.教师向学生展示一组数字卡片,上面写有不同的数字和百分数,要求学生观察并思考这
些数字和百分数之间是否有什么关系。
2.教师引导学生讨论并总结,告诉学生百分数实际上是将一个整体分成100份的一种表示
方式,即百分之一表示一份。
3.教师向学生提出问题:如果将一个整体分成100份,而我们拿走了其中的10份,那么
这个比例可以用百分数来表示吗?请学生用自己的方式回答这个问题。
4.通过学生的讨论,引导他们理解百分数表示的意义,并逐步引入百分数与分数之间的转
换关系,为后续学习打下基础。
通过这样的导入方式,激发学生的思考和好奇心,引起他们对百分数概念的兴趣,为接下
来的教学打下基础。
情境导入教学设计改良版标题:情境导入教学设计的改良版引言:情境导入是一种常见的教学策略,旨在通过创设具有现实感的情境,引发学生的兴趣和思考,激发他们的学习动机。
然而,传统的情境导入教学设计往往存在着过于单一和缺乏互动性的问题。
因此,本文将介绍一种改良版的情境导入教学设计,旨在提供更丰富、多元的学习体验,促进学生的主动参与和深度思考。
一、情境选择:传统的情境导入往往只是简单地将学习内容置于现实情境中,而改良版的情境导入则选取与学习内容相关的真实案例作为情境,增强学习的真实性和可信度。
例如,在生物学课程中,可以选择具有争议性的生物伦理问题作为情境,引发学生对伦理价值观和科学知识的思考。
二、学生参与:传统的情境导入往往注重教师的引导和解释,学生的角色被较为被动。
改良版的情境导入则鼓励学生积极参与和互动,成为情境中的主角。
例如,在历史课堂上,可以通过角色扮演的方式,让学生扮演历史人物,亲身体验历史事件,从而深入理解和感受历史。
三、问题驱动:传统的情境导入往往难以激发学生的思考和探究欲望,缺乏问题导向的特点。
改良版的情境导入则通过提出问题,启发学生思考,并促进他们主动参与探索。
例如,在物理学课程中,可以通过给予学生一个挑战性的问题,如如何设计一个能够最大限度减少摩擦力的滑雪板,鼓励学生从实践中寻找解决方案。
四、团队合作:传统的情境导入往往注重个体学习,缺乏合作学习的机会。
改良版的情境导入则鼓励学生进行团队合作,通过合作讨论和合作解决问题,提高学生的协作能力和人际交往能力。
例如,在数学课堂上,可以设计一个情境,让学生分组进行数学问题的解决,通过合作分享和交流,共同寻找解决方案。
五、多媒体支持:传统的情境导入往往依赖教师的语言和解释,缺乏多媒体支持。
改良版的情境导入则充分利用多媒体资源,提供更多样化的学习材料,丰富情境导入的内容和形式。
例如,在地理学课程中,可以通过展示地理视频、图片和实地考察等方式,让学生身临其境地了解地理景观和文化。
一、教学目标1. 知识目标:学生能够了解花园的基本构成,认识常见的花卉植物。
2. 能力目标:培养学生观察、比较、分析的能力,提高学生的审美素养。
3. 情感目标:激发学生对大自然的热爱,培养学生的环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点:花园的基本构成,常见花卉植物的认识。
2. 教学难点:培养学生的观察、比较、分析能力,提高学生的审美素养。
三、教学准备1. 教学课件:花园图片、花卉植物图片、花园构造图等。
2. 实物准备:盆栽植物、花卉种子等。
3. 教学方法:情境导入、观察法、讨论法、游戏法等。
四、教学过程(一)情境导入1. 教师展示美丽的花园图片,引导学生欣赏。
2. 提问:你们见过这样的花园吗?你们觉得花园美吗?为什么?3. 学生分享自己的观察和感受。
(二)认识花园1. 教师讲解花园的基本构成,如:花坛、草坪、小径、凉亭等。
2. 展示花卉植物图片,引导学生认识常见的花卉植物,如:玫瑰、郁金香、牡丹等。
3. 学生分组讨论,分享自己对花卉植物的了解。
(三)观察与比较1. 教师分发盆栽植物和花卉种子,引导学生观察植物的生长过程。
2. 学生分组进行观察,记录植物的生长变化。
3. 学生分享观察结果,比较不同植物的生长特点。
(四)审美体验1. 教师展示不同风格的花园图片,引导学生欣赏。
2. 学生分组讨论,分析不同花园的特点和美感。
3. 学生分享自己的审美体验。
(五)总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容,强调花园的美和环保的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获,提出改进建议。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 观察与比较能力:评估学生观察、比较、分析的能力。
3. 审美素养:评价学生审美体验和审美素养的提升。
六、教学反思1. 教师根据学生的反馈,调整教学方法和教学内容。
2. 关注学生的个体差异,因材施教。
3. 不断优化教学设计,提高教学质量。
开学第一课教案情景设计一、引言新学期开始,开学第一课是学生们在新环境中的第一次课堂互动。
这一课的设计需要充分考虑学生们的兴趣、需求和情感体验,以及培养他们的团队合作与自主学习能力。
二、课前准备1. 教师准备好一个引人入胜、与主题相关的故事,如“团队的力量”或“拯救地球”等。
2. 教师准备一个小型游戏或迷题,用以激发学生的思维和动手能力。
三、课堂导入1. 教师讲述一个与主题相关的故事,以吸引学生的注意力和兴趣。
2. 教师提出一个问题,如“在现实生活中,你认为团队合作的重要性是什么?”鼓励学生踊跃回答。
四、小组组建1. 教师根据课堂现实情况将学生分为若干个小组,确保每个小组成员的能力和兴趣相对均衡。
2. 教师给每个小组起一个特别的名字,鼓励学生为自己的小组起一个有创意的名字。
五、活动一:团队合作游戏1. 教师介绍游戏规则,例如“人链接力赛”:每个小组成员手拉手,奔跑到终点线,奔跑中不能松开手,第一个到达终点的小组获胜。
2. 学生们按照规则进行游戏,教师观察并鼓励他们合作。
六、活动二:问题解决1. 教师给每个小组发放一张纸和一支笔,告知他们要在五分钟内解决一个生活中常见的问题,例如“如何提高学习效率”或“如何节约用水”等。
2. 学生们讨论并记录自己的想法,然后向全班介绍他们的解决方案。
七、活动三:自主学习1. 教师给每个小组分发一些参考资料或书籍,让学生们自主学习一个与团队合作相关的主题,如“团队协作的关键因素”或“如何建立合理的团队分工”等。
2. 学生们在小组内展开自主学习,教师在一旁提供必要的指导和引导。
八、小结分享1. 各小组派代表向全班分享他们在活动二和活动三中的成果和学习心得。
2. 教师根据学生们的分享点评他们的团队合作表现,并夸奖优秀的小组。
九、课堂延伸1. 教师组织学生们进行小组展示,让每个小组展示他们在活动三中学到的内容或收获。
2. 学生们相互评论并提出改进建议,鼓励他们共同进步。
十、课堂总结1. 教师引导学生总结当天所学的关于团队合作的重要原则和技巧。
课题名称:《大气的运动》设计者姓名:李小华工作单位:江西东乡实验中学学科年级:高一地理教材版本:中图版一、教学内容分布热力环流的形成、影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向,认识大气运动与人们生活和生产活动的关系,明确人类活动应如何趋利避害二、教学目标知识目标1、理解热力环流的形成、影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向2、在等压线图上表示实际大气中的风向能力目标会读简单等压线图情感价值目标1、使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系,明确人类活动应如何趋利避害2、能将所学知识运用于实践,服务于社会三、学习者特征分析教学过程中,过于重视教师的“教”,而忽略了学生的“学”,课堂互动不足,学生空间能力较差。
四、教学策略选择与设计采用多媒体教学,用动态课件演示热力环流的过程及其引起的等压面的弯曲方向和影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向,帮助学生理解他们的运动五、教学重点及难点教学重点1、理解热力环流的形成2、理解大气的水平运动风教学难点1、热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向2、影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向六、情境导入实施步骤教师活动预设学生活动设计意图导入】引入海边两小朋友的对话林林:小明你知道为什么海边城市白天空气湿润,可是晚上却变得比较干燥呢?小明:恩?【师】同学们,你们觉得小明会怎样回答呢?让我们在课本中为他找到答案吧!这节课我们来一起学习2.3大气的运动。
【讲授新课】[师]首先请同学们带着三个问题阅读课文第一自然段生]由于地面冷热不均而形成的空气环流,是大气运动的最简单形式。
理解应用【问题一】大气运动的能量来源是什么?【问题二】大气运动的根本原因是什么?【问题三】大气运动按方向划分有哪些类型?(引导学生完成问题)[过渡]这节课我们先介绍大气运动的一种形式一热力环流[师]什么是热力环流?(强调它是一种大气运动的最简单形式)[师]那么热力环流是怎样形成的呢?(讲解热力环流的形成过程,注意分析同一水平面是怎样产生气压差的以及等压面的弯曲)[探究]让学生运用所学知识分析城市热岛环流、海陆风、山谷风的形成及解决生活中的实际问题。
《慈母情深》情境导入教学设计(初稿)…示范区/白璧镇常王小学/薛冰冰一、教材分析《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文语言平实,笔触细腻,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写,勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,行文中透露出一股朴素而浓烈的母子情。
二、教学目标1、认识“陷、碌、攥” 3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂” 3个词语的意思。
2、有感情地朗读课文,通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句子,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
3、让学生自主阅读,自主感悟,合作交流获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。
4、体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。
三、教学重难点重点:品析母亲给钱让我买书这一部分的细节描写。
难点:通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析,学会如何欣赏和分析人物,并体会母亲的伟大及“我”对母亲的感激与热爱之情。
四、学习者分析学生概括能力较差,他们知道外貌、语言、动作描写,但是对这些描写进行进一步感悟就有了一定的困难,因此在教学中要引导学生注意这些描写及作用,体验那母亲深沉的爱。
五、情境导入使用资源本节课我将朗诵冰心《纸船》,用言语描述情境,并且用歌曲《母亲》作为背景音乐渲染情境。
六、情境导入实施步骤(一)激情导入,创设情境1、课件岀示诗句:冰心《纸船》(设计意图:以音乐烘托情感, 创设情境。
)2、背景音乐中,老师深情诵读(设计意图:教师语言激情,点出主题,为学习课文做好情感铺垫。
)过渡:这是一首歌颂母爱的诗歌!今天,就让我们一起走进课文《慈母情深》,去感受文中一位普通母亲那博大的慈母情怀。
3、板书课题:慈母情深(二)自读课文,整体感知学生自由阅读课文,要求读准词语,并尝试用PPPT词语概括课文主要内容。
2、出示词语:失魂落魄震耳欲聋龟裂数落2、用一个词或一句话说说自己的感受。
情景导入幼儿园教案简介在幼儿园教育中,情景导入是一种常用的教学方法。
情景导入可以帮助幼儿更好地理解和学习知识,激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿的学习效果。
本文将介绍情景导入在幼儿园教育中的应用方法和注意事项。
情景导入的定义情景导入是指在教学中通过创设情境,调动幼儿的各种感官,激发幼儿的兴趣,引起幼儿的思考,使幼儿在想象和实际体验中理解和接受新知识的教学方式。
情景导入的应用方法第一步:设计情境设计情境是情景导入的第一步,要让幼儿身临其境,感受真实、生动的情景,可以通过以下几种方式来设计情境:•观察真实事物:比如观察自然景观、物品、动物等,让幼儿通过观察、摸索、尝试等途径来认识新事物。
•玩具模型:可以利用玩具模型创设情境,比如利用小火车模型来教授地理知识。
•图片、影像:通过图片和影像可以让幼儿感受真实的情境,比如通过图片展示不同的食物来让幼儿了解食物的来源。
第二步:构思故事在设计情境的基础上,可以构思一个简单的故事情节,让幼儿通过参与故事中的角色,感受情境,了解新知识。
第三步:引导讨论在故事情节构思完成后,可以引导幼儿讨论情节中发生了什么,出现了哪些角色和事件,以及他们的感情和想法等等,以帮助幼儿更好地理解和学习新知识。
情景导入的注意事项•设计情境要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
•情境创设要真实、生动、具体,符合幼儿的感官特点。
•故事情节要简单明了,避免造成幼儿混淆和误解。
•引导讨论要注意把握话题,不要超出幼儿的认知范围。
结论情景导入是幼儿园教育中一种重要的教学方法,它可以帮助幼儿更好地理解和学习知识,激发幼儿的学习兴趣。
同时,在运用情景导入的过程中,要注意教学方法的设计和操作技巧,力求取得良好的教育效果。
附件模板:
情境导入教学设计
四、教学重点及难点()
重点常见的幂函数的图象和性质。
难点画幂函数的图象引导学生概括出幂函数性质
五、情境导入使用资源()
创设情境(多媒体投影)
问题一:下列问题中的函数各有什么特征?
(1)如果张红购买了每千克1元的蔬菜w(kg),那么她应支付p=w元.这里p是w的函数.
(2)如果正方形的边长为a,那么正方形的面积为S=a2.这里S是a的函数.
(3)如果立方体的边长为a,那么立方体的体积为V=a3.这里V是a的函数.
(4)如果一个正方形场地的面积为S,那么这个正方形的边长为a=.这里a是S 的函数.
(5)如果某人t(s)内骑车行进了1km,那么他骑车的平均速度为v=t-1(km/s).这里v是t的函数.
由学生讨论、总结,即可得出:p=w,s=a2,a=,v=t-1都是自变量的若干次幂的形式.
问题二:这五个函数关系式从结构上看有什么共同的特点吗?
这时,学生观察可能有些困难,老师提示,可以用x表示自变量,用y表示函数值,上述函数式变成:y=x a的函数,其中x是自变量,a是实常数.由此揭示课题:今天这节课,我们就来研究:§2.3幂函数
六、情境导入实施步骤()
教师活动学生活动设计意图
学生讨论、总结,揭示课题
多媒体投影实例
几何画板画图
学生观察,讨论。
总结性质。