人教版语文二年级《小马过河》教案

《小马过河》教案教学目的：1、通过学习课文，强调实践的意义，使学生懂得做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。

2、分角色朗读课文。

教学准备：头饰、课件、生字卡教学课时：第二课时教学过程：一、复习（一）导入：老师给同学们带来一位好朋友，你们看看，它是谁？（小马）小马：同学们好。

生：小马好（二）复述课文师：上节课，我们知道了发生在小马身上的一个故事。

大家还记得吗？生：我记得，我来……生复述故事：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，被一条小河挡住了去路。

它听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办才好就回家问妈妈。

后来它自己去试一试就过了河。

（在此板书：小马、老牛、松鼠的简笔画：动物大小要有区别）师：讲得真好。

这节课我们继续来学习《小马过河》。

（板书课题）（三）复习生字师：在学习课文之前，我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习一下。

出示生字卡。

（随机抽读）师：大家记得真不错。

老师相信你们这节课能学得更好。

有信心吗？（有）好，开始吧。

二、初读课文1、学生自由读师：请同学们和小组里的同学读一读课文。

2、让学生自主地说读懂了什么？生：我知道了小马有两次想过河。

（读得可真仔细）生：我知道了小马第一次没过成河，第二次才过了河。

师：为什么小马第一次没过河呢？我们一起去瞧瞧吧。

三、学习第三、四自然段1、播放课件2、师提问：①小马在去麻磨坊的路上，遇到了什么难题？（一条小河挡住了去路）②他觉得……（很为难）③当时它又是怎么想的？（他想：这条河我能不能过去呢？要是妈妈在身边问问她该多好呀！）3、指导朗读①师：谁愿意来读读这句话（指名朗读好的同学来读）其他同学评一评。

（我觉得她读得很好，把小马难为情的心情都读出来了。

（你这位小评委评得真不错）②全班同学齐读这句话。

师：我们一起像…那样读读。

4、学生讨论：小马为什么没过河。

师：小马很为难，它是请谁来帮忙的呢？（老牛和松鼠）在老牛和松鼠的帮助下，小马过河了没有？（没有）这是为什么呢？前后桌讨论一下。

小马过河教案优秀8篇《小马过河》优秀教案篇一教材分析：这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。

学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。

教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

2、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。

教学重难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

教学准备：多媒体课件老马、小马、老牛、松鼠的。

头饰教学过程：一、故事导入，板书课题。

1、“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。

”（出示课题）2、教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。

”3、接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。

（设计意图：使学生带着儿童特有的好奇心走进文章。

）二、初读感知，了解大意。

1．用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。

2．开火车检查朗读，师生评议。

3．在括号里填出适当的量词。

一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文1——6自然段，然后同桌之间进行讨论。

（设计意图：文章脉络的清晰，让学生对课文有了大致的了解。

）三、精读训练，读中感悟。

（一）．学习第一部分1、（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

2、男女生分角色感情朗读第一次对话。

3、（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？4、指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。

过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。

教案设计：二年级语文下册《小马过河》教学目标1. 让学生通过阅读故事《小马过河》，培养对大自然的热爱和对动物的关心。

2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的主要情节和细节。

3. 培养学生的口头表达能力，能够用简单的语言描述故事情节。

教学重点1. 学生能够理解故事中的主要情节和细节。

2. 学生能够用简单的语言描述故事情节。

教学准备1. 《小马过河》故事书籍。

2. 图片或幻灯片展示故事中的关键场景和角色。

3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。

教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或幻灯片展示一张关于马的图片，引起学生对马的兴趣。

2. 与学生进行简短的对话，询问学生对马的认识和了解。

阅读故事（15分钟）1. 给学生分发《小马过河》故事书籍，让学生静读故事。

2. 教师辅助学生阅读，帮助他们理解故事中的生词和难句。

讨论与理解（15分钟）1. 教师与学生共同回顾故事的主要情节和细节。

2. 引导学生讨论故事中的问题，如小马为什么要过河？小马遇到了哪些困难？小马是如何解决问题的？3. 鼓励学生自由发言，提高他们的口头表达能力。

语言表达（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色来描述。

2. 学生用简单的语言描述他们选择的场景或角色，可以借助图片或幻灯片进行辅助。

3. 学生之间进行互动，提问和回答有关描述的问题。

总结（5分钟）1. 教师总结学生的表现，给予鼓励和肯定。

2. 与学生一起回顾故事中的重要内容，强化学生对故事的理解和记忆。

教学延伸1. 鼓励学生自由创作其他与故事相关的作品，如绘画、手工制作等。

2. 可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事情节。

教学评价1. 观察学生在阅读故事时的表现，包括注意力集中、阅读流畅性等。

2. 听取学生的口头表达，评估他们对故事的理解和描述能力。

参考资料1. 《小马过河》故事书籍。

2. 图片或幻灯片展示。

小马过河教案(15篇)小马过河教案1活动目标1.在动手操作中，比较、观测、了解物体遇水溶解、吸水的改变。

2.能初步与同伴沟通自己的试验结果，愿意把自己的发觉进行共享讲解并描述3.培育幼儿的观测力，增进幼儿的新奇心，让幼儿对科学产生深厚的爱好。

重点难点重点：在动手操作中，比较、观测、了解物体遇水溶解、吸水的改变。

难点：能对现象进行观测比较。

活动预备1.老师材料：糖、盐、布、棉花假设干。

2.幼儿材料：分别装有糖、盐、布、棉花的盒子假设干，水杯、温水、小调羹假设干、记录表。

3.场地规划：小组形式。

活动过程一、提出问题——故事导入，提出问题，引导幼儿独立猜想，激发幼儿参加活动的爱好。

故事《小马过河》——师：一天,佩奇给了小马一个大包袱,她说:“请你帮我把这个包袱运到河对岸去给乔治!”于是小马驮着包袱河边,突然,它的脚一滑,不当心跌进了河里。

他用劲地往上爬,爬起来之后立刻感到背上原来重重的包袱变轻了。

这是怎么回事呀?(提问:这个包袱里可能装了什么呢?)第二天,佩奇又给了小马一个大包袱,让他运到河对岸去给乔治。

他心想,昨天跌进河里再爬起来,背上的自轻了很多,于是就有意滑了一跤。

可是这一次出乎它的预料,包袱掉在水里变得越来越重,小马再也爬不起来咦?这又是怎么回事呢?(提问:这一次包袱里可能装了什么?)二、猜想和假设，引导幼儿说出他们的想法和推想。

——师：包袱里究竟装的是什么呢?今日我把佩奇家里的东西都带过来了,我们一起来做做试验,帮小马找答案。

〔介绍试验材料:盐、糖、布、棉花。

〕——师：让我们把盐、糖、布、棉花放进水里，猜一猜，水在水里变轻了？谁在水里变重了？三、进行试验和观测。

1.第一次试验，交代试验要求:——师：将四种材料放进用纱布缝制好的袋子里，然后放进水里观测，会发生什么改变？试验结束后，将袋子打开，引导幼儿观测，盐和糖遇到水之后,不见了,我们称它为溶解;棉花和布遇到水之后,喝饱了水,我们称它为吸水。

二年级语文下册《小马过河》教学设计（精选6篇）二年级语文下册《小马过河》教学设计篇1教学目标：1、认识14个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3、分角色朗读课文，读出人物语气。

4、了解课文内容，懂得实践才能出真知的道理。

教学重点：1、认识14个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。

教学难点：1、分角色朗读课文，读出人物语气。

2、了解课文内容，懂得实践才能出真知的道理。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《白龙马》（出示课件），歌曲歌唱的是谁？白龙马。

2、同学们，你们知道这是什么动物吗？今天我们要学一篇课文，就与马有关。

今天有一匹小马要过河，你看，把他难住了……3、（齐读课题）：小马过河。

二、初读课文，整体感知1、我们把课文中的事情理出一个思路来，看看讲了一件什么事情，懂得了一个什么道理？2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、哩、唉、试、蹄、既。

3、注音领读。

4、重点认读：棚、浅、坊、伯、挡、哩。

（1）比较认识“伯”和“挡”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（配合猜谜语和图片认知进行）（2）“哩”字注意读音。

“li”读轻声，不读一声。

在田字格里书写时要注意左右占格，把字写好看。

（3）“棚”和“浅”“坊”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

（配合猜谜语和图片认知进行）5、猜谜语。

不深——浅一方土——坊和木头做朋友——棚6、开火车读准字音。

小马过河教案（通用17篇）小马过河【教学目标】1、知识与技能：正确认读本课一三个生字，会写8个生字。

认识多音字“没”。

2、过程与方法：正确、流利的朗读课文，（分角色朗读）理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。

3、情感、态度、价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，（具体分析）要实践”的道理。

【教学重难点】理解第七自然段中老马对小马说的话，感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。

【教学课时】2课时【教学用具】老牛、小马、老马、松鼠头饰第一课时【课时目标】正确认读本课十三个生字，认识其中的多音字“没”，正确书写八个生字。

【教具准备】：12张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。

这些圆片当“花瓣”，再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。

【教学过程】一、故事导入，板书课文题目。

1、“同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》”。

（板书课题）2、老师在讲这个故事时，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，遇到不认识的字采用自己喜欢的方式来解决。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

2.小组内读课文，了解课文大意。

通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。

3.用开火车读词的游戏检查认字情况（1）课件投影：麦子一切电脑马蹄既然心愿试一试马棚磨坊没过（注意多音字）（2）开火车读字词（3）请同学当“小老师”给同学们指认字词三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“棚、麦、磨、坊、没、淹、哩、唉、切、脑、试、蹄、既”指名读。

认识多音字“没”，méi（没有）mò（淹没）（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）指导书写会写的8个生字“愿、麦、离、周、叹、低、切、试”。

给这几个字组词。

（2）仿写，小组评价。

二年级语文上册《小马过河》教学设计二年级语文上册《小马过河》教学设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的二年级语文上册《小马过河》教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文上册《小马过河》教学设计1教材分析这是一篇家喻户晓的童话故事。

讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。

本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

学情分析二年级的学生阅读能力还不是很强，注意力也不能始终集中在课堂上，因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生，也可以播放与课文有关的动画视频或通过分角色表演来调动学生的积极性。

目标与重难点教学目标【知识与技能】1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。

3．根据词语提示讲故事。

重点1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。

3．根据词语提示讲故事。

难点引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

教学准备教师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲《时间像小马车》。

过程设计一、课时目标1．指导学生分角色朗读课文，根据词语提示讲故事。

2．让学生懂得遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

二、重点难点重点分角色朗读课文，明白道理。

难点讲故事，能发表自己的看法并说明理由。

三、复习导入1．出示生字新词，指名读。

2．师：这节课我们继续学习《小马过河》。

四、分段研读课文(一)学习第1、2自然段。

指名朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过河？(小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。

二年级语文下册《小马过河》教案一、教学目标1.了解《小马过河》这个童话故事的情节，理解故事的含义和主题。

2.掌握一些简单的汉字和词语，如“小马”、“急匆匆”、“河边”等。

3.培养学生的阅读理解能力，能够简单地朗读故事并回答问题。

4.发展学生的口语表达能力，让他们通过小组合作、角色扮演等形式互动。

二、教学内容1.《小马过河》这个童话故事。

2.相关的生词和词语。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师先用简单的语言描述一只小马急匆匆地来到了河边，然后询问学生们看到这个场景想到了什么。

通过这样的方式引入故事情节，吸引学生的注意力。

2. 阅读故事（10分钟）教师把故事呈现给学生，让他们阅读或朗读故事，并关注故事中出现的生词和词语。

然后，教师简要叙述一下这个故事，包括主要情节和故事的主题，引导学生理解故事的内涵。

3. 共读故事（15分钟）教师和学生一起读故事，重点让学生了解故事情节的走向，如小马怎样过河，它在过程中遇到了什么困难，它最后是否成功过河等。

4. 组织活动（20分钟）教师将学生分成小组。

每个小组通过角色扮演的形式来表演故事，并展开讨论，通过讨论理解故事中传递的主题和价值观念。

每个小组选出一名代表，向全班展示他们的表演，邀请其他同学提问和评论。

5. 听写练习（10分钟）为了帮助学生更好地掌握故事中涉及到的汉字和词语，教师进行简单的听写练习，提高学生的听写和书写能力。

6. 总结（5分钟）教师带领学生回顾今天的学习内容，重点总结故事情节和故事的主题，引导学生反思故事中表达的思想和价值观念，加深对故事的理解和记忆。

四、教学评估1.观察学生参与小组活动的态度和交流的表达能力。

2.对学生进行简单的听写练习，测试他们掌握生字和词语的程度。

3.观察学生的听课反应和课后的自主学习情况。

五、板书设计生词词语小马急匆匆河边过河六、教学反思通过这一堂语文课，学生们了解了《小马过河》这个童话故事的情节和主题，加深了对汉字和词语的理解和记忆。

二年级语文上册《小马过河》教学设计二年级语文上册《小马过河》教学设计3篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的二年级语文上册《小马过河》教学设计3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文上册《小马过河》教学设计3篇1教学要求：一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。

二、分角色朗读和复述课文。

三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。

教学过程：一、创设情境导入新课：师：同学们，我听说咱班同学特别喜欢看动画片。

今天老师也给你们带来了一个动画片，你们想不想看呀？一起来看看吧！（播放课件：《小马过河》的动画及整篇课文的录音）动画片看完了，那你能告诉我这个故事的名字吗？板书课题：小马过河二、初步读文整体感知：师：你们喜欢这个小故事吗？那你们想不相想自己再好好读一遍这篇课文呢？边读边把你不认识的生字圈出来，并小组合作用你们喜欢的方法认识刚才圈出的生字。

师：都认识了吗？那现在老师来考考你。

（出示词卡：您好、深浅、拦住、甩尾巴、趟水、前蹄、吃惊。

）可以让学生加上自己想做的动作，并说一说是怎样记住的。

（开火车读词卡。

）师：看来这些词语都认识了，你们可聪明。

可是它们可太调皮了，有的都变成了单个的生字跑到课文后面了，怎么办呢，你们谁认识它们，知道它们的名字，快把它们叫出来吧？谁来试试吧！（练习读生字。

）师：我们再来做“指字游戏”。

看谁指得又快又准。

（师：“马棚”的“硼”在哪里？生：“马棚”的“硼”在这里。

）三、精读课文理解感悟师：1、生再读课文了解里面有几个小动物？你最喜欢谁？为什么？说出你的理由。

生汇报：我最喜欢小马。

因为小马很愿意帮妈妈干活。

它很爱劳动。

小马过河教案(优秀8篇)小马过河教案篇一教学目标1．学习课文第3、4、5、6.7自然段，理解课文的含义。

2．理解“为难”“当然”等词语的意思。

教学过程1．朗读课文第1、2自然段。

2．学习课文第3到5自然段。

（1）读课文第3段后，说说，“为难”的意思。

（“为难”，感到难以应付。

）找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。

（心想……那多好啊！）为什么会这样（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。

（理解“樘”（趟）的'意思。

）（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？（理解“当然”的意思。

“当然”在这里作“应当这样”讲。

）（4）最后小马怎样做，读有关句子。

（5）把上面的四个问题连起来，说一说小马一次来到河边过不了河的经过。

3．学习第6、7自然段。

（1）引读。

师：小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？生：读第6自然段。

师：小马是怎样根据妈妈的话去做的？生：读第7自然段。

（2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？（教师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。

通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。

）·用“既不像……也不像……”说小马的高矮。

·用“既不像……也不像……”说小马过河时的感觉。

·用“因为……所以……”把以上二个问题连起来说一说。

（3）说说小马第1次为什么过不了河，第2次就过去了。

（4）读读妈妈教育小马的话和课文最后一句话。

（5）说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。

4．布置作业：完成作业本第5题：根据课文内容填空。

板书设计：小马过河为了……所以……一次：过不了河第二次：趟过了河既不像……也不像……光听别人说，自己不动脑筋，是不行的。

二年级语文《小马过河》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解小马过河的故事情节，学会复述故事。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）教育学生学会倾听、尊重他人的意见。

（3）培养学生勇敢、自信的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）复述故事，培养学生的表达能力和想象力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解小马过河的故事情节，学会复述故事。

三、教学准备：1. 教学资源：课文课件、生字词卡片、图片、视频等。

2. 教学工具：投影仪、计算机、音响设备等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课件，展示小马过河的图片，引起学生兴趣。

（2）邀请学生分享他们对小马过河的了解。

2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事情节。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生学习生字词。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。

4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考小马过河的故事情节。

（2）学生通过小组讨论，回答问题，分享自己的看法。

5. 复述故事：（1）教师邀请学生上台，用自己的话复述小马过河的故事。

（2）学生通过角色扮演，演绎故事情节。

五、作业布置：1. 抄写生字词，每个生字词写5遍。

2. 根据课文内容，画一幅小马过河的图画。

3. 家长签字确认作业完成情况。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括生字词抄写和图画创作。

《小马过河》教案5篇《小马过河》教案篇1活动设计意图：因本班幼儿在平时生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。

活动目标：3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解为难、难为情。

难为情：害羞, 脸面不好看; 情面上过不去。

仔细∶当心; 细心。

认真：不马虎, 以严肃的态度或心情对待. 发展幼儿口头表达能力。

4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感)活动重点：懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

活动难点：理解妈妈说的话。

理解大与小、深与浅的相对性。

突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。

活动准备：故事图片1套、多媒体课件、活动过程：(一)开始部分：导入：2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高矮比较，涉及过河问题。

(二) 基本部分：提问：(1)故事的名字叫什么?(2)故事里有哪些动物?(3)故事里说了一件什么事情?4、提问:讨论(1) 有一天，老马对小马说了什么?(2) 小马是怎么回答的?(3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，提问：1)、老牛是怎么说的? (老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)2)、松鼠是怎么说的?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话，为什么?)引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。

(围绕故事中的情节与小朋友互动，提出问题，请幼儿互相讨论)4)、马妈妈对小马说的什么?5)、小马最后是怎么做的?为什么?6)、故事讲了一个什么道理?6、请每个幼儿练习讲述故事一遍。

语文二年级下册《小马过河》教案一、教学目标1.能够熟读课文《小马过河》。

2.能够理解文章的基本意思，抓住文章的重点和信息。

3.能够运用所学词汇，阅读理解文章。

4.能够对文章的内容进行基本的背诵和复述。

二、教学重点与难点1.教学重点：讲解课文《小马过河》的内容、情节及语言点。

2.教学难点：使学生能够自主理解文章意思，提高学生的语文应用能力。

三、教学过程1.导入1.利用图片、故事、诗歌等适当形式，引导学生产生对动物（马）过河的困惑和好奇。

2.提出知识目标，让学生对学习本节课内容产生兴趣和动力。

2.课堂讲授1.语音–让学生认读生词：搭、鞍、跑、呆站、同行。

–分别找到这些词的读音并加以模仿，先口哨模仿，再默读练习，再在小组内一边朗读一边讨论它们的意思。

2.阅读理解–讲解课文《小马过河》的情节。

–按照文章的时间先后顺序，找到文章的重点和信息。

–帮助学生理解文章的难点和生词。

–提出相关问题，鼓励学生自主思考回答。

3.语文应用–运用课文中的重点词汇，进行游戏、填空等形式的复习。

–联合学生的相关主题，生成文章段落并进行相互分享交流。

–进行激活思维的小游戏，帮助学生更好地理解文章内容。

4.讲解语言点–教育学生什么是同义词，让学生尝试将课文中的词语根据语境体会同义关系。

–举例说明句子中的复合结构和“得、地、地方”等助词的用法。

–找到课文中的比喻和拟人这些表达方法，并让学生自主发挥。

3.练习与巩固1.小组内相互开展角色扮演活动，巩固课文中内容。

2.自主撰写相关主题的文章，并进行互相分享。

3.开展趣味竞赛活动，对所学习的知识进行巩固。

4.课堂总结1.记录学生所学过的生词、熟词语、知识点等内容。

2.通过随堂测试和展示表现出色的学生，对大家今天所学习过的内容进行回顾和总结。

3.学校如有条件，可开发相关游戏和互动应用，使学生在用心学习的同时获得更多的乐趣和反馈。

四、教学手段1.课件展示、录制素材、答疑授课等方式辅助教学。

2.利用线上工作簿或纸质笔记，对学生学习过程进行记录和梳理。

小马过河教案（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教案设计：二年级语文下册《小马过河》一、教学目标1. 了解《小马过河》这个故事的内容和情节。

2. 能够正确朗读故事中的生词和句子。

3. 能够理解故事中的主要意思并进行简单的情节复述。

4. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学重点1. 故事的理解和复述。

2. 生词和句子的朗读和理解。

三、教学准备1. 课本《小马过河》。

2. 单词卡片和图片。

3. 教学课件和投影设备。

四、教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或教具引入课题，激发学生对故事《小马过河》的兴趣。

和讨论（15分钟）1. 请学生跟随课本，朗读故事《小马过河》。

2. 解释故事中的生词和句子，帮助学生理解故事的内容。

3. 引导学生进行简单的情节复述，鼓励他们用自己的语言描述故事中发生的事情。

拓展（15分钟）1. 利用课件展示相关图片，帮助学生更好地理解故事情节。

2. 以小组为单位，让学生自由讨论故事中的问题和感受，培养他们的合作和表达能力。

巩固和评价（15分钟）1. 分发单词卡片，让学生根据故事内容朗读并理解卡片上的单词。

2. 进行小测验，测试学生对故事情节和生词的理解程度。

总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调故事的重要性和学生的进步。

2. 鼓励学生继续阅读和，培养他们的阅读兴趣和能力。

五、教学延伸1. 鼓励学生选择自己喜欢的故事进行阅读，并进行情节复述和讨论。

2. 带领学生进行角色扮演，重新演绎故事情节，培养他们的表演和想象能力。

六、教学反思本节课通过生动有趣的故事《小马过河》，引发学生的阅读兴趣，培养了他们的语言表达能力和阅读理解能力。

教学过程中，学生积极参与，教师及时引导和解答学生的问题，使得教学效果良好。

下一步，可以进一步拓展教学内容，让学生更深入地理解故事中的主题和寓意。

二年级语文《小马过河》原文、教案及说课稿第一章：教案设计意图1.1 教学背景《小马过河》是一篇富有教育意义的童话故事，讲述了一匹小马在过河过程中，通过自己的努力和实践，学会了如何判断水流的速度和如何克服困难。

这篇故事旨在培养学生的自主学习能力、判断力和勇气。

1.2 教学目标通过学习《小马过河》，使学生能够：（1）掌握故事的主要情节和人物；（2）培养学生的朗读和表达能力；（3）培养学生学会在生活中勇敢面对困难，自主解决问题。

第二章：学生学情分析2.1 学生特点二年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，喜欢听故事、看图片。

他们具备一定的阅读理解和表达能力，但还需要在课堂上进行引导和培养。

2.2 学习难点（1）理解故事中的人物关系和情节发展；（2）运用想象力，体会故事所传达的道理；（3）在朗读和表达中，注意语气、语调的把握。

第三章：教学资源准备3.1 教学课件制作含有故事图片、文字的课件，用于引导学生直观地了解故事内容。

3.2 教学道具准备小马、河水等相关的道具，用于角色扮演和情景再现。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示课件，引导学生观察故事图片，激发学生的学习兴趣，引出故事主题。

4.2 讲述故事运用生动的语言和表情，讲述《小马过河》的故事，引导学生关注故事情节和人物。

4.3 角色扮演分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现，培养学生的表演能力和合作精神。

4.4 讨论交流引导学生就故事中的情节和人物进行讨论，让学生表达自己的看法和感受，培养学生的表达能力。

第五章：作业布置让学生回家后，向家长讲述故事《小马过河》，并请家长协助监督学生完成作业。

作业内容包括：（1）复述故事情节；（2）画出故事中的人物或场景；（3）谈谈自己从故事中学到的道理。

第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。

6.2 作业完成评价对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的阅读理解、表达能力及对故事道理的领悟。

《小马过河》教案（11篇）《小马过河》教案篇1主要内容：这是一篇童话故事。

表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，它的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

说明遇到事情要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。

重点难点：1、学会本课生字，理解课文内容。

2、理解最末老马对小马说的话。

指导朗读。

重难点解析：1、识字教学：本课生字中，“事、如、然”是翘舌音，“挡”是后鼻音。

着重指导同学分析识记以下几个字：“匹”外面是三框，里面是“儿”字，留意强调笔顺。

“事”也要强调笔顺，要八部件写紧凑，字体不能太长。

“袋”是一字底，上下结构，下边不要写成“伐”。

“突”上边穴宝盖，下边是大字多一点。

“步”下半部不是少。

“麦”上边青字头，下边不要写成反文。

2、词句教学：〔1〕“犯难”的意思是不知道该怎么办。

〔2〕老牛说水很浅，松鼠说水很深，这是摆在小马面前的一组冲突。

可以借助牛、松鼠的图，了解老牛说河水浅，松鼠说和水深的缘由。

〔3〕“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

河水是深是浅，你去试一试就知道了。

”这是课文要告知我们的道理。

意思是要小马自己动脑筋。

让同学明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。

3、朗读指导：这篇课文生动有趣，对话许多。

富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。

读老马的话要语调平和，像慈爱的妈妈。

如：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”读出商量的语气。

“那么河水究竟是深还是浅呢？你认真想过他们的话了吗？”要读出引导孩子思索问题的语气。

小马的话要天真活泼，“一条小河拦住了去路，我……我过不去了。

”“没……没想过。

”应表达出不好意思的心情。

老牛的话应显得不在乎。

松鼠的话应当急促，给人以焦灼的感觉。

4、扩展活动：〔1〕表演《小马过河》。

〔2〕以“小马过河”另编一个童话故事。

二年级《小马过河》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过故事理解小马过河的过程，学习小马勇敢、聪明的品质。

学习生字词：河、小马、妈妈、背、袋、磨坊、谢谢、很、愿意、容易、过河。

1.2 能力目标培养学生的阅读理解能力，能够简单复述故事内容。

培养学生的口语表达能力，能够运用故事中的词语进行交流。

1.3 情感目标培养学生勇敢面对困难，积极寻求解决办法的品质。

培养学生学会感恩，懂得礼貌待人的美德。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解小马过河的过程。

2.2 教学难点生字词的学习与理解。

理解小马在过河过程中所表现出的勇敢和聪明。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容。

3.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

3.3 游戏教学法通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。

第四章：教学准备4.1 教学材料课文课件或黑板。

生字词卡片。

小马、河等图片。

4.2 教学环境教室布置成故事情境，增加学生身临其境的感觉。

第五章：教学过程5.1 课堂导入引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。

5.2 生字词学习出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义。

5.3 课文学习播放课文课件或黑板，引导学生跟读课文。

分段讲解课文，解释小马过河的过程。

5.4 课堂讨论引导学生谈论自己对故事的理解，鼓励学生发表自己的观点。

5.5 课堂练习设计相关的练习题，让学生运用所学的生字词和故事内容进行练习。

5.6 课堂小结5.7 课后作业布置相关的作业，让学生巩固所学内容。

第六章：教学评价6.1 过程评价在课堂讨论环节，观察学生对故事内容的理解和参与程度。

在课堂练习环节，检查学生的练习完成情况，巩固所学知识。

6.2 结果评价课后收集学生的作业，评估学生对生字词和故事内容的掌握程度。

在下一节课开始时，进行小测验，检验学生对课堂内容的记忆和理解。