模块三作业教学设计

外研版英语八年级上册Module 3《Sports》全单元教学设计一. 教材分析《Sports》是外研版英语八年级上册Module 3的主题单元，主要介绍体育运动的相关知识。

本单元包括介绍运动项目的短文、运动器材的词汇、以及关于运动的句子。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生对体育运动有较高的兴趣，生活中也经常参与各种运动。

但部分学生在英语表达方面仍有困难，需要教师关注并提供个别辅导。

此外，学生们的团队合作意识和运动知识水平不同，需要在教学过程中加以考虑。

三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握本单元的运动项目名称、运动器材词汇以及相关句子。

2.能力目标：学生能运用所学知识进行简单的英语交流，如谈论喜欢的运动、介绍运动项目等。

3.情感目标：培养学生积极参与运动的意识，提高团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：运动项目名称、运动器材词汇以及相关句子的掌握。

2.难点：运动项目名称和运动器材词汇的准确运用，以及句子结构的灵活运用。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作教学法。

通过设定各种运动情境，引导学生进行英语交流，提高学生的实际运用能力。

同时，分组合作完成任务，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.准备运动项目的图片、视频等教学资源。

2.准备运动器材的实物或图片。

3.准备相关句子结构的模板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种运动项目，引导学生谈论自己喜欢的运动。

同时，询问学生对运动项目的了解，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（10分钟）教师展示运动项目的图片，引导学生用英语说出运动项目的名称。

接着，呈现运动器材的实物或图片，让学生用英语表达。

在此过程中，教师给予鼓励和指导，帮助学生克服恐惧心理。

3.操练（10分钟）教师设立各种运动情境，如篮球比赛、足球比赛等，引导学生运用所学知识进行英语交流。

同时，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

税务会计教案一体化教学模块三简易计税方法下应纳税额的核算一、小规模纳税人应纳税额的核算小规模纳税人经营规模小且会计核算不健全，因此，实行按销售额与征收率的乘积计算应纳税额的简易计税方法。

（一）小规模纳税人销售业务的核算1．普通销售小规模纳税人销售货物或提供劳务，按不含税销售额贷记“主营业务收入”科目，按照简易办法计算的增值税税额贷记“应交税费——应交增值税”科目，按实际已收或应收金额借记“银行存款”“应收账款”等科目。

2．销售旧固定资产和旧货小规模纳税人（除其他个人外，下同）销售自己使用过的固定资产和出售旧货，减按2% 征收征收增值税。

按下列公式确定销售额和应纳税额。

销售额= 含税销售额÷（1+3%）应纳税额= 销售额×2%3．出售、出租不动产小规模纳税人销售或出租不动产，按照5% 征收率计算应纳税额。

（二）小规模纳税人购进业务的核算小规模纳税人购进货物、劳务、服务、无形资产和不动产，不论是否取得增值税专用发票，都不能抵扣进项税额，其支付的进项税额直接计入所购货物的成本。

二、一般纳税人按简易计税方法计税应纳税额的核算（1）出售未抵扣过税款的旧固定资产和旧货。

（2）一般纳税人销售自产的下列货物。

【工作实例1-17】珠江自来水公司为增值税一般纳税人，经主管税务机关核定，其出售的自来水按简易计税方法依照3% 征收率征收增值税。

202×年 6 月，该公司共出售价值618 000元（含税）的自来水，开具增值税专用发票给客户，发票载明总售价为600 000 元，税款总额为18 000 元，款项已收存银行。

其会计处理。

（3）一般纳税人销售货物属于特定情形。

（4）一般纳税人提供特定应税服务。

布置作业预习下一节内容。

模块三如何才能技高一筹——旅游服务技能培训心理【学时】4课时（每课时45分钟），期中复习与考试 5课时【授课教材】《旅游心理学》（第四版）李灿佳高等教育出版社【教学目标】一、知识目标：1.掌握技能的定义、操作技能形成的过程和特点2.理解技能训练的科学方法3.了解技能的分类、技能形成的途径二、能力目标：1.学生能将学到心理学知识应用到技能的学习和训练中，从而更科学更有效地掌握各种技能2.通过任务型的教学活动，课前布置学生收集相关材料并进行分组讨论，培养学生的分析能力、逻辑思维能力和聚合思维能力三、情感目标：1.培养学生对学习《旅游心理学》的兴趣2.培养学生对旅游服务职业的热爱情感3.培养学生积极向上、健康乐观的人生价值观【教学重点、难点分析】1.操作技能与心智技能的区别和联系2.操作技能形成的过程和特点3.技能训练的科学方法【教学方法】多媒体演示法、项目教学法、任务驱动教学法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等【教学过程】<课前准备>1.按每组6-8人，将学生分成若干个学习小组，各自自定组名，自选组长。

2.布置前置作业：（1）技能是与生俱来的吗？到目前为止，你已经掌握了哪些技能？（2）请查阅有关的书刊或网站，了解操作技能的形成要经过哪些过程？（3）回忆一下你在练习操作技能的过程中经常会受到哪些因素的影响？3.各小组在组长的组织下，分组讨论并记录有关的讨论内容，准备在课堂上发言。

<第一课时><新课引入>小组内分享：我们在职业学校实习，掌握技能是非常重要的，在学习技能的过程中，你感到困难在哪里，或者有什么成功的经验，请跟其他同学分享一下你的感受。

教师点评。

<讲授新课>模块三如何才能技高一筹——旅游服务技能培训心理 4课时项目一认识技能前置作业以小组为单位，找一个已经学过的旅游服务技能为例，讨论一下这个技能从初学到熟练的过程，谈谈学习这个技能的心得。

学习成果以电子幻灯片（PPT）的形式在课堂上进行演示，时间控制在5分钟左右。

小学数学主题单元设计模
块三作业
Newly compiled on November 23, 2020
表3-1 主题单元教学设计模板
一、导入部分
多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。

师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么（小组讨论）小组反馈，汇报结果。

（学生说的同时，课件闪出各种图形）
师：你能将这些图形进行分类吗
各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。

（小组合作，分一分）
（注：教师参与小组合作，了解情况）
小组反馈，汇报结果。

（课件同步显示分类情况）
二、讨论、抽象出四边形的概念
1．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。

问：这些图形是一类的，叫什么名字呢（四边形）（板书课题）为什么叫四边形它们有什么特征（小组讨论）
反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。

（课件在图形下闪现相应文字）
2．引申。

师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。

师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢
师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么
小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。

三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐）
1．围一围。

活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。

反馈展示。

（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）
（注：不同的四边形各展示一个，让学生全面感知四边形。

）。

模块化教学设计范文目标：通过模块化教学设计，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。

主题：创新与解决问题的模块化教学设计模块一：问题识别与定义教学目标：培养学生识别和定义问题的能力教学内容：什么是问题，如何进行问题定义教学方法：案例分析，小组讨论作业：要求学生选择一个实际生活中的问题，并进行问题定义和分析模块二：信息搜集与整理教学目标：培养学生获取和整理信息的能力教学内容：有效的信息搜集方法，信息整理和分类教学方法：实地调研，网络，整理思维导图作业：要求学生通过实地调研和网络获取相关信息，并进行整理和分类模块三：问题分析与解决思路教学目标：培养学生分析问题和提出解决思路的能力教学内容：问题分析方法和解决思路的提出教学方法：案例分析，小组讨论作业：要求学生对之前选择的问题进行深入分析，并提出解决思路模块四：解决方案的设计与实施教学目标：培养学生设计解决方案和实施的能力教学内容：解决方案的设计和实施步骤教学方法：项目实践，小组合作作业：要求学生设计一个解决方案并进行实施，并记录整个过程模块五：方案评估与改进教学目标：培养学生评估和改进解决方案的能力教学内容：解决方案的评估和改进方法教学方法：小组讨论，案例分析作业：要求学生评估自己设计的解决方案，并进行改进和优化模块六：成果展示与分享教学目标：培养学生的展示和分享能力教学内容：成果展示和分享的技巧教学方法：小组合作，展示演讲作业：要求学生将自己的解决方案进行展示和分享通过以上的模块化教学设计，学生可以逐步了解并掌握问题解决的整个过程，培养其创新思维能力和问题解决能力。

每个模块都有具体的目标和教学内容，并采用了多种教学方法，使学生在实践中学习和成长。

同时，每个模块的作业要求学生进行思考和实践，提高其动手能力和实践能力。

通过模块化教学设计，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

这种教学设计方式积极响应了现代教育的需求，符合学生的学习特点和发展需要。

小学英语五年级上册第三模块教案单元主题：过去时的特殊疑问句课型课时计划内容单元课0.51、一般过去时的特殊疑问句的基本了解。

2、唤起对旅行经历的回忆及表达欲望。

3、动词过去式不规则变化的进一步了解。

学时课31、学习讨论过去活动的词汇、基本句型。

2、能将表示过去活动的动词过去式用英文准确地表述。

3、学习一般过去时的特殊疑问句及其答语。

4、掌握对过去活动的陈述及问答。

整合课0.51.能比较准确地用句型交流过去的活动，并能进行问答对话。

2.自主交流过去的活动，描述旅行经历，并能根据他人的描述提问。

学时课教学设计表学科英语单元Module3Unit1备课者课型学时课课题Where did you go?执教者及时间学习要点1.学习询问和谈论过去发生事情的词汇、基本句型及答语2.用句型询问和谈论过去去过哪里、做过什么事情等。

学习目标1.全体学生能准确读出并摩解：weekend,museum,river,hour,twenty,minute,arrive,mountain,plant the British Museum,the London Eye,wheel,wonderful,understand,postcardo2.培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。

3.能将表示过去活动的动词过去式用英文准确地表述4.能对过去活动进行问、答-Where did you go?-I went to....-What did you do?-I....探究问题1.语音、词汇的正确读音，及音标教学以及特殊疑问句的问答。

2、能对过去活动进行正确描述（运用正确的过去式）went,arrived,took,visited.应用作业作业练习1、无字幕的纯听，并能正确地跟读，认读1、用一般过去时的特殊疑问句与同学分享过去发生的事情或自己的旅行经历。

并用特殊疑问句Where did you go?I went to...What did you do?-I........对同学谈论的话题进行提问和回答。

中职英语基础模块3教学计划English: For the basic module 3 of vocational English teaching plan, it is important to focus on building a solid foundation in English language skills. The teaching content should include basic grammar rules, vocabulary building exercises, listening and speaking practice, and simple writing tasks. In order to engage students and ensure maximum comprehension, it is recommended to incorporate a variety of interactive teaching methods such as group discussions, role-playing activities, and multimedia resources. Additionally, teachers should create a supportive learning environment where students feel comfortable asking questions and actively participating in class. Assessments should be regular and varied, including quizzes, presentations, and written assignments to monitor student progress and provide feedback for improvement. Overall, the goal of the teaching plan should be to help students develop a strong proficiency in basic English communication skills that will be essential for their future career success.中文翻译: 对于中职英语基础模块3的教学计划，重点应放在建立英语语言技能的坚实基础上。

外研版英语五年级下册Module 3 Unit 1 -- 2 -单元作业设计前言"在作业和测试命题的问题上，有没有'点金石’?""有没有让学生特别喜欢的、有趣的作业和试题?""有没有'解一题，百题自开’的作业和试题?""有没有学生做完后变得更聪明的作业和试题?""有没有……"如此迫切的呼声，绝不是某一位教师发出的，而是众多一线教师的心声，伴随着这些呼声，伴随着核心素养培养的要求，一直以来被忽视的作业和命题设计问题浮出水面，成为众多教师关注的焦点。

无论是苦于作业设计无法创新的老教师，还是面对作业设计一头雾水的新教师，作业设计如何体现对学生核心素养的培养，如何切实减轻中小学生作业负担，如何促进中小学生健康成长和全面发展，已经成为大家共同关注的目标。

总之，核心素养导向下的作业与命题设计，是教师教育教学中精心研究的一项常规工作，是一种创造性、艺术性的行为，考验着每一名教师的专业素养和功底。

如此一来，我们方能为自己的教师生涯留下浓墨重彩的一笔，为学生的全面发展做出贡献。

一、设计类型及所用的时间作业类型：单元作业（基础巩固性作业、能力发展型作业、探究拓展作业、）作业预计所用时间：每课时作业15分钟，共45分钟。

二、作业设计背景本次我们参评的作业案例是外研版小学英语五年级下册Module3模块的作业设计。

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》(以下简称《课标》)，该单元属于“人与自我”范畴，涉及“饮食与健康”。

根据《课标》要求，教师基于单元整体教学目标，以主题为引领，以语篇为依托，通过设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，逐步从基于课内语篇的学习走向课外超越语篇的学习，最终达到培养学生核心素养的目标。

学生将通过完成本模块的主题学习和对应的作业活动，学会表达自己和家人一日三餐吃了什么？了解用餐礼仪，感知中西方餐饮（餐具）文化差异，树立健康、合理的饮食观念，热爱祖国饮食文化，达成“会做人”“能做事”的育人目标。

【模块三专题三作业】
在新教材背景下，历史教师应如何构建高效的教学课堂？
新课程理念下，制定教学目标的主要依据是课程标准，但教材又是实现课程目标的重要载体，因此必须吃透课标，以课标为纲，结合教材呈现的教学资源，在课标与教材的双向交换中确定本课的教学目标，再把教学目标与学生的实际情况相结合，进行认真定夺，形成一节课的三维教学目标。

基于这一认识，历史教学在构建高效课堂中，应做好以下几个方面工作：
1.明确教学目标，准确把握历史教学原则
在历史教学中，只有明确了教学目标，才能使课堂教学有明确的指导。

因此，在构建高效课堂过程中，明确教学目标是保证构建效果的第一步。

只有结合
教学实际，明确教学目标，才能提高课堂教学效果。

同时，还要把握教学原则，确保课堂教学的实效性、指导性满足实际需要。

2.根据教学大纲需要，制定具体的课堂教学措施明确了教学目标之后，就要根据教学大纲的需要，制定相应的课堂教学措施，使课堂教学能够在有力的指导下取得积极成效。

基于这一认识，在构建高效课堂过程中，应保证教学方法和教学模式满足课堂教学需要，达到提高课堂教学效果的目的，使课堂教学能够有更多的手段作为支撑。

3.做好课前准备工作，根据教学目标准备授课教案
在历史课堂教学中，课前准备和教案的编制是保证课堂教学效果的关键。

明确了教学目标之后，根据课堂教学需要做好课前准备，并编制完善的授课教
案，是提高课堂教学效果的重要措施。

为此，我们应根据实际教学过程，做好课前准备工作，并做好授课教学的编制和完善工作。

模块三活动1模块三必选案例分析模块三必选案例分析1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？答：陈老师的教学设计使用了有意义接受学习教学模式，在新课教学之前，让学生动手折纸，以此引出乘方运算；然后呈现新的学习内容；再进行知识的整合学习；最后运用所学的知识来解答问题，完成作业。

此外，探究性教学模式、发现式学习的教学模式、计算机辅助式教学模式之讨论式教学模式也贯穿于教学中。

2、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？答：陈老师的教学设计中体现的教学策略：（1）启发式教学策略。

在“探索新知，讲授新课”一环节中，进行“有理数乘方的概念”的教学时，陈老师利用小学里已经学过的正方形的面积、正方体的体积的计算方法，启发引导学生推广到一般的情况，把n个相同的因数a 相乘的运算叫做乘方运算。

（2）情境教学策略。

在新课引入的环节，陈老师创设情境，让学生动手折纸，计算折叠的层数，并提出问题，让学生思考，以此来引入乘方运算。

（3）探究式学习策略、自主学习教学策略。

体现在“幂的符号规律探究”学习。

（4）教学内容传递策略。

陈老师选用了计算机来辅助教学，设计了练习来对学生的学习进行检测反馈。

3、陈老师设计用M a t h3.0演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。

答：我认为可以用M a t h3.0演示乘方运算。

也许，显得有些多余，但对学生来说，可以作为了解学习，而且教师使用M a t h3.0，方便快捷，能提高学生的学习效率，同时也使学生脱离了枯燥的公式记忆和繁琐的计算，提高学习的乐趣，拓展视野。

以往我在中学里学习这些知识的时候，从未接触过M a t h3.0工具，对于M a t h3.0工具一点也不了解，在今天的案例学习中才初次认识接触M a t h3.0工具，通过百度搜索，我对M a t h3.0这个超级计算器才有了一点认识。

因此，我认同陈老师的设计。

4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？答：在创设情境方面，陈老师注重了问题的趣味性、实效性，新课导入的动手折纸实践就能较好的调动学生的学习兴趣和积极性。

一、课程名称作业设计课程二、课程背景随着教育改革的不断深入，作业设计作为教学过程中的重要环节，其质量直接影响学生的学习效果和教师的教学成果。

为了提高教师作业设计的专业水平，培养学生的作业设计能力，特开设此课程。

三、课程目标1. 理解作业设计的基本原则和策略。

2. 掌握不同类型作业的设计方法。

3. 提高作业的针对性和实效性。

4. 培养教师独立思考和创新能力。

5. 提升教师的专业素养和教学水平。

四、课程内容模块一：作业设计概述1. 作业设计的定义与意义2. 作业设计的原则3. 作业设计的发展趋势模块二：作业类型与设计方法1. 作业类型概述2. 书面作业设计方法3. 实践性作业设计方法4. 评价性作业设计方法模块三：作业设计技巧1. 作业难度与量度的把握2. 作业与教学目标的契合度3. 作业与学生认知水平的匹配4. 作业与学生兴趣的激发模块四：作业设计与评价1. 作业评价的原则与方法2. 作业评价的工具与手段3. 作业评价结果的运用4. 作业设计的反思与改进五、教学方法1. 讲授法：讲解作业设计的基本理论和方法。

2. 案例分析法：分析优秀作业案例，探讨作业设计的实践技巧。

3. 小组讨论法：分组讨论作业设计中的问题，培养团队合作能力。

4. 实践操作法：结合教学实际，设计作业并进行实践操作。

5. 角色扮演法：模拟教师角色，进行作业设计情景演练。

六、课程考核1. 平时成绩（30%）：课堂参与、作业完成情况、小组讨论表现等。

2. 案例分析报告（30%）：针对指定案例，分析作业设计问题并提出改进建议。

3. 作业设计实践（40%）：根据教学实际，设计一套作业并进行实践。

七、课程资源1. 教材：《作业设计理论与实践》2. 教学课件3. 优秀作业案例集4. 在线教学资源八、课程时间安排1. 课程总学时：32学时2. 每周2学时，共16周九、课程实施与保障1. 教师具备丰富的教学经验和作业设计能力。

2. 完善的教学设施和教学资源。