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人教版地理八年级下册8.1《自然特征与农业》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级下册8.1《自然特征与农业》是本册教材中的重要内容。
本节课主要介绍了我国不同地区的自然特征及其对农业的影响。
通过本节课的学习，学生能够理解我国各地自然环境的差异，掌握不同自然环境对农业发展的影响，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国不同地区的地理位置、地形地貌等基础知识。
但学生对自然特征与农业的关系认识不够深入，需要通过本节课的学习，进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国不同地区的自然特征，掌握不同自然环境对农业发展的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注农业发展的情感，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：我国不同地区的自然特征及其对农业的影响。
2.难点：如何运用地理知识分析不同自然环境对农业发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中学习和体验。
2.案例分析法：以具体地区为例，分析自然特征与农业的关系。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.准备相关地区的自然特征和农业发展情况的资料。
2.制作多媒体课件，展示不同地区的自然景观和农业场景。
3.划分学生为若干小组，准备小组讨论的相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示我国不同地区的自然景观，引导学生关注自然特征与农业的关系。
2.呈现（10分钟）呈现各地自然特征和农业发展情况的资料，让学生观察和分析不同自然环境对农业的影响。
3.操练（15分钟）以小组为单位，让学生针对具体地区的自然特征，分析其对农业发展的影响。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）邀请学生分享各自小组的分析成果，让大家共同讨论和总结不同自然环境对农业发展的影响。
人教版地理八年级下册：8.1 《自然特征与农业》教案3一. 教材分析《人教版地理八年级下册：8.1 《自然特征与农业》》这一章节主要介绍了我国不同地区的自然特征以及与之相适应的农业发展情况。
通过本章的学习，学生能够了解我国农业的分布特点，理解自然环境对农业的影响，从而提高对地理知识的理解和应用能力。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经对地理知识有了一定的了解，但可能对一些具体地区的自然特征和农业发展情况还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合具体地区的实例，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解我国不同地区的自然特征，掌握与之相适应的农业发展情况。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，学生能够理解自然环境对农业的影响，提高地理观察和分析能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到农业发展需要适应自然环境，保护环境，提高可持续发展意识。
四. 教学重难点1.重点：我国不同地区的自然特征以及与之相适应的农业发展情况。
2.难点：理解自然环境对农业的影响，以及如何根据自然特征发展农业。
五. 教学方法1.案例分析法：通过观察、分析具体地区的实例，帮助学生理解和掌握知识。
2.小组讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养合作意识和地理观察能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、地图、实例资料等。
2.教学工具：投影仪、电脑、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国不同地区的自然景观图片，引导学生关注我国的自然特征多样性，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现具体地区的自然特征和农业发展情况的资料，引导学生观察和分析，如长江中下游地区的湿热气候和水稻种植，西北地区的干旱气候和畜牧业发展等。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个地区，分析其自然特征对农业的影响，并展示给其他小组。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和地理观察能力。
4.巩固（10分钟）学生根据所学知识，完成相关的练习题，巩固对自然特征与农业关系的理解。
人教版八年级下册第八章第1节《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版八年级下册第八章第1节《自然特征与农业》主要介绍我国农业的发展及其与自然环境的关系。
本节内容通过分析不同地区的自然特征，探讨如何因地制宜发展农业，以实现可持续发展。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实际案例，便于学生理解农业发展的原则和方法。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对农业有初步的认识。
但在分析自然特征与农业发展的关系方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学的地理知识，分析不同地区的自然特征，并提出相应的农业发展策略。
三. 教学目标1.让学生了解我国农业的发展现状及其与自然环境的关系。
2.培养学生分析自然特征，并提出相应农业发展策略的能力。
3.提高学生对因地制宜发展农业的认识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.自然特征与农业发展的关系。
2.因地制宜发展农业的策略。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体地区的自然特征和农业发展情况，引导学生理解自然特征与农业发展的关系。
2.讨论法：分组讨论不同地区的农业发展策略，培养学生的合作意识和分析能力。
3.启发式教学法：教师引导学生运用已学的地理知识，分析自然特征与农业发展的关系，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备相关地区的自然特征和农业发展情况的资料，以便进行分析。
2.准备投影仪、幻灯片等教学设备，以便进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国农业发展现状的图片，引导学生关注我国农业的发展。
然后提问：“同学们，你们知道农业发展受哪些自然因素的影响吗？”2.呈现（10分钟）展示不同地区的自然特征和农业发展情况的资料，如气候、地形、土壤等。
让学生分组讨论，分析这些自然特征对农业发展的影响。
3.操练（10分钟）各小组根据讨论结果，提出相应地区的农业发展策略。
教师进行点评，引导学生总结规律。
4.巩固（10分钟）让学生运用所学知识，分析其他地区的自然特征与农业发展的关系。
人教版地理八年级下册：8.1 《自然特征与农业》教学设计2一. 教材分析人教版地理八年级下册第8.1节《自然特征与农业》是本册的一个重要内容。
本节主要通过分析不同地区的自然特征，引导学生理解自然环境对农业的影响，以及农业如何适应和改变自然环境。
教材通过丰富的图文资料，让学生认识我国不同地区的农业特点，理解农业生产与自然环境的关系。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了地理基础知识，对我国不同地区的自然环境有了一定的认识。
但学生对农业生产与自然环境的关系，以及农业如何适应和改变自然环境的内在联系还需进一步引导和探究。
三. 教学目标1.理解不同地区的自然特征及其对农业的影响。
2.掌握农业生产与自然环境的关系，以及农业如何适应和改变自然环境。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.自然特征对农业的影响。
2.农业生产与自然环境的关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体地区的农业特点，引导学生理解自然环境对农业的影响。
2.讨论法：分组讨论农业生产与自然环境的关系，培养学生的团队协作能力。
3.实践活动法：设计相关实践活动，让学生亲身体验农业适应和改变自然环境的过程。
六. 教学准备1.准备相关地区的农业特点案例，用于分析自然特征对农业的影响。
2.准备讨论题目，引导学生深入思考农业生产与自然环境的关系。
3.准备实践活动材料，确保实践活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国不同地区的自然景观，引导学生关注自然特征与农业的关系。
2.呈现（10分钟）呈现各地区农业特点的案例，让学生分析自然特征如何影响农业。
3.操练（10分钟）分组讨论农业生产与自然环境的关系，引导学生运用所学知识解决问题。
4.巩固（5分钟）总结各组讨论成果，让学生明确农业生产与自然环境的关系。
5.拓展（5分钟）设计实践活动，让学生亲身体验农业适应和改变自然环境的过程。
6.小结（5分钟）回顾本节课的主要内容，引导学生总结自然特征与农业的关系。
人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》教案一. 教材分析人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业的分布特点及影响农业生产的因素。
本节课内容紧密联系学生的生活实际，旨在让学生通过观察、思考、探究等活动，了解我国农业的分布特点，掌握影响农业生产的自然因素和社会经济因素，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对农业生产有一定的了解。
但部分学生对农业生产的影响因素认识不够全面，对我国农业分布特点的理解有待提高。
此外，学生对区域地理特征与农业生产之间的关系还需进一步探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的分布特点，掌握影响农业生产的自然因素和社会经济因素。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究等活动，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对地理学科的兴趣，提高学生关注农业发展、关心国家粮食安全的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点，影响农业生产的因素。
2.难点：农业生产与地理环境的关系，农业区域的可持续发展。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型农业产区的发展特点，引导学生认识农业生产与地理环境的关系。
2.讨论法：分组讨论农业生产影响因素，培养学生的合作与交流能力。
3.观察法：观察我国农业分布图，让学生直观了解农业分布特点。
六. 教学准备1.准备相关农业分布图、案例资料、多媒体课件。
2.安排学生预习本节课内容，了解农业生产的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国农业景观图片，引导学生关注农业生产，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现我国农业分布图，让学生观察并描述我国农业的分布特点。
教师总结：我国农业呈东耕西牧、南稻北麦的分布特点。
3.操练（15分钟）分析影响农业生产的因素。
教师提出问题：农业生产受到哪些因素的影响？学生分组讨论，总结出自然因素和社会经济因素。
人教版地理八年级下册：8.1 《自然特征与农业》教案一. 教材分析人教版地理八年级下册第8.1节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业的分布特点、农业发展的自然条件以及农业可持续发展策略。
本节内容是学生对我国农业知识体系的重要组成部分，通过本节课的学习，使学生了解我国农业的现状和发展趋势，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对我国的地形、气候等自然条件有了一定的了解。
但农业知识相对较为薄弱，对于农业的分类、特点以及农业可持续发展等方面认识不足。
因此，在教学过程中，要注重引导学生将已有的地理知识与农业知识相结合，提高学生的综合分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国农业的分布特点、农业发展的自然条件以及农业可持续发展策略。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的思想感情，提高学生保护资源和环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点、农业发展的自然条件。
2.难点：农业可持续发展策略。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型农业案例，使学生了解农业发展的自然条件和特点。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，提高学生的应答能力。
六. 教学准备1.准备相关农业案例资料，如我国主要农业产区的图片、数据等。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备小组讨论问题，如农业可持续发展策略等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国主要农业产区的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示农业案例资料，使学生了解我国农业的分布特点和农业发展的自然条件。
在此过程中，教师引导学生关注农业发展与环境、资源的关系。
第八章西北地区第一节自然特征与农业知识与技能目标：1西北地区干旱自然特征及其成因。
2干旱的气候特征对自然环境各要素的影响以及对人类活动的影响。
过程与方法目标：1利用地图，分析西北地区干旱特征的原因及其各自然要素间的相互联系。
2让学生自主探究自然地理各要素间的相互作用相互影响的关系。
情感态度价值观：1理解自然地理环境整体性特征。
2关注自然环境和人类活动的协调发展。
教学重点、难点：1自然环境各要素之间的关系；2.自然地理特征对人类活动的影响。
教学方法读图分析法和分析对比法、合作探究法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
教具准备多媒体。
课时安排一课时教学过程［导入新课］利用多媒体展示西北地区自然风光，引导学生初步了解西北的环境以及激发学生学习兴趣。
［讲授新课］教师讲授：在西北地区我们不仅能看到雄浑的沙漠，还能看到一望无际的草原，这时你是否又想起了一首诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。
今天就让我带大家到西北地区一游！课件展示：学习目标。
找学生起来读一下。
教师：出发前我们先来了解西北地区的自然环境。
教师问：学习一个新的区域的第一步是要学习什么？学生：可以从一个地区的位置范围、地形、气候和河流等方面来学习。
板书：一、草原和荒漠（干旱）教师投影：西北地区的位置和范围图。
1.位置范围并提问：怎么描述西北地区的位置，范围呢？西北地区包括哪些省级行政区域？学生指图回答：西北地区位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—祁连山、长城以北。
主要包括新疆和内蒙古两大自治区、还有甘肃大部和宁夏北部。
师生小结。
教师出示课件：西北地区的地形图教师提问：西北地区以都有哪些地形，这个地区的地形有什么主要特征呢？让我们以小组为单位一起来讨论。
学生指图回答：本区的地形特点：本区地形以高原和盆地为主，东部是内蒙古高原，西部高山和盆地相间分布。
教师转承：地形以高原和盆地为主。
那本区的气候又会是怎样的呢？我们一起领略一下吧！3、气候教师提问：西北地区主要是什么气候类型呢？学生回答：温带大陆性气候。
人教版地理八年级下册：8.1 《自然特征与农业》教学设计5一. 教材分析人教版地理八年级下册第8.1节《自然特征与农业》是学生在学习了地理基础知识后，进一步深入理解地理环境与农业生产关系的内容。
本节课通过分析不同地区的自然特征，引导学生理解自然环境对农业生产的影响，从而培养学生对地理环境的认知能力和对农业生产的理解能力。
教材内容主要包括：不同地区的自然特征、农业生产的特点、自然环境与农业生产的关系等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但学生对农业生产的理解可能局限于当地的农业生产方式，对其他地区的农业生产方式了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同地区的自然特征出发，理解农业生产的特点和自然环境与农业生产的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够分析不同地区的自然特征，理解农业生产的特点，掌握自然环境与农业生产的关系。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生从实际问题中提出地理问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注农业生产的情感，增强对地理环境的认知能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够分析不同地区的自然特征，理解农业生产的特点，掌握自然环境与农业生产的关系。
2.难点：引导学生从实际问题中提出地理问题、解决问题的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体地区的自然特征和农业生产方式，引导学生理解自然环境与农业生产的关系。
2.小组讨论法：分组讨论不同地区的自然特征对农业生产的影响，培养学生合作学习的能力。
3.问题驱动法：引导学生从实际问题中提出地理问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关地区的自然特征和农业生产方式的案例材料。
2.制作多媒体课件，展示不同地区的自然特征和农业生产方式。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示不同地区的自然景观，引导学生关注自然环境与农业生产的关系。
八年级地理人教版下册教学设计《8.1 自然特征与农业》一. 教材分析《8.1 自然特征与农业》是人教版八年级地理下册的教学内容。
本节课主要让学生了解我国农业的分布特点，掌握影响农业生产的自然因素和社会经济因素，并理解因地制宜发展农业的重要性。
教材通过图文并茂的方式，介绍了我国农业的现状和发展趋势，为学生的学习提供了丰富的素材。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了农业的相关知识，对农业生产有一定的了解。
但他们对农业生产的自然特征和社会经济因素的认识还不够深入，特别是在分析农业生产分布规律和因地制宜发展农业方面。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用已有的知识，分析新问题，提高他们的综合分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的分布特点，掌握影响农业生产的自然因素和社会经济因素，理解因地制宜发展农业的重要性。
2.过程与方法：通过观察图表，分析我国农业生产的分布规律；通过小组讨论，探讨因地制宜发展农业的案例。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点，影响农业生产的自然因素和社会经济因素。
2.难点：因地制宜发展农业的原理和方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示我国农业生产分布图，引导学生观察、分析农业生产的地域分布特点。
2.小组讨论法：分组讨论影响农业生产的自然因素和社会经济因素，培养学生合作探究的能力。
3.案例分析法：选取典型农业案例，让学生分析因地制宜发展农业的实例，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备我国农业生产分布图、相关案例资料等教学素材。
2.设计好讨论题目，准备好PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国农业生产分布图，引导学生观察农业生产的地域分布特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现影响农业生产的自然因素和社会经济因素，让学生结合教材内容，分析这些因素如何影响农业生产。
人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业的地理分布特点、农业生产的自然条件以及农业可持续发展等相关知识。
本节内容是学生对我国农业发展情况整体把握的基础，对于培养学生的地理素养、理解地理知识在实际生活中的应用具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的积累，但农业知识相对较为陌生。
在导入环节，可以通过生动有趣的实例激发学生的学习兴趣。
在呈现、操练、巩固等环节，要注重引导学生主动探究、积极思考，将地理知识与实际生活相结合。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的地理分布特点，掌握农业生产的主要自然条件，理解农业可持续发展的重要性。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力；通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强学生对地理知识的实用性认识。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的地理分布特点，农业生产的主要自然条件。
2.难点：农业可持续发展策略的实施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以具体农业案例为载体，引导学生分析问题、解决问题。
3.读图析图法：利用地图、图片等资料，培养学生的地理素养。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、案例资料等。
2.教学资源：多媒体课件、网络资源等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国农业的丰富多样的景观图片，引导学生关注我国农业的特色和优势，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现我国农业的地理分布特点，让学生初步了解农业生产的自然条件。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据课件中提供的资料，分析农业生产的主要自然条件，引导学生主动探究、积极思考。
4.巩固（5分钟）针对学生分析的结果，进行讲解和总结，使学生对农业生产的主要自然条件有更深入的理解。
人教版地理八年级下册说课稿《第八章第一节自然特征与农业》一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第八章第一节“自然特征与农业”主要介绍了我国不同地区的自然特征以及与之相适应的农业发展情况。
本节内容通过分析我国东、中、西部的自然环境和农业发展特点，使学生理解自然环境对农业的影响，培养学生因地制宜发展农业的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的积累，对我国的基本地理情况有所了解。
但学生对自然环境与农业关系的认识尚浅，需要通过实例分析，让学生更好地理解自然特征与农业的相互关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国东、中、西部的自然特征及其对农业的影响，掌握因地制宜发展农业的方法。
2.过程与方法：通过分析实例，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：我国东、中、西部的自然特征及其对农业的影响。
2.难点：如何因地制宜地发展农业。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究自然特征与农业的关系。
2.运用案例分析法，让学生通过实例理解因地制宜发展农业的重要性。
3.利用多媒体手段，展示我国东、中、西部的自然环境和农业发展状况，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍我国东、中、西部的地理分布，引发学生对自然特征与农业关系的思考。
2.探究自然特征：分析我国东、中、西部的自然特征，如气候、地形、土壤等，引导学生理解自然特征对农业的影响。
3.案例分析：选取具有代表性的农业实例，如山东苹果、四川水稻、新疆棉花等，分析自然特征如何影响农业发展。
4.讨论因地制宜：让学生分组讨论，如何根据当地自然特征发展农业，培养学生解决问题的能力。
5.总结提升：归纳自然特征与农业的关系，强调因地制宜发展农业的重要性。
6.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.我国东、中、西部的自然特征简要概述。
人教版八年级地理下册《8.1自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理下册《8.1自然特征与农业》这一章节主要介绍了我国不同地区的自然特征以及与之相适应的农业发展情况。
通过本章的学习，学生能够了解我国的地形、气候等自然特征，以及这些特征对农业发展的影响。
教材内容丰富，插图清晰，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的自然地理特征有一定的了解。
但部分学生对农业发展的认识较为片面，容易将农业发展与农作物种植等同起来。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观的角度看待农业发展，并关注农业与自然环境的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的地形、气候等自然特征；掌握不同地区农业发展的特点及其原因。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，分析我国自然特征与农业发展的关系。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感，增强学生的地理实践能力。
四. 教学重难点1.重点：我国的地形、气候等自然特征；不同地区农业发展的特点及其原因。
2.难点：引导学生从宏观角度分析自然特征与农业发展的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等资源，创设情境，引导学生直观地感受我国自然特征。
2.案例分析法：以具体地区为例，分析自然特征对农业发展的影响。
3.讨论法：分组讨论，引导学生从多角度看待农业发展问题。
六. 教学准备1.准备相关地区的地图、图片等教学资源。
2.设计好讨论话题，引导学生深入探讨。
3.准备板书内容，突出教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资源，展示我国的地形、气候等自然特征，引导学生关注自然环境与农业发展的关系。
2.呈现（10分钟）展示各地区农业发展的情况，让学生直观地感受自然特征对农业的影响。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析具体地区的自然特征与农业发展的关系，引导学生从实践角度看待这一问题。
4.巩固（10分钟）针对学生们的分析，进行讲解，巩固所学知识，引导学生从宏观角度看待自然特征与农业发展的关系。
人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》主要介绍我国农业的分布特点及其影响因素。
本节内容通过分析地形、气候、水源等自然条件，探讨我国农业的地理分布规律，以及农业在不同地区的生产特点。
教材以图文并茂的形式，生动展示了我国农业的丰富多样性和地域特色，旨在培养学生对地理知识的探究兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已具备一定的地理基础知识，对我国地理特征有一定的了解。
但农业知识较为抽象，学生不易理解。
因此，在教学过程中，教师需针对学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，引导学生从实际案例中分析农业分布规律，激发学生学习兴趣，提高学生地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的分布特点及其影响因素，分析农业在不同地区的生产特点。
2.过程与方法：通过观察地图、案例分析等方法，培养学生地理观察、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对我国农业特色的认识，提高学生对地理知识的兴趣，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点及其影响因素。
2.难点：农业在不同地区的生产特点及适应性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生深入了解农业分布规律及生产特点。
2.地图观察法：引导学生观察地图，分析农业分布与地理环境的关系。
3.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生地理素养。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例资料等教学资源。
2.设计好课堂提问及讨论问题，准备PPT课件。
3.安排好课堂练习及作业，准备答题卡等评价工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示我国农业丰收的景象，引导学生关注农业问题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示我国农业分布地图，让学生观察并分析农业分布与地理环境的关系。
同时，呈现相关案例资料，让学生了解农业在不同地区的生产特点。
人教版地理八年级下册教案《第八章第一节自然特征与农业》一. 教材分析人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业发展的自然条件、农业分布的特点以及农业现代化进程。
本节内容是学生对我国农业发展情况的一次全面了解，通过本节的学习，使学生掌握农业发展的自然条件，了解农业分布的特点，培养学生对农业现代化的认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国地理、气候、地形等知识，对我国的基本地理情况有所了解。
但农业作为一门综合性很强的学科，涉及到的知识面较广，需要学生对已学的地理知识进行综合运用。
同时，学生对于农业现代化的认识可能较为模糊，需要通过本节内容的学习，提高对农业现代化的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业发展的自然条件，掌握农业分布的特点，认识农业现代化的重要性。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析我国农业发展的自然条件，培养学生读图分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对农业现代化的认识，提高学生对农业发展的关注度。
四. 教学重难点1.重点：我国农业发展的自然条件，农业分布的特点。
2.难点：农业现代化的理解。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国农业发展的自然条件和农业分布的特点。
2.采用案例分析法，以具体地区为例，分析农业发展的自然条件和农业分布的特点。
3.采用讨论法，引导学生对农业现代化进行讨论，提高学生对农业现代化的认识。
六. 教学准备1.准备相关地区的地图、图片等资料。
2.准备与农业发展相关的案例。
3.准备农业现代化的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国农业发展的图片，引导学生思考我国农业发展的自然条件是什么，引出本节内容。
2.呈现（10分钟）呈现我国农业发展的自然条件，包括气候、地形、土壤等，引导学生了解我国农业发展的自然条件。
3.操练（15分钟）以具体地区为例，分析农业发展的自然条件和农业分布的特点，引导学生通过读图分析，掌握农业分布的特点。
人教版地理八年级下册：8.1 《自然特征与农业》教学设计3一. 教材分析人教版地理八年级下册第8.1节《自然特征与农业》是本册的重要内容之一。
这一节主要讲述了我国地理环境的特点及其对农业发展的影响。
教材通过大量的实例，使学生了解我国自然环境的多样性，以及不同自然环境下农业的发展特点。
本节内容旨在培养学生对我国自然环境的认识，提高学生分析自然环境与农业关系的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对地理环境有一定的认识。
但他们在分析自然环境与农业关系方面，尚缺乏系统的思维和方法。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实例中总结规律，提高他们分析问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国自然环境的多样性，掌握不同自然环境下农业的发展特点。
2.过程与方法：通过分析实例，培养学生分析自然环境与农业关系的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，关注家乡农业发展的情感。
四. 教学重难点1.重点：我国自然环境的多样性，不同自然环境下农业的发展特点。
2.难点：分析自然环境与农业关系的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，使学生身临其境，感受不同自然环境下的农业特点。
2.案例分析法：分析具体实例，使学生从中总结规律，提高分析问题的能力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，如我国不同地区农业发展的实例。
2.制作课件，展示不同自然环境下的农业特点。
3.准备问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国自然环境的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）展示我国不同地区农业发展的实例，如南方的水稻种植、北方的小麦种植等。
让学生观察并思考：这些实例中，自然环境对农业发展有何影响？3.操练（10分钟）引导学生分组讨论，分析实例中自然环境与农业发展的关系。
第一节自然条件与农业
第一课时
教学目标
【知识与能力】
1．运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北地区的范围。
2．能够在地形图上找出西北地区主要地形区。
3．掌握西北地区的自然地理特征──干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。
4．了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色，树立因地制宜的观念。
【过程与方法】
讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
【情感态度价值观】
树立因地制宜的观念。
教学重难点
【教学重点】
1．西北地区的自然地理特征。
2．分析西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响。
【教学难点】
分析西北地区自然环境对当地生产、生活的影响。
课前准备
多媒体展示台、图片等。
教学过程
导入新课
利用多媒体展示西北地区自然风光图片，引导学生初步了解西北地区的环境，激发学生学习兴趣。
教师讲授：通过这些图片，我们可以了解到，不管是自然环境特点还是人们的生产、生活方式，西北地区和我们生活的南方地区有着明显的不同。
西北地区最突出的自然特征是干旱，下面我们一起来学习西北地区，了解西北地区为什么干旱，以及干旱的环境下西北地区人们的生产、生活是怎样的。
板书：一、自然特征
1．位置和范围
阅读：阅读西北地区的位置和范围图并提问：怎么描述西北地区的范围呢？西北地区包括哪些省级行政区域？
学生：（略）
师生小结：
位置：
（1）经纬度位置：73°E－123°E，32°N－50°N
（2）地形上：大体上位于大兴安岭以西，古长城和昆仑山—阿尔金山—祁连山一线以北。
（3）邻国：与俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦接壤。
范围：
（1）地形：包括内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地。
（2）政区：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。
提问：结合教材图，判断西北地区位于我国地势三级阶梯中的哪一级阶梯？西北地区的地势有什么特点？
学生：小组合作学习，观察并发言，教师给予指导。
2．地形
提问：观察西北地区地形图，了解西北地区的主要地形单元有哪些？从东到西，找到主要的山脉、高原和盆地。
师生小结：从东往西，主要是大兴安岭、内蒙古高原、阴山、贺兰山、祁连山和河西走廊，西部由北向南依次是阿尔泰山、准噶尔盆地，天山山脉、塔里木盆地和昆仑山、阿尔金山。
西北地区山脉纵横，从东向西逐渐深入内陆，水汽很难到达，降水比较少，因此西北地区比较干旱。
补充知识：
（1）内蒙古高原地貌特点
西北地区的地形以高原、盆地为主，内蒙古高原是我国第二大高原，平均海拔在1 000米以上。
高原上开阔坦荡，起伏和缓，既有碧野千里的草原，也有沙浪滚滚的荒漠，巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、乌兰布和沙漠和库布齐沙漠是较大的沙漠。
（2）塔里木盆地和准噶尔盆地
天山南北两侧，属于南疆和北疆。
塔里木盆地是我国最大的盆地，四周高山环绕，塔克拉玛干沙漠居于盆地内部，是我国最大沙漠。
准噶尔盆地是我国第二大内陆盆地，是一个半封闭的盆地。
所以将塔里木盆地和准噶尔盆地进行比较，如下表所示：
（3）吐鲁番盆地
天山山间断层陷落而成，盆地中的艾丁湖是我国陆地上的最低点，湖面低于海平面155米。
提问：西北地区主要是什么气候类型呢？
3．气候
师生小结：温带大陆性气候，干旱是本区的显著特征。
活动：请根据西北地区的位置和地形思考，我国西北地区为何会如此干旱呢？
教师：总结如下。
探究：我国西北地区的气候具有典型的大陆性特征，具体的表现都有哪些呢？
学生：（略）
教师：
通过师生互动，引导学生分析西北地区景观自东向西的变化规律，说明并解释西北地区内部不同区域干旱程度不同。
小结：西北地区东西跨度较大，距离海洋远近不同，因此形成了不同的自然景观。
与西北地区的中部和西部相比，东部距离海洋较近，降水量相对较多，景观表现为草原；向西距离海洋原来越远，降水量逐渐减少，自然景观由草原逐渐过渡为荒漠。
过渡提问：既然西北地区这么干旱，这里人们的生产和生活与北方地区和南方地区有什么不同呢？（以此引导学生关注西北地区的自然环境特征对人们生产和生活的影响。
）
教师讲述：西北地区比较干旱，水资源缺乏，降水难以满足农作物生长的需要，降水较多的地区也只能满足牧草的生长需要。
因此西北地区畜牧业发达，是我国重要的畜牧业基地。
下面我们就来详细地了解一下西北地区的特色农业：畜牧业与灌溉农业（板书）。
板书：二、牧区和灌溉农业
提问：西北地区的主要牧区都分布在哪里？
学生：阅读教材并找出牧区的位置。
教师讲述：（结合西北地区自然环境的差异，引导学生分析西北牧区的地区差异）西北地区大致以贺兰山为界，贺兰山东西两侧的牧区呈现不同的特点：以东地区年降水量一般在200
毫米以上，降水量比较丰富，有多个大型的优质草场，草场草质较好；以西地区年降水量一般在200毫米以下，降水量比较少，草原产草减少，畜牧业发展受到一定的限制，牧场主要集中在天山、阿尔泰山、祁连山等山脉的山麓地带，为高山草场（板书）。
不同的草场，畜种也不完全相同。
内蒙古呼伦贝尔草原的三河马、三河牛，新疆的细毛羊，宁夏的滩羊，都是著名的畜种。
学生：阅读补充材料
①主要畜产品：
三河马、伊犁马、三河牛、骆驼、内蒙古细毛羊、新疆细毛羊、阿尔泰大尾羊、宁夏滩羊。
西北地区草场广布、草质优良，是全国重要的畜牧业基地。
本区出产的肉、奶、毛、皮及其加工产品，不仅满足当地人民的生活需要，还大量输送到国内其他地区或出口到国外。
②内蒙古的牧区：
主要集中在贺兰山以东，这里降水较多，地表水资源比较丰富，草场质量较好，优良的畜种有内蒙古的三河马、三河牛等。
贺兰山以西气候渐趋干旱，草原产草量减少，限制了畜牧业的发展。
③新疆山地牧场：
新疆主要为山地牧场，集中在天山、阿尔泰山，夏季牧场在林带以上，冬季牧场在山麓地带。
优良畜种有伊犁马、新疆细毛羊等。
转折提问：西北地区气候干旱，是不是除了牧业，就没有种植业了呢？通过图片来认识西北地区的农业特点。
学生：通过观察图片，小组讨论并归纳总结，选代表发表小组意见，教师给予指导。
教师小结：西北地区畜牧业为主，种植业为辅。
在干旱的西北地区，夏季气温高，天然降水不能满足种植业发展的需要，水成为农业发展的限制因素。
因此，西北地区只能发展灌溉农业，利用河水、高山冰雪融水和地下水进行灌溉。
教师小结：西北地区的灌溉农业区面积较小，零散分布，主要分布在有河流灌溉的地区（黄河流域的宁夏、河套平原）、山麓地带（河西走廊、天山山麓）。
（板书）
过渡：西北地区绿洲农业的发展还依赖着西北特色水利工程──坎儿井。
教师小结：展示坎儿井示意图并讲解──人们在干旱的环境下，为了因地制宜利用宝贵的水资源，开凿了坎儿井，修建水渠时利用山麓的坡度，让地下水顺坡而下。
暗渠的修建，可以避免宝贵水资源的大量蒸发；竖井便于人们疏通水渠。
过渡：通过大家的共同努力，我们知道了西北地区主要发展的是灌溉农业，了解了坎儿井的作用，那么西北地区都有哪些著名的农产品呢？
学生：列举葡萄、哈密瓜、棉花等。
教师小结：大家知道吗？由于西北地区比较干旱，夏季气温高，昼夜温差大，利于糖分的积累，所以西北地区的哈密瓜、葡萄特别甜；也是由于干旱、光照强，利于部分蔬果着色，所以番茄的颜色特别鲜艳，因此西北地区的农产品品质优良，尤以瓜果闻名。
教师总结：我国西北地区独特的气候条件，造就了这里特殊的农业，气候对农业的发展既有有利的一面，也有不利的一面。
下面我们总结一下西北地区的气候对农业的影响：
学生活动：理解、反思、巩固和升华。
八、教学反思
本节重点内容主要是西北地区的自然环境特征和农牧业发展的特点。
教学从西北地区的位置入手，引导学生层层深入，分析、归纳西北地区的自然环境特征和农牧业生产特点。
在指导学生学习的过程中，分别采用了多媒体资料展示、读图分析法、启发式教学法、分组讨论法
等多种方法，指导学生学习，学生通过读图、分析、探讨、合作完成知识网络的构建，进而提高各种能力，达到学习的目标。
当然，在思考本课的教学设计时，我觉得很有必要引导学生学会根据西北地区的自然条件，独立分析区域自然环境对人们生产、生活的影响。
因此，我设计了“瓜果品质优、成色好的原因”这个探究性问题，一方面可以提高学生学习本课的兴趣，另一方面是让学生将学习的知识和生产生活相联系，并转化为解决问题的能力。
