五年级下册品德与社会教
案
Prepared on 21 November 2021
第三单元独具魅力的中华文化
1、伟大的先人
一、教学目标：
了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他
们的精神。
二、教学重难点：
了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。
三、教学过程：
第一课时
至圣先师孔子
1、课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：说出信息的
来源，优秀人物的名字及年代。
2、板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢（孔子）有谁了解孔子P62——P63（思想家、教育家，
在世界上最具有影响力）
3、为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63
两句格言，说含义
4、原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知
道哪些孔子的名言？①学而不思则罔，思而不学则殆②事父母，能竭其力③人而无信，不知
其可也从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着着书讲学的地方，在世界各地大多地方
能看见空子的画像、雕塑。
第二课时
司马迁与《史记》
1、除了孔子，还有一位着名的文学家和历史学家——司马迁P64——P65，你了解了哪
些内容，从中体会到了什么（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化
遗产，让我们能了解过去的历史。）
2、你了解《史记》中哪些历史任务和故事从这些故事中你体会到了什么
3、设想一下，司马迁着书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？
4、一本书为什么会需要这么长的时间？
5、在如此长的时间内着书，回付出怎样的努力和代价？
制作中国古代历史人物传
1、让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组寻找着名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。
2、学生自愿结合，查资料。
3、汇报展示、制作成册。
2、我国的国宝
一、教学目标：
1、情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
2、能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。
3、知识目标：
通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值；通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状；知道如何从我做起保护古遗迹。
二、教学重点：
古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。
三、教学难点：
如何激发学生保护占遗迹的责任意识。
四、教学准备：
教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。
五、教学过程：
第一课时
中国的世界文化遗产
师：同学们，你们看这是一张什么图(学生回答)
师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产(学生活动)
师：除此以外你们还知道哪些(学生畅所欲言)
师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地)
师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之
一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是
个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想
去看看吗
下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。
第二课时
探索古遗迹
播放课件──中国的古遗迹
师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受(学生谈感受：为我国有这么多珍贵
的古遗迹而感到自豪)
师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。
学生交流，教师指导
学生汇报：
（围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)
师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：
故宫具有怎样的价值把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。
播放录像，学生填写发现记录卡
师：谁把你的发现向大家说一说。(学生畅所欲言)
师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估
量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。
出示图片：残破的万里长城
师：同学们，你们知道这是哪儿吗
你们心目中的万里长城是什么样的(学生回答)
师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览(学生回答：因为是古文化的东西，具有
历史价值)
师：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了(学生发言)
师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!
出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子
师：这是哪儿(学生回答)
师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿(学生回答)
师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事(学生回答：人为破坏)
出示被毁坏的鼓楼照片，师：这是哪儿(学生回答)
师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。(学生回答)
师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。(学生发言)
教师继续出示古遗迹被毁图片，将毁坏前后进行对比，并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟)
师：刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁愿意说一说你的感受(学生畅所欲言)师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说(学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流)
师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么(学生畅所欲言，让生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，
