用7、8的乘法口诀求商

《用7、8的乘法口诀求商》（教案）一、教学内容《用7、8的乘法口诀求商》二、教学目标1、了解7、8的乘法口诀2、掌握使用7、8的乘法口诀求商的方法3、通过多种练习题，熟练掌握7、8的乘法口诀的应用三、教学准备教案、黑板、粉笔、练习题、卡片、小白板、橡皮等四、教学过程Step 1 推导7、8的乘法口诀1、首先进行导入：请学生列举出已知的乘法口诀，如2、3、4、5、6、9等。

2、向学生询问：7×3 与 8×7 分别等于多少？通过多名学生回答，过渡到下一步。

3、请学生自己推导出7、8的乘法口诀。

Step 2 教学7、8的乘法口诀将7、8的乘法口诀呈现出来，学生一起背诵。

七八巧，一定要，一定要想好。

七八不够，借一口，往后退一步。

Step3 掌握使用7、8的乘法口诀求商的方法1、通过讲解和演示，让学生掌握如何使用7、8的乘法口诀求商。

比如：42÷7=6，求商时用7、8的乘法口诀，8×6=48，则7、8乘法口诀求商的答案为6。

2、巧妙地模拟常见应用场景：分小组推算一些小常识，如72÷8；63÷7。

激发学生学习的热情，强化记忆。

Step 4 深入讨论7、8的乘法口诀的应用通过讲解和练习，让学生进一步掌握7、8的乘法口诀的应用，例如：例1：50÷7 。

7......42 （往下一步）8......56 （借口一步往后推）8......57 （再借一步）50÷7=7 (1)例2：80÷88......64（往下一步）8......72（再往下一步）80÷8=10Step5 拓展举一些已知数除以7、8的计算为巩固、深化学生对7、8口诀的掌握程度，教师出题或请学生自己出题，拓展练习。

例如：例1：49÷7 。

例2：56÷7 。

例3：64÷8 。

例4：72÷8 。

Step 6 综合练习请学生自主或群体练习7、8的口诀应用，强化掌握。

小学二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教师教案一、教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。

二、教学重难点1.重点：掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。

2.难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。

三、教学准备1.课件或黑板2.练习题3.小组活动准备四、教学过程（一）导入1.教师出示7、8的乘法口诀卡片，引导学生一起朗读。

2.提问：同学们，我们学习了7、8的乘法口诀，那么你们知道如何用这些口诀来求商吗？（二）探究新知1.教师出示例题，如：56÷8=？提问：同学们，你们能运用我们学过的口诀来解决这个问题吗？学生回答：56是8的几倍？教师引导学生运用乘法口诀，得出答案：56是8的7倍，所以56÷8=7。

2.教师再出示一个例题，如：63÷7=？提问：这次你们能独立解决这个问题吗？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：63是7的9倍，所以63÷7=9。

（三）巩固练习1.教师出示练习题，如：35÷7=？、56÷8=？等，让学生独立求解。

2.教师选取部分学生回答，并进行点评和指导。

（四）拓展延伸1.教师出示一个实际问题：小华有56个球，他想平均分给8个小朋友，每个小朋友能得到几个球？提问：同学们，你们能运用我们学过的知识解决这个问题吗？学生回答：用56除以8。

教师引导学生运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到7个球。

2.教师再出示一个实际问题：小明有63个苹果，他想平均分给7个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到9个苹果。

（五）课堂小结2.提问：同学们，你们还有什么疑问吗？3.学生回答，教师解答。

（六）课后作业（1）64÷8=？（2）49÷7=？（3）72÷9=？2.家长签字确认，第二天交回。

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》说课稿一. 教材分析《用7、8的乘法口诀求商搞》是人教版二年级下册数学的教学内容。

本节课的主要目的是让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用。

教材通过具体的例子和练习题，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的过程，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的乘法口诀，并且有一定的计算能力。

但是，他们在求商的过程中可能会遇到一些困难，例如对于较大的数，可能会计算错误。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用7、8的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用。

2.过程与方法目标：通过实例和练习题，学生能够培养计算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.教学难点：学生能够在求商的过程中，正确进行计算，并能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导式教学法，通过实例和练习题，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。

2.教学手段：利用多媒体教学辅助工具，展示实例和练习题，引导学生进行计算和思考。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引发学生对用7、8的乘法口诀求商的兴趣，激发学生的学习热情。

2.讲解：讲解用7、8的乘法口诀求商的方法，通过具体的例子，引导学生理解和掌握。

3.练习：布置一些练习题，让学生独立进行计算，并及时给予反馈和指导。

4.总结：通过总结，让学生巩固所学的内容，并能够灵活运用。

5.拓展：布置一些拓展题，激发学生的思考，培养学生的创新能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计一个，列出7、8的乘法口诀，并在旁边标注相应的商。

八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课堂讨论等方式，对学生的学习情况进行评价。

《用7、8的乘法口诀求商》学情分析:本部分内容的教学是在学生学习了用2-6的乘法口诀求商的方法基础上教学的。

用7、8的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学生应注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习迁移的能力。

教学目标：1．让学生经历用7.8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商（能根据除法算式快速想出相应的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：主题图、口算卡教学过程：一、复习旧知1.回忆知识，建构联系。

师：同学们，今天我们一起来研究用《7.8的乘法口诀求商》，看到这个课题，你一定不会感到陌生，因为我们二年级上册学习了表内乘法，在本期二单元学习了平均分——认识除法——用2—6的乘法口诀求商以及解决问题。

2.口算：师：下面老师就要考考你的口算，看看你算得准不准确？8×53×72×630÷640÷524÷4 16÷4抽生口答，大声地说出答案。

师：你说的答案和这几位同学的一样吗？如果你都做对了，恭喜你，你前面学习的知识非常牢固!你在计算5×8和24÷4这两题时分别用到了哪句口诀？抽生回答。

生： 5×8用到五八（四十）这句口诀，24÷4用到四（六）二十四这句口诀，你答对了吗？[设计意图:通过口算练习，使学生能熟练的掌握用乘法口诀求积和商，为学习新课时能用乘法口诀求商奠定基础。

]二、新课探究(一)创设情景，激发兴趣：师：同学们，你们知道6月1日是什么节日吗?生：六一儿童节，师：这是属于我们自己的节日，这一天，同学们都在干什么呢？（播放P38视频）(二)探究新知，解决问题:1．观察主题图，发现数学信息师:请同学们按从上到下的顺序观察:三个小组的小朋友分别在干什么呢?生:他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解掌握求商的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，对乘除法有了一定的认识，但求商的方法还不够熟练。

本节课通过用7、8的乘法口诀求商的练习，让学生在已有知识的基础上，进一步巩固乘除法的关系，提高计算速度和准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.提高学生的数学兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.难点：在实际操作中熟练运用7、8的乘法口诀求商。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的例题引导学生思考。

2.运用游戏教学法，让学生在游戏中巩固求商的方法。

3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4.注重个体差异，针对不同学生进行分层教学。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习题等。

2.教学素材：准备与7、8的乘法口诀相关的图片、卡片等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与7、8的乘法口诀相关的图片，引导学生回忆乘法口诀。

然后提出本节课的学习任务：用7、8的乘法口诀求商。

2.呈现（10分钟）出示例题，让学生观察题目，引导学生发现题目中的规律。

然后讲解求商的方法，并用课件演示解题过程。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择不同难度的题目进行求商。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）出示一些与7、8的乘法口诀相关的游戏，让学生在游戏中运用求商的方法。

教师观察学生的表现，及时给予表扬和鼓励。

5.拓展（5分钟）出示一些拓展题目，让学生尝试用7、8的乘法口诀求商。

4.1用7、8的乘法口诀求商例1 教案20232024学年数学二年级下册人教版我今天要分享的教学内容是我所教授的数学二年级下册的第四章第一节，主题是"用7、8的乘法口诀求商"。

这一章节的主要内容是让学生掌握用7和8的乘法口诀来求商的方法。

我的教学目标是让学生能够熟练地运用7和8的乘法口诀来求商，并能够理解和掌握求商的步骤和原理。

在教学过程中，我会先引入一个新的概念，然后通过例题的讲解来让学生理解并掌握求商的方法。

我会让学生进行随堂练习，以巩固他们的理解和掌握程度。

在教学难点和重点上，我会重点讲解如何运用7和8的乘法口诀来求商，并解答学生可能遇到的问题。

我会准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、计算器等，以帮助我更好地进行教学。

我的板书设计将会清晰地展示求商的步骤和公式，以便学生能够更好地理解和记忆。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题目，让学生能够巩固所学的内容。

我会提供详细的答案，以便学生能够自我检查和复习。

我会进行课后反思和拓展延伸，以评估我的教学效果和学生的掌握程度。

我会根据学生的反馈和表现，调整我的教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

这就是我今天的教学计划，我期待着能够成功地传授知识，并帮助学生掌握求商的方法。

重点和难点解析：在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

学生需要理解和掌握用7和8的乘法口诀来求商的方法。

这是一个新的概念，对于二年级的学生来说可能会有些困难。

因此，我会在引入新概念时花费更多的时间和精力，通过生动的例题和实际操作，让学生能够理解和掌握求商的步骤和原理。

如何运用7和8的乘法口诀来求商是教学的难点。

学生可能会对乘法和除法的关系感到困惑，不知道如何将乘法口诀应用到求商的过程中。

因此，我会重点讲解乘法和除法之间的关系，并通过具体的例题来引导学生理解和掌握求商的方法。

另外，我还会准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、计算器等，以帮助我更好地进行教学。

课题:《用7.８乘法口诀求商》版本人教版第四册第四节第 1 课时电子邮箱：（二）创设情境导入老师问:“同学们，你们最喜欢什么节日?”“是呀，在那一天,我们要进行六一节目的演出,同时还要把我们的教室布置一下，同学们,你们说一说,你打算怎么打扮咱们的教室呢？”“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。

（三)探索新知1、出示主情境图，收集数学信息看看这些小朋友为了庆祝自己的节日,在做些什么?2、提出数学问题你能根据这些信息提出数学问题吗?根据学生的回答次序,课件出示有针对性的三个数学问题。

３. 解决问题教学例1。

（课件出示情景图）有５６面小旗，挂成８行，平均每行挂几面？①说一说,该用什么方法解决？(从除法的意义入手）②引导学生列式并板书③组织学习;④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢?”组织学生独立计算；⑤学生全班交流;４、（课件出示第二、三组小朋友的情景图）组织学生解决第二、三组小朋友的数学问题,学生同桌讨论完成后交流汇报。

1.利用情景导入课题课件出示48页主情境图（小朋友们在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、爱心汽球。

）从这张图上你发现了哪些数学信息?根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。

２．想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。

除数是几，就想几的乘法口诀。

那么,求56÷8的商是几,应该用哪一句乘法口诀呢?计算５6÷8时,想：七八五十六，所以5６÷8的商是7。

当我们选择了正确的乘法口诀求商后,再观察算式中缺的是几,那么商就是几。

比如这个算式中缺了7，所以商就是（七)。

3．通过解决第二组问题，让学生对比发现:有的时候一句乘法口诀只能改写成一道除法算式。

1.学生回答喜欢 6.1,根据图分析出第一组做了5６面彩旗，要挂成8行;第二组做了49颗五角星，分给7个小组；第三组带来27个爱心汽球,每9个摆一行。

2.学生汇报交流;3.学生回答:５6÷7=８想:因为七八五十六，所以56÷7的商是8.1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图,将数学教学置于生活情境中,激发了学生的学习兴趣。

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计执教者（二）创设情境导入师：“同学们，你们最喜欢什么节日？”真巧，幸福小学二（1）班的同学正忙着准备这个节日呢？（课件出示情境图）（三）探索新知1．教学例1（课件出示情景图）请大家用自己的方法去弄清楚红旗的数量。

①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书2．56面旗子挂成8行，平均每行挂几面？①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书；③组织学习:如何得到商是7的？④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；⑤学生全班交流；3.归纳小结。

1．课件出示主情境图师：请你观察：他们分别在干什么？2.想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。

那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？3.回忆算法,想一想,在计算除法时,如何求商?(小组内说说)1.学生回答喜欢 6.1，根据图说出有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在做心形气球。

2.学生汇报交流；7×8=56（面）想：因为七八五十六3.学生回答:56÷8=想：因为七八五十六，所以56÷8的商是7.4.学生回答:56÷7=想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8.5.学生回答:用乘法口诀求商，除数是几,就想几的乘法口诀。

1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。

引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。

在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。

2.由于学生已经掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7.8的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。

学生汇报交流的时候，给予正面的评价，培养学生有条理的4．仔细观察这组算式，你发现了什么？（四）实践应用：1、基础练习：做一做（学生独立完成）2.判断28÷7=48÷8=13.接龙4．小猴摘桃5．拓展（五）总结今天你学会了什么？同学们学得开心吗？3.一句乘法口诀可以计算3个算式以及乘除法之间的关系。

人教版二年级数学下册第4单元《用7、8的乘法口诀求商》（P37-38）图文讲解
2020-04-02原文
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微课讲解
知识点
用7、8的乘法口诀求商的方法：
1、先想除数×（）＝被除数，再根据乘法口诀求出商。

2、乘法算式的积相对应除法算式中的被除数，一个乘数相当于除数，另一个乘数相当于商。

参考答案
图文解读
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同步练习1 1.直接写得数。

48÷8=8×2=35÷7=28÷4= 4×8=40÷5=32÷8=42÷6= 32÷4=24÷6=56÷7=64÷8=
2.想一想，填一填。

（1）64÷8=（），所用的乘法口诀是（）。

（2）把56连续减去8，要（）次才能减完。

（3）7名同学要栽42棵树，平均每人栽（）棵。

3.君君用玩具士兵进行演练，48名士兵，每8人一队，可以分成多少队？
答案提示：
1. 6 16 5 7
32 8 4 7
8 4 8 8
2.（1）8 八八六十四
（2）7
（3）6
3. 48÷8=6（队）答：可以分成6队
同步练习2
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教案人教版小学数学一年级上册用7、8的乘法口诀求商鸿志小学：洪利坤用7、8的乘法口诀求商的教学设计课题：用7、8的乘法口诀求商教学内容：小学二年级下册人教版教材第37、38页的内容及相关练习题学情分析：学生在前面已经学习了用2～6的乘法口诀求商，并掌握了用口诀求商的一般方法。

本节课的教学在此基础之上，而求商的方法和思路与前面是一致的。

所以学生完全有能力借助原有的知识基础，沟通新旧知识之间的联系，利用迁移规律促进知识的同化。

因此本节课我通过课件、激励性方法让学生观察、讨论、独立思考，提问题、生成问题，尝试探索，合作交流中发现、解决问题，点拨学生学会归纳、理解求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，掌握基本技能，发展思维能力，在闯关、比赛等游戏巩固新知。

教学目标：1、学会用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。

2、运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

3、创设生活化的情景，感受数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。

教学重点：能较熟练地掌握用7、8的乘法口诀求商的计算方法。

教学难点：运用已有知识与经验自主探究7、8的乘法口诀求商的一般方法。

教学准备：多媒体课件和气球形状的卡片教学过程：课前热身（略）一、复习：1.师：我们先来对口令好吗？（四六、七八、六七、五八）2.师：同学们反应可真快呀！下面我们再来做一组题，有信心吗？（课件出示口算）3.这里还有一道题，谁来读一读？你会列式吗？生汇报：列式 12÷4=3（个）师：你是怎么想的？为什么这样列式？怎样这么快算出结果的？（生：乘法口诀）师：看来，同学们对2-6的乘法口诀求商掌握的非常好，这节课我们继续学习“用7、8的乘法口诀求商”板书，齐读课题。

二、激趣导入：师：同学们：六一儿童节快到了，你们高兴吗？那你喜欢过这样的节日吗？（喜欢）二年一班的同学和大家一样也喜欢过六一儿童节，你们瞧！为了庆祝六一，他们开始做准备了，（课件出示主题图）。