宋运来作文讲座整理

兴趣是习作不竭的动力——观宋运来老师的课有感周兆梅四月十五日，我和陈清娥老师有幸去哈市观摩学习了南京市南湖第三小学副校长特级教师宋运来为继红小学四年级学生上的一节儿童漫画作文指导课，并聆听了宋校长关于《新课程背景下如何为作文难求解》的报告，受益匪浅。

在作文指导课上，宋校长的儿童漫画作文的指导模式给人以耳目一新的感觉，也给我留下了许多思考，在这节课上，宋校长根据儿童习作的心理需要以及《新课标》的要求，从学生的兴趣入手，从写作内容入手，提高了作文的教学实效。

一、独辟蹊径，在画画中为学生呈现写作素材。

学生惧怕作文，怕的是无话可写，宋校长也认为，并不是学生真的没有观察生活，缺乏生活经历和一定的生活积累，而是缺少“现实”习作素材。

也就是说，学生虽然有经历，有体验，如果这些经历和体验无法在课堂上得以唤醒和激活，他们就没有可写的材料，儿童漫画进入课堂，由于它的现实性、生活性、趣味性和直观性，必然会激发起学生们内心观察体验的感受。

上课开始，宋校长由学生们感兴趣的漫画谈起，让学生谈谈自己喜欢的漫画形象，再亲自画画，随着教学的推进，事情、角色、景致、场面、物体以及学生在参与观察、体验过程中的心理、感受等一一在课堂上呈现出来。

再把这样活生生的写作素材在书面上呈现出来，自然水到渠成，当然宋校长也注意到了学生习作的基本原理，在动笔之前，早已通过训练，实现了语言的三级转换，由思维转换到内部语言，转换到外部口头言语表达，再经过过滤最终形成外部书面言语表达。

二、依画习作，使学生在想象的王国里畅游。

画画能够激发学生的想象力。

通过画画学生往往能够沉浸在自己的幻想的天空里面，在幻想的天空中，学生展开了自己的思维的翅膀激昂地飞翔着。

这节课上，宋校长凭着扎实的画画基本功，凭着栩栩如生的简笔画，牢牢抓住了学生的心。

画月亮，让学生观察想象，这是什么样的月亮，引导背描写月亮的诗句。

画上小鸟，让学生想象，小鸟在干什么？再画一只哭泣的小鸟，让学生想象，为什么哭泣？学生自由地想象，自由地表达，最后画上地面的光秃秃的树桩，答案浮出水面。

听宋运来老师讲座心得听了宋老师的讲课及讲座，我受益匪浅：宋老师上课声情并茂，充满激情，学生们都积极参与到课堂教学中去，在非常轻松的氛围中不知不觉就完成了一篇平时很令人头痛的看图写话,让老师感觉作文不难教，让学生感觉作文不难写。

在讲座中，宋老师面向全体老师，更是非常幽默地向我们分享了许多教学中的趣事及启发，使老师们在欢声笑语中得到了很多启迪。

综合宋老师的讲课和讲座，我有以下几点收获:一、语文教学中语言的构建及应用：语言的构建与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言的文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情景中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

作文是语言运用体现之一，作文时语文的半壁江山，写好了作文很多语文中的难题也迎刃而解了。

但是作文一直是另老师和学生都头疼的一个难题。

宋老师讲，老师教孩子们写作文，每次都会写上生动具体，生动具体，怎样才是生动具体呢?比如：爸爸在厨房里洗碗。

爸爸在厨房里边洗碗变对在客厅里看《喜洋洋和灰太狼》的儿子说：“端一杯水来！”哪一个更具体？通过宋老师的举例，我受到了很大的启发。

平时在语文教学中，就可以和孩子们玩儿一些小游戏，让孩子们在愉快的氛围中积累一些词语。

比如：（）眼睛前面可以加上形容词，动词，甚至可以加上一个短语让孩子们说说，之前说过的的后面的不可以重复。

以此来调动孩子们的积极性，让他们开动脑筋，并注意其他学生说过的词，不但复习了孩子们原有的词汇，也可以让学生们积累一些新词。

当然，语言的构建和应用是个极其复杂也很漫长的过程，希望每个孩子们在学习了语文课之后都能对祖国的语言有一定的认识，都能在思想上受到一些启迪，进而慢慢提高自己的语文素养。

我们每个语文老师更需要再接再厉、锲而不舍苦心钻研语文的教学方式方法。

二、探索自己的教育学：宋老师说：“每个老师都有属于我们自己的教育学。

”这一点宋老师谈了很多。

给我启发最大的是其中一点：器物精神。

特级教师宋运来的“童漫作文”教学艺术作者：李如密来源：《语文世界(教师版)》2012年第03期漫画是人们喜闻乐见的一种艺术形式，儿童漫画因其作者群或表现的对象群为儿童而得名。

儿童漫画除具备漫画所有的讽刺、滑稽、幽默、机智、夸张、怪诞、诙谐等喜剧美学特征外，还符合儿童的认知心理与审美特点，从而受到儿童的特别喜爱。

所谓“童漫作文”，即儿童漫画作文的简称，就是把儿童漫画作为课程资源的一部分，运用到小学作文教学中。

特级教师宋运来在其《中国儿童漫画与作文赏析》一书中，根据表达的主题将儿童漫画划分为“莞尔一笑”幽默类、“原来如此”教育类、“超级想象”想象类、“同一家园”环保类、“童眼世界”探究类、“笑画学习”讽刺类、“别出心裁”创新类等，以方便围绕主题展开作文教学。

可以说，童漫作文是集筛选、赏析、观察、想象、作画、说话、写话为一体的综合性作文教学活动。

倡导并实践童漫作文，是著名特级教师宋运来为攻克小学生“作文难”的堡垒而作出的尝试性努力。

一般说来，童漫作文具有“趣”“真”“活”等特点。

其中的“趣”是指儿童漫画具有与生俱来的幽默基因，寓漫画欣赏于活动中的作文教学，常使学生在好奇与探究、情趣与笑声中度过，为激发学生的写作欲望、提高其内驱力奠定“趣味”的基础。

其中的“真”有两层意思：一是天真、率真，目的在于引导学生通过细致地观察、独立地思考写出独特的体验及联想，展现儿童特有的审美视角；二是有真情实感，鼓励学生展开大胆想象，表达真情实感。

其中的“活”是指教学方式活、表现形式活和教学要求活。

童漫作文灵活多样，有漫画赏析、看画口述、观察选材、创作漫画、依画作文、补画续写、依文作画等；可以自己命题，写成记叙文、议论文、散文、日记、小小说、诗歌等均可。

童漫作文究竟应该怎么教?这是许多小学语文教师所关心的问题。

宋运来老师经过多年实践，将童漫作文的基本流程归纳为：读图——联想——表达(口头或书面)——讲评，可供老师们借鉴和参考。

童漫作文的审美想象张力特级教师/宋运来在小学数学界流传着这样一种说法：3乘以5等于15，这不是教学；如果你问，3乘以5等于多少，这有点教学的味道了；如果你有胆量说，3乘以5等于14，那就更是教学了。

这则教学寓言非常有意思，三种不同的教法折射出不同的教育理念，‚3乘以5等于14‛估计一般教师很难说出口，受数学知识传授‚严精准‛的影响，教师不会如此教学，由是好奇、质疑、探究、兴趣等词语会从我们的课堂擦肩而过。

如果‚3乘以5‛算式的本身就具有神奇的幽默与想象的张力美感，再赋予教师‚等于14‛的创新教法，学生怎能不喜欢我们的教学？喜欢我们的学科？喜欢学习呢？黑板上随手画了一个圈，于是学生在‚可能……可能……可能……还可能……‛的言语句式中展开想象，当定格在一张用来遮挡脸面的试卷上，目光聚焦在鲜红的‚0‛时，便推测这张试卷后面的脸是一张什么样的脸。

小主人‚莫愁女‛无可奈何地看着这张‚0‛分的试卷，突然开裂了，居然蹦出一个鸡毛掸子，于是孩子们在惊奇中，交流‚莫愁女‛回家后的尴尬处境……过了一学期以后呢？莫愁女的学习会有什么变化吗？随着莫愁女心绪的变化，故事地点的转移（学校、放学路上，家里），一篇篇充满真情实感的千字左右文章流淌出来。

这是一节五年级创意迭出、奇巧新颖、想象丰富的‚童漫作文‛课。

‚童漫作文‛是‚儿童漫画作文‛的简称。

儿童漫画是漫画的一种，它具有漫画艺术表现的一切特性，它以儿童为对象，题材往往取材于儿童或儿童感兴趣的动物、神话、幻想等；它往往运用‚异常‛‚失误‛‚巧合‛‚出乎意料‛等喜剧性的手法将自然、生活、社会等现象予以夸张描绘。

当把儿童漫画作为习作资源引入作文教学中，便创造着属于儿童的习作课程。

一个被砍伐得一棵不剩的树林中，几个人在观赏挂在小树苗上的笼中鸟。

这幅含蓄的漫画能激起儿童多方面的联想，树林哪去了，怎会只有一棵小树苗？是谁把鸟儿放进这只笼子？为什么挂在这里呢？有什么能吸引这么多人来观赏？后来鸟儿怎样了，这树苗会活下去吗？这些问题回答出来了，言语组织出来了，就是想象的文字。

宋运来讲作文之七——“欣赏”，习作讲评课的美丽宋运来讲作文之七——“欣赏”，习作讲评课的美丽身！宋运来真够懒的，一篇篇习作居然没有教师的评语——“欣赏”，习作讲评课的美丽身宋运来／文【内容摘要】长期以来教师辛苦批改出来的作文，学生并没有从中收益多少。

教师要善于做个“懒”教师，在培养学生自我习作、自我修改作文能力的过程中，教师要善于放手，教给学生欣赏习作的方法，尊重学生的批改权，让自主互助批改和教师批改相结合，自然会有高效的作文讲评效果。

【关键词】习作讲评习作欣赏习作能力习作兴趣大班额的语文教师，常常苦于学生的作文批改，往往七八十篇作文，需要紧改慢改2周时间才能把作文批改完毕。

而学生拿到老师辛辛苦苦批改的作文，轻描淡写地扫了一眼，便放在了一边。

就是小班额的学生也并没有从教师的批改文章中学会修改文章，收益多少。

劳累了而不讨好的事，我们却经常去干，而又常常喊累。

而我要告诉您，全班45篇的作文，你就是60篇的学生作文，我40分钟都可以搞定批改。

不仅有等第，还有眉批与尾批，还有好词、好句、好段的圈圈画画，勾勾改改。

有的同仁可能会说，别吹了，你就是看个错别字什么的，你都改不过来，还能在一节课里改得这么仔细？先请您看看一段课堂实录，或许您有新的发现与感悟：童漫作文《小鸟的家园》第2课时片段师：孩子们，平时，都是老师给你们批改作文，等第分别是优秀、良好、及格，有时候甚至有不及格。

那么多少分是优秀？多少分是良好呢？生：90分以上是优秀，90分以下、70分以上是良好，70分以下、60分以上是及格。

师：今天你们会得怎样的分数与等第呢？想不想知道？生：想。

师：很简单，拿出笔，在你的作文的上方做一个数学加法算式，连加的。

师：你的作文有没有题目？有题目的举手！写上5分！因为很多学生一考试就紧张，往往会丢掉题目。

结果批卷老师毫不客气，“咔嚓”5分没有了。

学生笑了。

师：你再看，你的故事里边有没有一个主要人物？是谁？生：小鸟。

师：有小鸟的就加30分。

宋运来老师《“O”的畅想》作文讲评课实录作者：华燕玉来源：《新作文·小学作文创新教育》2014年第01期师：我浏览了一下，我们班同学有四十一位作文超八百字的，有五位是不足八百的。

老师们，知道六年级学生毕业保底写多少字？四百字啊！上节课的作文，这么多孩子一下超八百字了。

还有一位写了两千五百字左右，这就是作家呀！师：今天是讲故事，老师们，长期以来，我们整天愁学生作文放在面前一两周才能改完，真的要那么费时吗？我们一节课是否能把五十本作文全部搞定呢？拭目以待。

我们就从五位不满八百字的同学读起。

师：孩子们，今天是讲故事，编得好还要讲得好。

有请第一位，让老师和同学们欣赏你编的故事，开始吧——生：天空下起了雨，蓬头垢面的愁女一边走，一边顶着雨。

手里紧握着一张用鲜红的笔写着“ 0” 的试卷。

“0……”愁女的眼里似乎全是零分。

可以说，无形的上帝在折磨她，行动缓慢的她脚上似乎被灌了铅一样，一分钟才走了几小步。

她多么希望学校能离家远一点。

师：我告诉你，不仅我写不出你这样的开头，我们很多老师也写不出来。

同学们，你们发现人家是怎么写出来的吗？我们来欣赏，除了欣赏每一句语言，关键是琢磨人家是怎么编出来的。

看，天空下起了雨。

这是什么描写？天气描写。

写人的故事怎么变成天气描写了呢？这叫什么描写？生：侧面描写。

师：也叫环境描写。

那天下着大雨，预示着人心情如何？非常地糟糕！还有谁也是用环境描写开头的呢？有请承鹏飞同学，让同学们再次感受一下。

生：一天，天空阴沉沉的，还不时响着闷雷，空气十分浑浊，闻起来有些令人恶心……师：尽管后面有一点重复了，但是他通过环境描写为这个人物的出场作了一个铺垫。

我们再听一听陈家烨的，大家琢磨一下，人家是怎么写的呢？生：“啊！啊！……”一个平静的黄昏，一声声叫声从一户平常人家里发出，这家人到底发生了什么事，请听我慢慢道来。

师：听了他的开头，你想不想接着再听呢？这就叫会编故事。

谁知道他是如何开头的，一上来就把你的心“咔嚓”抓住了？生：因为他写的时候用到了“请听我慢慢道来”，这样可以给读者一种想象的空间。

童漫作文（宋运来）九、童漫作文有哪些表现形式？特级教师宋运来儿童漫画作文，一般来说有五种表达形式：依画作文；补画续写；依文作画；创作漫画；文画相生。

1.依画作文：从网络或各类期刊上发表的漫画中筛选出符合儿童审美观的漫画直接运用到教学中进行看画作文教学。

驱蚊一个夏天的夜晚，小二点上蚊香，就上床睡觉了。

可是，蚊子仿佛个个有“避毒罩”，依然天马行空。

片刻功夫，小二身上便起了几个大包。

小二左拍右打，仍是白费功夫。

蚊子吸完血，“嗡嗡”乱叫，好像在向小二示威：“来呀，来呀，你就是抓不到我。

”小二气急败坏，手“舞”足“蹈”起来。

这一急，还来了灵感。

开门，大声呼喊：“老爸，你的袜子在吗？借我用一下！”蚊子丈二和尚——摸不着头脑。

蚊香我们都不怕！拿袜子有何用？它们好像还没有料到自己将要大祸临头呢。

“袜子一到，蚊子杀掉。

”小二乐地直拍手。

蚊子见小二胸有成竹的样子，好几只想打退堂鼓，可是又一想：回去老婆和孩子一定会瞧不起的，就硬着头皮撑了下来。

果然不出小二所料，蚊子一只接一只倒在袜子上，最后全部落网，无一幸存。

小二见到这个场面，打了个哆嗦：“老爸的袜子真是杀蚊不眨眼呀！”此事被一记者知晓，马上进行了新闻报道。

许多记者都恨自己有眼不识泰山。

美国前总统克林顿，看到这则奇闻，吩咐随从：“大批购买中国小二爸的臭袜子。

”谁敢不从？说也奇怪，从此以后，蚊子再也不狂妄自大了，它们可能躲在一个地方，研究着怎么对付臭袜子。

人们欢呼臭袜子，蚊子大骂臭袜子。

老爸牌臭袜子订单突破了十亿万双，打破了吉尼斯世界纪录。

虽然这只是一则小故事，可是它却隐藏着一个道理：每样东西都有它独特的用处，千万不要忽视它们，臭袜子也是如此。

(六年级秦冬)2.补画续写：请学生给一幅残缺的漫画补画，然后再作文。

3.依文作画：让学生为一篇幽默的作文配上画。

如，作文《雨中情》，学生居然读后创作出“大雨中乌龟把自己的外壳脱下来给小白兔打着伞”的连环画。

（四一班叶梦绮）4.创作漫画：学生围绕一个创作话题，然后再创作出漫画。

宋运来讲作文——劳生伤神的作文课宋运来内容摘要：在日常作文课堂教学里存在着大量的劳生伤神的半拉子作文课。

它不仅浪费了课堂宝贵的时间，也严重挫伤了学生的习作积极性。

作文教学不仅要凸显年段特点，更要提升学生的言语表达力。

人们常把那些管看不中用，劳民又伤财的形象工程称为“半拉子工程”。

半拉子工程不仅浪费资源，影响民生经济，同时也严重影响着政府的形象，成为社会发展的绊脚石。

其实，在我们的小学作文课堂教学里也存在着大量的劳生伤神的半拉子作文课。

它不仅浪费了课堂宝贵的时间，也严重挫伤了学生的习作积极性。

我们先来看看传统的小学作文教学现状吧。

小学阶段的传统习作课流程为：“以题而作——上交批改——按批示修改——收藏封存”。

“以题而作”，一般要经过：一读范文，二命题，三讲解，四提要求四部曲。

课改以来，特别是作文公开课教学，在激发学生习作兴趣方面教师们做了一些积极的改进。

写作前通过观察、游戏、活动、实验等多种方式调动学生置身创设的情景场，燃起对写作对象关注的欲望，以此激发学生言说表达的兴趣，然后再让学生动笔写一写。

无疑比传统的习作教学迈进了一大步，虽然兴趣有余，但含金量不足，学生说的内容并没有得到实质性的言语提升，且命题之后，也没有俯下耳语的提示与指导帮助。

就是学生拿到教师辛苦批改出来的作文来说，学生的作文修改能力也没有得到质的提升，每次作文指导课都是在规定程式中，走完一次习作过程。

那些“半拉子”作文课实施者周复一周、月复一月地这样教学下去，学生的言语表达能力如何得到实质性的提升？请让我们来欣赏下面2个习作教学片断，感悟作文教学是如何“凸显年段特点，提升言语表达力”的。

片段一：童漫作文《愁女》教学对象：小学5年级学生师：同学们喜欢看漫画吗?生：(欣喜地)喜欢。

师：老师这里有一幅漫画，想看吗？（生欢呼：想！）打开你的思维之门，发挥你的超级想象力。

（学生在新奇中观察黑板上的“画”。

）生：我觉得画上是鸡蛋壳。

师：能这么肯定吗？生：不能肯定。

日志五8月18号
今天全天听的都是来自南京市建邺区特级教师宋运来的讲座，他的名字真好，宋运来，他一来就把好运送来了，呵呵，名字好，课讲得也好，也确实从他报告中学到了很多东西，让我一直困惑于心的问题迎刃而解，在其他方有很大收获。

首先他上午的讲座从他的自身成长经历，四不会开始，即不会讲课、不会说话、不会写作、不会研究，但是就这样的一名普通老师发展到现在却在各方面都有很大的成就，县优秀教师、省市优秀教师、特级教师、出书18本之多，发表论文一百多篇，经常到各地区讲学，深得老师们的喜欢，上午的主题是做一个快乐的老师，其实这个很好解决，之所以不快乐是因为你在工作中出现了问题，只要针对问题找到方法就能找到快乐的源泉。

下午的讲座更精彩，宋老师通过一节真是的动漫作文把我们引进了快乐写作中去，让我们在欣赏生动有趣动画的同时，不知不觉的都进了作文中去，丰富的想象、有趣的画面、恰当的引导、设计的新颖，真是让我耳目一新，灵魂颤动，特别是写完作文后让学生修改作文、批改作文更是受益匪浅，原来我也采取过这种方法，但是跟宋老师相比真是小巫见大巫，太有效了，以后我就开始用这种方法写作文。

还有他后来讲的操作方法、怎样写评语、怎样推翻组织我们课改的三座山，都实用高效，只得借鉴。

总之，在这里学习，每天都有收获，每天都有进步，走出来真好。

在2014年10月17日黔南教育学会主办的全国著名教育专家小学语文作文课堂教学展示与班级管理研讨会活动中，宋运来老师所执教的《童漫作文》让我深受震撼，精甚的语言，深厚的功底。

学会怎样学好童漫作文，我还意识到，每位小学老师自己也还是个孩子，他们沉侵在学生的学习世界，感受着学生带来的美好体验。

这节课的真正内容如下几点：
一、目标：
1、理解什么是童漫作文。

2、了解童漫作文的特点。

3、学会怎样上好童漫作文
二、重难点：
重点：了解童漫作文的特点，并能喜欢童漫作文。

难点：学会怎样学好童漫作文。

三、方法：
1、用谈话法、电教演示法、音乐熏陶法让他们去感受童漫作文的魅力。

2、用讲授法、讨论法，让他们了解童漫作文的特点。

四、过程：
在本次活动中，一共分为以下五个环节：
第一环节：谈话导入，认识童漫作文。

☻语文教师，最发愁的是上什么课？
☻什么是童漫作文？
☻童漫作文与其他作文有何不同？
第二环节：播放儿歌，引入作文主题。

第三环节：依次出示图片，引发学生想象。

第四个环节：笔下生花，学会欣赏作文
第五个环节：通过学习，爱上童漫作文
通过这两节常态课，学生一定会对童漫作文有了更深刻的认识，这时再让他们了解童漫作文的特点：
☺“趣”：风趣、幽默、趣味性强。

☺“真”：天真、率真、有真实实感。

☺“活”：教法活、形式活、要求活，能灵活运用。

听宋运来老师的作文指导课《勿贪多》有感上周三，直播作文课跟我们语文老师又见面了。

这次收看的是宋运来老师讲的《勿贪多》。

这节课老师运用对比的方法，教给学生一些基本的写作方法，对老师的教学也是一种学习和提高。

宋老师讲的这节课，特别重视对学生在写作时的标点符号、修改方法和符号的指导，因为他了解课堂，了解学生的学习特点。

他用“——是我的最爱”和“我认为”这样的句式让学生练习说话，帮助学生明确文章的中心。

循循善诱的同时，作文的写法也在润物无声地渗透进学生的脑海，学生在轻松愉快的环境中学到了写作的方法和技巧。

专家讲的课就是好，让我们不走那么多弯路，直接学到教作文的先进、科学的方法，还不用去遥远的地方听课。

在听课的同时，能和自己的教学进行对比，找到自身教学的不足，学到了更有效的教学方法，而且是学生喜欢的教学方法。

这些方法能对今后的教学起到重要的指导作用。

因此，这样的研修方式是最符合老师工作特点的。

省事，使用。

——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。

作为一名语文教师，我有幸接触到宋运来的作文教学法，并在实践中不断探索、感悟。

宋运来的作文教学理念和方法给我留下了深刻的印象，以下是我对宋运来作文教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，点燃激情宋运来的作文教学首先强调激发学生的兴趣。

他认为，兴趣是最好的老师，只有让学生对作文产生浓厚的兴趣，才能让他们愿意去写、乐于去写。

在实际教学中，我尝试通过以下几种方式激发学生的写作兴趣：1. 创设情境，让学生身临其境。

例如，在写一篇关于春天的作文时，我带领学生走进校园，观察春天的景色，感受春天的气息，让学生在真实的环境中找到写作素材。

2. 丰富课外活动，让学生在实践中积累素材。

组织学生参加各类比赛、实践活动，让学生在实践中积累写作素材，提高写作能力。

3. 营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。

通过幽默风趣的语言、生动形象的比喻，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文。

二、注重方法，培养能力宋运来强调，作文教学不仅要激发学生的兴趣，还要注重方法的传授。

以下是我从宋运来的作文教学中学到的几种方法：1. 引导学生观察生活，发现生活中的美好。

让学生学会观察周围的事物，捕捉生活中的细节，从而找到写作的素材。

2. 培养学生阅读习惯，提高阅读理解能力。

阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以积累丰富的词汇、句式，提高写作水平。

3. 鼓励学生多写、多练，提高写作能力。

作文需要反复练习，只有通过大量的写作实践，才能提高写作能力。

4. 引导学生学会修改，提高作文质量。

作文修改是提高作文质量的重要环节，让学生学会修改，可以使他们的作文更加精彩。

三、关注个体，因材施教宋运来的作文教学注重关注个体差异，因材施教。

在实际教学中，我遵循以下原则：1. 针对不同学生的特点，制定不同的教学计划。

针对写作能力较弱的学生，注重基础知识的传授；针对写作能力较强的学生，注重提高他们的写作技巧。

2. 鼓励学生发挥个性，写出自己的风格。

在作文教学中，尊重学生的个性，让他们根据自己的兴趣和特长，写出具有个性的作文。

宋运来：演讲类课⽂如何教？演讲类课⽂如何教？——以苏教版六上《鞋匠的⼉⼦》教学为例南师附中新城⼩学南校区宋运来⼀、读通⼈物语⾔，⾔说⼈物形象师：同学们课前读过了课⽂，现在请你试读两段⽂字能否读通顺呢？先看第⼀段：当林肯站上演讲台的时候，有⼀个态度傲慢的参议员站起来说：“ 林肯先⽣，在你演讲之前，我希望你记住，你是⼀个鞋匠的⼉⼦。

”师：这句话是谁说的呢？⽣：是⼀位态度傲慢的参议员。

师：参议员（板书）前⾯有⼀个什么修饰语？⽣：（齐）态度傲慢。

师：参议员是男的还是⼥的？⽣：男的。

师：你怎么知道是男的？⽣：（笑。

）师：男的⽐较坏是不是？请⼀位同学朗读⼀下。

读的时候，⼥同学你就是⼥参议员。

师：你感受⼀下情感如何？⽣：我觉得她的情感⼀般。

师：如果你先赞美⼈家⼀下，⽐如流利、没有错字啊，再委婉地说说⾃⼰的建议，对⽅就⽐较喜欢你讲的话。

师：男参议员你来说——⽣：林肯先⽣，在你演讲之前，我希望你记住，你是⼀个鞋匠的⼉⼦。

师：好像有那么⼀点刻薄的感觉，这位⼥参议员你来读读。

师：假如我就是林肯，就站在你⾯前，你傲慢地读⼀读。

（⼀⼥⽣读，掌声响起。

）⽣：（评）他说这句话时，不仅有动作，还有眼神。

师：请你来边说边演，不然⼤家感受不了你这位傲慢的男参议员！师：这位参议员的话，你认为他最想说的是哪⼀句话呢？⽣：你是⼀个鞋匠的⼉⼦。

师：⼈往往说话的时候，有⼀句是他最想说的。

在这⼀段话当中，他最想说的是？⽣：（齐）你是⼀个鞋匠的⼉⼦。

师：再来朗读第⼆段⽂字：（出⽰）我⾮常感激你使我想起我的⽗亲。

他已经过世了。

我⼀定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的⼉⼦。

我知道我做总统，永远⽆法像⽗亲做鞋匠那样做得那么好。

师：这段话是谁说的？⽣：林肯。

（板书）师：请读这段话，允许你可以读错⼀个字。

现在你就是刚当上总统的林肯了。

⽣：（读。

）师：掌声赞美他！因为⽼师没教，他只读错了⼀处，同学们⼀提醒⽴马改了过来。

师：请同学⾃由试着读⼀读，⼒求做到不错⼀个字。