2020年骨干教师管理制度

高中中青年骨干教师管理和考核办法范本一、引言高中中青年骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，他们在中学教育中起着重要的作用。

为了加强对中青年骨干教师的管理和考核工作，提高他们的教育教学水平和专业素养，制定本办法。

二、管理原则1. 公平原则：管理和考核工作要依据公平公正的原则进行，不搞任人唯亲、一刀切的现象。

2. 激励原则：通过激励措施，激发中青年骨干教师的工作积极性和创造性，使他们能更好地发挥自己的才能。

3. 导向原则：管理和考核工作要着眼于培养良好的教育教学风气，引导中青年骨干教师不断提高自己的专业能力和教育教学水平。

三、管理措施1. 任职管理：a. 任职条件：中青年骨干教师必须具备相应的学历和教育教学能力，并经过严格的选拔程序产生。

b. 任职程序：中青年骨干教师的任职程序要规范化，包括申报、评审、公示等环节。

2. 培训管理：a. 培训计划：学校要制定中青年骨干教师的培训计划，包括学科知识培训、教育教学方法培训、校本培训等。

b. 培训资源：学校要提供相应的培训资源，包括专业书籍、学术研讨会、培训经费等。

3. 激励管理：a. 薪酬激励：通过薪酬制度的激励，对中青年骨干教师进行奖励，提高他们的工作积极性。

b. 荣誉称号：学校可以设立骨干教师等级评定制度，授予中青年骨干教师相应的荣誉称号。

4. 师德管理：a. 规范行为：中青年骨干教师要遵守职业道德规范，不搞个人崇拜、利用职权谋取私利。

b. 案例教育：学校要定期组织中青年骨干教师进行案例教育，引导他们正确处理师生关系、家校关系等。

5. 教学指导：a. 导师制度：学校可以建立中青年骨干教师与资深教师的导师制度，进行定期指导。

b. 教学研讨：学校要鼓励中青年骨干教师参与教学研讨活动，不断提高自己的教学水平。

四、考核办法1. 考核内容：a. 教学成绩：对中青年骨干教师的教学成绩进行考核，包括学生成绩、教学质量等。

b. 教育教学能力：对中青年骨干教师的教育教学能力进行考核，包括教学设计、教学方法等。

河南省教育厅办公室关于实施2020年高中骨干教师专项培训计划的通知（2020）2020年省级高中骨干教师专项培训通知转给你们。

请对照相关条件，认真遴选。

请于本周四上午12点将申报培训项目的教师个人资料（三年内业绩，复印件）一份。

各单位候选人汇总表（盖章）纸质，电子表各一份。

报师训科。

教办师〔2020〕228号各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属相关学校：根据《河南省教育人才发展中长期规划（2011—2020年）》（豫人才（2012）8号）和《河南省教育厅关于深入推进中原名师培育工程的通知》（教师〔2015〕774号）精神，省教育厅决定实施2020年高中骨干教师专项培训计划。

现将有关事宜通知如下：一、目标任务为充分发挥省级培训的骨干培养和示范引领作用，2020年遴选部分学科的普通高中骨干教师开展省级集中培训，重点提高普通高中骨干教师的师德修养、专业素质、教育科研能力以及实施新课程的能力，进一步转变育人方式，为省级名师培育夯实基础。

对经培训合格者，将颁发省级普通高中骨干教师证书。

二、遴选条件省级骨干教师培育对象主要从“国培计划”和“省培计划”未覆盖的普通高中教师中遴选，培育对象需同时具备下列条件：1.师德良好，学科专业基础及教学基本功扎实。

2.在普通高中担任教育教学工作10年以上，年龄一般不超过50岁。

3.取得市、县级名师或市级骨干教师称号两年以上，且示范引领作用发挥较好。

4.身体状况良好。

5.按要求参加继续教育培训，且个人信息已在“河南省中小学教师教育管理系统”登录注册。

三、培训方式省级高中骨干教师培训采取“动态延伸”混合培训模式，在为期一年的时间内整体设计集中培训、校本研修和课题研究等内容。

按照集中培训与校本研修相结合、课题研究与教学实践相结合、终极评价与过程管理相结合的原则，组织实施相关培训工作。

集中培训主要使参训培育对象及时了解当前教育教学改革发展的最新动态与成果，更新教育理念，开阔教育视野，进一步提升培育对象师德修养与理论水平。

河南省教育厅关于印发《依托中原名师工作室培育省级名师骨干教师试行方案（2016-2020）》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2016.09.18•【字号】教师〔2016〕758号•【施行日期】2016.09.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅关于印发《依托中原名师工作室培育省级名师骨干教师试行方案（2016-2020）》的通知教师〔2016〕758号各省辖市、省直管县（市）教育局，厅直属有关中小学校，河南大学、河南师范大学：2013年以来，我省依托中原名师培育工程，培育认定了一批中原名师，初步建立了教师队伍梯队攀升体系，有力推动了全省教师队伍整体素质的提升。

为进一步放大中原名师培育工程效益，将中原名师工作室打造成为全省名师、骨干教师的培育基地，省教育厅组织专家研制了《依托中原名师工作室培育省级名师、骨干教师试行方案（2016-2020）》，现印发你们，请结合本地本单位实际，认真贯彻执行。

依托中原名师工作室培育省级名师、骨干教师是我省教师培育模式改革的一项重大机制创新，是中原名师走向豫派实践性教育家的助力工程，是构建开放灵活现代教师教育体系的一项重要举措。

各单位要高度重视，切实加强组织领导，加大管理协调力度，在中原名师发展和中原名师工作室建设中给予政策支持、定位指导、经费支持和环境营造，确保中原名师培育工程发挥最大效益。

各地各单位在实施过程中的问题和建议，请及时反馈我厅师范教育处。

联系人：李社亮；电话：0371—69691770；电子信箱：****************。

附件：依托中原名师工作室培育省级名师、骨干教师试行方案（2016-2020年）河南省教育厅2016年9月18日附件依托中原名师工作室培育省级名师、骨干教师试行方案（2016-2020年）一、目标任务2016-2020年，通过组织具备条件的骨干教师到中原名师工作室进行为期一年的分模块、分阶段、递进式、实践型跟岗研修，培育认定一批省级名师和省级骨干教师，进一步发挥中原名师工作室对教师专业发展的指导、支持、提升和优化等功能，探索形成“名师带徒”式的培训模式，优化省级名师、省级骨干教师的成就路径，助力全省教师队伍梯队攀升体系的建设。

石家庄市教育局关于公布2020年中小学幼儿园骨干教师学科名师评选结果的通知文章属性•【制定机关】石家庄市教育局•【公布日期】2020.09.16•【字号】石教函〔2020〕409号•【施行日期】2020.09.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文石家庄市教育局关于公布2020年中小学幼儿园骨干教师学科名师评选结果的通知石教函〔2020〕409号石家庄市教育局关于公布2020年中小学幼儿园骨干教师学科名师评选结果的通知各县（市、区）教育局，教师进修学校，市直属有关学校：根据《石家庄市中小学骨干教师学科名师管理办法》（试行）的有关规定和石家庄市教育局《关于评选2020年市级中小学幼儿园骨干教师学科名师及期满考核认定的通知》（石教函〔2020〕367号）的文件精神，市教育局开展了中小学幼儿园骨干教师学科名师的评选。

评选工作现已结束，经市教育局领导小组审查和公示后予以确认，现将评选结果予以公布（名单见附件）。

各县（市、区）教育局，市直属有关学校要充分调动骨干教师、学科名师工作积极性，发挥他们的作用。

骨干教师、学科名师要珍惜荣誉，履行好自己的职责。

广大教师要以骨干教师、学科名师为榜样，努力提高自身素质和教育教学水平，为建设一支高素质专业化的中小学教师队伍，为推动我市教育又好又快发展做出积极的贡献。

附件：1.2020年石家庄市级骨干教师名单（共802名）2.2020年石家庄市级学科名师名单（共202名）石家庄市教育局2020年9月16日附件12020年石家庄市级骨干教师名单（共802名）市直（98）焦利燕韩小静孙邈陈红艳孙薇薇张建永王翠松张丽欣裴娜张兵张娅芳贡艳霞宗爱军刘军伟张冰张立杰常晓红信涛党勋白宇高燕马薇郝金亮王贤郑建伟臧笑飞刘晓赵冰孟晓敏杨红茹牛红波李聪敏杨天高建虎曹慧敏李玉琴田亚磊黄昭李玺曼岳非刘宗魁贾晓艳冯小娟何磊李双全王玮徐国丰郑玉巧崔利花付晓星陈玉岩鲁利坤李涛逯月然薛琳卿武敬艳霍伟亮刘红丽张占平姚冉冉王宏艳宋艳霞龚召峰栗雅辉吕丽芝冯娟王少丽孔庆喆安国新董海燕房美梓陈静张会彩张栗桃付海峰杜俊杰陈浩张卫东冯彩娣孟燕梁然王亚莉谭晓林郝翠玲刘慧孙冬梅赵常利王蓓丽刘会杨靖王丽华杨敏刘向涛周春霞杨志华张瑶段丹丹李建国长安区（54）睢春艳王艳红杨春革张朋欣李佳王利强辛红吴学曼张学艳徐华丽张艳龚艳欣赫立亚吕会温张欣贾丽娜张亚红崔俊梅李丽娜张杰田洪涛彭小云毛一鸣解俊华韩珍桥秘志会刘磊达崔志强杜旭灿刘翠玲薛美丽赵立茹赵丹妮张建国靳江波李敬乔孙国民马京宣马志贤刘静孟伟宁杨春霞韩志杰张玄昊闫冬梅祁业俊张娟王岳勤李江蕊焦艳岭刘丽曼孙素菊王素朋米娴娴新华区（42）吴志玲顾玮刘丽华张合捧王荣辉张晓花刘月芳孙晓静宋建英马哲王姗姗王玲玲何红党美秀李霞赵西婵张会珍秦丽青刘军艳田亮张欣娜尹丽宁路子贤张慧卿郝冬雪杨香萍聂旭光武晶晶底亚蕾张鹰刘玉兰杜素乔王丽李晓梅段晓静李颖和艳新吴海灵李付娥温素钦赵倩聂晓坤桥西区（58）丁晓东崔明义石少坤高若楠王珅吴建国郭睿刘应洁王欣张晓昀吕亚男王召蕊刘杰张丽英边志娟田辉张静霞康艺李君张静思冯实孙云晓霍彦景朱桦闫淳张峻岭蔡强刘艳如张嘉潇李萍魏黎明姬颖郭芳邵梅莉张倩周文军王根平宋莲清赵寒冰周玉魏少龙王会丽韩新权李雅李建川丁彦伟邢彦茹王金玲汪欢娜赵世庆张娜刘坤王靖贤陈静梁宏伟李忠娜周艳王玉新裕华区（37）张硕庞云彩崔凌云刘炜陈晓东王磊陈艳张倩王铁军尹学刚李云霄朱丽欣杨玉青任丽娟刘娜吕慧霞张伟娜陈丽双段素娟杜美丽韩春雪魏家坡张清康廖双军冯宇仇素敏肖静戎兴辉董伟广魏玉飞刘玉红张学勤段倩倩邢仙杨军爱刘凤丽苏银锋高新区（12）李伟霞王文素任晓斐成红彩梁鹏威周然然赵丽华任树红李玉分冯宏莹焦伟洁武亚凤矿区（9）张丽音王秀萍焦海荣张雨娟王志华霍梅平宋滇军郑华伟张旭井陉县（22）赵彦新王菡洁李彦霞王秀荣窦世翔王巧平魏莉芳毕艳丽蔡建梅许丽霞高娅丽段姝芳王会茹刘国华赵彦彦栾海宏朱志军韩广亮武彦梅马军明王菲许辉鹿泉区（35）张彩霞李铁双赵春雷梁素敏张贵海韩会勤王振平安冰华潘丽娜郭会茹李霞赵晓红牛美茹刘肃清辛允慈杨玉娜杜卿杨会丽魏红博王丽芳董艳霞张秀军张士霞梁晓妹冯肖董红霞牛冉刘利肖董妍张世贤高亚波薛秀芳王彩霞郝亚静解会霞正定县(42)梁小倩边风枝王杰王岭云张俊会仝瑞彩韩志广孙国兴郭文贤金书芳刘秀花李雪云李雪飞李立芳乔素霞丁伟增高志莲郝艳娜韩春艳王云霞王娜王哲王娟梅韩彦琴李慧卿王立坤李彩云马朝阳韩春雷陆金磊刘亮李茵李素艳赵艳敏康艳华张利红边朝霞程瑞珠王瑞荣王慧欣张辉王振梅栾城区（33）王艳芬范秀果王晓丽潘少康崔文欢韩荣彦温昕苏会涛赵茹杰王松涛刘西平常彩霞李心心陈亚超殷立锋王云英张玉欣王红丽邵小丽温会敏武江伟杜丽然李素娟赵青丽李会娟贾建文刘秀芳谭彦敏冯荣军范云伟郑慧芳刘会彦王琳藁城区（49）杨雪桥袁丽华张瑞新梁晓莉杨英敏鲍彦霞刘素平王亚欣纪翠霞马丽霄黄军辉高俊欣张晓静王晓雪曹春峰苏雪茹张少华王艳坤康亚丽张红秦飞飞李红霞张占静周彦鹏张敏李惠欣杜斋显王素敏李彦欣李忠艳冯彦昭韩立奇XXX 张莉任伟英何立焕杨慧敏杜领涛张晓丽邓晓丽武素娟石翠欣石红彦刘宁杨冠男陈月辉白永伟田素建史云晋州市（36）马志刚罗印王锡珍刘娟刘敬学冯运巧姚丽肖张龙岩李云云XXX 孟云静周艳霞王岚XXX 牛秋爽张聪钗崔然刘朝霞王敬妙崔中丽周景纪晓静袁丽晓赵晓伟刘怀宗庞永刚刘朝锋张会鹏张巧娟张瑞卿杜锦涛尹乔田凤霞尹淑妙崔丽珍曹晓静深泽县（16）段亚丽李蕊殷英陈静贾淑静郑二静曹宏悦贾彦争卢春艳杨园王景赵玉娟邸淑静孙曼田韩丽焦军平无极县（31）王胜敏郎书敬李丽棉赵卿伟杨月肖张双会孙嫄嫒曹丛如贾翠肖杨雪玲高翠茹王立敏白亚坤XXX 王少平张伟芳石义辉李秀改马伟欣岳立娜张英立赵翠玉胡群玲张江聪张巧兰任立从张玉哲赵丽欣马晓利白晓玲谷英茹赵县（32）刘辉锋刘冬珍赵永林王丽存刘军伟梁小青王增亮周昆屈傲飞程荣菊XXX敏尹翠红徐占芳张新娜李颜平吴少军龚彬王闯张丽粉王彦锐曹辉娜张建锋陈峰吴晓云郭峰张大彦朱红芳李英芳霍伟芳李仁娟张立哲赵军彩新乐市（36）李秀娟张丽明马艳春高崇晶唐云霞孙丽红李建辉崔珍赵国建张红敏刘俊红甄巧珍郭辉张丽芬贾俊霞张慧贤赵温孙瑞霞于建华袁会贤梁从立路永霞王会乔刘跃锋李自龙李永卫田红娟骆辰永郭永霞安娜吕文娟董文平杨芹英安玉乔孙宝霞贺会娟高邑县（18）李海霞何青粉高秀昆李明喜杨云霞杨会英焦晓红胡力丽李新缺崔会岩李召霞牛秋霞张丽红张晓宁王江丽杨晓云王晓东王瑞珍元氏县（32）刘丽敏何丽静侯建存陈丽欣张勇杰李玲玲张瑞敏候江辉刘莉红闫光永李立新王丽肖张亚肖李会东赵晓娜殷敏锐高素玲王海朋赵军哲牛丽芳李志彦崔军民田小慧张菊苗李彩霞魏海莉杜丽彬曹小敏周迎春齐海蛟刘欣欣曹红珍赞皇县（21）商世霞潘慧荣白玉粉曹智利王立盘牛思思王慧霞陈瑞利陈霞朱慧娟任向红刘冬娟王爱国杨向杰刘赞辉焦晓红李青边二超时睿敏盖复芳焦帆平山县（35）许宝栋李玲慧赵璇燕琴康建霞张习平陈建宇李晓璞安晓霞苏丽娟荣明霞高海琴乔建荣李晓芹檀红梅刘丽会彭彦霞李艳侠梁习婷田莉艳张艳涛李娟娟冀文梅闫江丽闫亮魏晓丽刘海燕石学莲封利波盖龙梅闫春肖刘燕涛韩明宏刘娜刘英平灵寿县（25）胡志国周宏马丽英崔鹏朝赵巧娜雷凌云兰利敏张会彦靳香书李香王彦莉吴新平董丽英刘贵云郝学玲董新丽郑芹时喜梅张利霞杨燕芳高竞艳刘小霞尚小彦王梅安海燕行唐县（27）郝林华樊建新苏斌张淑霞刘春丽高泽李丽霍明会皮素贞王韶娟仝雪平张军花焦秀玲刘素敏李洁韩素辉宋长庆严素英张立伟赵君会边照雪祁彦花刘永进张立坤杨俊霞高艳卫段霞循环化工园区（2）刘学会张俊峰附件22020年石家庄市级学科名师名单（共202名）市直（38）李凌起王怀宾孙春霞崔媛媛黄菊史之才刘建炜敦文慧李海英李亮位征祥张光刘志彬石朝华高铁明石宗楠王悦锋张玉涛王白鸽丁丽辉白胜斌于连凤檀鹏霞王宁陈燕刘浩胜李传波马浩锟刘桂敬尚桂尧崔素芳杨少艳左辉李世袭秦琳郑翠飞王勇宛昭勋长安区（13）卢红强夏亮王莹晖刘红玉梁丽娜杨荣刘欣张淑静于静芳孟义霞刘惠玲路雷雷李密新华区（12）曹琳崔海彦吴玲芝王丽莉刘红艳岳丽媛朱艺娟杜素娅邢鸿绶周瑞叶郜雪艳李燕华桥西区（14）白丽辉刘妍薛薇赵会杰张立秀崔晓玲王瑞芳冯润花李爱巧王颖马洁周慧欣田光煜陈晓鹭裕华区（11）高聪双马红伟李素敏XXX 张静董罡辉白丽娟黄培于曼林薇郝丽高新区（4）郭茂岭任素丽樊荣彦王立明矿区（1）许秀芳井陉县（3）张梅科张千林张彦芳鹿泉区（7）毕国玉温贵虹卞振荣谢新国赵小茹董会青李凤芹正定县（10）王清海张福存高颖任彦青文会君焦静常莉旭贾龙华李秦玲袁景妍栾城区（7）冯会锋葛玉培宋军侠赵彩英刘惠英吕彦利张素贤藁城区（12）赵艳茹刘立欣郭金梅闵涛李志蕊彭海欣韩联侠孟志芳何丽翠李芸刘园赵晶晋州市（6）孙晓凤齐朝霞关姣吴玉洁张玉芳王会芹深泽县（3）王巧坤孟伶陈月存无极县（6）任红珍李莉从张乔尹轻敏刘丽荣何红茹赵县（8）王坤眭娟果赵青刘建良齐平夺王会霞李翠娜张晓蕾新乐市（9）安晓广张丽王红霞安县社安丽欣陈林徐保娟杨锦辉李欣高邑县（4）孙素娟刘静朱云霞王素叶元氏县（8）康亚丽董会娟曹丽粉武瑞芬王军红宋胜敏师敏娟郑建业赞皇县（5）王艳丽李淑敏于学英刘金玲郭坚平山县（9）卢海娟王丽花梁彦曹翠芳樊彦肖康晨李燕赵小英单宏强灵寿县（5）魏志玲赵晓丽贾彦华韩武剑彭雪芹行唐县（6）郑莉会霍金娟韩晶鑫王敏王会娟刘玉兰循环工业园区（1）洪晓卫。

骨干教师管理制度范文骨干教师是教育事业中的重要力量，他们在教学工作中起着至关重要的作用。

为了更好地管理和激励骨干教师，建立一套科学合理的骨干教师管理制度是非常必要的。

本文将分别从选拔、培养、激励和评价四个方面探讨骨干教师管理制度的构建。

一、选拔骨干教师骨干教师的选拔是保证骨干教师队伍优质化的前提。

选拔骨干教师应该从以下几个方面考虑：1. 业务能力。

骨干教师应具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够独立完成教学任务，并具备综合素质中的开拓创新能力和团队协作能力。

2. 教育教学观念。

骨干教师应具备积极的教育教学观念，能够灵活运用多种教学方法和手段，能够关心学生全面发展。

3. 教育教学成果。

骨干教师应具备一定的教育教学成果，包括教学经验、教学方法、教材编写等方面的成果。

通过以上几个方面的综合评价来选拔骨干教师，可以保证骨干教师队伍的质量，提升学校的教学水平。

二、培养骨干教师培养骨干教师是提高教师整体素质的重要途径，对于提升学校整体教育教学水平具有重要意义。

培养骨干教师应该从以下几个方面展开：1. 提供培训机会。

学校应定期组织骨干教师参加各类培训班、讲座和研讨会，更新教师的教育教学理念和教学方法，提高他们的教学水平。

2. 建立导师制度。

每位骨干教师都应有一位有丰富教学经验的导师，通过导师的指导，骨干教师能够快速成长和提升自己的教学能力。

3. 提供优质教学资源。

学校应该为骨干教师提供足够的教学资源，包括教材、实验设备等，以确保他们能够进行高质量的教学工作。

通过培养骨干教师，学校能够形成一支高素质、专业化的教师队伍，提升学校整体的教育教学水平。

三、激励骨干教师激励机制是鼓励骨干教师积极投入到教育教学工作中的关键，学校应该从以下几个方面激励骨干教师：1. 发挥骨干教师的优势。

学校应根据骨干教师的特长和优势，让他们发挥更大的作用，可以担任学科组长、教研组长等职务，带领其他教师进行教学研究和教学改革。

2. 提供额外奖励。

高中中青年骨干教师管理和考核办法模版一、引言本办法旨在规范和加强高中中青年骨干教师的管理和考核工作，促进教师队伍建设和教育质量提高。

遵循公平、公正、公开的原则，确保教师的权益和发展空间，激励教师持续成长和提升。

二、管理原则1. 独立性原则：高中中青年骨干教师享有独立行业地位，不受其他教师或行政人员的任何干预或限制。

2. 公平性原则：管理和考核工作应公平、公正。

根据教师的实际表现，按照一定的标准进行评价和奖惩。

3. 激励性原则：采取一系列激励措施，鼓励骨干教师积极投入教学工作，提高教学质量和教育教学水平。

4. 持续性原则：骨干教师管理和考核工作应长期有效，定期进行评估和调整，以适应教育教学改革和发展的需要。

三、管理目标1. 提高教学质量：通过管理和考核工作，激励骨干教师提高教学水平，不断提升教育教学质量。

2. 增强师德师风：培养高中中青年骨干教师的良好师德师风，做到德才兼备，成为学生的良好榜样。

3. 促进教师成长：为骨干教师提供广阔的成长空间，帮助其不断发展和完善教育教学能力。

4. 深化教育改革：鼓励骨干教师积极参与教育改革实践，推动教育教学模式创新和优化。

四、管理方法1. 管理流程(1) 设置骨干教师管理委员会，负责制定骨干教师管理和考核的相关政策和规定。

(2) 评选骨干教师，对申请或被推荐的教师进行评审和筛选。

评审主要从教育教学水平、科研成果、教育教学改革实践等方面考核。

(3) 骨干教师培训。

定期开展骨干教师培训，提升其教育教学水平和管理能力。

(4) 骨干教师分享。

组织骨干教师交流和分享教育教学经验，促进协作和互相学习。

(5) 定期评估和调整。

每年对骨干教师进行评估，及时了解其工作情况，根据评估结果进行奖惩和调整。

2. 考核标准(1) 教育教学水平考核。

评估教师的教学设计、教学实施、学生评价等方面的表现，以及教育教学成果的质量和影响力。

(2) 科研成果考核。

评价教师科研工作的质量和数量，包括发表论文、参与科研项目等方面。

学校骨干教师培养办法范本一、引言教师是学校的骨干力量，其培养工作对于提高学校教育质量和提升学校整体实力具有重要意义。

因此，制定一套科学有效的骨干教师培养办法十分必要。

本文旨在探讨一种适用于学校的骨干教师培养办法，以期对学校骨干教师培养工作提供参考。

二、目标和导向1. 培养目标本办法的培养目标是使学校教师队伍中的优秀人才脱颖而出，成为学校的骨干力量，具备卓越的教学能力和领导才能。

2. 培养导向本办法的培养导向是以学校教育教学改革的需要为导向，注重提升教师的学科素养、教育教学理论水平和组织管理能力。

三、培养步骤1.选拔阶段（1) 确定选拔标准：根据学校实际情况，制定骨干教师选拔的具体标准，包括教学成绩、教学经验、教学能力等。

（2) 选拔方式多样化：采取多种方式进行选拔，如教学评比、教育教学研究论文发表等，以充分考察教师的潜力和能力。

2. 培训阶段（1) 学科素养培训：组织教师进行学科知识和教学方法的培训，提高教师的学科素养和教学能力。

（2) 教育教学理论培训：开展教育教学理论的培训，提高教师对教育教学的认识和理解，培养其教育教学的创新能力。

（3) 组织管理培训：培训教师的组织管理能力，包括班级管理、学科组织、课程设计与评价等方面的能力。

3. 实践锻炼阶段（1) 实践教学锻炼：安排骨干教师参与重点学科、重点班级的教学工作，提高其教学实践经验和教学能力。

（2) 协作交流锻炼：组织骨干教师参与学科组织和教研活动，促进他们之间的交流与合作，提高教师的教育教学研究和创新能力。

四、评估和考核1. 考核标准制定：制定科学合理的考核标准，包括教学成效、教学改革、教学研究等方面。

2. 考核方式多样化：采取多种方式进行考核，如教评、教学观摩、教学案例分析等，以全面评估教师的综合素质和能力。

五、激励措施1. 绩效评价：建立健全的绩效评价制度，将骨干教师的培养成果纳入绩效评价的考虑范围，用绩效奖励来激励骨干教师的成长。

2. 职称晋升：将骨干教师的培养成果纳入职称晋升的评定标准，通过职称晋升来激励骨干教师的进取心和敬业精神。

附件1定西市学科带头人、骨干教师评选与管理办法（试行）第一章总则第一条为贯彻落实《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《甘肃省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》（甘政发…2012‟121号）的要求，为加强我市中小学、幼儿园教师队伍建设，充分发挥优秀教师的示范和引领作用，提高全市中小学教师专业化水平和教育教学质量，根据《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》等文件精神，结合我市实际，特制订本办法。

第二条定西市学科带头人、骨干教师（以下简称：“市级学科带头人、骨干教师”）评选对象为我市普通中小学、幼儿园（含特殊教育学校、教研人员）从事教育教学工作的教师，其中各县区推荐的骨干教师人选中农村学校教师不得低于总名额的30%；已评为市级学科带头人、骨干教师者不再参加评选。

学校（幼儿园）正副职领导可参加评选，但须近5年连续兼任本学科课堂教学工作（与申报职称时所教学科一致），课时量应不少于该学科周课时标准时数的二分之一，目前仍然在岗。

参评人数须控制在各县区总名额的10%以内。

第三条成立定西市学科带头人和骨干教师评审委员会，负责制定评审标准、评审程序，审定每届评选名额和受理异议投诉等评审事宜。

评审委员会下设办公室，办公室设在定西市教育局人事科，负责组织参评人员资格审定、评审、考核等具体工作。

第四条评选工作坚持实事求是、公平公开、宁缺勿滥的原则，严格按照评选条件和规定程序进行差额评选。

第五条市级学科带头人、骨干教师评选工作每两年开展一次，每次名额按一定比例分配到各县区。

各县区市级骨干教师的名额推选要兼顾学科平衡，以利于形成学科团队。

第二章评选条件第六条参加市级学科带头人和骨干教师评选的教师必须具备以下基本条件。

1．治学严谨，爱岗敬业，具有良好的师德师风。

2.教学理念先进，教学方法科学有效，近五年来教学业绩在当地教育质量测评中始终居于前列。

2020年x县x学校骨干教师发挥示范引领作用实施方案骨干教师是教师队伍中的精英，是教育教学的领头雁。

为进一步加强我校骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范引领作用，全而提高学校教师队伍整体素质，确保我校教育教学质量持续稳步提高，特制定本实施方案。

一、骨干教师培训，提高素质。

在骨干教师中广泛开展以教育教学改革为载体，以教育教学实践为基本途径的培训，为骨干教师搭建成长、锻炼的平台，营造教师向骨干教师学习的氛围，充分发挥骨干教师的带头、辐射、示范、激励作用。

从加强“认真组织骨干教师参加上级教育行政部门举办的培训”和“认真开展骨干教师校本培训”两个培训入手，让骨干教师不断充电，更新教育观念，提高教育理论水平。

并在培训期间或县举行的县级公开课、比武课上，让骨干教师承担点评任务，逐步培养骨干教师的教育理论与教学实践的应用能力；有外出学习的机会，把一些名额指定给敢于承担重担的年轻教师和骨干教师，给他们更多学习的机会，促进他们快速成长。

校本培训采取集中辅导、专家讲座与自主学习相结合；研讨、反思与探究相结合；理论学习与教学实践相结合的方式进行。

通过开展有声有色的骨干教师校本培训，提高骨干教师群体的素质，为充分发挥骨干教师的引领作用奠定更多的实战能力。

二、师徒结对引领，互助成长。

实施“师徒结对”帮扶活动。

由一位骨干教师带几个徒弟。

在帮扶的过程中，采取“诊断课-示范课-跟踪课-汇报课”等方式进行帮带，促进新教师的迅速成长，甚至成为一批新的骨干教师队伍。

三、示范带头引领，树立榜样。

骨干教师的工作态度与教学水平在一个学校起着示范作用，骨干教师的高尚师德，精良的业务，优秀的教学能力, 都是全体教师共同学习的榜样。

具体做法是：师德示范，主要是宣传骨干教师的优秀师德师风，学习骨干教师的爱岗敬业、为人师表、以爱育人的先进事迹，让全体教师看有标杆，学有榜样。

业务示范：在教研组内广泛开展教研活动，骨干教师担任主角，采取辅导、讲座、教学经验交流的形式进行教学研究，在教师业务提高上发挥骨干教师帮助、指导、领头、榜样的作用。

2020年学校骨干教师培训工作方案20xx年学校骨干教师培训工作方案(一)一、指导思想师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作.作为地区级骨干教师我们，更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽心尽力。

为了学校能更好的地构建教师的发展平台，坚持"以人为本，主动发展”的管理宗旨，特拟定本学年的骨干教师带徒培养计划如下：二、培养目标力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学能力与教育科研能力等方面取得长足的进步，具备更高素质、较高水平、形成自己的教学风格、特色，能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用。

三、具体做法1、在努力提高自身各项能力的基础之上，帮助徒弟制定出本学年的个人成长提高计划。

计划要做到合乎个人发展，适应新形式下的教育教学，并在一定基础上能得以提高。

2、对徒弟做到言传身教，以身作则。

要使徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，不能做一天和尚撞一天钟，要有严禁治学的态度，要对自己和学生负责，要教导徒弟有刻苦敬业的精神。

3、做好师傅的本职工作。

做到每个月帮助徒弟备一次课，将自己的经验毫无保留的教给徒弟，并做到一个月检查一次徒弟的教案，给出师傅的评价，以便提高徒弟分析教材，处理教材的能力。

4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课，帮助徒弟学习和理解新的教育教学理念。

5、帮助徒弟选定一项教改实验课题，并尽自己最大的努力帮助徒弟收集资料，筹建档案。

6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课，应及时给出详尽的导评，以便帮助徒弟提高课堂教学能力以及应变能力。

7、每个学期都要帮助徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文。

8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课，并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟一定的指导，帮助徒弟设计方案，完成指定的任务。

9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查，以便帮助徒弟在理论上有所提高。

2024学校级骨干教师评选和管理办法《2024学校级骨干教师评选和管理办法》是针对学校级骨干教师评选和管理的一项规范性文件。

该办法的实施旨在充分发挥骨干教师的示范引领作用，提高教育教学质量，促进学校教育事业的发展。

一、评选对象和条件1.评选对象：本校具备骨干教师资格的教师。

2.评选条件：（1）具备相应学历和教育教学工作年限；（2）教学水平优秀，并具备较高的教育教学研究能力；（3）积极参与学科教学改革，取得一定的教育教学成果；（4）具备良好的师德师风和团队合作精神；（5）无违规违纪记录。

二、评选程序1.评选程序包括自荐、初审、面试和综合评定四个阶段。

2.自荐阶段：教师自愿申请参与骨干教师评选，并提交个人教育教学经验和成果的资料。

3.初审阶段：由学校组织专家进行初步审核，对符合条件的教师进行筛选。

4.面试阶段：按照评选条件确定的比例，通过面试来综合评定教师的综合素质和能力。

5.综合评定阶段：根据自荐材料和面试表现等，评选委员会综合评定教师的综合得分，确定骨干教师名单。

三、评选结果及管理1.评选结果：经评选委员会评定并经学校批准的教师将被确定为骨干教师，并获得相应的证书和奖励。

2.骨干教师管理：学校将组织骨干教师进行集中培训，提供晋升发展和学术研究的机会，同时要求骨干教师在教学上起到榜样作用，并带领团队开展教学研究和改革。

3.周期性评估：学校将定期对骨干教师进行评估，以确保其工作质量和水平的稳步提升。

四、激励机制1.薪酬待遇：骨干教师享受相应的薪酬待遇，根据评估结果给予相应的奖金或津贴。

2.职称晋升：骨干教师评选的结果将作为教师职称晋升的重要依据。

3.荣誉表彰：学校将对骨干教师进行表彰，为其颁发荣誉证书、奖章等。

总之，该办法的实施有利于进一步提高学校的教育教学质量，促进骨干教师队伍的培养和发展，为学校的发展提供有力支撑。

骨干教师管理制度范本一、总则骨干教师是学校中的优秀教师集体，他们在教学和教育改革中具有带头作用。

为了加强骨干教师队伍建设，促进教学质量的提高，特制定骨干教师管理制度。

二、选拔与评定1.选拔程序：选拔骨干教师应由学校组织相关教师进行推荐，并经过学校领导班子审议决定。

选拔程序应公开、透明、公正。

2.选拔标准：选拔标准应以优秀的教育教学能力、师德修养和教育教学成果为主要依据。

骨干教师应具备良好的教学经验、教学评价结果良好、教研和科研工作成果突出等条件。

3.选拔结果：选拔结果应在学校内部公示，公示期为5个工作日。

如有异议，可以向学校相关部门提出申诉，并由申诉委员会进行复审。

4.评定周期：骨干教师评定周期一般为三年，期满后需重新进行选拔评定。

三、权责与奖惩1.权责明确：骨干教师应具备一定的管理责任，在任课教学的同时，负责组织、指导和管理其他教师的工作，并参与学校教育改革与管理工作。

2.奖励机制：骨干教师应享有由学校和上级主管部门提供的各类奖励和荣誉，包括但不限于奖金、晋级晋级、学术交流和培训机会等。

3.违纪处分：骨干教师如有违反学校相关规定的行为，将按照《教师管理条例》予以处理，包括但不限于通报批评、诫勉谈话、暂停骨干教师职务等。

四、培训与发展1.培训计划：学校应每年制定骨干教师培训计划，根据骨干教师的培训需求，合理安排培训课程和时间，并提供相应的培训经费和资源。

2.发展机会：学校鼓励骨干教师参与各类学术交流、研讨会、教研活动等，并优先考虑他们参与学校及上级主管部门组织的教育教学改革研究项目。

3.交流合作：学校应积极推动骨干教师与其他学校骨干教师的交流合作，通过互访、教学观摩等形式，促进骨干教师的专业成长和教育教学水平的提高。

五、监督与评估1.监督机制：学校建立骨干教师的监督机制，通过定期听课、评课和教学检查等方式，对骨干教师的教学水平和管理工作进行监督。

2.评估方法：学校应定期对骨干教师进行评估，包括对其教学效果、师德表现、学科建设和教育研究等方面进行综合评估。

骨干教师培训制度高素质旳学生要依托高素质旳教师来培养，建设一支具有崇高旳职业道德、良好旳业务素质，构造合理、相对稳定旳教师队伍，是教育改革和发展旳主线措施。

尤其是对青年骨干教师旳培养，关系到学校旳未来。

为此结合我校状况，制定青年骨干教师培养制度：1、学校每学期制定青年骨干教师旳培养计划。

做到定对象、定目旳、定期间、定培训方式。

2、各学校专人负责青年骨干教师培养工作，成立领导小组，负责组织实行。

3、制定培养计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

4、通过对青年骨干教师培养，要使他们逐渐实现由骨干向知名转化。

附一教师培训领导小组组长：副组长组员：附二中青年骨干教师培养计划一、培养目旳1、县、区级及以上骨干教师旳培养目旳是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高著名度。

掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、区教育教学工作中起示范带头作用，逐渐使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。

2、校级骨干教师旳培养目旳是：根据壮岗一中教师教学业务旳规定，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识构造、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评比储备人选。

二、培训原则1、从实际出发旳原则培训内容要从新教师旳特点和需要出发，考虑中学教育教学改革旳实际需要，突出针对性，强调合用性，重视实效性。

2、学员为主体旳原则培训内容需便于新教师旳自主学习，自我提高，以利于调动新教师旳学习积极性和积极性，重视实效性。

3、合适超前旳原则中学教师旳培训需要素质教育旳需要，结合目前教学改革旳实际，重视新教师创新意识和实践能力旳培养，需面对现实，合适超前，逐渐形成先进旳、具有本校特色旳、与现代教育技术运用相协调旳教师培训课程体系。

三、培养措施（一）教学能力培养1．每位教师严格执行学校制定旳岗位责任和守则，有计划安排教师承担不一样轨道旳课程，重视能力培养并保证教学质量。

小学教学能手、名师管理制度范文一、权威的教学方案教育的目标是培养学生的综合素质，这需要教师有权威的教学方案。

在小学教学中，教师应具备丰富的教学经验和专业知识，能够根据学生的实际情况制定合适的教学方案。

教师应根据学生的实际水平和程度，确定教学目标，并合理设置教学方法，使学生能够在愉快的氛围中掌握知识，培养良好的学习习惯。

二、灵活的教学方法名师应善于运用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣。

教师应根据学生的不同需求和特点，采用多种教学方法，例如讲解法、探究法、案例法等，使学生能够在实践中理解和掌握知识。

教师还应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，让学生在实践中不断思考和实践，提高学生的综合素质。

三、丰富的教学资源教育资源的充分利用对于提高教学质量至关重要。

名师应建立和完善教育资源的系统，包括教材、教辅材料、多媒体教学等。

教师还应充分利用互联网资源和社会资源，开展各类教学活动，拓宽学生的视野，提高他们的学习能力和创新能力。

四、注重学生个体差异每个学生都有自己的特点和需求，名师应注重学生的个体差异，采取个别化的教育措施。

教师可以通过布置个性化的任务或让学生自主选择学习内容等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师还应与学生保持良好的沟通，关注学生的学习进步和发展，给予合适的指导和支持。

五、尊重学生的主体地位名师应尊重学生的主体地位，创造良好的学习氛围。

教师应与学生平等对待，让学生感受到自己的尊重和关注。

教师还应鼓励学生表达自己的意见和观点，培养学生的创造力和独立思考能力。

教师还应注重学生的情感教育，培养学生健康的人生态度和价值观。

六、密切与家长的合作家长是学生的第一任教师，名师应积极与家长进行沟通和合作。

教师可以定期组织家长会，向家长介绍学生的学习情况和表现，并征求家长的意见和建议。

教师还可以通过电话、短信、微信等方式与家长保持联系，及时了解学生的情况。

家校合作不仅能够促进学生的全面发展，还能够增加学生对学校的认同感和归属感。

职业学院骨干教师选拔及管理办法根据《国家职业教育改革实施方案》《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017～2020年）的意见》和《XX省职业教育改革发展实施方案》，为在教师队伍中选拔培养一批师德高尚、业务能力强的骨干教师，结合学院实际，特修订本办法。

一、组织机构学院成立骨干教师选拔工作领导小组，院长任组长，主管教学和人事的副院长任副组长，有关部门负责人参加。

骨干教师选拔工作领导小组负责骨干教师的选拔与管理工作，教务处负责组织选拔和考核结果的汇总工作，各系部负责管理、培养、推荐、日常考核、素材收集及具体考核工作。

二、选拔范围（一）选拔原则1.各系（部、院）要本着专业对口、能力胜任的原则选拔骨干教师；2.停招专业一般不设骨干教师；3.坚持公平竞争，择优选拔的原则；4.坚持动态管理，重在培养的原则；5.同等条件下，系部主任和教研室主任优先。

（二）选拔范围和指标分配在教学科研、实训基地建设和社会服务工作中成绩突出的教师，具有骨干教师经历且聘期考核合格者优先。

原则上年龄不超过45周岁。

专业系每个专业选拔骨干教师1-2名，校级以上骨干专业、特色专业选拔骨干教师不超过3名；基础教学部同时承担中职和高职教学任务的教研室选拔骨干教师1-2名，其他教研室不超过1名。

三、选拔条件1.具有良好的师德素质，德才兼备，治学严谨，有强烈的事业心和奉献精神。

团结协作，具有较强的组织协调能力。

2.具有中级及以上专业技术职务任职资格。

3.具有较强的教育教学能力；专业骨干教师应能主讲两门及以上专业课程，其中至少1门为专业核心课；公共基础课教师能主讲1门及以上必修课；近三年均完成教学工作任务，教学质量综合考核评价排名在本部门教师的前三分之一。

4.专业骨干教师应有相关专业的企业工作经历或较强的实践能力，原则上需具备“双师”资格或“双师素质”。

5.专业骨干教师应曾承担人才培养方案的制订和至少2门课程的课程标准制订工作，在专业建设、课程建设中成绩突出。

xx中学名师培养方案（1）为进一步加强我校教师队伍建设，充分发挥骨干教师队伍的示范和引领作用，提高教师专业化水平，根据省、市、县《中小学学科带头人和骨干教师选拔培养办法》的规定，经校务会研究决定，自2020年起，学校建立教师逐级选拔培养机制，每三年组织实施校级骨干教师选拔工作，并按省、市、县学科带头人和骨干教师选拔培养周期，推荐我校骨干教师逐级参与申报省、市、县学科带头人和骨干教师的选拔培养，特制定本方案如下：一、学校名师培养工作领导小组组长：xx副组长：xx成员：xx领导小组下设办公室，负责名师选拔培养的具体工作。

办公室主任：xx成员：教务处和教研处副主任、年级组长（段长）、教研（备课）组长（成员中有申报者申请回避）二、校级骨干教师选拔及其职责和待遇校级骨干教师要具备良好的师德师风、较强的教育教学及教研能力、显著的教学成绩、积极的示范带动作用等。

（一）基本条件1.认真贯彻党的教育方针，热爱祖国，热爱教育事业。

2.爱岗敬业，治学严谨，模范遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》。

3.年龄不超过50周岁，从事初中学段同一学科教学工作三年以上，取得中小学一级及以上职称。

4.自觉参加继续教育学习，按规定完成年度及周期继续教育学时和校本培训，考核成绩合格。

5.三年内专业技术考核均为“合格”及以上，师德考核均为“良好”及以上。

6.学历符合《教师法》相关规定，具备初中教师资格。

（二）具体条件1.资格要求。

教龄六年以上，具有中小学一级以上职称。

2.素质要求。

有一定的教育理论修养，有较强的教育科研能力。

学科基础理论和基本技能扎实，熟悉并掌握学科课程标准，了解学科发展动态，积极参与基础教育课程改革，教学效果好。

掌握现代教育技术，具有较广的学术视野及了解学术前沿的意识，参加各种形式的继续教育，不断更新知识和教育观念，提高学科专业和教育专业水平。

3.指导作用。

积极帮助青年教师和学生的成长，发挥骨干示范作用，指导学生参加竞赛获得校级及以上奖励，或指导学生在市级及以上报刊发表过习作。

2020年北京市骨干教师学科带头人评选工作方案2020年北京市骨干教师学科带头人评选工作方案一、背景近年来，北京市教育系统不断加大对骨干教师的培养和支持力度，鼓励教师群体不断进步、积极创新。

为进一步提升教师队伍的整体素质，激励教师积极投身学科建设，北京市教育委员会制定了骨干教师学科带头人评选工作方案，旨在选拔一批学科教学和科研水平突出的骨干教师，为学科建设营造良好氛围。

二、评选对象本次评选对象为在职的中小学骨干教师。

根据教育部发布的《中小学骨干教师标准》和北京市相关规定，评选对象应符合一定的基本条件，包括教龄、教学水平、科研能力等多方面要求，在学科专业知识、教育教学理论与实践、学科管理水平等方面具有显著特色和成绩。

三、评选程序1. 推荐阶段学校通过学科骨干教师自荐、推荐或上级教育行政部门推荐等方式确定候选人。

2. 考核审定教育行政部门组织专家对候选人的教学业绩、科研成果、教学质量等方面进行综合考核，最终确定候选人名单。

3. 公示将确定的候选人名单进行公示，接受社会公众监督和意见建议。

4. 遴选最终确定骨干教师学科带头人名单，颁发相应证书并给予奖励。

四、评选标准1. 教育教学水平主要包括教学设计能力、教学实施效果、学科素养培养能力等方面评价。

2. 科研能力包括科研项目、科研成果、期刊论文、专著等科研成果评价。

3. 学科带头作用评价在学科建设方面所起的带头作用以及所取得的成绩。

五、个人理解骨干教师学科带头人评选工作方案的出台，对于提升北京市中小学教师队伍整体素质、促进学科发展具有积极意义。

学科带头人的选拔将为学校学科建设提供更多的助力，也将激励更多的骨干教师积极参与到学科建设中来。

此举有助于构建更加优质的教育资源，提高学科教学水平，进一步促使学校推动教育教学改革，为学生提供更加优质的教学资源。

六、总结通过此次评选工作，北京市教育委员会有望选拔出一批学科教学和科研水平突出的骨干教师，以更高水平的教学和科研成果为推动学科建设注入新的活力，进一步提高教师综合素质和学科教学能力，有助于在全国教育体制改革的大背景下，推动北京市中小学教育教学质量的迅速提升。

小学骨干教师培训制度一、前言教师是教育事业的中坚力量，他们承担着培养学生全面发展的重任。

小学骨干教师作为学校教学中的中流砥柱，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。

为了提升小学骨干教师的教学水平和专业素养，建立一套完整有效的培训制度势在必行。

二、培训目标1.提高教师的教学能力，提升学校的整体教学质量。

2.增强教师的创新意识和实践能力，培养教育教学的先进模式和方法。

3.促进小学骨干教师的专业成长，打造一支高素质的教师队伍。

三、培训内容1.教育教学理论教师需具备扎实的教育教学理论基础，通过专题讲座和研讨会等形式，加强骨干教师对教育教学理论的理解，提升其教学设计和教学实施能力。

2.学科知识与教学方法骨干教师需要不断更新和提升自己的学科知识水平，掌握先进的教学方法。

培训中将开展学科知识的专题讲座和案例研究，以及教学方法的实践指导和交流分享，帮助骨干教师改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。

3.课堂管理与教育心理学良好的课堂管理和教育心理学知识是骨干教师的基本素养之一。

通过培训，骨干教师将学习到课堂管理的实践技巧，并加强对学生心理的了解，从而更好地照顾和引导学生的成长。

4.教研与分享教师间的合作与交流是骨干教师成长的重要途径。

通过培训，将鼓励骨干教师参与教研活动，并提供分享机会，让骨干教师相互借鉴和学习，提升专业能力。

四、培训方式1.集中培训定期组织骨干教师到指定地点参加集中培训，由专家和学者进行讲座和指导，引导骨干教师自我学习和提升。

2.校际交流鼓励骨干教师到其他学校进行教学观摩，进行同行交流。

通过和其他学校的骨干教师交流，骨干教师将了解到不同学校的教学模式和方法，拓宽自己的视野。

3.个性化指导针对骨干教师的个体差异和需求，进行个性化的指导和辅导。

培训机构将通过一对一的辅导方式，帮助骨干教师解决教学中遇到的问题，并提供相应的教学指导。

五、培训评估与总结1.培训评估针对培训效果和骨干教师的满意度，进行培训评估。

中学骨干教师管理制度范文一、引言骨干教师是中学教育中至关重要的一支力量，对学校的发展和学生的成长起着至关重要的作用。

为了更好地管理和激励骨干教师，建立科学的管理制度是必不可少的。

本文将围绕中学骨干教师管理制度进行探讨，旨在进一步完善和提升中学骨干教师的管理水平。

二、目标和意义中学骨干教师管理制度的目标是确保骨干教师的专业发展和个人成长，提高其教学质量和教育教学水平。

该管理制度的实施将有助于更好地发挥骨干教师的优势，激发其创新潜力，提高教学效果和教育质量。

三、主要内容和要求1.选拔标准：根据教学经验、教学成果、教育教学改革贡献等方面进行全面评估，确保选拔的骨干教师具备专业素养和领导能力。

2.培训和成长：制定骨干教师教学培训计划，定期组织骨干教师参加各类型的培训活动，提高其教学水平和教育教学能力。

3.激励机制：建立激励机制，对骨干教师进行及时的奖励和表彰，鼓励其在教育教学中的创新和发展。

4.教研活动：开展骨干教师的教研活动，鼓励他们进行教学研究和探索，提高教育教学水平。

5.评估和考核：建立科学的骨干教师评估和考核体系，对其教育教学工作进行定期评估，推动其个人成长和教育教学质量的提高。

四、实施方法和措施1.定期选拔：每学年根据学校的需要和骨干教师的素质，定期选拔一批合格的骨干教师担任相关职务。

2.培训计划：制定详细的骨干教师培训计划，包括培养其教学技能、组织能力和领导力等方面的能力。

3.激励措施：建立丰富多样的激励措施，如奖金、荣誉称号、晋升等，鼓励骨干教师的积极参与和投入。

4.教研活动：鼓励骨干教师组织和参与教研活动，促进教育教学成果的交流和分享。

5.评估和考核：设立骨干教师的评估和考核机制，对其教育教学工作进行定期评估和考核，以便及时发现问题和提供帮助。

五、实施效果和影响通过建立中学骨干教师管理制度，将更好地激发骨干教师的创新潜力，提高教学质量和教育教学水平。

同时，这也将有助于推动整个学校教育教学工作的改善和提高。

小学骨干教师、优秀教研组、教研组长考评方案一、指导思想为进一步加强学校教师队伍建设，促进教师专业化发展，充分调动教师的工作激情，根据有关文件精神，结合我校实际，制定本方案。

二、考评程序和办法1、学校成立“校级骨干教师、优秀教研组评审小组”，由校长、主管教学的副校长、教导处、教务处成员，政教主任和3名教师代表组成。

2、学校考评小组每年年终，进行校级骨干教师评审和认定工作，每学期末进行优秀教研组评选工作。

3、教师申报评定骨干教师，先由本人申请，按条件准备相应证件、材料和申请书。

已获市、区级骨干教师称号同时认定为校级骨干教师。

4、优秀教研组评选，由各组的教研组长填写评分表，并收集相关证件上交教导处。

5、优秀教研组分语文组、数学组、综合组进行评选，量化分最高的教研组为优秀教研组，荣获优秀教研组的组长即为优秀教研组长。

6、校级骨干教师每届任期一年，期满时重新进行考核认定。

三、骨干教师、优秀教研组享受的待遇骨干教师：1、优先参加业务培训和外出考察学习，在省内学习可以直接享受乘坐动车。

（不用校长审批）2、同等条件下，在职称评审、评优选先、学校后备干部选拔中优先。

3、向市区教育行政部门推荐参加市区级骨干教师评审。

4、学校每学年为其免费订阅教育报刊或专业杂志一份（100元以内）。

优秀教研组：享受奖励金200元/期。

优秀教研组组长：1、享受奖励金60元/期。

2、优先参加业务培训和外出考察学习。

3、同等条件下，在职称评审、评优选先、学校后备干部选拔中优先。

四、评选细则（一）骨干教师评选细则1、身心健康，家庭和睦，与同事关系友善，乐于履行公民义务。

2、自觉遵守“中小学教师职业道德规范”，模范遵守学校各项规章制度。

3、学历资历。

具有相应合格学历和相应教师资格证，在一线教学岗位上连续任教3年以上，具有初级及以上专业技术职务。

4、考核。

近两年年度考核均在称职以上。

5、教学方面。

每学期期末质量监测，所教学科的人平分、优秀率、及格率不低于城区一、四完小同学科同年级的总平均水平。