七年级语文第一课春教学课件(40页)

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• 文章描绘了春天的哪些景物？ • 春草、春花、春风、春雨、春天的人
精读探究
阅读第一部分（1） 盼春
• “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。”
• 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
• “东风来了，春天的脚步近了。” • 拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情
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描绘春天的诗句：
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
阅读第四自然段
• 6、作者是按什么顺序来写春花的？ • 树上——花下——遍地
阅读第五自然段
• 1、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲 的手抚摸着你。 这句话运用了什么修辞？
• 引用、比喻 • 生动形象的写出了春风的温暖与柔和。
• 2、作者是运用了哪些感官来描写春风的？
阅读第五自然段
触觉 吹面 抚摸
• 薄烟指雨雾，这是运用了比喻手法。
阅读第六自然段
• 3、分析下列红字的运用： • （1）密密地斜织着 • “斜”暗写春风，“织”与细丝的比喻相
照应。
• （2）他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默 着。
• 运用拟人手法，渲染春雨中安静平和的景 象。
阅读第六自然段
• 4、本段在描写春雨时，正面描写和侧面描写 有机结合，试分析。
• 正面：写春雨寻常、细密、轻盈 • 侧面：雨中树叶、小草、人、房屋 • 侧面烘托春雨的温馨，渲染安静平和的氛围
阅读第七自然段
• 1、“城里乡下，家家户户，老老小小，也 赶趟似的，一个个都出来了。”
• 抓住特定情境中人的活动来写 • 范围广、人数多、年龄全——人人迎春
阅读第三部分（8-10） 颂春
阅读第三部分（8-10）
• “春天像刚落地的娃娃”
新
• “春天像小姑娘”
美
• “春天像健壮的青年”
力
阅读第三部分（8-10）
• 1、这三段运用什么修辞手法？起什么作用？
• 运用比喻，拟人、排比，赞美春天蓬勃的 生命力，强调它的“新”“美”“力”。
阅读第三部分（8-10）
• 2、这三段的顺序能颠倒吗？为什么？
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
颂春 三个比喻 娃娃、姑娘、青年
描写春天的成语（部分）
• 春暖花开 • 春风化雨 • 万紫千红 • 娇嫩鲜艳 • 鸟语花香 • 枯木逢春
春风满面 春光明媚 争奇斗艳 绚丽多姿
草长莺飞 和风细雨
春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽
春山如笑 桃红柳绿
能力提高
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象的表现了“百花争艳”的情态。
阅读第四自然段
• 2、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 这句话运用了什么修辞？能否互换位置？
• 比喻、排比。生动形象的写出了春花颜色 的亮丽热烈，连贯有力，渲染了浓浓的春 意。
• 不能。与上一句的桃、杏、梨一一对应。
阅读第四自然段
• 3、面对春花，作者产生了怎样的联想？ • 由春花联想到秋实，虚实结合，突出花味
之甜。
• 4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”。 “闹”改为“叫”好不好？
• 不好。“叫”只能突出声音，“闹”除了 声音外还有喧嚣沸腾的热闹景象。
阅读第四自然段
• 5、“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨 呀眨的。”这两个比喻有何妙处？能否只 用一个？
• 不仅写出野花之多，且描绘野花色彩缤纷、 随风摆动的样子。这两个比喻互相补充， 不能只用一个。
嗅觉 听觉 视觉
泥土气息 青草味 花香
清脆的 喉咙
婉转的 曲子
应和
鸟儿 牧童 短笛
嘹亮的 响着
牛
阅读第六自然段
• 1、“像牛毛，像花针，像细丝”写出春雨什 么特点？
• 多、细 • “牛毛”：形容雨丝紧密 • “花针”：形容雨丝闪光 • “细丝”：形容雨丝细长
• 2、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”。“薄烟” 是什么？
阅读第二部分（2-7） 绘春
阅读第二自然段
• 1、本段选取了哪几种景物来描写春天的复 苏？
• 山、水、太阳 • 运用了排比和拟人
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
阅读第三自然段
• 1、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。”分析红字运用的好处。
• “偷偷”“钻”：拟人，写出了春草生命 力的顽强，写出了不经意间春草已悄然而 出的情景。使小草具有了人的情感，惹人 喜爱。
春
作者
• 朱自清（1898-1948）， 字佩弦，号秋实。现 代著名散文家、诗人、 学者、民主战士。主 要作品有《背影》、 《春》、《欧游杂 记》、《荷塘月色》
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿
lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng
鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神
cháo wǎn suō shū sǒu
描绘春天的诗句：
• 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》
• 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》
• 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
• 不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到 “小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由 出生——美丽——健康的成长顺序排列， 形象地写出了春天不同时段的不同景象。
盼春 盼……来……近…… 急切心情
（统领全篇，开启下文）
总体轮廓 山、水、太阳
春 绘春
春草图（草报春） 春花图（花争春）
局部描绘 春风图（风唱春）
• “嫩嫩的，绿绿的”：强调小草嫩绿的特 点，使句式生动活泼、音节匀称。
阅读第三自然段
• 2、春天的小草有什么特点？ • 嫩、绿、多、软
• 3、作者为何要写草地上人的活动？ • 侧面突出春草带给人的快乐。
阅读第四自然段
• 1、分析“桃树，杏树，梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿”。
• “赶趟儿”： • 运用拟人手法，生动形象、富有情趣，形