中学物理教育中学生创新能力的培养
摘要：随着人们生活物质水平的不断提升，人们对学生受教育的水平有着更高的要求，人们对学生在学校接受的教育程度和水准有着更高标准。在中学物理教育中，人们不仅关注学生对物理知识的掌握水平，还对学生在学习过程中创新能力的增强水平有着重点的关注。中学物理教师针对此要求，对原有的教学方式和实验的手段进行不断地改进，努力提升学生的创新意识和能力，使学生的综合素质得到提升。
关键词：中学；物理教育；学生创新力
在原有的中学物理教学工作开展中，教师的工作重点是向学生传输物理知识，提升学生的物理成绩。随着最近几年新课改的工作发展和进步，人们对中学物理教学有着更多的期待，希望教师在教学的过程中注重对学生创新思维和能力的培养，使学生得到全面化的发展。在实际教学中，物理教师不断创新教学的手段，使学生在学习的过程中提升了自身的创新能力，帮助学生形成了良好的物理创新品质。
一、强化创新意识需要改变传统的课堂教学
学生创新意识的培养需要教师对学生进行引导，教师的引导需要在课堂的教育中实现，需要教师摒弃原有的教学模式，根据新的要求改革教学工作的开展方式。教师可以在以下几个方面对学生进行创新能力的培养：
1.教师应该摒弃原有的物理教学思维，用新的要求创新教学观念
在实际的物理教学中，教师应在课堂中对学生进行知识传授的同时，重视学生的思考和创新思维，引导学生对事物或是实验进行创新的认知。
2.教师应该重新规划物理知识的结构
教师不仅创新物理教学的课堂手段，更应该强化自身的知识储备，不断规划物理知识的体系和结构。教师应该采用多元的知识体系使物理知识的结构更加完整，使教师能够更好地引导学生的创新意识，帮助学生在课堂学习的过程中树立和培养创新的能力。同时，在课堂教学过程中，教师应该更加重视学生的主导地位，尊重学生差异性的观念，使学生完成高质量的课堂学习。
二、培养学生实验操作的创新能力
1.鼓励学生对实验产生新的思维
初中物理课堂的学习需要很多物理实验进行知识的理解和巩固，物理知识的理论性都是建立在物理实验的基础之上。所以，在初中物理教学中，教师应该重视对学生物理实验的创新能力的培养，应该在课堂的物理实验教学中增加学生的实验动手次数，强化学生的动手能力。为了培养学生的创新意识，教师应该鼓励学生对实验产生创新的思维，并进行相应的科学实验。
2.将学生纳入课堂实验的主体中
在以往的物理课堂实验中，往往是学生坐在下面观看教师在讲台进行实验，学生没有直接参与到实验的过程中。这样的物理实验模式不利于学生创新思维的产生，因为学生是被动的接受实验的过程和死记硬背实验的结果，这样的教学使实验对学生教育作用没有得到充分的发挥。教师应该在课堂实验过程中将学生纳入实验的主体，让学生参与到实验的过程中，让学生对物理知识产生深刻的了解。同样，教师应在安全的范围内让学生对实验进行创新，对那些有着不同实验步骤或方法的学生提出鼓励，鼓励他们对实验产生创新思维。
三、在授课过程中积极引导学生对物理知识进行思考
1.提出合理的问题引导学生进行问题思考
初中物理教学应该是教师引导学生对物理知识进行学习和思考，而不是主导学生的学习，物理课程的开展应该在重视知识讲解的同时调动学生的思考能力。教师在课堂教学中可以设置合理的问题，引导学生对问题进行思考和回答，引导学生主动学习和思考物理知识。例如，对力学的思考，教师可以让学生在物理知识的基础上充分发挥想象，想象没有重力的情况下人类社会的变化。学生可以通过各种创新的思考，更好地掌握物理知识。
2.用情境教学的手段提升学生的兴趣
传统的物理教学是以教师对知识的硬式传送为主导的，课堂的教学方式主要是对知识的填鸭式讲述，学生的课堂学习兴趣较低。为此，教师应该摒弃原有的教学模式，设置情景教学，激发学生的学习兴趣和思维创新。教师可以根据教学的安排，对部分物理知识进行情景教学的讲解，增强学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。同样，以力学知识的学习为例，教师可以在教学的过程中开展小游戏让学生体验力学的知识，如可以让学生两两进行PK，体验不同的力量，感受
力学在现实生活中的存在。游戏的开展不仅使课堂的气氛更加活跃，还可以使学生更好地体验物理知识在生活中的应用，让学生更好地掌握物理知识。总之，在初中物理教学中，教师应该摒弃原有的物理教学思维，用新的要求创新教学观念，应该强化自身的知识储备，不断规划物理知识的体系和结构。同时，将学生纳入教学实验的主体中，用情境教学的手段提升学生的兴趣，鼓励学生用创新思维学习物理知识。
参考文献：
［1］陈晶.浅谈中学物理教育中对学生创新能力培养［J］.求知导刊，2016.
［2］杨盼盼.物理教学中学生创新能力的渐进培养研究［J］.赤峰学院学报（自然科学版），2014.
