新课程小学英语教学案例分析
新课程小学英语教学案例分析
洋里中心小学陈巧艳
【案例背景】
1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及三年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
2、教学内容：外研社第六册 Unit 3 My birthday
Let’s chant A Let’s learn Let’s try
3、教学目标
（1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。
（2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant 。
（3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in …（4）能够听懂并填写Let’s try部分Amy一家人的生日。
4、教学重点和难点
（1）教学重点：能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in …
（2）教学难点：January、 February的读音，12个月份中文与英语单词的对应。
5、教学准备：12个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐巾纸盒
【教学过程】
Step1： Warming –up & Revision
(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。
[设计意图]
利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（2）Let’s start
请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。
（教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶）
师生看单词卡片进行对话。如：
T：Do you like spring?
Ss：Yes , I do .
T：What’s the weather like in spring ?
Ss：It’s warm . And it’s windy , too.
T：What can you do in spring ?
Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.
[设计意图]
采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。
Step2：Presentation
1、教学单词 March April May
(1)T：which month do you like best in spring ?
(如有学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/After March，it is…自然引入)
(2) 指导读并板书
教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读
March April May
(3) 出示餐巾纸“五月花”
T：What’s the English for “五月花” ?
[设计意图]
通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。
T：Spring is March、April and May .(师总结)
2、教学July June August
(1) 教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说
T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot.
T：Do you like summer ?
S：Yes, I do.
T：What can you do in summer ?
S1：I can swim in the lake.
S2：I can eat ice-cream.
T：Which month do you like in summer ?
根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before引入。
(2)指导读并书写.
跟读单词July和June，并且比较两个单词中“U”的发音。
T：Now Let’s write the word“July”（June August…）on the blackboard . Please hold up your finger and write it in the air.
(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)
[设计意图]
在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。
(3)师生一起做“Before and After”游戏
T：Now , Let’s play a game .
教师向学生宣布游戏规则：在March→August六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。
[设计意图]
通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。
3、教学September October November
(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右手，引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气
T：Oh, September is in fall. Because leaves are yellow and begin to “fall”now .which other two months are in fall?
Ss：October and November .
教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个”O”的发音。
